2025年幼兒教師資格筆試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在組織“春天的顏色”主題活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵用黑色畫了一朵花。面對其他幼兒的質(zhì)疑“花怎么是黑色的？”，李老師蹲下來問：“朵朵的花為什么是黑色的呀？”朵朵說：“因?yàn)橥砩系幕床灰婎伾?，所以是黑色的?！崩罾蠋熁貞?yīng)：“原來朵朵觀察到了夜晚的花！我們的花可以有不同的顏色，因?yàn)槊總€小朋友心里的春天都不一樣?！崩罾蠋煹淖龇ㄗ罘弦韵履姆N教育理念？A.關(guān)注幼兒的情緒情感B.尊重幼兒的個體差異C.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)技能D.規(guī)范幼兒的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)2.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求小班幼兒每天背誦10個漢字、做20道口算題。對此，下列說法正確的是？A.符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”的目標(biāo)B.違背“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”原則，忽視幼兒身心發(fā)展規(guī)律C.有利于提前開發(fā)幼兒智力，符合家長對“幼小銜接”的需求D.屬于幼兒園自主管理范疇，教育行政部門無權(quán)干涉3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒園保育和教育的表述，錯誤的是？A.幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式B.幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時C.幼兒園可以根據(jù)本園實(shí)際情況，自行決定是否開設(shè)英語、珠心算等特色課程D.幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，每年體檢一次4.幼兒陽陽在戶外游戲時，因地面濕滑摔倒導(dǎo)致左手臂骨折。經(jīng)調(diào)查，該區(qū)域地面因保潔員未及時清理積水造成濕滑，且教師在組織活動前未檢查場地安全。下列責(zé)任認(rèn)定正確的是？A.由陽陽監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要責(zé)任，因幼兒自身未盡到注意義務(wù)B.由幼兒園承擔(dān)全部責(zé)任，因幼兒園未盡到管理和保護(hù)職責(zé)C.由保潔員承擔(dān)全部責(zé)任，因直接過錯方是保潔員D.由教師個人承擔(dān)主要責(zé)任，因教師未檢查場地5.王老師發(fā)現(xiàn)中班幼兒樂樂經(jīng)常從家里帶零食分給同伴，其他幼兒家長反映“孩子回家總鬧著要買同樣的零食”。王老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?？A.當(dāng)眾批評樂樂“亂帶零食影響班級紀(jì)律”，并沒收剩余零食B.與樂樂家長溝通，了解帶零食的原因，引導(dǎo)幼兒用其他方式表達(dá)友好C.禁止幼兒從家?guī)魏瘟闶?，?guī)定“只有幼兒園提供的食物可以分享”D.召開家長會，要求所有家長“統(tǒng)一不給孩子買零食”6.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，正確的是？A.“關(guān)愛學(xué)生”要求教師對幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，但可以適當(dāng)實(shí)施“懲罰教育”B.“為人師表”僅指教師要注重自身儀表，不需要在言行上為幼兒做榜樣C.“教書育人”要求教師不僅要傳授知識技能，還要培養(yǎng)幼兒良好品行D.“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的動力，但對幼兒園教師要求可以放寬7.中國古代兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的故事，體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德是？A.孝親敬老B.謙虛禮讓C.勤奮好學(xué)D.誠實(shí)守信8.下列選項(xiàng)中，不屬于文藝復(fù)興時期藝術(shù)家的是？A.達(dá)芬奇B.米開朗基羅C.拉斐爾D.畢加索9.關(guān)于自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋，下列說法錯誤的是？A.彩虹是太陽光照射到空氣中的水滴，經(jīng)折射、反射、色散形成的B.霧的形成是空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴懸浮在近地面空氣中C.霜是空氣中的水蒸氣遇冷凝固成的小冰晶附著在物體表面D.閃電是云層間或云層與地面間的強(qiáng)烈放電現(xiàn)象10.