湘西自治州2018?2019學(xué)年度高一第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測試題語文

（全卷滿分：100分考試用時：120分鐘）

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后。用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動,

用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時。將答案寫在答題卡上。寫在本試

卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文（論述類）閱讀（6分）

閱讀下面的文字，完成各題。

語文教育的核心是作文。作文之道是語言之道，也是人生之道，它不僅是一種技能，一

種字詞教學(xué)的延伸，更是舲驗一個人星否具備健全理智與情感最育觀而雄辯的方式。從傳統(tǒng)

上說，無論是漢代賢良方正，還是始于隋朝科舉制度，幾乎都是一篇文章定終身，這種選才

方式是中國獨有的。古人視文章為立身之本，是個人修為，更是“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”.

文章里面藏著民族和個人的精神密碼。

具體到個體而言，作文也是認識自我的絕佳方式。我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生，要寫好作文就要

多貼近生活，貼近生活也包括貼近自我；我們稱贊?篇作文寫得好，其實就是稱贊這篇作文

中有作者獨特的發(fā)現(xiàn)和感受.如何發(fā)現(xiàn)生活的美，如何正確地看待人生和世界，如何不落俗

套地思考問題，這些都有賴于自我的建即便是相同的作文題目，也要學(xué)習(xí)找尋屬于自己

的角度，有不同于別人的表達，這就是創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。其它一些科目的教育，比如數(shù)學(xué)、

物理、化學(xué)，都是尋找公共答案。是印證已有的科學(xué)，而作文最需避免的恰恰是雷同，它不

是求同，而是求異，是重在表達個體。你所看到的事物、表達的見解越特殊，越有說服力，

這篇作文的價值就越大。

作文教育為孩了的情感抒發(fā)、自我建構(gòu)保留了條精神通道，它是T姿百態(tài)、形象各弁

的。作文沒有現(xiàn)成的結(jié)論可用，不能照抄已有的表述，又要完成對一個人、一件事的記述，

完成對一個問題的思索。那就要開動想象力，學(xué)會用自己的眼睛觀察，自己的心感受，并善

于捕捉和定格自己精神世界里的秘密。這樣的思維訓(xùn)練，是精神成人的過程。也是人類思想

豐富性的具體表現(xiàn)。不少人擔(dān)憂孩子個性壓抑，創(chuàng)造力不足，困于各種考試而不敢有冒險精

神，這或許是一種現(xiàn)實，畢竟在強大的競爭壓力面前，求穩(wěn)是多數(shù)人的心理選擇。要改變這

種境況，創(chuàng)新作文教育就是一個很好的入口，因為作文可以發(fā)展學(xué)生的想象力、思辨力，培

育一個有創(chuàng)新精神的自我。

由作文而來的語言訓(xùn)練，也是最好的思維訓(xùn)練。你觀察到了，感受到了，也想把自己的

觀察、感受和想象表達出來，但如何組織語言、如何找尋最佳表達方式，是一個難題。既要

遵從文體規(guī)范，又要準確傳達自己的意思，還要在文采上有風(fēng)格、有特點，這種語言駕馭能

力、文體駕馭能力的培養(yǎng)，可以把人帶到一個虛擬與想象的世界，一個純邏輯與思辨的世界,

通過思想來實現(xiàn)一種精神遨游，這種創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練是其他教育方式所難以企及的。

（摘編自謝有順《創(chuàng)新作文教育釋放創(chuàng)造活力》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.作文之道是語言之道，是字詞教學(xué)的延伸，是一種技能，作文是語文教育的核心。

B.要寫好作文就要多貼近生活，貼近生活就是貼近自我，寫作文就是要表達自我。

C.作文寫作不能照搬套用，要開動想象力，要學(xué)會用眼用心感知事物，表達真心。

D.創(chuàng)新作文語言訓(xùn)練難點在于既要考慮文體，又要表意準確，文采上還要有特點。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章把作文放在個人和民族的精神高度進行論述，突出了作文非同尋常的意義。

B.第二段運用對比論證方法，論證了創(chuàng)新寫作重在表達個體，重在培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

C.第三段先論述作文訓(xùn)練有助于思想成熟，再闡明它能徹底改變學(xué)生的求穩(wěn)心理。

D.文章分別從認識自我、構(gòu)建自我和訓(xùn)練思維三個方面闡述了作文的重要意義。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.作文之道也是人生之道，是檢驗人的方式，因為在古弋常常是一篇文章定終身。

B.作文最需避免雷同，描寫的事物越獨特、表達的見解越特殊，作文價值就越大。

C.很多家長困于各種考試的強大競爭壓力，為了求穩(wěn)而不敢讓孩子寫作時去冒險。

D.作文訓(xùn)練可以把人帶到一個虛擬的純邏輯與思辨的世界，是一次精神上的遨游。

【答案】1.B2.C3.D

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然

后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤，一般采用直選法或者排除法。本

題要求選出“下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項”。B項，“要寫好作文就要多貼近生

活，貼近生活就是貼近自我，寫作文就是要表達自我”曲解文意，原文說“貼近生活也包括

貼近自我”。故選8。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的分析把握能力，同時考查對文本內(nèi)容的

