第第頁學(xué)校少先隊“十五五”工作規(guī)劃（2025-2030）目錄TOC\o"1-3"\h\u12265一、規(guī)劃背景與總體要求 219758（一）規(guī)劃背景 215841（二）定位要求 32036（三）指導(dǎo)思想 313354（四）總體思路 313161（五）工作目標(biāo) 4115二、主要工作任務(wù) 530128（一）夯實組織運(yùn)行，提升常態(tài)化工作質(zhì)量 527791.理順組織架構(gòu)與職責(zé)邊界 538112.健全制度體系與工作規(guī)范 645173.優(yōu)化資源統(tǒng)籌與保障方式 64227（二）做實入隊準(zhǔn)備與入隊儀式，讓“加入”更有分量 690671.隊前教育課程化安排 634182.入隊儀式序列化與規(guī)范化 7133163.入隊后支持不斷檔 727985（三）深化在隊階段建設(shè)，打造內(nèi)容充實的“中隊生活” 8270001.規(guī)范組織生活 8115292.做強(qiáng)典禮儀式 8270623.推進(jìn)活動課程 9202854.豐富實踐項目 9304485.強(qiáng)化隊員自治 10138776.提升陣地與數(shù)字化支撐 10224607.構(gòu)建成長激勵 1135408.加強(qiáng)關(guān)愛支持 1112662（四）做好離隊教育與銜接工作，讓“告別與傳承”更有溫度 1229443（五）建強(qiáng)輔導(dǎo)員與支持隊伍，提升專業(yè)化實施能力 12282761.完善隊伍配置與職責(zé)體系 12111432.實施分層培養(yǎng)與同伴互助 12222793.加強(qiáng)校外輔導(dǎo)員與資源支持 136540三、重點(diǎn)行動與項目化推進(jìn)（2026—2030年） 1331586（一）項目化推進(jìn)的設(shè)計原則與運(yùn)行機(jī)制 13123831.總體原則 13158372.項目運(yùn)行機(jī)制 147219（二）年度時間線安排（以學(xué)年為主） 142095四、保障措施 167404（一）組織保障 16193471.建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制 16215592.強(qiáng)化過程指導(dǎo)與督促 1610994（二）經(jīng)費(fèi)保障 1624311.經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌與分類列支 16265072.資源共享與社會支持 1714980（三）制度保障 17111831.完善制度體系 17178172.強(qiáng)化風(fēng)險評估與過程管理 1727789（四）家校社協(xié)同保障 1789111.建立資源清單與聯(lián)絡(luò)機(jī)制 1789892.建立常態(tài)化溝通與反饋渠道 172978五、評價方式與成果呈現(xiàn) 1723984（一）評價原則 1811489（二）評價內(nèi)容 18303811.組織運(yùn)行維度 1873902.育人成效維度 18252143.隊伍建設(shè)維度 1824627（三）成果呈現(xiàn)方式 1821959六、附則（實施說明） 1922942（一）文本使用說明 1920051（二）動態(tài)調(diào)整說明 19學(xué)校少先隊“十五五”工作規(guī)劃（2025-2030）一、規(guī)劃背景與總體要求（一）規(guī)劃背景“十五五”時期，學(xué)校育人工作更加注重以學(xué)生發(fā)展為中心，更加注重實踐體驗與綜合素養(yǎng)的持續(xù)提升。