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9211.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒園—教育”邏輯關(guān)系最相近的是？A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—廚房—食材C.司機(jī)—公路—駕駛D.農(nóng)民—農(nóng)田—收割12.在Excel中，若要統(tǒng)計(jì)某班級“數(shù)學(xué)成績”列中大于85分的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是？A.SUM（求和）B.AVERAGE（求平均）C.COUNTIF（條件計(jì)數(shù)）D.MAX（求最大值）13.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天組織‘認(rèn)識動物’活動時，我預(yù)設(shè)了‘說出動物名稱—觀察特征—討論習(xí)性’的流程，但幼兒對‘動物如何保護(hù)自己’的問題興趣濃厚，紛紛分享‘刺猬有刺’‘變色龍會變色’等經(jīng)驗(yàn)。我臨時調(diào)整計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒深入探討，活動效果超出預(yù)期?！边@體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性14.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列做法正確的是？A.幼兒園為提升知名度，將幼兒在活動中的照片用于宣傳海報(bào)，未征得監(jiān)護(hù)人同意B.教師發(fā)現(xiàn)幼兒攜帶刀具入園，立即沒收并報(bào)告公安機(jī)關(guān)C.家長因工作繁忙，委托15歲的姐姐放學(xué)后臨時照顧4歲的弟弟D.新聞媒體報(bào)道一起幼兒走失事件時，使用了幼兒的真實(shí)姓名和照片15.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其必須具備“觀察能力”。下列行為最能體現(xiàn)教師觀察能力的是？A.記錄幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”時的語言和動作B.統(tǒng)計(jì)全班幼兒本周如廁次數(shù)是否符合健康標(biāo)準(zhǔn)C.拍攝幼兒手工課作品并上傳家長群展示D.記錄幼兒早晨入園時是否與教師打招呼16.下列關(guān)于“兒童權(quán)利公約”基本精神的表述，錯誤的是？A.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)B.處理兒童問題時，應(yīng)首先考慮成人的利益C.確保兒童的發(fā)展?jié)摿Φ玫阶畲蟪潭鹊膶?shí)現(xiàn)D.尊重兒童的意見，允許兒童在適當(dāng)情況下參與決策17.某幼兒園開展“家長進(jìn)課堂”活動，邀請醫(yī)生家長講解“牙齒保護(hù)”。活動中，醫(yī)生用模型演示刷牙方法，幼兒興趣濃厚。教師的這一做法體現(xiàn)了？A.家園合作共育B.幼兒園主導(dǎo)教育C.社會資源浪費(fèi)D.教學(xué)內(nèi)容隨意18.下列詩句中，描寫端午節(jié)習(xí)俗的是？A.但愿人長久，千里共嬋娟B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人C.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂D.彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟19.關(guān)于中國古代科技成就，下列對應(yīng)錯誤的是？A.張衡—地動儀B.畢昇—活字印刷術(shù)C.蔡倫—造紙術(shù)D.李時珍—《齊民要術(shù)》20.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒教師“溝通與合作能力”的是？A.設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的主題活動方案B.觀察幼兒在游戲中的社交行為并分析原因C.與家長交流幼兒在園表現(xiàn)時使用專業(yè)術(shù)語D.用幼兒能理解的語言解釋“為什么不能玩插座”21.某幼兒因父母離異情緒低落，教師發(fā)現(xiàn)后經(jīng)常與他一起玩拼圖、講繪本，逐漸幫助他緩解了焦慮。這體現(xiàn)了教師的哪種角色？A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.幼兒生活的照料者C.幼兒心理的支持者D.教育教學(xué)的研究者22.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，下列關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，表述正確的是？A.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美B.掌握繪畫、唱歌、舞蹈的基本技巧C.能熟練使用多種工具創(chuàng)作有創(chuàng)意的作品D.