活動名稱《字母探險隊——英語字母地形圖尋寶》是一節(jié)面向幼兒園大班（5-6歲）兒童的綜合性英語啟蒙與空間認(rèn)知融合課程。活動以“探險尋寶”為情境主線，將26個英文字母巧妙融入模擬的“地形圖”中，通過角色扮演、感官體驗、團隊協(xié)作和多通道學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒在游戲化的情境中認(rèn)識英文字母的形狀、順序與初步發(fā)音，同時發(fā)展其方向感、觀察力與語言表達(dá)能力。整個活動強調(diào)趣味性、互動性和情境真實性，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中記”，在沉浸式體驗中建立對英語字母的積極情感聯(lián)結(jié)。設(shè)計意圖在當(dāng)前學(xué)前教育國際化趨勢日益增強的背景下，英語啟蒙教育逐漸成為幼兒園課程的重要組成部分。然而，對于3-6歲幼兒而言，抽象的字母符號難以通過傳統(tǒng)講授方式有效掌握。因此，必須依托具體形象、生活化情境和多感官參與來促進其認(rèn)知發(fā)展。本活動的設(shè)計基于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和維果茨基的社會文化理論，強調(diào)通過“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的支架式教學(xué)，借助游戲化任務(wù)推動幼兒主動建構(gòu)知識。選擇“探險尋寶”這一主題，是因為它天然具備懸念感、挑戰(zhàn)性和角色代入感，能極大激發(fā)幼兒的好奇心與參與熱情。將英文字母嵌入“地形圖”中，不僅賦予字母以空間位置意義，還融合了方位詞（如up,down,left,right）、路徑描述和地圖閱讀等前數(shù)學(xué)與科學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)跨領(lǐng)域整合。此外，活動采用小組合作形式，鼓勵幼兒使用簡單英語指令進行溝通，如“GotoA!”“Findtheredhill!”，在真實交際中自然習(xí)得語言。教具設(shè)計注重安全、可操作與視覺吸引力，如彩色泡沫字母山、磁吸路徑卡、發(fā)光寶藏盒等，滿足幼兒觸覺、視覺與動覺的學(xué)習(xí)需求。通過本次探究式學(xué)習(xí)，幼兒不僅能記住部分字母形態(tài)與名稱，更重要的是建立起“英語有趣、我能探索”的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)語言學(xué)習(xí)奠定情感與認(rèn)知基礎(chǔ)?；顒幽繕?biāo)認(rèn)知與語言目標(biāo)：幼兒能夠在模擬地形圖中準(zhǔn)確識別并命名至少10個大寫英文字母（A–J），說出其對應(yīng)的象形發(fā)音提示（如“Asays/a/likeapple”），并在教師提示下嘗試用簡單英語短語描述字母位置，如“ThisisB.”“ThetreasureisnearD.”活動中通過反復(fù)聽辨、指認(rèn)與口頭輸出，強化音形對應(yīng)記憶，提升英語語音敏感度；同時借助地形圖上的標(biāo)志物（如河流、山丘、橋梁），豐富幼兒的空間詞匯量，理解基本方位概念，并能在指令下完成從起點到目標(biāo)點的路徑追蹤，發(fā)展初步的地圖閱讀能力。動作與社會性目標(biāo)：幼兒能夠以小組為單位（每組4–5人）分工協(xié)作，輪流擔(dān)任“指揮員”“探路員”“記錄員”等角色，在規(guī)定時間內(nèi)共同完成尋寶任務(wù)。過程中需遵守游戲規(guī)則，傾聽同伴意見，協(xié)商解決路線分歧，例如當(dāng)兩名幼兒對前進方向有不同看法時，能通過討論或投票決定下一步行動。