少先隊作為學(xué)校育人體系的重要組成部分，具有鮮明的組織屬性與實踐屬性，能夠在“組織生活、典禮儀式、主題活動、崗位實踐、成長激勵、同伴互助”等方面，為少年兒童提供持續(xù)而具體的成長支持。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，系統(tǒng)編制本規(guī)劃，目的在于進(jìn)一步理順工作機(jī)制、豐富組織生活、提升活動品質(zhì)、夯實隊伍能力、匯聚協(xié)同資源，使少先隊工作在未來五年更有章法、更有溫度、更可持續(xù)。（二）定位要求本規(guī)劃堅持將少先隊工作放在學(xué)校育人全局中統(tǒng)籌謀劃，突出“面向全體、貼近兒童、重在體驗、注重過程”的工作取向，重點(diǎn)把握以下定位：組織生活的承載者：通過大隊、中隊、小隊的日常運(yùn)行，讓隊員在集體中學(xué)會規(guī)則、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會表達(dá)。實踐育人的組織者：通過崗位服務(wù)、主題實踐、參訪研學(xué)、社區(qū)參與等方式，推動隊員在“做中學(xué)、行中悟”成長激勵的建設(shè)者：通過階梯式激勵與過程性記錄，讓隊員“可參與、可積累、可展示”，把成長變得可感知。協(xié)同資源的鏈接者：通過家校社資源統(tǒng)籌與校外輔導(dǎo)員支持，把活動空間從校園延伸到更廣闊的生活場域。（三）指導(dǎo)思想堅持以立德樹人為根本導(dǎo)向，圍繞“增強(qiáng)隊員光榮感”這一工作主線，貫通“組織教育、自主教育、實踐教育相統(tǒng)一”的方法路徑，突出“課程化、項目化、序列化、可視化”的實施策略，推動少先隊工作與學(xué)校課程、班級建設(shè)、校園文化、家校社協(xié)同同向發(fā)力，形成常態(tài)運(yùn)行、持續(xù)改進(jìn)的工作體系。（四）總體思路本規(guī)劃總體采用“一條主線、三大體系、項目化推進(jìn)”的框架組織實施：一條主線：以增強(qiáng)隊員光榮感為主線，把“加入集體的莊重感、組織生活的歸屬感、服務(wù)實踐的成就感、成長激勵的獲得感”貫通起來。三大體系：（1）組織體系：崗位清單清晰、運(yùn)行機(jī)制順暢、過程管理規(guī)范；

（2）育人體系：隊前準(zhǔn)備—在隊培養(yǎng)—離隊銜接序列完整，活動課程、典禮儀式、實踐體驗、成長記錄協(xié)同聯(lián)動；

（3）協(xié)同體系：家校社資源清單化對接，校外輔導(dǎo)員、實踐基地項目化合作，過程化反饋與成果化呈現(xiàn)。項目化推進(jìn)：把規(guī)劃目標(biāo)拆解為年度重點(diǎn)行動與項目包，以“可執(zhí)行的流程、可使用的資源、可留存的證據(jù)”為導(dǎo)向，逐步沉淀學(xué)校少先隊工作標(biāo)準(zhǔn)包與案例庫。（五）工作目標(biāo)到2030年，學(xué)校少先隊工作形成“組織運(yùn)行更規(guī)范、組織生活更充實、活動課程更有質(zhì)、實踐體驗更豐富、成長激勵更清晰、協(xié)同支持更有序”的整體格局。具體目標(biāo)如下：機(jī)制目標(biāo)：基本形成“年度要點(diǎn)—學(xué)期計劃—月度清單—過程臺賬—復(fù)盤改進(jìn)”的閉環(huán)管理機(jī)制。隊員目標(biāo)：隊員對組織的歸屬感、參與度與自我管理能力穩(wěn)步提升，形成一批可展示的成長成果。活動目標(biāo)：以“在隊階段”為主陣地，構(gòu)建主題隊日與項目實踐相銜接的活動體系，做到周周有隊務(wù)、月月有主題、學(xué)期有項目、年度有成果。