能準(zhǔn)確評價同伴的藝術(shù)作品23.找圖形規(guī)律：從所給的四個選項(xiàng)中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。（注：此處需用文字描述圖形，假設(shè)圖形為：第一行三個圖形分別是圓形、三角形、正方形；第二行三個圖形分別是圓形帶陰影、三角形帶陰影、正方形帶陰影；第三行前兩個圖形是圓形帶條紋、三角形帶條紋，問號處應(yīng)為？）A.正方形帶條紋B.圓形帶條紋C.三角形帶陰影D.正方形帶陰影24.下列關(guān)于“教育法律責(zé)任”的說法，錯誤的是？A.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過錯責(zé)任、無過錯責(zé)任等B.教師體罰幼兒造成傷害，可能需承擔(dān)民事責(zé)任或刑事責(zé)任C.幼兒園因場地問題導(dǎo)致幼兒受傷，只需承擔(dān)行政責(zé)任D.教育法律責(zé)任的實(shí)現(xiàn)方式包括懲罰、補(bǔ)償、強(qiáng)制等25.幼兒教師在撰寫觀察記錄時，正確的做法是？A.記錄“朵朵今天又搶玩具，真是個調(diào)皮的孩子”B.描述“朵朵在建構(gòu)區(qū)看到樂樂的積木塔，伸手推倒并拿走一塊紅色積木”C.評價“朵朵的攻擊性行為需要家長配合矯正”D.總結(jié)“朵朵的社交能力落后于同班幼兒”26.下列關(guān)于“信息處理能力”的表述，正確的是？A.教師可以隨意使用網(wǎng)絡(luò)圖片作為教學(xué)素材，無需標(biāo)注來源B.使用PPT時，應(yīng)盡量多添加動畫效果以吸引幼兒注意力C.制作電子相冊時，需注意保護(hù)幼兒隱私，避免泄露個人信息D.為提升效率，教師可以將家長群聊天記錄截圖發(fā)至其他群組27.某教師在組織“認(rèn)識交通工具”活動時，幼兒提出“飛機(jī)為什么能飛？”“輪船為什么不會沉？”等問題。教師回應(yīng)：“這些問題很有意思！我們一起查閱繪本、看視頻，下次活動繼續(xù)討論?！苯處煹淖龇w現(xiàn)了？A.忽視幼兒的問題，逃避教學(xué)責(zé)任B.尊重幼兒的探究興趣，支持深度學(xué)習(xí)C.教學(xué)準(zhǔn)備不足，無法解答幼兒問題D.混淆科學(xué)活動與其他領(lǐng)域活動的界限28.下列關(guān)于“教師職業(yè)道德評價”的說法，錯誤的是？A.評價主體包括教師自身、幼兒、家長、同事等B.評價內(nèi)容應(yīng)聚焦教師的教學(xué)技巧和知識儲備C.評價方式可以是日常觀察、問卷調(diào)查、案例分析等D.評價目的是促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的提升29.下列選項(xiàng)中，最適合作為幼兒文學(xué)作品的是？A.《伊索寓言》中“狼和小羊”的故事（結(jié)局：狼吃掉小羊）B.《安徒生童話》中“海的女兒”（結(jié)局：小美人魚化為泡沫）C.原創(chuàng)故事《小兔子的生日》（內(nèi)容：小兔子和朋友分享蛋糕，互相祝福）D.科普讀物《恐龍百科》（詳細(xì)介紹恐龍滅絕的科學(xué)假說）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班區(qū)域活動時，教師觀察到建構(gòu)區(qū)的幼兒正在用積木搭建“幼兒園”。樂樂搭了一座很高的塔，但總是倒塌，他生氣地踢翻積木說：“我不玩了！”教師走過去說：“樂樂的塔剛才差點(diǎn)就成功了，我們一起來看看哪里不穩(wěn)?！闭f著，教師拿起一塊長方形積木說：“如果把這塊積木橫放在底部，可能會更牢固哦?！睒窐穱L試后，塔果然站穩(wěn)了，他高興地說：“原來要加寬底座！”隨后，教師又引導(dǎo)樂樂和同伴合作，用更多積木擴(kuò)展“幼兒園”的其他區(qū)域，活動氛圍更加活躍。問題：請結(jié)合兒童觀，分析材料中教師的行為。材料2：小班幼兒入園后，很多家長反映“孩子回家總說‘老師不讓哭’‘老師說要乖’，變得不敢表達(dá)情緒”。園長調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某新教師為了維持班級秩序，經(jīng)常對幼兒說：“再哭就不喜歡你了”“安靜的小朋友才有獎勵”。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該新教師的行為。材料3：某幼兒園組織親子郊游活動，明明在攀爬小山坡時摔倒，導(dǎo)致右手腕扭傷。家長認(rèn)為“幼兒園組織活動時沒有做好安全防護(hù)”，要求賠償；幼兒園則認(rèn)為“活動前已告知家長‘幼兒安全由監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)’，并簽署了免責(zé)協(xié)議”。問題：依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析本案中責(zé)任應(yīng)如何劃分。三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合幼兒教育實(shí)際。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：李老師尊重朵朵對“春天顏色”的獨(dú)特理解，沒有用成人的標(biāo)準(zhǔn)否定幼兒的創(chuàng)作，體現(xiàn)了“尊重幼兒的個體差異”。2.