通過設(shè)置限時挑戰(zhàn)與團隊積分機制，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、時間觀念與集體榮譽感；同時鼓勵使用禮貌用語進行交流，如“Pleasegofirst.”“Thankyouforhelping.”，促進親社會行為的發(fā)展。情感與創(chuàng)造力目標(biāo)：幼兒在充滿奇幻色彩的探險情境中體驗成功與挫折，學(xué)會面對困難時不輕易放棄，勇于嘗試多種解決方案，如改變行進路線、重新檢查線索卡片等，從而增強抗挫能力與問題解決信心?；顒又性试S幼兒自由命名自己的探險小隊（如“彩虹獵手隊”“星星勇士團”），設(shè)計專屬旗幟，并在尋寶途中即興創(chuàng)編探險故事片段，如“我們遇到了會唱歌的E山！”“F橋上有魔法藤蔓！”鼓勵個性化表達(dá)與想象力發(fā)揮。最終通過分享環(huán)節(jié)展示成果，獲得成就感與歸屬感，建立“我能學(xué)英語、我會合作、我敢創(chuàng)造”的積極自我認(rèn)知?；顒訙?zhǔn)備環(huán)境布置：教室中央清空區(qū)域鋪設(shè)一塊6m×4m的防水PVC地墊，作為“字母地形圖”的主場地。地墊上用熒光膠帶繪制蜿蜒的“河流”（藍(lán)色）、起伏的“山脈”（棕色波浪線）和交錯的“小徑”（黃色虛線）。沿路徑分布26座由EVA泡沫制成的立體字母山模型（高約30cm），每個字母山表面噴涂防水漆，頂部嵌入LED小燈（可通過遙控開關(guān)點亮），顏色按ABCDE紅、FGHIJ橙、KLMNO黃、PQRST綠、UVWXY藍(lán)、Z紫分組，便于視覺區(qū)分。場地四角設(shè)置“補給站”（放水壺與濕巾）、“急救帳篷”（毛絨玩具醫(yī)療包）、“氣象臺”（風(fēng)鈴與云朵掛飾）和“總部營地”（教師控制臺）。天花板懸掛星空投影儀，營造神秘氛圍。教具材料：（1）字母卡套裝：每組一套26張硬卡紙字母卡（8cm×8cm），正面為白色大寫字母，背面繪有對應(yīng)物品簡筆畫（如A-apple,B-bird），用于預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)；（2）任務(wù)信封袋6個，內(nèi)含三類任務(wù)卡：①“聲音線索卡”；②“路徑指令卡”；③“寶藏密碼卡”；（3）探險裝備包：每組配發(fā)望遠(yuǎn)鏡（塑料玩具）、指南針（無磁性教學(xué)用）、放大鏡、熒光標(biāo)記貼紙、小旗子；（4）獎勵系統(tǒng)：寶藏箱，積分榜（磁貼計分板），背景音樂U盤（含雨聲、雷聲、鳥鳴、探險主題旋律）。人員安排：主班教師1名負(fù)責(zé)整體流程推進與安全監(jiān)控；配班教師2名，分別擔(dān)任“地形向?qū)А迸c“任務(wù)發(fā)布官”，協(xié)助小組操作；保育員1名巡視場地，及時處理突發(fā)情況。提前對幼兒進行分組（異質(zhì)分組，兼顧性別、能力平衡），每組選一名小組長佩戴隊長袖標(biāo)?；顒忧耙蝗臻_展“探險安全課”，學(xué)習(xí)基本規(guī)則：“輕聲說話”“不推擠”“聽哨音集合”。技術(shù)檢查所有電子設(shè)備電量與連接狀態(tài)，確保音響清晰、燈光正常。準(zhǔn)備備用教具包以防損壞。經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前一周開展“字母朋友周”系列活動，包括字母歌曲律動（如ABCSong）、字母拓印畫、戶外字母尋蹤，幫助幼兒建立初步印象。發(fā)放家長通知單，建議家庭共讀字母繪本（如《ChickaChickaBoomBoom》），形成家園共育合力?；顒赢?dāng)日著裝要求：穿運動鞋、便于活動的服裝，長發(fā)扎起?；顒舆^程開始環(huán)節(jié)集合報到與情境導(dǎo)入“各位小小探險家們，請迅速到總部營地集合！我們的無線電剛剛收到緊急信號——神秘的字母島出現(xiàn)了能量波動，傳說中的發(fā)光寶藏即將蘇醒！