隊伍目標(biāo)：輔導(dǎo)員隊伍形成分層培養(yǎng)與同伴互助機(jī)制，活動課程設(shè)計與組織實施能力持續(xù)提升。協(xié)同目標(biāo)：家校社支持形成“資源清單—項目共做—過程反饋—成果共評”的協(xié)同鏈條。二、主要工作任務(wù)本部分以“隊員成長鏈”為主軸組織：入隊準(zhǔn)備與入隊儀式（打基礎(chǔ)）—在隊階段（最豐富、最關(guān)鍵）—離隊與銜接（做回顧與接續(xù)）。其中，“在隊階段”作為五年規(guī)劃的主陣地，細(xì)化為多條可執(zhí)行的行動路徑，并與活動課程、社會化協(xié)同、階梯式激勵等要求相銜接。（一）夯實組織運(yùn)行，提升常態(tài)化工作質(zhì)量1.理順組織架構(gòu)與職責(zé)邊界堅持校級統(tǒng)籌、部門協(xié)同、年級落實的工作邏輯，明確總輔導(dǎo)員、大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員、小隊骨干的職責(zé)清單與協(xié)作關(guān)系，形成“崗位有說明、任務(wù)有清單、過程有記錄、結(jié)果可追溯”的運(yùn)行格局。

（1）完善組織議事與溝通機(jī)制：建立常態(tài)化工作例會與專題研判機(jī)制，圍繞重點(diǎn)任務(wù)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)開展統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

（2）規(guī)范資料與臺賬管理：統(tǒng)一年度計劃、學(xué)期方案、活動審批、過程記錄、成果匯編等基本模板，減少重復(fù)勞動，提高工作效率。

（3）加強(qiáng)過程指導(dǎo)與點(diǎn)位建設(shè)：通過樣板中隊、示范隊會、主題活動展示等方式，推動“點(diǎn)上出彩、面上鋪開”。2.健全制度體系與工作規(guī)范圍繞組織生活、活動組織、陣地使用、隊伍培訓(xùn)、外出實踐、宣傳發(fā)布等環(huán)節(jié)，逐步形成與學(xué)校實際相適配的制度體系。制度建設(shè)注重“可執(zhí)行、可檢查、可改進(jìn)”，避免文件化、口號化，突出流程、要點(diǎn)與責(zé)任鏈條。3.優(yōu)化資源統(tǒng)籌與保障方式將活動資源、實踐資源、家長資源、社會資源納入統(tǒng)一調(diào)度，形成“資源清單化、項目菜單化、使用臺賬化”的管理方式，為后續(xù)“在隊階段”豐富開展提供支撐。（二）做實入隊準(zhǔn)備與入隊儀式，讓“加入”更有分量1.隊前教育課程化安排以少先隊基本知識、基本禮儀、基本規(guī)范為核心內(nèi)容，形成隊前教育“微課程+實踐任務(wù)”的組合包，推動隊前教育從“臨時集中”轉(zhuǎn)向“循序漸進(jìn)”。

（1）課程內(nèi)容突出兒童化表達(dá)：以故事、情境、游戲化任務(wù)、校園小崗位體驗等方式，把組織符號、規(guī)則意識、集體責(zé)任講清楚、做出來。

（2）任務(wù)設(shè)計突出生活化場景：在家庭與校園生活中設(shè)置“可完成、可展示”的小任務(wù)，如規(guī)范佩戴、禮儀訓(xùn)練、整理與愛護(hù)、文明表達(dá)等，使隊前準(zhǔn)備更貼近日常。

（3）過程記錄突出可視化：建立個人“隊前成長卡”或電子記錄頁，關(guān)注過程參與與習(xí)慣養(yǎng)成，不做簡單一次性評價。2.入隊儀式序列化與規(guī)范化把入隊儀式作為增強(qiáng)隊員光榮感的重要節(jié)點(diǎn)，形成“準(zhǔn)備—儀式—承諾—行動—回響”的完整鏈條。