理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點與論據(jù)之間的關(guān)系，

同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“下列對原文論證的相關(guān)分析,

不正確的一項”。C項，“再闡明它能徹底改變學(xué)生的求穩(wěn)心理”說法絕對，原文是“要改變

這種境況，創(chuàng)新作文教育就是一個很好的入口，因為作又可以發(fā)展學(xué)生的想象力、思辨力，

培育一個有創(chuàng)新精神的自我”。故選C。

【3題詳解】

本題考查篩選整合信息，把握文中觀點態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)

語句：聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋

的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原

￡理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢杳該解釋是?否與全文保持一致。本撅要求詵出“根據(jù)原文內(nèi)

容，下列說法正確的一項”，A項，“作文之道也是人生之道，是檢驗人的方式，因為在古代

常常是一篇文章定終身”顛倒因果，根據(jù)原文應(yīng)該為“無論是漢代賢良方正，還是始于隋朝

科舉制度，幾乎都是一篇文章定終身，B項，“作文最需避免雷同，描寫的事物越獨特、

表達的見解越特殊，作文價值就越大”以偏概全，除了選項所說，還有“越有說服力”這個

條件。C項，“很多家長困于各種考試的強大競爭壓力，為了求穩(wěn)而不敢讓孩子寫作時去冒險”

說法屬于無中生有，于文無據(jù),故選D。

【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有

關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，

要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語、命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要央取了

“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個方面，有意漏

掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無

中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。?？纯催x項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了

哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得

我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如

“都”，，所有，，，，人人，，等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或

許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、

已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，（句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原

文意思，是否合埋。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是虺純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)

上關(guān)注信息間的聯(lián)系。

二、文言文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，完成各題

歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，親誨之學(xué)，家貧，至以獲畫地學(xué)書。舉進

±,調(diào)西京推官。始從尹法游，為占文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡

和，以文章名冠天下。入朝，為館閣?？?。

范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨以為當黜。修筠書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間

有羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令。時仁宗更用大臣，杜衍、范仲淹皆在位，增諫官員，

修首在選中。每進見，帝延問執(zhí)政，咨所宜行。既多所張弛，小人翕翕不便。修慮善人必不

勝，數(shù)為帝分別言之。初，范仲淹之貶饒州也，修與尹洙、余靖皆以直仲淹見逐，世人目之

日“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進。其略曰：“君子以同道為朋，小

人以同利為朋，此自然之理也。故為君但當退小人方偽刖，用君子之真朋，則天下治矣。”

修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服。會保州兵亂，以為龍圖閣直學(xué)

士、河北都轉(zhuǎn)運使。陛辭，帝曰：“勿為久留計，有所欲言，言之?！睂υ?“臣在諫職得

論事，今越職而言，罪也。"帝曰：“第言之，毋以中外為間?！?/p>

方是時，杜衍等相繼以黨議罷去，修慨然上疏曰：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下

皆知其有可用之賢。正士在朝，群邪所忌，謀臣不用，敵國之福也。今此四人一旦罷去，而

使群邪相賀于內(nèi)，四夷相賀于外，臣為朝廷惜之."于是邪黨益忌修，因其孤甥張氏獄傅致

以罪，左遷知制誥，知滁州，留守南京。小人畏修復(fù)用，有詐為修奏，乞澄汰內(nèi)侍為奸利者。

其群皆怨怒，喈之，出知同州，命納吳充言而止。遷翰林學(xué)士，件修《唐書》。

熙寧四年，以太子少師致仕。五年，卒，贈太子太師，謚日文忠。修始在滁州，號醉翁,

晚更號六一居士。

4.下列句子中加點詞的解擇，不正確的一項是（）

A.修附書責(zé)之貽：贈送，給予

B.第言之，勿以中外為間第：在府第內(nèi)

C.其群皆怨怒，爛之i替：誣陷，中傷

D.遷翰林學(xué)士，作修《唐書》俾：讓

5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一項是（）

A.母鄭，親誨之學(xué)范仲淹?貶饒州也

B.為歌詩相倡和臣為朝廷惜之

C.范仲淹以言事貶杜衍等相繼以黨議罷去

D.今越職而?言帝納吳充言而?止

6.下列有關(guān)文化常識的解說不正確的一項是（）

A.字是指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。古代男子二十歲、女子十五歲取

字。

B.進士是中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府考試（殿試）獲得的最高功名。

C.致仕，也稱致事、致政、休致，指官員辭職回家，一股致仕的年齡為七十歲，有疾患則提

前。

D.謚即謚號，古代王侯將相或高官名士死后，人們根據(jù)其生平事跡給予的褒獎性稱號。

7.下列對文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）

A.歐陽修出身貧寒。他在四歲時就失去了父親，是母親鄭氏，親自教導(dǎo)他學(xué)習(xí)，他家里很貧

窮，買不起紙和筆，只能以荻畫地來學(xué)習(xí)寫字。

B.歐陽修仗義執(zhí)言。范仲淹被貶，只有高若訥認為這是應(yīng)當?shù)?，歐陽修寫信譴責(zé)高若訥，高

若訥就把信交給了皇帝，導(dǎo)致歐陽修也被貶。

C.歐陽修深受器重。每次進見，宋仁宗都會向他詢問執(zhí)政的事；人們因歐陽修論事切直了當，

而視他為仇人，宋仁宗依舊勉勵他敢于說話。

D.歐陽修心系國家。他與范仲淹、杜衍等結(jié)為“黨人”，在他們被貶時，為他們辯護，主張

與君子結(jié)成朋黨，目的都是為了國家弓朝廷的安危“

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）君子以同道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。