你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？”教師手持?jǐn)U音喇叭，站在營地白線外揮手召喚。幼兒歡呼跳躍，快速找到自己小組的彩色地墊坐下。“現(xiàn)在請各隊隊長清點人數(shù)，報告隊員狀態(tài)！”配班教師遞上名單夾，隊長逐一核對并舉手回應(yīng)：“彩虹獵手隊全員到齊！”“星星勇士團準(zhǔn)備完畢！”教師點頭確認(rèn)，“很好！每人領(lǐng)取你的探險背包，檢查裝備：望遠(yuǎn)鏡、指南針、放大鏡都在嗎？記得我們要文明探險，保護環(huán)境哦?！庇變号d奮翻找背包，舉起物品展示。規(guī)則講解與角色分配“接下來我要介紹三大規(guī)則：第一，聽到三聲哨響必須立刻停止移動，原地蹲下；第二，每座字母山只能有一人攀登，其他人等待輪換；第三，找到線索要說‘我發(fā)現(xiàn)啦！’舉手示意，不能私自打開寶藏箱?！苯處熯呎f邊演示動作，保育員配合吹哨演練一次?！艾F(xiàn)在每組討論30秒，選出今天的指揮員（拿地圖）、探路員（走前面）、記錄員（貼標(biāo)記）。”小組內(nèi)短暫商議后，幼兒自薦或推薦，教師協(xié)助佩戴角色徽章。“記住，角色可以輪換，但每次行動前要明確分工！”背景音樂漸弱，進入任務(wù)發(fā)布時刻。基本部分第一輪尋寶：聲音線索定位“任務(wù)開始！請打開第一個信封——聲音線索卡！”教師啟動音響，播放預(yù)先錄制的音頻：“嘀——這里是字母島氣象臺。今日天氣：多云轉(zhuǎn)晴，風(fēng)力二級。重要提示：某個字母藏在一座紅色的山上，它的名字聽起來像一種水果，咬一口咔嚓響……猜到它是誰了嗎？”幼兒圍攏聽錄音，有的捂嘴偷笑，有的喊出“A！是Apple！”“快去A山！”指揮員查看地形圖，“A在左上角，過橋那邊！”探路員背背包率先出發(fā)，其余成員跟隨。抵達(dá)A山后，幼兒觸摸泡沫山體，“真的是紅色的！”“上面有燈！”記錄員取出熒光貼紙貼在A山頂，“我們標(biāo)記成功！”教師走近掃描二維碼驗證，“答對了！A山亮起綠光，獲得第一枚星幣！”LED燈變綠，幼兒鼓掌跳躍。第二輪挑戰(zhàn)：路徑指令導(dǎo)航“恭喜解鎖新任務(wù)！請抽取路徑卡?！苯處煼职l(fā)卡片，內(nèi)容為：“從A出發(fā)→向前走兩步→在C處右轉(zhuǎn)→穿過橋→到達(dá)F”。幼兒圍看圖畫，“怎么走？”“誰來指路？”指揮員用手指模擬路線，“我們先走到C，然后右拐！”小組排成縱隊前行，探路員持放大鏡探查地面標(biāo)記。途經(jīng)D山時，一名幼兒想停下拍照，“不行，任務(wù)要緊！”同伴提醒。到達(dá)F山后，發(fā)現(xiàn)山體無燈，“是不是壞了？”教師介入：“別急，看看背面有沒有機關(guān)?！庇變悍D(zhuǎn)字母卡，露出隱藏按鈕，按下后F山閃黃光，“哇！觸發(fā)機關(guān)了！”同時獲得第二張密碼碎片。此時另一組因誤判方向走到M山，教師輕拍肩提示：“聽聽指令再說一遍？”重播錄音后糾正路線。最終沖刺：密碼拼圖解密“最后一關(guān)！集齊A-E五塊碎片才能打開寶藏箱！”教師展示拼圖紙板，缺口處顯示鑰匙輪廓。各組frantic尋找剩余字母，B組搶先完成，“我們找到了！A-B-C-D-E！”教師引導(dǎo)拼合，“咔嗒”一聲，箱子自動開啟，彩燈閃爍，傳出歡呼聲?！捌渌犖橐矂e灰心，只要集齊字母都能領(lǐng)取特別獎！”未完成組在教師輔助下補全，全體獲得徽章獎勵。過程中有幼兒爭搶同一座山，教師立即吹哨，“暫停！想想辦法——可以輪流摸字母，或者合影留念？”幼兒協(xié)商解決。結(jié)束環(huán)節(jié)成果展示與經(jīng)驗回顧“請所有探險隊回到營地，分享你們的經(jīng)歷！”教師邀請每組隊長上前講述?！拔覀冏钕劝l(fā)現(xiàn)A山的秘密！”“我們在F山按了按鈕，燈就亮了！”“我當(dāng)記錄員，貼了好多星星！”