（1）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：明確隊前教育達(dá)成項與展示項，讓隊員在“看得見的進(jìn)步”中進(jìn)入儀式。

（2）儀式環(huán)節(jié)：規(guī)范流程與禮儀細(xì)節(jié)，做到莊重、清晰、可參與；家長可通過見證、共讀、共寫等方式參與，提升儀式溫度。

（3）承諾與行動環(huán)節(jié)：以“我愿意堅持的一件事”為抓手，把承諾落到行動清單上，并在后續(xù)中隊生活中持續(xù)跟進(jìn)。3.入隊后支持不斷檔入隊不是終點(diǎn)，而是組織生活的起點(diǎn)。入隊后一個月內(nèi)，通過中隊生活引導(dǎo)、同伴結(jié)對、小隊任務(wù)等方式，幫助新隊員盡快融入集體，形成穩(wěn)定參與感。（三）深化在隊階段建設(shè)，打造內(nèi)容充實的“中隊生活”“在隊階段”是少先隊工作提質(zhì)增效的主陣地。本規(guī)劃將“在隊階段”按“組織生活—典禮儀式—活動課程—實踐項目—隊員自治—陣地與數(shù)字化—成長激勵—關(guān)愛支持”八條主線系統(tǒng)推進(jìn)，形成周月學(xué)期年度的序列化安排，并與相關(guān)活動課程要求、階梯式成長激勵要求、社會化協(xié)同要求相銜接。1.規(guī)范組織生活：讓隊員在集體中“常參與、真負(fù)責(zé)”（1）完善周隊日運(yùn)行機(jī)制：以中隊為基本單位，形成“隊務(wù)例行—主題學(xué)習(xí)—展示分享—行動任務(wù)”的固定結(jié)構(gòu)，推動隊日從“偶爾開展”轉(zhuǎn)向“穩(wěn)定運(yùn)行”。（2）提升主題隊會質(zhì)量：以“主題清晰、過程參與、產(chǎn)出可見”為導(dǎo)向，建立主題隊會資源包與課例庫，注重過程體驗與同伴表達(dá)。（3）強(qiáng)化小隊活動常態(tài)：圍繞班級與校園生活中的真實議題設(shè)置小隊任務(wù)，讓隊員在策劃、分工、執(zhí)行、復(fù)盤中提升協(xié)作能力。2.做強(qiáng)典禮儀式：把光榮感做在節(jié)點(diǎn)里、做進(jìn)日常里（1）構(gòu)建年度儀式序列：圍繞建隊紀(jì)念節(jié)點(diǎn)、學(xué)期節(jié)點(diǎn)、成長節(jié)點(diǎn)等，形成“學(xué)校層面典禮+中隊層面回響+家庭層面共鳴”的聯(lián)動設(shè)計。（2）提升日常禮儀訓(xùn)練：把禮儀訓(xùn)練融入日常組織生活，通過晨會、隊日、活動前后規(guī)范化練習(xí)，讓儀式感不止停留在一次活動上。（3）強(qiáng)化儀式成果留存：每一次儀式對應(yīng)一份成長證據(jù)（照片、作品、感言、視頻片段或過程記錄），納入成長檔案，形成可回看、可講述的成長記憶。3.推進(jìn)活動課程：把“活動課”做成有梯度的學(xué)習(xí)與實踐（1）落實活動課程基本要求：按活動課程指導(dǎo)性文件要求，把活動目標(biāo)、活動流程、活動方法、活動評價做實做細(xì)，推動活動課從“熱鬧型”轉(zhuǎn)向“有學(xué)習(xí)產(chǎn)出型”。（2）形成主題序列與資源包：圍繞文明習(xí)慣、勞動實踐、體育運(yùn)動、科學(xué)探究、心理健康、閱讀表達(dá)、法治意識等主題，形成每學(xué)期主題序列包，做到主題連續(xù)、任務(wù)遞進(jìn)。（3）強(qiáng)化同伴表達(dá)與展示：通過“小講解員”“隊員講堂”“作品發(fā)布”“成果展評”等方式，讓隊員在表達(dá)中整理經(jīng)驗、在展示中獲得成長自信。4.