演講人：日期:中班科學(xué)活動方案目錄CONTENTS123456活動目標(biāo)設(shè)計活動內(nèi)容策劃材料與環(huán)境準(zhǔn)備實施流程步驟教師指導(dǎo)策略評估與延伸方案01活動目標(biāo)設(shè)計認(rèn)知能力培養(yǎng)目標(biāo)觀察與分類能力通過自然物收集活動，引導(dǎo)幼兒觀察不同物體的顏色、形狀、紋理等特征，并學(xué)習(xí)按屬性分類，培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)思維。因果關(guān)系理解設(shè)計簡單實驗如"冰融化速度對比"，讓幼兒記錄不同條件下冰的變化，理解溫度、介質(zhì)與狀態(tài)變化的關(guān)聯(lián)性。空間感知發(fā)展利用積木搭建斜坡軌道，探索物體滾動速度與坡度角度的關(guān)系，建立初步的空間幾何概念。生命科學(xué)啟蒙通過種植豆苗觀察日記活動，系統(tǒng)了解植物生長需要的陽光、水分等要素，掌握生命周期的基本認(rèn)知框架。動手實踐技能目標(biāo)開展"種子分揀"活動，使用鑷子將混合種子按品類分離，同步提升手眼協(xié)調(diào)與專注力。精細動作訓(xùn)練指導(dǎo)幼兒使用量杯進行液體調(diào)配實驗，掌握基礎(chǔ)容量單位概念和工具操作方法。測量工具應(yīng)用設(shè)計"彩虹密度塔"項目，分步驟完成糖水濃度調(diào)配與分層操作，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化實驗習(xí)慣。實驗流程規(guī)范通過顯微鏡觀察活動，系統(tǒng)學(xué)習(xí)光學(xué)儀器的正確持握、調(diào)焦及維護方法，建立實驗室安全規(guī)范認(rèn)知。安全操作意識科學(xué)興趣激發(fā)目標(biāo)現(xiàn)象探究引導(dǎo)設(shè)置"魔法氣球"（小蘇打與醋反應(yīng)）等趣味實驗，通過視覺化效果引發(fā)主動提問和探索欲望。設(shè)計"紙橋承重"挑戰(zhàn)任務(wù)，鼓勵團隊合作嘗試不同結(jié)構(gòu)方案，體驗工程設(shè)計的成就感。問題解決情境跨學(xué)科融合結(jié)合繪本《蚯蚓日記》開展土壤生物觀察，將文學(xué)閱讀與科學(xué)探究有機結(jié)合。組織"小小氣象站"角色扮演，模擬天氣預(yù)報流程，了解科學(xué)知識的實際應(yīng)用價值?？茖W(xué)職業(yè)體驗02活動內(nèi)容策劃主題選擇原則貼近生活經(jīng)驗選擇與幼兒日常生活密切相關(guān)的主題，如動植物觀察、天氣現(xiàn)象、簡單物理現(xiàn)象（浮沉、磁力）等，便于幼兒理解并激發(fā)探索興趣。符合認(rèn)知水平主題需匹配中班幼兒的思維發(fā)展特點，避免過于抽象或復(fù)雜的內(nèi)容，例如通過直觀的感官體驗（觸摸、觀察）學(xué)習(xí)“水的特性”或“影子形成”。趣味性與教育性結(jié)合主題應(yīng)兼具娛樂性和知識性，如“彩虹糖變色實驗”既能吸引幼兒注意力，又能滲透顏色混合、溶解等科學(xué)概念。安全性優(yōu)先確保實驗材料無毒、無尖銳邊角，避免使用高溫、電流等高風(fēng)險操作，例如用塑料瓶模擬火山噴發(fā)而非真實化學(xué)試劑。實驗內(nèi)容設(shè)計簡單可操作實驗步驟不超過3-4步，如“紙花水中綻放”只需將折紙花放入水中觀察吸水展開過程，適合幼兒獨立完成。02040301多感官參與設(shè)計調(diào)動視覺、觸覺、聽覺的活動，如“聲音傳播實驗”中讓幼兒敲擊不同材質(zhì)物體比較音色，或通過傳聲筒感受振動?，F(xiàn)象直觀明顯選擇結(jié)果快速可見的實驗，如“氣球摩擦起電吸紙屑”，幼兒能立即觀察到靜電現(xiàn)象，增強成就感。延伸探索空間預(yù)留開放性提問，如“磁鐵吸物”實驗中鼓勵幼兒測試家中其他物品的磁性，培養(yǎng)持續(xù)探究習(xí)慣。