（2）勿為久留計，有所欲言，言之。

【答案】4.B5.C6.D7.D

8.（1）君子因為志同道合結(jié)為朋黨，小人因為有共同的利益結(jié)為朋黨，這是很自然的道理。

（2）不要作久留的打算，有想要說的，就說吧。

【解析】

【4題詳解】

本題考核理解常見文言實詞在文中含義的能力，重點考杳詞類活用現(xiàn)象。此類題目解答時一

般要將詞語放【可到原文中，結(jié)合上下文語境進行分析。本題要求選出“下列句子中加點詞的

解釋，不正確的一項”。B項，“第言之”解釋錯誤，結(jié)合前文”……今越職而言，罪也”“第”

應(yīng)解釋為“只，只管”。故選上

【5題詳解】

本題考查文言虛詞的意義和用法，這類題目解答時一般要把虛詞放回到原文中，結(jié)合上下文

來判斷，常用文言虛詞的辨析方法有：詞性分析法、位置分析法、溫故求新法、語境判定法、

語法切入法、標志識別法等，?般采用排除法或者直選法。本題要求選出“下列各組句子中，

加點詞的意義和用法全都相同的一項”。A項，“之”，①代詞，他；②助詞，用在主語和謂

語之間取消句子獨立性。B項，“為”，①動詞，寫；②介詞，替，給。C項，兩個“以”都

是介詞，因為。D項，“而”，①連詞，表示修飾，連接狀語和中心語；②連詞，表示順承。

故選C。

【6題詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的?些稱謂、官職的變

遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、

典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)

容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題要求選H“下列有關(guān)文化常識的解說不正確

的一項”。題中I）項，“謚即謚號，古代王侯將相或高官名士死后，人們根據(jù)其生平事跡給

予的褒獎性稱號”理解片面，謚號有褒有貶。故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原

文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選巳“下

列對文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項”。D項，“他與范仲淹、杜衍等結(jié)為‘黨人’”曲

解文意，原文說的是世人將歐陽修等人視為“黨人”，原文為“修與尹洙、…世人目之曰“黨

人""。故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，

把句了中的每個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刷掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，

這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，

如（1）中的“以”連詞，因為；“朋”名詞，同黨；“此巨然之理也”判斷句。（2）中的“為"

動詞，作；“計”名詞，打算；本句是省略句，翻譯注意。

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特

殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、

組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處：對古今詞義大體一致

的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以

“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

三、古詩文默寫和古代詩歌閱讀(10分)

9.默寫出下列句子中空缺處的文字。

(1)“愿得一人心，白首不相離”是很多人的美好愿望，但《氓》中“,

”寫出了男主人公對愛情沒有定準，感情不專。

(2)蘇軾在《赤壁賦》中借客之口用“,”兩句描述了自

己被貶黃州后乘舟飲酒的闈適生活。

(3)屈原在《離騷》中用“,”對“投機取巧，破壞規(guī)則”

的行為進行了無情的批判。

【答案】(1).士也罔極(2).二三其德(3).駕一葉之扁舟(4),舉匏樽以

相屈(5).固時俗之工巧兮(6).偵堀矩而改錯

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙?/p>

種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用

和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫，比較簡單。寫錯字或漏字、添字均不

能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：罔極、扁舟、匏樽、屬、工巧、(而、錯。

【點睹】此題考查學(xué)生名句默寫的能力“在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”："三

清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所

選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要

一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺

水灘”“翻船”，原因是無背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以

在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，

然后耍立足丁“寫”，不耍背下來但得不到分數(shù)。

10.閱讀下面這首元曲，完成題目。

【雙調(diào)】大德歌?冬景①

關(guān)漢卿

雪粉華，舞梨花，再不見煙村四五家。密灑堪圖畫，看疏林嗓晚鴉。黃蘆掩映清江下，

斜纜著釣魚腥②。

【注】①這首曲于寫于元朝大德年間。元政府推行重武輕文的政策，科舉中斷，讀書人

地位非常低，不得不遠游謨生，過著漂泊的生活。②度（chG）：小船。

“雪粉華，舞梨花”使用_______和的修辭描寫雪花，“黃蘆掩映清江下，斜纜著

釣魚解”表達了作者的愿

望。

【答案】（1）.比喻（2）.擬人（3）.希望結(jié)束漂泊生活（希望擁有安閑穩(wěn)定的生

活）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌表達技巧和思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對詩句

的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，內(nèi)容涉及對詩歌的表達技

技巧和思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了

解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表

認的里根情感,思考詩歌口運用的表現(xiàn)手法,最后按照潁目要求整理出答案即可。此顏中耍

考核修辭和情感，題目中“雪粉華，舞梨花”是說雪花粉白，就像飛舞的梨花，一方面把“雪”

比喻成梨花，狀其潔白之色，另一方面.，說雪花“舞”運用擬人，描寫了雪花飛舞的姿態(tài)，

傳神寫照，生動形象：“黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚就”意思是說釣魚船斜斜地攬系在枯

黃蘆葦掩映的清江下，是一幅閑適恬靜的隱逸生活的寫照，注釋又說讀書人地位非常低，不

得不遠游謀生，過著漂泊的生活，據(jù)此可以得出此句表現(xiàn)的思想感情是：希望結(jié)束漂泊無定

的生活，或者渴望擁有穩(wěn)定閑適的生活。

【點睛】考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。

指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意

按照“意象一意境一詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影晌大、在文學(xué)史上的地位重要的作家

