法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀

法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀「篇一」

同學(xué)們大多會(huì)吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報(bào)平安的

歌曲；相信，同學(xué)們都理解“平安是?！?、“平安是金”等話語(yǔ)所包含的對(duì)生命的

思考；同學(xué)們都曾用“平安、健康、幸?！钡燃樵~語(yǔ)對(duì)父母、親戚、同學(xué)、朋友

表達(dá)過(guò)良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來(lái)都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最

基本的生命線，更是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。

校園安全涉及到少年兒童生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有很多種：食物中毒、體

育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水等。在全國(guó)各類安全事故中，

學(xué)校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名學(xué)生非正常死亡：

學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說(shuō)

幾乎每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。

當(dāng)前，學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事

件，暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個(gè)個(gè)

觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對(duì)我們敲響了安

全的警鐘。

“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)；“安全”，一個(gè)多么古老的話題；“幸?！?/p>

一個(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全

第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅

力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問(wèn)題上，來(lái)

不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要

警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安

全，事事講安全：必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。

法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀「篇二」

寒假將至，為扎實(shí)做好常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下的寒假學(xué)生安全教育管理工作，

讓每一名學(xué)生平安快樂(lè)的渡過(guò)寒假，安全祥和渡過(guò)春節(jié)，我校于1月14日，在各

班級(jí)班主任的組織下召開(kāi)了“寒假疫情防控”主題班會(huì)，會(huì)議由各班級(jí)班主任主

持。

會(huì)上，班主任尤其強(qiáng)調(diào)了疫情防控，還號(hào)召同學(xué)們要嚴(yán)格遵守疫情防控各項(xiàng)要

求，做好個(gè)人防護(hù)，堅(jiān)決不到疫情高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，要繼續(xù)強(qiáng)化疫情防范。并提醒學(xué)生

們要牢記安全知識(shí)，提高安全意識(shí)！

班主任除了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)安全知識(shí)外，還對(duì)同學(xué)們合理安排假期生活提出了建議和

要求。希望同學(xué)們要充分利用假期，及時(shí)總結(jié)本學(xué)期的收獲與不足，明確奮斗方

向，切勿沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，要替父母分擔(dān)家務(wù)，做到合理膳食，保證充足睡眠，加

強(qiáng)體育鍛煉，多看多讀有意義的課外書籍，促進(jìn)身心健康，疫情防控不能松！

此次寒假疫情防護(hù)主題班會(huì)，旨在讓學(xué)生們時(shí)刻牢記“安全”二字，繃緊“安

全”弦，不忘“安全”。此外，班主任對(duì)學(xué)生假期疫情防控要求及時(shí)發(fā)布至各班家

長(zhǎng)群，做到家校聯(lián)合，攜手努力，為學(xué)生的寒假疫情防護(hù)保駕護(hù)航。

最后，全體班主任希望同學(xué)們能夠過(guò)一個(gè)安全、健康、有益、愉快的假期，祝

同學(xué)們寒假愉快！

法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀「篇三」

三位著名專家的精彩講座使我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日

郊區(qū)教育局對(duì)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)就學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校精細(xì)化管理兩大主題進(jìn)行了培

訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有了更深層次的理解，為我們今后的校

園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了我們對(duì)校

園文化建設(shè)工作的深深思考。

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是

推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重

要的支撐。校園物質(zhì)文叱，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。

二、校園精神文化建設(shè)方面。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它

主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀

念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被

稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特

的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。

二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作

風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)

生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表

現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與

教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的

關(guān)系。

三、學(xué)校制度文化建設(shè)。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，

是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)

矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立

起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章

制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)

伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)校園文化有了更深的理解，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的

需要，也是和諧校園建沒(méi)的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要

途徑。一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識(shí)的力

量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè)園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)出學(xué)

生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延

伸，并體味出人際交往的坦誠(chéng)與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅

力。并從中體會(huì)人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)