將幼兒分成小組完成實驗，如“搭建紙橋承重比賽”，通過團隊討論增強溝通能力與集體榮譽感。模擬科學(xué)家場景，如分發(fā)“實驗記錄表”和放大鏡，讓幼兒扮演“小研究員”記錄觀察結(jié)果，提升代入感。設(shè)計親子互動實驗，如“自制風(fēng)向袋”，家長協(xié)助制作后與幼兒共同測試風(fēng)向，促進家庭科學(xué)教育延伸。活動尾聲設(shè)置“小小科學(xué)發(fā)布會”，幼兒用圖畫或語言描述實驗發(fā)現(xiàn)，鍛煉表達能力并鞏固知識內(nèi)化?；迎h(huán)節(jié)安排分組協(xié)作任務(wù)角色扮演游戲家長參與環(huán)節(jié)成果展示與分享03材料與環(huán)境準(zhǔn)備教具與資源清單基礎(chǔ)實驗器材提供放大鏡、磁鐵、天平、量杯等基礎(chǔ)工具，滿足幼兒觀察與測量需求。收集樹葉、石頭、種子等自然物品，用于探索生物特征和物理屬性。配備圖文并茂的科普繪本和分類卡片，輔助幼兒理解科學(xué)概念。準(zhǔn)備短動畫或互動課件，生動展示光影、浮力等抽象科學(xué)現(xiàn)象。自然材料科學(xué)繪本與卡片多媒體資源器材安全檢查確保所有教具邊緣圓滑無毛刺，避免玻璃等易碎材料，定期檢查損壞情況。實驗操作規(guī)范禁止幼兒單獨接觸熱水、尖銳物，需教師全程監(jiān)督化學(xué)類實驗（如小蘇打反應(yīng)）。應(yīng)急處理準(zhǔn)備配備急救箱與防過敏藥物，教師需掌握燙傷、誤食等突發(fā)情況的處理流程。環(huán)境消毒要求活動前后對共用教具進行酒精擦拭或紫外線消毒，防止交叉感染。安全防護措施場地布置標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域劃分明確設(shè)置觀察區(qū)、操作區(qū)、討論區(qū)，各區(qū)域間隔1.5米以上以保證活動動線流暢。采光與通風(fēng)優(yōu)先選擇自然光線充足的場地，搭配柔光燈輔助，確?？諝饬魍ㄇ覠o安全隱患。桌面高度適配采用高度50-55cm的圓角桌椅，符合中班幼兒人體工學(xué)需求。地面防護措施鋪設(shè)防滑墊或地毯，避免水漬、小顆粒材料導(dǎo)致滑倒或誤踩風(fēng)險。04實施流程步驟開場導(dǎo)入方法情境創(chuàng)設(shè)法通過模擬生活場景或故事情境吸引幼兒注意力，例如用“小動物迷路”的故事引入方向認(rèn)知活動，激發(fā)幼兒參與興趣。實物展示法直接呈現(xiàn)與主題相關(guān)的實物或模型（如放大鏡、磁鐵），引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題，例如展示不同樹葉引發(fā)對植物形態(tài)的討論。游戲互動法設(shè)計簡單互動游戲如“猜猜誰不見了”，通過快速記憶或分類游戲自然過渡到科學(xué)主題，調(diào)動幼兒積極性。核心探索階段分組實驗操作提供安全實驗材料（如色素水混合、簡易電路），讓幼兒以小組形式動手驗證猜想，教師巡回指導(dǎo)并記錄觀察行為。多感官體驗活動設(shè)計包含觸覺（感知不同材質(zhì)導(dǎo)熱性）、聽覺（辨別聲音傳播介質(zhì)）、視覺（觀察影子變化）的復(fù)合探究任務(wù)，強化科學(xué)現(xiàn)象認(rèn)知。問題鏈引導(dǎo)采用階梯式提問（如“為什么氣球會粘在墻上？”“還有哪些東西會產(chǎn)生靜電？”），逐步深化幼兒對靜電原理的理解層次。總結(jié)與反饋階段引導(dǎo)幼兒用圖畫、積木搭建等方式呈現(xiàn)探索結(jié)果，例如繪制“磁鐵能吸什么”分類圖表，鞏固學(xué)習(xí)成果?？梢暬晒故窘M織圓圈談話，鼓勵幼兒用“我發(fā)現(xiàn)…”“我驚訝的是…”句式分享體會，教師提煉關(guān)鍵科學(xué)概念。反思性討論發(fā)放家庭實驗卡（如“在家尋找會滾動的物體”），將科學(xué)探究延伸至日常生活，保持學(xué)習(xí)連續(xù)性。