詩人更要留心：④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩

歌表達的思想情并非單一，而是豐富狂雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、

愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

四、現(xiàn)代文（文學(xué)類）閱讀（15分）

閱讀下面的文章，完成各題

狙擊手

李培俊

狙擊手的步槍一直瞄著敵方陣地。

此刻，天還沒有痙透，從泥土深處蒸騰出來的潮濕氣息，在夏日的清晨融匯成淡軟稀薄

的白霧，籠蓋著敵我雙方陣地的塹壕、彈坑、炸斷的樹木，一幅朦朧而又模糊的影像，演繹

出戰(zhàn)爭冷鐵般的殘酷與無情。狙擊手天生一雙好眼,仿佛從母體落地那刻起，就是當狙擊手

的料子。他那雙微微外凸的眼睛，猶如匕首尖端的鋒刃，悄無聲息地穿透霧、雨、風(fēng)、沙，

從微小的縫隙間洞穿而過，直達敵方陣地上的一草一木。

狙擊手心里有一本賬，他手里那支七九式步槍，已把99個敵人送進閻王殿，變成了孤魂

野鬼，且都是一槍斃命，決不拖泥帶水。每一?？焖傩D(zhuǎn)的子彈出膛，伴隨著嘶鳴和銳叫，

鉆入敵人眉心，狙擊手內(nèi)心都要無端地悸動一下：真正該死的應(yīng)該是戰(zhàn)爭！這些死去的人還

很年輕，有進入行伍不久的列兵、當了班長的上士，也有為數(shù)不少的上尉，中尉。他最為輝

煌的戰(zhàn)績，是擊斃了一名大校，兩杠四星。槍聲響起，嗜血的子彈痛快淋漓地飛出去，那四

顆光芒閃閃的銀星，隨著一具尸體的傾倒灰飛煙天了。

昨天，軍長到前沿陣地視察，剛從塹壕里露出腦袋,狙擊手就發(fā)現(xiàn)敵方陣地伸出一支黑

澗洞的槍管，瞄向軍長。狙擊手快速出槍，瞬間擊發(fā)，先于敵人射出一顆致命的子彈。軍長

頗有大將風(fēng)度，臨危不亂，微笑著拍拍狙擊手的肩膀，說，小鬼，再來一個怎么樣，湊成整

數(shù)100,我將授你一枚勛章，親手為你披紅掛花。狙擊手靦腆地點點頭，應(yīng)下了。

天亮以后，霧氣仍然沒消散，但比剛才稀薄了一些，敵方陣地在狙擊手眼里清晰可見，

塹壕外面培了新土，黃黃的顏色，幾株綠色的青草在晨風(fēng)中搖曳。顯然，敵人在昨晚加固了

工事.狙擊手冷笑一聲，想，工事再堅固，你不能總當縮頭烏龜，只要露頭，就有你的好戲

看！這么想著，狙擊手從扳機上把食指拿開，掏出煙末，卷出一支喇叭筒，劃火點上，伏在

塹壕土坎下抽了起來。

狙擊手再次望出去，就看到了敵方陣地上那個年輕的士兵。從紅黃相間的軍銜標志，從

他爬出塹壕時慌亂而笨拙的動作判斷，狙擊手確定，這是個新兵。老兵油子不這樣，兵油子

爬出塹壕之前都要先進行一番試探，或是拿棍子頂著軍帽在堂壕上方搖晃幾下，或是在甲處

露一下頭，又突然在乙處出現(xiàn)。

擊手把步槍端起來，準星、缺口、眼睛構(gòu)成了一條直線，瞄向那個剃得光光的頭顱，右

手食指搭上冰涼的扳機，慢幔地，一點一點壓下去，進入了擊發(fā)狀態(tài)。他向軍長保證過，要

湊成100整數(shù)的，勛章和鮮花正等待著狙擊手。

可馬上，一個意想不到的畫面出現(xiàn)在狙擊手面前：年輕的新兵爬出塹壕便蹲了下來，貓

著腰，一寸一寸往下脫褲子。很快，一個白晃晃的年輕屁股對準了狙擊手的槍口，把狙擊手

的眼睛撐得滿滿的。狙擊手暗罵一聲，這個新兵蛋于！竟跑到望壕外面解手，拿命去換維壕

的清潔!

狙擊手的食指從扳機上拿開了。

班長趴在一邊，著急地催促狙擊手：快開槍啊，多好的機會，還猶豫什么？狙擊手扭頭

看了一眼班長，堅決地搖搖頭說，我不能開槍！班長大惑不解：為什么？狙擊手說，我不能

對一個沒穿褲子的人開槍！班長說，可他是敵人！狙擊手說，他首先是人，懂嗎？不能讓一

個人光看屁股去死，剝奪他最后的尊嚴。

可是，班長說，你的10()整數(shù)怎么辦？軍長要給你開慶功會的。

狙擊手收回步槍，眼睜睜看著那個年輕的敵人縮回整壕。他說，東邊太陽一大垛，機會

總會有的。

狙擊手最終沒有完成軍長的要求，自然也沒有得到那枚象征榮譽的勛章。戰(zhàn)爭很快結(jié)束

了，狙擊手脫下軍裝，返回他任教的鄉(xiāng)村小學(xué)。戰(zhàn)前狙擊手是個教師。

戰(zhàn)后，一個好事的戰(zhàn)地作家，覺得狙擊手這段經(jīng)歷富千人性色彩，便寫了一篇戰(zhàn)地花絮，

發(fā)在一家頗有影響的報紙副刊。沒過多久，狙擊手收到32封來信，都聲稱是參加過那次戰(zhàn)斗

的士兵，是那個不顧生命危險跑到塹壕外解手的人，贊譽狙擊手保護了他們的尊嚴。

狙擊手起初大惑不解：我只放過了一個光屁股人呀。后來他明白了，戰(zhàn)爭中的狙擊手很

多，不止他一個。

11.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?)

