爬天都峰+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

17.爬天都峰

統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

寫一件事，就需要時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，分別是什么呢？

【自讀小貼士】

默讀課文，畫出直接描寫爬天都峰的句子。

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

直接描寫爬天都峰的句子。

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用

向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

從哪里可以看出爬山很“艱難"？

花了很多力氣。

爬山的姿勢多樣，難度系數(shù)高。

爬的時(shí)間久。

不容易啊。

天都峰位于黃山東部，在黃山群峰中，它最為雄偉壯麗，古人視為“群仙所都”，取名天都峰。天都峰海拔1810米，雖高不及黃山的主峰蓮花峰，但卻更為險(xiǎn)峻：百丈云梯幾乎直上直下；鯽魚背寬僅容一人來去，兩側(cè)均是萬丈深淵。

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

直接描寫爬天都峰的句子。

爬山時(shí)

我們一起奮力爬天都峰。

？

？

？

？

注意：不要寫成“候"。

猴（

）

候（

）

辮（

）

辯（

）

辨（

）

瓣（

）

猴子

等候

辮子

辯論

辨別

花瓣

第二課時(shí)

石級(jí)發(fā)顫攀著鐵鏈

猴子紀(jì)念鯽魚背

辮子照相笑呵呵

爬山時(shí)

我們一起奮力爬天都峰。

？

？

經(jīng)過

起因

？

？

結(jié)果

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？"

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一個(gè)樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！"

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！"

爬山前

爬山時(shí)

爬山后

動(dòng)作

對(duì)話

對(duì)話

心理

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

運(yùn)用了（

）的修辭手法，形象生動(dòng)地告訴我們（

）。

又高又陡

研讀爬山前

面對(duì)這么高的山，我的心情如何？

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

我爬得上去嗎？

真叫人發(fā)顫！

驚訝

自我懷疑

因恐懼而退縮

研讀爬山前

心理

“小朋友，你也來爬天都峰？”

“老爺爺，你也來爬天都峰？"

“對(duì)，咱們一起爬吧！”

研讀爬山前

對(duì)話

爬山時(shí)

我們一起奮力爬天都峰。

爬山前

天都峰又高又陡，我在害怕時(shí)遇到一位爺爺。

？

？

“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！"

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！

我應(yīng)該謝謝您！”

研讀爬山后

對(duì)話

相互感謝

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！"

吸取

戰(zhàn)勝天都峰艱險(xiǎn)的勇氣和信心。

爸爸話中所指的“力量”在本文中指的是什么？

這份力量源自于誰？

“我"和老爺爺互相鼓勵(lì)。

爬山時(shí)

我們一起奮力爬天都峰。

爬山前

天都峰又高又陡，我在害怕時(shí)遇到一位爺爺。

爬山后

“我”和老爺爺互相道謝，因?yàn)槲覀兿嗷ゼ橙×肆α俊?/p>

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！"

“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝天都峰艱險(xiǎn)的勇氣和信心。

主題

主題

主題不同，選擇的內(nèi)容也不相同。

起因：我不敢爬。

經(jīng)過：遇到一位爺爺，相互鼓勵(lì)后一起爬。

結(jié)果：爬到頂后，明白是相互鼓勵(lì)帶來的力量。

“我"和老爺爺互相鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝天都峰艱險(xiǎn)的勇氣和信心。第五單元17.爬天都峰（第二課時(shí)）

備課組四年級(jí)組主備人復(fù)備人

教學(xué)目標(biāo)1.明白作者是按照事情發(fā)展的順序，主要抓住人物的心理、對(duì)話和動(dòng)作將事情寫清楚的。2.通過品讀爬山前和爬山后的對(duì)話，明白要圍繞文章的中心確定詳寫的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)明白作者是按照事情發(fā)展的順序，主要抓住人物的心理、對(duì)話和動(dòng)作將事情寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)通過品讀爬山前和爬山后的對(duì)話，明白要圍繞文章的中心確定詳寫的內(nèi)容。