延伸任務(wù)布置05教師指導(dǎo)策略提問引導(dǎo)技巧開放式問題設(shè)計提出如“你覺得為什么會這樣？”等開放式問題，激發(fā)幼兒多角度思考，避免簡單的是非回答，促進深度探究和語言表達能力發(fā)展。情境化提問結(jié)合生活場景設(shè)計問題，如“下雨后地上為什么會有小水坑？”，將抽象概念具象化，幫助幼兒建立科學(xué)與日常經(jīng)驗的聯(lián)系。階梯式追問根據(jù)幼兒的回答逐步深入提問，例如從“你看到了什么？”過渡到“這些東西有什么相同點？”，引導(dǎo)幼兒觀察、比較和分析現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。小組協(xié)作管理角色分工明確為小組成員分配記錄員、材料管理員、發(fā)言人等不同角色，明確職責(zé)邊界，培養(yǎng)任務(wù)意識和團隊協(xié)作能力，同時減少沖突發(fā)生概率。合作任務(wù)設(shè)計教師需觀察小組動態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)時引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人意見、用“輪流發(fā)言”等規(guī)則自主解決矛盾，而非直接介入裁決。安排需多人配合的實驗，如“搭建斜坡軌道”，要求幼兒共同討論方案、分工操作，通過實踐理解合作對解決問題的重要性。沖突調(diào)解機制個體差異應(yīng)對分層材料準(zhǔn)備提供不同難度的操作工具（如寬口/窄口滴管）和記錄表（圖畫填空或簡單符號），讓能力不同的幼兒都能找到適合的探索切入點。01動態(tài)分組策略根據(jù)活動目標(biāo)靈活調(diào)整分組方式，有時按興趣組隊激發(fā)熱情，有時混搭能力水平實現(xiàn)同伴互助，避免固定分組造成的標(biāo)簽化。02個性化反饋語言對謹(jǐn)慎型幼兒多用“你觀察得很仔細”強化其優(yōu)勢，對沖動型幼兒則強調(diào)“試試看數(shù)到三再動手”，針對性培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣。0306評估與延伸方案觀察評估指標(biāo)觀察幼兒在科學(xué)活動中的專注度和互動頻率，記錄其對實驗材料、現(xiàn)象的主動探索行為。參與度與興趣表現(xiàn)評估幼兒在遇到實驗障礙時是否嘗試調(diào)整方法（如改變工具使用方式或?qū)で笸楹献鳎⒂涗浧渫评磉^程的邏輯性。關(guān)注幼兒在小組活動中是否主動交換材料、傾聽他人觀點，并評估其團隊貢獻度。問題解決能力通過幼兒對實驗現(xiàn)象的描述，分析其是否準(zhǔn)確使用科學(xué)術(shù)語（如“溶解”“浮力”），以及能否聯(lián)系生活實例解釋原理。語言表達與概念理解01020403協(xié)作與分享意識延伸活動設(shè)計主題深化實驗基于課堂活動延伸更復(fù)雜的情境（如在“磁力探索”后設(shè)計“磁鐵迷宮”任務(wù)），提供差異化材料以滿足不同能力幼兒的探索需求?？珙I(lǐng)域整合項目將科學(xué)概念與藝術(shù)、數(shù)學(xué)結(jié)合（如用植物生長記錄制作統(tǒng)計圖表，或通過光影實驗創(chuàng)作皮影戲），促進綜合能力發(fā)展。戶外探究任務(wù)組織自然觀察活動（如校園微生物采樣、風(fēng)向測量），引導(dǎo)幼兒建立科學(xué)探究與真實環(huán)境的關(guān)聯(lián)。技術(shù)工具拓展引入簡易數(shù)字化工具（如顯微鏡APP、編程機器人），讓幼兒體驗科技手段在科學(xué)研究中的應(yīng)用。家庭參與建議1234家庭實驗手冊提供圖文并茂的操作指南（如“廚房酸堿實驗”“種子發(fā)芽對比”），配備記錄表幫助家長引導(dǎo)幼兒系統(tǒng)觀察并填寫發(fā)現(xiàn)。推薦親子協(xié)作游戲（如用積木搭建