A.狙擊手救了軍長，軍長鼓勵狙擊手再射殺一個敵人湊成100個，授予他勛章，狙擊手點頭

應(yīng)下，說明狙擊手相軍長很有默契。

B.文中第七段對狙擊手“端”“瞄”“搭”“壓”的一氣呵成的動作使用動作描寫，表現(xiàn)了

狙擊手射擊技術(shù)的熟練和擊發(fā)狀態(tài)時的緊張。

C.當狙擊手面對在戰(zhàn)壕外解手的敵人放棄射擊時，班長對狙擊手的催促，不解、擔(dān)憂，表現(xiàn)

了班長痛恨敵人，立功心切的情緒工

D.小說寫了戰(zhàn)爭中一個狙擊手維護一個敵人死前尊嚴的故事，贊揚了狙擊手的人性光輝，突

出了戰(zhàn)爭永遠不能泯滅人性的主題。

12.簡要分析第二段畫橫線處的環(huán)境描寫的作用。

13.小說中的狙擊手是一個什么樣的形象？請結(jié)合文本分析。

14.小說結(jié)尾”狙擊手起初大惑不解：我只放過了一個光屁股人呀。后來他明白了，戰(zhàn)爭中

的狙擊手很多，不止他一個”，這樣寫有什么妙處？

【答案】11.D12.①交代故事發(fā)生的自然環(huán)境為夏日消晨，社會環(huán)境是戰(zhàn)爭中。②用沒

有亮透的天、淡軟稀薄的白霧渲染營造戰(zhàn)場冷酷的氛圍。③用白霧籠蓋戰(zhàn)場，而狙擊手一雙

好限穿透白霧看清敵方一草一木，側(cè)面襯托犯擊手敏銳的洞察力。

13.①經(jīng)驗豐富，觀察細致，反應(yīng)迅速，槍法精準。狙三手能從軍銜標志、動作判斷敵人的

身份，軍長視察時被敵人瞄準，狙擊手瞬間擊發(fā)敵人。②厭惡戰(zhàn)爭。“真正該死的應(yīng)該是戰(zhàn)

爭！”狙擊手每次射殺心都悸動，內(nèi)心獨白體現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的厭惡。③堅持原則，維護他人

的尊嚴。軍長的期望，班長的催促，也不能改變狙擊手“我不能對一個沒穿褲子的人開槍”

的原則，維護了敵人死亡時的尊嚴。

14.①既出人意料又在情理之中。狙擊手大惑不解，放過了一個敵人卻收到了32封贊揚信，

出人意料；人們都希望和平，厭惡戰(zhàn)爭，像狙擊手這樣放過光屁股的敵人的狙擊手不在少數(shù),

也在情理之中。②深化主旨，贊揚了狙擊手身上閃耀的人性美：不因榮譽而放棄維護敵人的

尊嚴。③給讀者留下無限想象的空間，引發(fā)讀者對戰(zhàn)爭與和平的主題的深入思考。

【解析】

【11題詳解】

此題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力?？疾閮?nèi)容涉及理解散文作品的

內(nèi)容，語言，表現(xiàn)手法，散文主旨等各個方面。做此類題目，須首先通讀原文，整體理解把

握作品內(nèi)容及主旨。結(jié)合選項具體分析工仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。

理解后和選項加以比對，看看是否有出入。本題要求選H“下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概

括，最恰當?shù)囊豁?。題中，A項，“狙擊手救了軍長，軍長鼓勵狙擊手再射殺一個敵人湊成

100個，授予他勛章，狙擊手點頭應(yīng)下，說明狙擊手相軍長很有默契”無中生有，狙擊手答應(yīng)