答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，避免“小學(xué)化”傾向。3.答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條規(guī)定，幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。英語、珠心算等特色課程需符合幼兒年齡特點(diǎn)，不能自行決定。4.答案：B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校未盡到管理職責(zé)導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故，由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。保潔員和教師的行為屬于職務(wù)行為，責(zé)任由幼兒園承擔(dān)。5.答案：B解析：教師應(yīng)與家長溝通，了解行為背后的原因（如樂樂想表達(dá)友好），引導(dǎo)幼兒用正確方式（如分享玩具、擁抱）與同伴交往，體現(xiàn)“尊重幼兒、家園共育”。6.答案：C解析：“教書育人”要求教師不僅傳授知識技能，還要培養(yǎng)品德。A項(xiàng)“懲罰教育”不符合“關(guān)愛學(xué)生”；B項(xiàng)“為人師表”包括言行示范；D項(xiàng)“終身學(xué)習(xí)”是所有教師的義務(wù)。7.答案：B解析：“孔融讓梨”體現(xiàn)的是謙虛禮讓的美德。8.答案：D解析：畢加索是現(xiàn)代主義畫家，不屬于文藝復(fù)興時期（14-17世紀(jì)）。9.答案：C解析：霜是水蒸氣遇冷凝華（直接由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)）形成的小冰晶，而非凝固（液態(tài)變固態(tài)）。10.答案：A解析：規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。11.答案：A解析：“教師在幼兒園從事教育工作”與“醫(yī)生在醫(yī)院從事治療工作”邏輯關(guān)系一致（職業(yè)-場所-職責(zé)）。12.答案：C解析：COUNTIF函數(shù)用于按條件計(jì)數(shù)，語法為COUNTIF（范圍，條件）。13.答案：B解析：教師根據(jù)幼兒興趣調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，體現(xiàn)了教育機(jī)智和勞動的創(chuàng)造性。14.答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定，禁止未成年人攜帶管制刀具，教師應(yīng)立即報(bào)告公安機(jī)關(guān)。A項(xiàng)需監(jiān)護(hù)人同意；C項(xiàng)15歲屬于未成年人，不能作為委托監(jiān)護(hù)人；D項(xiàng)不得泄露未成年人隱私。15.答案：A解析：觀察能力要求教師細(xì)致記錄幼兒的具體行為（如角色游戲中的語言、動作），而非簡單統(tǒng)計(jì)或形式化記錄。16.答案：B解析：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是“兒童利益最大化”，處理問題時應(yīng)首先考慮兒童利益。17.答案：A解析：邀請家長參與教學(xué)活動，體現(xiàn)了家園合作共育的理念。18.答案：D解析：“彩線輕纏紅玉臂”描述的是端午節(jié)系五彩線的習(xí)俗；A是中秋節(jié)，B是重陽節(jié)，C是清明節(jié)。19.答案：D解析：李時珍的著作是《本草綱目》，《齊民要術(shù)》是賈思勰的農(nóng)學(xué)著作。20.答案：D解析：“用幼兒能理解的語言解釋”體現(xiàn)了教師與幼兒的有效溝通能力；A屬于設(shè)計(jì)能力，B屬于觀察分析能力，C應(yīng)避免使用專業(yè)術(shù)語。21.答案：C解析：教師通過陪伴和游戲幫助幼兒緩解情緒，體現(xiàn)了心理支持者的角色。22.答案：A解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“感受美、表現(xiàn)美”，而非技巧掌握或評價能力。23.答案：A解析：每行圖形形狀相同，第一行無修飾，第二行帶陰影，第三行帶條紋，故第三行第三個圖形應(yīng)為正方形帶條紋。24.答案：C解析：幼兒園因場地問題導(dǎo)致幼兒受傷，可能需承擔(dān)民事責(zé)任（賠償）、行政責(zé)任（整改），若情節(jié)嚴(yán)重可能涉及刑事責(zé)任。25.答案：B解析：觀察記錄應(yīng)客觀描述行為，避免主觀評價（如“調(diào)皮”“落后”）或結(jié)論（如“需要矯正”）。26.答案：C解析：使用網(wǎng)絡(luò)素材需標(biāo)注來源（A錯誤）；PPT動畫過多可能分散幼兒注意力（B錯誤）；家長群記錄涉及隱私，不可隨意轉(zhuǎn)發(fā)（D錯誤）。27.答案：B解析：教師支持幼兒的探究興趣，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，符合“以幼兒為主體”的教育理念。28.答案：B解析：教師職業(yè)道德評價應(yīng)聚焦“師德”（如關(guān)愛幼兒、為人師表），而非教學(xué)技巧。29.