的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的

手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與課程改革緊密

相結(jié)實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。

法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀「篇四」

校園是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，那里應(yīng)該充滿了濃厚良好的學(xué)習(xí)氣氛，是一個(gè)優(yōu)雅的

地方。濃濃的書香，同學(xué)們?cè)跔?zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)，你爭(zhēng)我趕的，互不相讓。校園的樹

上飄著花香，幾只麻雀在嘰嘰喳喳的歡快的唱歌，一片祥和歡快的氣氛。

可是，真實(shí)情況卻不是如此，學(xué)校的操場(chǎng)上可以在草叢中隱隱約約看到一些小

垃圾，這些小垃圾雖然不明顯但是卻十分剌眼，令這美麗的校園變得有些瑕疵。進(jìn)

入課室，地上依然有幾片紙屑說(shuō)明我們的同學(xué)依然有幾個(gè)的環(huán)保意識(shí)不夠強(qiáng)。所謂

的校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園

景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)

系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形

成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的

心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

還有在學(xué)校的藝術(shù)方面，盡可能的多弄幾次，可以舒緩一下同學(xué)們的緊繃的神

經(jīng)，做到真正的勞逸結(jié)合，這樣可以更有效地學(xué)習(xí)，合理用腦和安排不僅可以提高

學(xué)習(xí)效率還可以讓成績(jī)步步高升。為學(xué)校創(chuàng)下佳績(jī)，帶來(lái)榮譽(yù)，也為班級(jí)拿到更高

的榮譽(yù)。

可以適當(dāng)?shù)陌才乓幌麓笳n間活動(dòng)，讓同學(xué)們的體育成績(jī)有所提高，不少同學(xué)為

了學(xué)習(xí)和成績(jī)把玩的時(shí)間舍棄了，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間也丟掉了。大課間可.以起到鍛煉身

體、換換思維和放松神經(jīng)的效果，從而提高學(xué)習(xí)效率，也許一條很難的數(shù)學(xué)題再換

一下思維后一下子就做了出來(lái)。學(xué)習(xí)的好方法就是勞逸結(jié)合，只要做到了這點(diǎn)，不

管多困難的學(xué)習(xí)任務(wù)都會(huì)迎刃而解。

以上就是我覺(jué)得應(yīng)該改進(jìn)的地方，正如英國(guó)的泰勒所言：“所謂的文化或文

明，就其廣泛的名族學(xué)意義來(lái)說(shuō)，乃是包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)慣

以及作為社會(huì)的成員而獲得的種種能力、習(xí)性在內(nèi)的一種復(fù)合體?！蔽覀兙托枰?/p>

上的改進(jìn)，或許改進(jìn)以后我們的學(xué)校會(huì)更加優(yōu)秀。

法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀「篇五」

基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教

育。多年來(lái)，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、

中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情

形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)

生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)

程中被強(qiáng)化的，沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要

改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推

到學(xué)校?？傊瑧?yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)

承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。

未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，

且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同

學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我

們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年

級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，

包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí):每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的

多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課

堂、勒令停止、開(kāi)除，等等。

由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)

該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校

園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更

有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。

法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀「篇六」

校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際

交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包

容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)

“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手

段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力

情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做

個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。

法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀「篇七」

在德江縣教育局的統(tǒng)一安排下，我們來(lái)自德江縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近120余人的一線體

育教師和足球愛(ài)好者在德江縣第一中學(xué)進(jìn)行了為期七天的校園足球的培訓(xùn)。此次培

訓(xùn)讓我難忘，首先，縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)木次培訓(xùn)作重要講話.接著，承擔(dān)木次培訓(xùn)任務(wù)

的德江縣第一中學(xué)的老師就本次培訓(xùn)提出了一些要求。開(kāi)班儀式結(jié)束后緊接著就開(kāi)

始學(xué)習(xí)。我抓住這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，應(yīng)該來(lái)說(shuō)收獲還是良多的。從足球的基礎(chǔ)訓(xùn)