射殺10()個敵人，不能說明狙擊手和軍長很有默契。B項，表現(xiàn)了狙擊手射擊技術(shù)的熟練

和擊發(fā)狀態(tài)時的緊張”不正確，結(jié)合文本此處反映的是其沉穩(wěn)。C項，“表現(xiàn)了班長痛恨敵人,

立功心切的情緒”不正確。并不是班長想要立功，而是督促狙擊手完成100個任務(wù)。故選Do

【12題詳解】

本題考查學(xué)生掌握景物描寫的掌握能力。解答此類題目，考生一定要牢記小說中景物描寫的

作用。一般來說，小說中的自然環(huán)境描寫，作用有設(shè)置人物活動的場景，為下文做鋪墊，烘

托人物的心情，渲染氣氛，暗示人物命運，推動情節(jié)發(fā)展。小說中的社會環(huán)境描寫，作用有

交代故事的時代背景，渲染故事的環(huán)境氛圍，烘托氣氛，烘托人物的突出特點，暗示人物的

前途命運，推動情節(jié)的發(fā)展變化，深化小說主題思想。解答小說中的環(huán)境描寫的作用，牢牢

把握住小說的幾個要素，優(yōu)先從人物形象、情節(jié)、主題幾個角度考慮，然后再思考一般作川。。

本題要求結(jié)合作品簡要說明小說極力描寫海浪和風(fēng)雪之大有何作用。從環(huán)境的角度米說，“天

還沒有亮透，---在夏日的清晨”說明故事發(fā)生.的自然環(huán)境是夏日清晨，“敵我雙方陣地的塹

壕、彈坑、炸斷的樹木”表明社會環(huán)境是在戰(zhàn)爭狀態(tài)下；從渲染氣氛來說，“天還沒有亮

透”“朦朧而又模糊的影像”“淡軟稀薄的白霧”渲染了戰(zhàn)場冷酷血腥的氛圍；從人物形象

塑造方面來說，“朦朧而又模糊的影像”“淡軟稀薄的白霧”，白霧籠罩下狙擊手一雙好眼

能看清敵方的一草一木，側(cè)面襯托狙擊手洞察力敏銳。

【13題詳解】

本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，一般來說，要理清故事情節(jié)，抓住了故

事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點；要分析小說人物活動的環(huán)境，通過典型環(huán)境可以揭露人

物的典型形象；要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語言、動作和心理活動

都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會刻畫一

些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。

本題要求簡要分析小說中狙擊手是一個什么樣的形象.

“已把99個敵人送進閻王殿，變成了孤魂野鬼，且都是一槍斃命，決不拖泥帶水”表明狙擊

手槍法精準，經(jīng)驗豐富；“軍長到前沿陣地視察一狙擊手就發(fā)現(xiàn)敵方陣地伸出一支黑海洞的

槍管，瞄向軍長。狙擊手快速出槍，瞬間擊發(fā)，先于敵人射出一顆致命的子彈”說明狙擊手

觀察細致，反應(yīng)迅速；“每一-?？焖傩D(zhuǎn)的子彈出膛一鉆入敵人眉心，狙擊手內(nèi)心都要無端

地悸動一下”“真正該死的應(yīng)該是戰(zhàn)爭！”表明狙擊手厭惡戰(zhàn)爭，熱愛和平；“不能讓一個

人光著屁股去死，剝奪他最后的尊嚴”“我不能對一個沒穿褲子的人開槍”表明狙擊手堅持

原則，維護他人尊嚴。把以上材料概括整理，分條作答即可。

【14題詳解】

本題主要考查學(xué)牛.對情節(jié)作用的鑒賞能力。解答此類題目，首先要明確小說情節(jié)，然后從內(nèi)

容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意

前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等。本題要求結(jié)合全

文簡耍分析小說結(jié)尾”狙擊手起初大惑不解：我只放過了一個光屁股人呀。后來他明白了，

戰(zhàn)爭中的狙擊手很多，不止他一個“，這樣寫有什么妙處。本題主要從藝術(shù)效果、主題和情

節(jié)方面考慮。首先從情節(jié)上，狙擊手放過一個敵人，收到32封感謝信，出人意料，側(cè)面說

明戰(zhàn)爭中像狙擊手這樣的士兵很多，又合乎情理；從人主旨方面，狙擊手放過一個人收到3

2封信，歌頌了狙擊手身上閃耀的人性光輝，表明人們都熱愛和平，厭惡戰(zhàn)爭，深化主題；

從藝術(shù)效果來看，以狙擊手的疑惑做結(jié)，給讀者留下想象空間，引發(fā)讀者對小說主旨的深思。

【點睛】鑒賞人物形象類題目，這類題目是高考小說閱讀?？碱}目，解答時要注怠把人物放

在情節(jié)發(fā)展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描

寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫），側(cè)面貓寫（借助次要人物襯托主要人物、

借助環(huán)境描寫烘托人物），閱讀時要注意從文本中進行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向,

注意作者對人物的介紹和評價。這類題目的解題思路：①總體把握小說人物形象特點，確定

作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以

及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。③看用了什么手法，在此基

礎(chǔ)上進行歸類概括。④選擇恰當?shù)脑~句表述出來。

五、語言文字運用與表達（17分）

15.下列詞語中加點字的注音，全都正確的?項是（）

A.誹謗（饒i）虐待（ntie）溫溯（shud）桀攀鋒利（do）

氏骨磔（sul）限目（chlng）菲?。ɑ疍叱咤風(fēng)云（zhd）

C.伴侶（W）頹圮（pl）狗郁（yi）風(fēng)華正茂（mao）

D.窒息（zhi）弄堂（ndng）詈罵（11）放浪形筋（hai）

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生掌握常見的字音的能力。解答此類題目學(xué)生必須要有大量的字音基礎(chǔ)

知識的積累，然后在做題目時，仔細核對認真辨別，主要采用排除法和直選法。本題要求選

出“加點字的字音、字形仝都正確的一項“。A頂，溫溯（shu6）,應(yīng)讀作漫溯（sU）；B項，

骨髓（siH）和瞋目（ch@ng）應(yīng)讀作骨髓（sui）和瞋目（chon）；D項，弄堂（ndng）應(yīng)讀作

弄堂（Idng）,故選C。

16.下列詞語中有錯別字的一項是（）

A.寥廓斑駁砥礪義憤填膺

B.橄欖作輯鐐銬涸轍之鮑

C.毆打磐石巔峰周公吐哺

D.蔑婦肄業(yè)契據(jù)繁蕪叢雜

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生掌握常見的字形的能力。解答此類題目學(xué)生必須要有大量的字形基礎(chǔ)

