2025教師資格證考前密訓(xùn)考試題及答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.李老師在課堂上不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)留意學(xué)生的情緒狀態(tài)和人際關(guān)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困擾時(shí)，會(huì)及時(shí)給予關(guān)心和引導(dǎo)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：A。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性包括教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性等。李老師不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生情緒和人際關(guān)系并給予引導(dǎo)，說(shuō)明教育任務(wù)是多樣的，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。2.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。該學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師工資的做法不合法，侵犯了教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。3.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋(píng)果”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A?！八焙汀疤O(píng)果”是包含關(guān)系，即“蘋(píng)果”是“水果”的一種?！笆卟恕焙汀疤}卜”也是包含關(guān)系，“蘿卜”是“蔬菜”的一種。B、C、D選項(xiàng)中的詞語(yǔ)都是并列關(guān)系。材料分析題材料：張老師在小學(xué)任教多年，他熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。在教學(xué)中，他總是認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，他會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他從不放棄，會(huì)利用課余時(shí)間為他們輔導(dǎo)功課，耐心地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在他的幫助下，許多原本成績(jī)落后的學(xué)生都取得了顯著的進(jìn)步。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定和學(xué)習(xí)。愛(ài)崗敬業(yè)：張老師熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課，體現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。他把大量的時(shí)間和精力投入到教學(xué)中，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生：張老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生從不放棄，利用課余時(shí)間為他們輔導(dǎo)功課，耐心講解知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教書(shū)育人：張老師運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，他通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，體現(xiàn)了他不僅傳授知識(shí)，還注重育人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的中心地位等。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等。2.小明在學(xué)習(xí)encounters這個(gè)單詞時(shí)，將其拆分為“en（使……）+counter（柜臺(tái)）+s”，想象成“使……到柜臺(tái)（結(jié)賬）”，從而記住了該單詞。小明運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。小明通過(guò)對(duì)單詞進(jìn)行拆分和聯(lián)想來(lái)記憶單詞，屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。3.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到附近路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德。答案：有效的說(shuō)服：教師可以通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生放棄舊的錯(cuò)誤觀念，形成新的正確的道德觀念。說(shuō)服時(shí)要注意以理服人、以情動(dòng)人，考慮學(xué)生的接受能力和個(gè)性特點(diǎn)。樹(shù)立良好的榜樣：榜樣在品德形成中具有重要作用。教師可以通過(guò)展示英雄人物、身邊的好人好事等，讓學(xué)生受到感染和激勵(lì)，從而模仿榜樣的行為。利用群體約定：教師可以組織學(xué)生集體討論，形成集體約定，讓學(xué)生共同遵守。群體約定可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感，促進(jìn)良好品德的形成。給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰：獎(jiǎng)勵(lì)可以強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，懲罰可以抑制學(xué)生的不良行為。教師要注意獎(jiǎng)勵(lì)和