豐富實踐項目：讓隊員在“做中學(xué)、行中悟”（1）完善校園崗位實踐：設(shè)置“校園服務(wù)小崗位”，如圖書整理、文明提示、節(jié)約宣傳、環(huán)境維護(hù)、活動協(xié)助等，實行輪值制與記錄制，讓每名隊員有機(jī)會參與服務(wù)。（2）拓展家庭共同任務(wù)：以“親子共做一件事”為主線，將勞動、運(yùn)動、閱讀、家務(wù)分擔(dān)、規(guī)則共建等內(nèi)容融入任務(wù)清單，重在持續(xù)參與與過程反饋。（3）推進(jìn)校外實踐協(xié)同：對接社會化工作體系要求，統(tǒng)籌實踐基地與校外輔導(dǎo)員支持，采用“項目化合作”方式開展參訪體驗、社區(qū)服務(wù)、社會觀察等實踐活動，并建立過程臺賬與反饋機(jī)制。5.強(qiáng)化隊員自治：讓隊員在“商量、分工、執(zhí)行、復(fù)盤”中成長（1）健全崗位輪值與交接：建立中隊崗位群（紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、活動、服務(wù)等），完善崗位說明與交接流程，讓隊員在輪崗中學(xué)會責(zé)任與合作。（2）完善隊務(wù)議事機(jī)制：通過隊員會議、小隊提案、班級議題共商等形式，讓隊員參與規(guī)則制定與活動共創(chuàng)，提升參與感與歸屬感。（3）建立復(fù)盤改進(jìn)機(jī)制：每月開展一次“小結(jié)與改進(jìn)”，把“做得怎樣、為什么、下次怎么做”說清楚，形成可持續(xù)的自我管理能力。6.提升陣地與數(shù)字化支撐：讓活動承載更充分、記錄更便捷（1）優(yōu)化實體陣地使用效率：對少先隊活動室、主題角、展示墻、校園廣播（或校園融媒）等陣地進(jìn)行“功能化”安排，明確使用計劃與維護(hù)責(zé)任，提升承載能力。（2）建設(shè)資源庫與活動庫：將主題活動方案、課例、素材、作品樣例等進(jìn)行分類匯聚，形成可復(fù)用、可更新的資源包。（3）完善成長檔案與臺賬：建立隊員成長電子檔案與活動臺賬，重點(diǎn)記錄參與過程、作品成果、服務(wù)經(jīng)歷與反思體會，形成“證據(jù)鏈”。7.構(gòu)建成長激勵：讓成長有階梯、努力有回響（1）對接階梯式成長激勵要求：將隊前準(zhǔn)備、在隊培養(yǎng)、離隊銜接作為關(guān)鍵階段，建立“可參與、可積累、可展示”的激勵體系，讓隊員在持續(xù)參與中獲得光榮感。（2）完善過程性評價方式：注重日常表現(xiàn)、過程參與、作品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度與團(tuán)隊協(xié)作，不做單次結(jié)果化評價。（3）強(qiáng)化展示與分享：通過中隊成果冊、學(xué)期成果展、校園展示角等方式，讓隊員把成長講出來、把經(jīng)驗做出來、把收獲傳開來。8.加強(qiáng)關(guān)愛支持：讓每名隊員“被看見、被支持”（1）關(guān)注成長差異與同伴互助：建立同伴結(jié)對、學(xué)習(xí)互助、小隊關(guān)懷等機(jī)制，營造溫暖的集體氛圍。（2）重視權(quán)益與規(guī)則保護(hù)：在活動組織、外出實踐、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化風(fēng)險評估與過程管理，注重隱私保護(hù)與規(guī)則教育。（3）完善溝通反饋：通過家校溝通、活動反饋表、成長回訪等方式，及時了解隊員狀態(tài)與需求，推動支持更貼近、更有效。（四）做好離隊教育與銜接工作，讓“告別與傳承”更有溫度建立離隊教育與成長回顧機(jī)制圍繞學(xué)段銜接節(jié)點(diǎn)，開展成長回顧與成果整理活動，以“回望—致謝—傳承—接續(xù)”為主線，引導(dǎo)隊員總結(jié)經(jīng)驗、表達(dá)感恩、珍惜集體記憶?