知識的積累，然后在做題FI時，仔細核對認真辨別，主耍采用排除法和直選法。本題要求選

出“下列詞語中有錯別字的一項”。B項，“作輯”應(yīng)寫作“作揖”。故選

17.下列句子中加點的成語，使用正確的一項是（）

A.紅渡村古樓屯附近有座長壽山，這里草木少見鮮艷的花朵，石頭的表面上卻開著以半木工

的神奇“石頭花”，令人嘖嘖稱奇

B.要合理規(guī)劃時間，把明天的工作提前做好，為明天留出充足的時間。苣/以徒，你無疑能

更好地掌控全局，贏得主動，把握明天，預(yù)知未來。

C.讀了“替父賣酒”的勵志推文，很多人芯木綱人，紛紛買酒支持美女創(chuàng)業(yè)，可經(jīng)過當?shù)夭?/p>

門的調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，這居然是虛假廣告，令人大跌眼鏡。

D.四平警方推出的一系列小品普法短視頻，因用教于樂而受好評，短片中的102國道“張道

長”和“道委吳書記”也因此走紅。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考杳學(xué)牛F確運用成語能力。解答此類題目,要在理解句意:的基礎(chǔ)上.結(jié)合具

體語境及詞語的意思從三人方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意

色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類

型。本題要求選出“下列句子中加點的成語，使用正確的一項"。A項，巧奪天工：專指精巧

的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。語境中說的是天然的石頭，使用錯誤。B項，長此以往:

長期這樣下去（多指不好的情況）。語境中說的是好的結(jié)果，使用錯誤。C項，悲天憫人：對

社會的腐朽和人民的疾苦感到悲憤和不平。語境中說的卻是勵志文章，使用錯誤。D項，寓教

于樂：把教育跟娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育。使用正確。故選D。

18.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.走在復(fù)興路上的老字號們，要不斷優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量，在增加創(chuàng)新能力，產(chǎn)品競爭力等方面下

足功夫，更要做強做優(yōu)品牌

B.“霸座事件”發(fā)生后，鐵路部門雖然將“霸座者”列入黑名單，處以火車票禁售令和罰款,

但違規(guī)成本太低導(dǎo)致此類現(xiàn)象難以遏制。

C.新一線城市正在通過提高人才服務(wù)質(zhì)量、降低人才落戶門檻、增加人才獎勵金額等一系列

優(yōu)惠政策，加大吸引優(yōu)質(zhì)人才的力度。

D.近幾年來，電子商務(wù)技術(shù)突飛猛進，消費者也越來越多地將視野從傳統(tǒng)商務(wù)轉(zhuǎn)移至電子商

務(wù)，2017年中國網(wǎng)購人數(shù)超過4億人左右。

【答案】C

【解

【詳解】本題考查學(xué)生辨析修改病句能力。解答此類題目，考生要明白語病主要分為兩大類:

結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。

要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并

列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)

調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對7語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢

測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的

語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。本題要求選出“下列各句

中，沒有語病的一項”。A項，搭配不當，“增加”改為“提高”。B項，語序不當，“雖然”

調(diào)到“鐵路部門”前。D項，成分贅余，去掉“左右”。故選C。

【點睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語

法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子

成分與其他成分的搭配,，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗訐其當否。對二句式

雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于

語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。

對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這人關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字

組詞。

19.下列各句中，表達得體的一句是（）

A.聽說老鄭喜得孫子，朋友們都非常高興，紛紛寫賀卡祝福老鄭：“弄瓦之慶，遙以致贄。”

B.張強外出旅游的時候認識了同是高一新生的李東，他想知道李東多大了，就問：“你貴庚

啦？”

C.小明一家為奶奶慶祝95歲生日，小明對奶奶說：“我祝愿奶奶身體健康，長命百歲！”

D.董教授是學(xué)校里對宋詞最有研究的老師董教授能撥冗參加詩詞社的活動，我們倍感榮幸。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達得體的能力。得體的重點是分清文學(xué)類語體色彩、實月類語