答案：C解析：幼兒文學(xué)需符合年齡特點(diǎn)，內(nèi)容積極、情節(jié)簡單。A、B結(jié)局較沉重，D內(nèi)容復(fù)雜，不適合幼兒。二、材料分析題材料1參考答案：材料中教師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體分析如下：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的發(fā)展具有個體差異性和階段性，樂樂在建構(gòu)游戲中遇到困難（塔倒塌）是正常的學(xué)習(xí)過程。教師沒有否定他的努力，而是通過引導(dǎo)（觀察不穩(wěn)的原因、建議加寬底座）幫助其獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了樂樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個幼兒有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣，教師關(guān)注到樂樂的具體問題，提供針對性指導(dǎo)（用長方形積木加固底座），尊重了幼兒的個體差異。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。教師沒有直接替樂樂搭建，而是通過提問和建議引導(dǎo)他自主探索（嘗試調(diào)整底座），激發(fā)了樂樂的主動性和解決問題的能力。（4）兒童是具有獨(dú)立意義的人。教師引導(dǎo)樂樂與同伴合作擴(kuò)展“幼兒園”區(qū)域，尊重了幼兒的社交需求和合作意愿，體現(xiàn)了對幼兒主體性的認(rèn)可。材料2參考答案：該新教師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）違背“關(guān)愛學(xué)生”的要求?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。教師用“再哭就不喜歡你了”“安靜的小朋友才有獎勵”等話語否定幼兒的情緒表達(dá)，傷害了幼兒的情感，沒有做到尊重和理解幼兒。（2）違背“教書育人”的要求。教師的職責(zé)不僅是管理秩序，更要培養(yǎng)幼兒良好的品行和社會性發(fā)展。小班幼兒剛?cè)雸@，哭鬧是正常的分離焦慮表現(xiàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)情緒（如“難過可以告訴老師”），而非壓制，這不利于幼兒健全人格的形成。（3）違背“為人師表”的要求。教師是幼兒的榜樣，用威脅性語言對待幼兒，可能導(dǎo)致幼兒模仿成人的溝通方式（如用“不喜歡你了”威脅同伴），未能起到良好的示范作用。綜上所述，該教師應(yīng)提升職業(yè)道德意識，學(xué)習(xí)幼兒情緒管理的方法，用關(guān)愛和理解幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。材料3參考答案：依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《民法典》相關(guān)規(guī)定，本案責(zé)任劃分如下：（1）幼兒園需承擔(dān)主要責(zé)任?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第（四）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，造成學(xué)生傷害事故的，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。幼兒園組織親子郊游時，雖簽署免責(zé)協(xié)議，但“告知家長負(fù)責(zé)安全”不能免除自身的管理職責(zé)（如檢查活動場地安全、提供必要防護(hù)）。攀爬小山坡存在安全隱患，幼兒園未采取防護(hù)措施（如設(shè)置護(hù)欄、安排教師看護(hù)），未盡到管理義務(wù)。（2）家長需承擔(dān)部分責(zé)任?！睹穹ǖ洹返谝磺б话倨呤龡l規(guī)定，被侵權(quán)人對同一損害的發(fā)生或擴(kuò)大有過錯的，可以減輕侵權(quán)人的責(zé)任。明明作為無民事行為能力人，家長在活動中應(yīng)盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)（如陪同攀爬、提醒注意安全）。若家長未盡到監(jiān)護(hù)義務(wù)（如只顧拍照未照看幼兒），需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。（3）免責(zé)協(xié)議無效。根據(jù)《民法典》第五百零六條，造成對方人身傷害的免責(zé)條款無效。幼兒園不能通過“免責(zé)協(xié)議”免除自身的法律責(zé)任。三、寫作題（示例）讓探索成為幼兒的“真成長”著名兒童教育家陳鶴琴曾說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！边@句話深刻揭示了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)——真正的成長，源于主動的探索與發(fā)現(xiàn)。在幼兒教育中，教師應(yīng)成為“探索的引路人”，而非“知識的灌輸者”，讓幼兒在自主探索中收獲“真知識”“真成長”。探索，是幼