練，中國(guó)足球的現(xiàn)狀和發(fā)展，五人制四人制足球的基本規(guī)則、概念都深入了了解，

特別對(duì)于五人制足球的規(guī)則，及草根訓(xùn)練的內(nèi)容方法。

感受最大是肖老師寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，在炎炎的烈日下，他把我們這些成年

人通過(guò)足球游戲惹得哈哈大笑，是我們?cè)诳鞓?lè)中掌握了足球基本技術(shù)也對(duì)我今后的

教學(xué)方法有了很大的啟迪。怎樣使自己的學(xué)生也能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到

快樂(lè)是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。

其次，肖老師能在足球教學(xué)中無(wú)形地向我們滲透著為人處事的道理。比如：誠(chéng)

信，對(duì)人的真誠(chéng)。肖老師對(duì)崇高的敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)?？纯葱だ蠋熢倩叵胱约?，

深嘆不如。和肖老師相比我很年輕，但在沒(méi)有墊子的情況下我比較多的是通過(guò)語(yǔ)言

給學(xué)生說(shuō)，從沒(méi)有過(guò)讓自己的身體躺在地上做示范。操場(chǎng)上身為教授得肖老師老在

草坪上標(biāo)準(zhǔn)的為我們邊講解邊示范，真正做到了身正為范。另外，肖老師的理論與

實(shí)

際相聯(lián)系的教學(xué)方法給予我頗多啟迪。

其次，肖老師能在足球教學(xué)中無(wú)形地向我們滲透著為人處事的道理。比如：誠(chéng)

信，對(duì)人的真誠(chéng)。肖老師對(duì)崇高的敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。看看肖老師再回想自己，

深嘆不如。和肖老師相比我很年輕，但在沒(méi)有墊子的情況下我比較多的是通過(guò)語(yǔ)言

給學(xué)生說(shuō)，從沒(méi)有過(guò)讓自己的身體躺在地上做示范。操場(chǎng)上身為教授得肖老師老在

草坪上標(biāo)準(zhǔn)的為我們邊講解邊示范，真正做到了身正為范。另外，肖老師的.理論

與實(shí)

際相聯(lián)系的教學(xué)方法給予我頗多啟迪。

此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我知道了足球訓(xùn)練首先從自身做起，要持之以恒。

然后對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)的方法進(jìn)行有效的訓(xùn)練，這樣才能更好提高足球運(yùn)動(dòng)的水

平。目前德江縣對(duì)于足球的運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r有了新的認(rèn)識(shí)，目前德江縣足球的發(fā)展

相對(duì)于其他地區(qū)還相對(duì)滯后，足球水平還不夠高，現(xiàn)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校正在積極努力發(fā)

展足球運(yùn)動(dòng)。在這樣的背景下我們應(yīng)該更好的開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，使我們的足球運(yùn)動(dòng)水

平能有一個(gè)更高飛躍。

法制教育進(jìn)校園心得體會(huì)優(yōu)秀「篇八」

在星期五的下午，我們班XXX的爸爸帶著XX救援隊(duì)的團(tuán)隊(duì)來(lái)到了XX班，我們

十分榮幸，能夠請(qǐng)到XX救援隊(duì)來(lái)給我們上一堂安全課。

首先，查老師安排我們井然有序的先到多媒體去安靜等待XX救援隊(duì)的來(lái)到。

過(guò)了幾分鐘，門外進(jìn)來(lái)了幾個(gè)高大威猛穿著標(biāo)志性的藍(lán)色衣服的“為人民服務(wù)

者”，同學(xué)們看見(jiàn)了都不約而同地拍起了巴掌。

楊哈雨爸爸用他幽默的話語(yǔ)給我們講起了課，我從XXX爸爸的課中，受益匪

淺，他們XX救援隊(duì)的精神是：少說(shuō)多做，無(wú)私奉獻(xiàn)，傳播正能量，而它代表的中

文意思是：天靈靈地靈靈救救我吧。楊哈雨爸爸