；赝和ㄟ^成長檔案、作品集、服務(wù)記錄回看五年（或三年）足跡。致謝：通過家校共寫信、同伴互贈卡片等方式，表達(dá)對集體與伙伴的珍惜。傳承：通過崗位交接、經(jīng)驗分享、隊干部接續(xù)培養(yǎng)等方式，讓中隊文化延續(xù)。（五）建強(qiáng)輔導(dǎo)員與支持隊伍，提升專業(yè)化實施能力1.完善隊伍配置與職責(zé)體系明確總輔導(dǎo)員、大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與工作清單，形成“工作有抓手、過程可記錄、成果可呈現(xiàn)”的管理方式。2.實施分層培養(yǎng)與同伴互助（1）入門支持：新任輔導(dǎo)員以“跟崗學(xué)習(xí)+樣板課例+清單工具包”為主，提升組織活動的基本能力。（2）骨干提升：以“活動課程設(shè)計、項目管理、隊員自治指導(dǎo)、成果凝練”為主，推動能力進(jìn)階（3）同伴互助：建立“共備—試教—復(fù)盤—改進(jìn)”的教研機(jī)制，推動經(jīng)驗共享與持續(xù)提升。3.加強(qiáng)校外輔導(dǎo)員與資源支持在實踐基地共建、主題實踐組織、職業(yè)體驗、公益服務(wù)等方面，吸納適配資源參與活動支持，注重項目化協(xié)作、過程化反饋與動態(tài)優(yōu)化；相關(guān)組織頻次與管理方式可參照社會化工作體系文件精神結(jié)合校情細(xì)化。三、重點(diǎn)行動與項目化推進(jìn)（2026—2030年）（一）項目化推進(jìn)的設(shè)計原則與運(yùn)行機(jī)制1.總體原則堅持以“增強(qiáng)隊員光榮感”為主線，將“組織教育、自主教育、實踐教育相統(tǒng)一”的方法要求貫穿到項目設(shè)計、組織實施與成果呈現(xiàn)全過程，推動少先隊工作從“活動安排”走向“項目運(yùn)行”。（1）以“在隊階段”為重點(diǎn)：把周隊日、主題隊會、崗位服務(wù)、小隊項目、典禮儀式、成長記錄等作為項目落點(diǎn)，形成穩(wěn)定節(jié)奏與可持續(xù)供給。（2）以“清單化+臺賬化”為載體：每個項目明確目標(biāo)、流程、材料清單、記錄口徑與復(fù)盤要點(diǎn)，減少隨意性，提高可操作度。（3）以“資源協(xié)同”為支撐：將校內(nèi)課程與實踐、家庭任務(wù)與反饋、社會資源與實踐點(diǎn)統(tǒng)一納入項目清單，協(xié)同推進(jìn)、同向發(fā)力。（4）以“復(fù)盤改進(jìn)”為閉環(huán)：堅持“做—記—評—改”，讓每一次活動都有可回看的過程證據(jù)與可優(yōu)化的改進(jìn)清單。2.項目運(yùn)行機(jī)制（1）年度立項：每學(xué)年圍繞重點(diǎn)行動形成項目菜單，明確“當(dāng)年抓什么、交付什么”。（2）學(xué)期推進(jìn)：按上、下學(xué)期設(shè)置里程碑任務(wù)，做到節(jié)奏穩(wěn)定、任務(wù)遞進(jìn)。（3）過程記錄：統(tǒng)一使用記錄表與成果樣式，形成“項目檔案”。（4）階段復(fù)盤：學(xué)期末形成簡要復(fù)盤材料（亮點(diǎn)做法、問題清單、下階段優(yōu)化點(diǎn)），納入資源庫更新。（二）年度時間線安排（以學(xué)年為主）時間線遵循“建機(jī)制—出樣板—擴(kuò)覆蓋—重固化—做評估”的節(jié)奏，便于學(xué)校按校歷統(tǒng)籌推進(jìn)。2026學(xué)年（2026.9—2027.8）：機(jī)制建基學(xué)年（1）統(tǒng)一模板與口徑：形成計劃、記錄、臺賬、歸檔的“模板組”。