體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。

表達得體要注意恰當?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得

當、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。本題要求選出“下列各句中，表達得體

的一句”。A項，對象錯誤。“弄瓦之慶”用于祝賀人家生女孩，“弄璋之慶”用于祝賀人家

生男孩。BJ貝，對象誤用?！百F庚”是問對方的年齡多少，多用于問長輩的年齡和書面語，不

能用于同齡人。C項，表述不當?！?5歲”生日?！伴L命百歲”，表述不恰當，應(yīng)該說“福

如東海，壽比南山”。故選D。

【點睛】語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括內(nèi)容（詞

語、句子、段落和整體和諧）、場合（時間、地點、氛圍），說話的對象（稱謂、語氣），目的

（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯

論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、

多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申

請（假條通俗易懂、簡潔旦實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）

等一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異：三尊握謙敬，注意禮貌。本題考查考生

對信息要點提煉篩選、概括歸納的能力。解答此類題目，要求考生根據(jù)所給的文字或圖表等

材料，在理解的基礎(chǔ)上，對相關(guān)的信息進行篩選、概括，提取有用信息，然后用符合題干要

求的語言表達出來.耍注意題目要求和字數(shù)限制。

20.閱讀下面的新聞，擬寫新聞標題，不超過15個字。

新華社華盛頓3月1日電（記者周舟）美國研究人員發(fā)現(xiàn)，人體皮膚上的一種細菌可

能有防癌功效，這為開發(fā)抗癌新療法提供了可能。

加州大學(xué)圣迭戈分校皮膚病學(xué)教授理查德?加洛團隊在最新一期美國《科學(xué)進展》雜志

上發(fā)表報告說，健康人皮膚上常見的衣皮葡萄球菌能抑制某些癌細胞增殖。他們發(fā)現(xiàn)，表皮

葡萄球菌的一些菌株會產(chǎn)生名為6—HAP的化合物，干擾脫氧核糖核酸（DNA）合成，抑制皮

膚腫瘤生長。

加洛告訴新華社記者，日常洗臉洗澡等通常不會對皮膚上的表皮葡萄球菌造成影響，因

此很難通過簡單清洗去除有益菌株。將來人們有望利用這種細菌開發(fā)新的抗癌療法。

標題：

【答案】皮膚上一種細菌或可用于防癌

【解析】

【詳解】本題要求根據(jù)材料擬寫一條一句話新聞。新聞，首先就要考慮新聞六要素（乜就是

記敘要素）：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，其中最關(guān)鍵的事對象和事件，要

求概括出中心內(nèi)容，突出主要事實。。首先通讀材料，篩選新聞要素。根據(jù)“人體皮膚上的一

種細菌可能有防癌功效”，概括新聞主體皮膚上一種細菌，事件內(nèi)容是可能有防癌功效，把

文字按合理順序組織一下因可。特別要注意字數(shù)限制，不超過15個字。

21.下面是某網(wǎng)站用戶登錄程序流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹。要求內(nèi)容完整，表

述準確，語言連貫，不超過60個字。

【答案】用戶開始登錄時，要輸入登錄信息，進行系統(tǒng)判定。系統(tǒng)判定成功后，進入主頁面,

登錄完成；系統(tǒng)判定失敗后，要重新開始登錄。

【解析】

【詳解】本題考查的是語言表達的連貫、簡潔、通順的能力。此題是一道流程圖的語言表達

題，作答流程圖類試題，首先要找準流程圖表述的中心豐題，然后從流程圖箭頭的指向上去

語言描述，最后是主題試題的要求，例如本題中心主題是：網(wǎng)站用戶登錄程序流程圖?？忌?/p>

在作答的時候要注意箭頭的指向方向，尤其要注意“判定”環(huán)節(jié)，這里判定成功進入主頁面,

如果判定失敗，需要從開始登錄信息再試一次。最后要注意要求：請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文

字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過60個字。字數(shù)的限定是最關(guān)鍵的，考

生要注意語言的簡潔。

六、寫作（40分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2018年10月24日通車的港珠澳大橋，無論是在功能還是在造型上。亦或是在美學(xué)上，

都堪稱完美，不僅體現(xiàn)了我國建橋水平的先進，更體現(xiàn)了我國綜合國力的強大，港珠澳大橋

是中國走向世界的又一張新名片。

島隧工程是港珠澳大橋工程難度最大的項目。島隧工程總工程師林鳴找到世界上在沉管

安裝領(lǐng)域最好的一家荷蘭公司，卻遭到拒絕。林鳴帶領(lǐng)團隊自主攻關(guān)。解決了多個世界難題，

最終實現(xiàn)了工程設(shè)計零借鑒、安裝零失誤。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文堂。要求選好角度，明確文體，自擬

標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【答案】有骨氣的活著

看了材料中港珠澳大橋順利通車，尤其是看到林鳴帶領(lǐng)團隊自主攻關(guān)，攻克多個世界難

題，做好港珠澳大橋，程難度最大的項目島隧，程，感到非常痛快！我想一個人也一樣，要

有骨氣的活著。

正如材料中的林鳴，有骨氣，就是要在艱難困苦的環(huán)境中仍然挺著腰，永不言輸，永不

屈服。這樣的例子史不絕書。屈原憂國憂民，不甘心國之滅亡，自投于江中，葬身魚腹，表

現(xiàn)了一位詩人悲壯的骨氣；陶淵明逍遙自在，居于破屋之中，賞于五柳之下，何等地自在，

他“不為五斗米折腰”，表現(xiàn)了一個隱士高潔的骨氣；文天祥寧死不屈，遺留“人生自古誰

無無線，留取，丹心照汗青”等千古名句，表現(xiàn)了一位民族英雄大氣凜然的骨氣；再近觀現(xiàn)

代，朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧”……這些展現(xiàn)了一個民族的骨氣，這種

骨氣，讓我們生而有脊柱，讓我們站直了做人，有骨氣的活著，民族會興旺、國家有尊嚴。

有骨氣的活著，不僅體現(xiàn)在形體上，更植根在內(nèi)心中。有時，忍讓也是i種骨氣。忍讓,

并不代表軟弱，而是一種骨子里的堅強，往往比我們正面表現(xiàn)出的骨氣更難。歷史上，勾踐

臥薪嘗膽，忍辱負重，