教學(xué)過程復(fù)備記錄

回顧1.檢查詞語2.朗讀爬山艱難的句子二、整體感知1.下面我們一起來看看"爬山時(shí)"這部分內(nèi)容在整篇課文中所占的篇幅。2."爬山時(shí)"這部分內(nèi)容所占的篇幅并不長，其他部分都在寫什么呢（爬山前、爬山后）所以這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙摹凑帐虑榘l(fā)展的順序來寫的;爬山前—爬山時(shí)—爬山后。3.下面我們來讀一讀"爬山前"和"爬山后"這兩部分的文字，看看作者是怎么把"我"爬山的過程寫清楚的。女生讀第1～5自然段——"爬山前"部分，男生讀第8～10自然段——"爬山后"部分。4.如果說"爬山時(shí)"部分，作者主要寫人物的——?jiǎng)幼?，那?爬山前"和"爬山后"部分主要寫的是人物的——心理、對(duì)話。三、研讀"爬山前"1.這座山是怎樣的呢？面對(duì)這樣的山，“我”會(huì)有怎樣的想法？關(guān)注“在云彩上面哩"、“似乎是從天上掛下來的”，用“運(yùn)用了（

）的修辭手法，形象生動(dòng)地告訴我們（

）"的句式，談一談。2.小結(jié)：在這樣的夸張之下，又高又陡的天都峰出現(xiàn)了。3.面對(duì)這么高的山，我的心情如何？驚訝、自我懷疑、因恐懼而退縮4.我們?cè)賮碜x讀"爬山前"部分的對(duì)話。5.這兩句是老爺爺和"我"（小朋友）說的話，會(huì)讀書的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這雖是兩句簡單的話，卻蘊(yùn)含著豐富的心理活動(dòng)?，F(xiàn)在希望你們把他們的心理活動(dòng)寫出來。6.在動(dòng)筆寫心理活動(dòng)前，我們?cè)僮屑?xì)讀讀"爬山前"部分的所有文字。請(qǐng)你說說哪句話、哪個(gè)詞語對(duì)你寫心理活動(dòng)有幫助?！獜?高""筆陡""掛""發(fā)顫"可以看出天都峰很陡，很險(xiǎn)，很難爬上去?！獜?白發(fā)蒼蒼""年紀(jì)比我爺爺還大哩"可以看出老爺爺很"老"了?！獜?也"可以看出"我"和老爺爺都受到了對(duì)方的鼓舞，決心爬天都峰。7.誰來分享一下你寫的心理活動(dòng)8.小結(jié)∶不要小看這兩段對(duì)話，雖然描寫很簡單，卻隱藏著豐富的心理活動(dòng)。他倆為什么能夠爬上天都峰，對(duì)話中是暗含著答案的。四、研讀"爬山后"1."爬山后"部分作者也寫了一組對(duì)話，，這組對(duì)話比較具體，我們來讀一讀。2.爸爸話中所指的“力量”在本文中指的是什么？戰(zhàn)勝天都峰艱險(xiǎn)的勇氣和信心。3.這份力量源自于誰？“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)。4.課題叫《爬天都峰》，按理應(yīng)該詳細(xì)寫爬天都峰的過程，可是作者并沒有這樣寫，那么我們是不是可以說這篇文章的作者沒有圍繞中心意思組織材料——因?yàn)檫@篇文章想表達(dá)的就是"我"和老爺爺彼此從對(duì)方身上汲取了力量，所以這樣處理能突出中心。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第五單元17.爬天都峰（第一課時(shí)）

備課組四年級(jí)組主備人復(fù)備人

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音，能區(qū)分"辮""辨"等同音字，能將"顫""攀""候"三個(gè)難寫的字寫正確、寫美觀。找出直接描寫爬天都峰的句子，體會(huì)爬山的艱難。

教學(xué)重點(diǎn)找出直接描寫爬天都峰的句子，體會(huì)爬山的艱難。

教學(xué)難點(diǎn)找出直接描寫爬天都峰的句子，體會(huì)爬山的艱難。

教學(xué)過程復(fù)備記錄

一、讀課題1.老師板書課題———《天都峰》。2.介紹天都峰3.學(xué)生讀課題，提出疑問。——課題是《爬天都峰》，不是《天都峰》。4.《天都峰》和《爬天都峰》僅一字之差，差不多，你同意嗎——

不同意，《天都峰》應(yīng)該側(cè)重寫天都峰的風(fēng)景，《爬天都峰》則側(cè)重寫爬山的過程。5.認(rèn)真讀課文，思考課文中的人物是怎么爬上天都峰的。二、研讀"爬山時(shí)"1.默讀課文，畫出直接描寫爬天都峰的句子。我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。2.你從這兩段話里讀出了什么—爬山很艱難。3.從哪里可以看出"艱難"——從"奮力"可以看出爬天都峰很吃力?！獜?攀著鐵鏈"可以看