（2）發(fā)布年度清單：年度儀式清單、主題隊日清單、實踐項目清單（初版）。（3）啟動成長記錄：成長檔案（紙電結(jié)合）試運(yùn)行，明確記錄口徑。（4）形成協(xié)同清單：實踐點(diǎn)、支持人員（含校外輔導(dǎo)員等）對接表與基本流程2027學(xué)年（2027.9—2028.8）：樣板提質(zhì)學(xué)年（1）打造樣板：樣板中隊、樣板隊會、樣板實踐項目形成可復(fù)用范式。（2）夯實“在隊階段”組合：周隊日、月主題隊會、崗位輪值、小隊任務(wù)常態(tài)運(yùn)行。（3）完善成長激勵：將過程記錄、展示分享嵌入組織生活，形成“可積累、可展示”的路徑。2028學(xué)年（2028.9—2029.8）：擴(kuò)面穩(wěn)態(tài)學(xué)年（1）擴(kuò)覆蓋：樣板經(jīng)驗在各年級中隊穩(wěn)定鋪開，節(jié)奏與記錄口徑趨于一致。（2）建資源庫：主題資源包、隊會課例庫、實踐項目庫、材料樣例庫分類匯聚。（3）強(qiáng)自治與復(fù)盤：隊務(wù)議事、提案反饋、月度小結(jié)固定運(yùn)行，提升隊員參與質(zhì)量。2029學(xué)年（2029.9—2030.8）：固化提升學(xué)年（1）形成學(xué)?！肮ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)包”：制度、流程、資源、項目、檔案、案例合并固化。（2）優(yōu)化協(xié)同機(jī)制：實踐活動項目化運(yùn)行更成熟，支持人員參與更規(guī)范（3）聚焦質(zhì)量改進(jìn)：典禮儀式、隊會育人深度、實踐體驗質(zhì)量、成果呈現(xiàn)規(guī)范性等持續(xù)優(yōu)化。2030學(xué)年（2030.9—2030.12/按校歷收束）：評估總結(jié)學(xué)段（1）形成實施評估：對照目標(biāo)與項目臺賬，匯總達(dá)成情況與改進(jìn)建議。（2）完成迭代更新：更新資源庫與模板組，為下一輪規(guī)劃提供依據(jù)。四、保障措施（一）組織保障1.建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制設(shè)置校內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)崗位與工作專班，形成“任務(wù)分解—過程調(diào)度—問題研判—復(fù)盤改進(jìn)”的運(yùn)行機(jī)制。堅持工作重心下沉到中隊與班級層面，以“清單+臺賬+復(fù)盤”推動落實。2.強(qiáng)化過程指導(dǎo)與督促對重點(diǎn)行動實施過程性跟蹤，關(guān)注“活動是否真實開展、隊員是否真實參與、成果是否真實留存”。對薄弱環(huán)節(jié)實行專題改進(jìn)，推動均衡發(fā)展。（二）經(jīng)費(fèi)保障1.經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌與分類列支按活動課程、陣地維護(hù)、資源采購、實踐組織、成果匯編等分類列支，做到預(yù)算有依據(jù)、使用有記錄、結(jié)項可追溯。倡導(dǎo)節(jié)約務(wù)實，優(yōu)先保障“常態(tài)運(yùn)行”和“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”。2.資源共享與社會支持積極爭取圖書館、科技館、博物館、青少年活動場所等公共資源支持。鼓勵家長與社會人士以志愿服務(wù)方式參與活動支持，提升協(xié)同質(zhì)量（三）制度保障1.完善制度體系完善活動組織流程、外出實踐管理、陣地使用管理、檔案管理、成果發(fā)