教師逐一點評：“你們聽得很認(rèn)真，走得也很穩(wěn)，特別是遇到難題沒有吵鬧，而是商量解決，真棒！”利用投影儀回放抓拍照片，定格精彩瞬間。情感升華與延伸預(yù)告“今天你們不僅是尋寶者，更是勇敢的字母偵探！這些字母以后還會出現(xiàn)在單詞里，變成更多寶藏。下周我們將乘坐‘拼音飛船’，去看看它們是怎么組合成詞語的！”發(fā)放紀(jì)念證書與貼紙，播放輕柔音樂?！艾F(xiàn)在請各隊整理裝備，輕輕放回補給站，我們列隊回教室休息?！庇變河行驓w還物品，排隊離開，仍低聲討論：“明天我還想來探險！”活動延伸區(qū)域聯(lián)動深化學(xué)習(xí)：在語言區(qū)投放“字母地形圖”縮小版（A3紙打?。?，配備磁性小人與字母棋子，供幼兒自由設(shè)定探險路線，編寫故事日記，由教師協(xié)助記錄口述內(nèi)容。美工區(qū)提供黏土、彩砂、亮片，制作個性化字母山模型，標(biāo)注喜歡的顏色與想象生物（如“會噴火的R火山”）。建構(gòu)區(qū)鼓勵用積木搭建三維地形圖，加入隧道、纜車等設(shè)施，拓展空間思維。家園共育項目推進：發(fā)放“家庭探險日志”手冊，包含每日一個小任務(wù)，如“在家找三個以B開頭的物品拍照”“和爸媽演一段字母對話劇”。組織周末“社區(qū)字母hunt”，在小區(qū)花園、超市貨架尋找真實環(huán)境中的英文字母標(biāo)識，拍攝上傳班級群共享。舉辦“字母嘉年華”親子活動，設(shè)置“盲摸字母箱”“發(fā)音接力賽”“地圖設(shè)計師”等攤位，增強學(xué)習(xí)延續(xù)性。個別化支持策略：針對發(fā)音困難幼兒，提供觸覺輔助工具——粗糙砂紙字母板，邊描邊讀；對社交退縮者，安排固定搭檔，賦予“寶藏保管員”等低壓力角色；對能力突出者增設(shè)“超級任務(wù)卡”，如用五個字母編一句英文兒歌。每月更新主題地圖（海底世界、太空站、恐龍谷），保持新鮮感，逐步引入小寫字母與常見詞組。備選延伸活動活動名稱：字母影子劇場活動目標(biāo)：幼兒能用手影或皮影道具表現(xiàn)至少5個英文字母的輪廓形態(tài)，配合自編臺詞講述一個包含這些字母的微型故事，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、口語表達(dá)與創(chuàng)造性思維。活動步驟：①觀看教師示范“手變A”（雙手舉高交叉成三角）；②分組練習(xí)B/C/O等圓形字母手勢；③利用白色幕布與臺燈投影，輪流表演；④錄制視頻生成班級“字母電影”。教師指導(dǎo)要點：強調(diào)光線角度與手勢穩(wěn)定性；鼓勵使用擬聲詞增強趣味（如“轟??！O山滾下巨石！”）；幫助語言貧乏幼兒提煉關(guān)鍵詞句；確保輪流機會均等?；顒用Q：字母氣味迷宮活動目標(biāo)：幼兒能通過嗅覺辨別與字母關(guān)聯(lián)的六種氣味（A-蘋果香、L-檸檬味、C-肉桂棒等），在封閉迷宮中依據(jù)氣味線索找到出口，提升感官辨識力與記憶力?；顒硬襟E：①盲fold幼兒雙眼，聞香瓶猜測對應(yīng)字母；②進入布簾隔斷的S型通道，每段懸掛帶味棉球；③按“先聞蘋果，再找檸檬”指令行進；④出口處匹配正確字母卡獲取獎勵。教師指導(dǎo)要點：測試過敏史，選用食品級香精；控制氣味濃度避免不適；陪伴膽怯幼兒全程牽手引導(dǎo)；結(jié)束后洗手并討論“哪種味道最難猜”。觀察記錄表說明本觀察表采用“三維九項”評估框架，涵蓋認(rèn)知、社會、情感三大維度，每項設(shè)0–3分等級（0=未表現(xiàn)，1=嘗試中，2=基本達(dá)成，3=突出表現(xiàn)），輔以實錄欄填寫典型言行。觀察要點包括：①字母識別準(zhǔn)確率；②方位指令執(zhí)行正確性（如“左轉(zhuǎn)”“向前”）；③英語短語使用頻次（≥2次得滿分）；④小組分工主動性（是否自愿承擔(dān)角色）；⑤沖突解決方式（協(xié)商/求助/退縮）；⑥任務(wù)堅持時間（