2025年中小學(xué)教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)規(guī)定教師需在課后服務(wù)時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，但未額外支付報(bào)酬。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，該行為侵犯了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.獲取報(bào)酬權(quán)D.民主管理權(quán)2.初二學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，上課頻繁走神。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小宇談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。王老師的做法體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列場(chǎng)所中，允許未成年人進(jìn)入的是（）A.營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所B.酒吧C.電競(jìng)酒店（非節(jié)假日）D.博物館4.張老師在教授《荷塘月色》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦、繪畫等方式感受文本意境。這種教學(xué)行為符合新課改“以人為本”的教育觀，具體表現(xiàn)為（）A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異B.注重學(xué)生的全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D.重視學(xué)生的實(shí)踐能力5.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，正確的是（）A.“夏至”是一年中白天最短的一天B.“霜降”是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣C.“驚蟄”標(biāo)志著仲春時(shí)節(jié)的開始D.“小滿”反映了降水現(xiàn)象6.某班級(jí)學(xué)生在辯論賽中圍繞“人工智能是否會(huì)取代教師”展開討論。下列觀點(diǎn)中，最能體現(xiàn)“教師不可替代性”的是（）A.教師能通過表情、語(yǔ)言傳遞情感支持B.人工智能可快速生成個(gè)性化學(xué)習(xí)方案C.教師需掌握復(fù)雜的知識(shí)體系D.人工智能能24小時(shí)提供答疑服務(wù)7.下列文學(xué)作品中，屬于明代“四大奇書”的是（）A.《紅樓夢(mèng)》B.《西游記》C.《牡丹亭》D.《聊齋志異》8.邏輯推理：“所有哺乳動(dòng)物都是胎生的，鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，因此鴨嘴獸是胎生的。”該推理的錯(cuò)誤在于（）A.大前提錯(cuò)誤B.小前提錯(cuò)誤C.結(jié)論錯(cuò)誤D.推理形式錯(cuò)誤9.某教師在課堂上使用平板電腦實(shí)時(shí)收集學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。這主要體現(xiàn)了（）A.信息技術(shù)與課程的整合B.傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)化C.學(xué)生主體地位的弱化D.教師主導(dǎo)作用的強(qiáng)化10.下列歷史事件中，與“絲綢之路”無關(guān)的是（）A.張騫通西域B.玄奘西行C.鄭和下西洋D.班超經(jīng)營(yíng)西域11.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“一般教育懲戒”的是（）A.停課一周B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)C.記過處分D.家長(zhǎng)陪讀12.李老師在批改作文時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同問題分別寫下“觀察細(xì)膩，若能加入心理描寫會(huì)更生動(dòng)”“結(jié)構(gòu)清晰，建議補(bǔ)充具體事例”等評(píng)語(yǔ)。這體現(xiàn)了（）A.評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能B.評(píng)價(jià)的診斷功能C.評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能D.評(píng)價(jià)的管理功能13.下列科技成就中，屬于21世紀(jì)取得的是（）A.袁隆平培育雜交水稻B.嫦娥五號(hào)月面采樣返回C.第一顆原子彈爆炸成功D.神舟五號(hào)載人航天14.某學(xué)校為提升升學(xué)率，將音體美課程全部改為語(yǔ)數(shù)外自習(xí)課。該行為違反了（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》15.王同學(xué)因遲到被門衛(wèi)登記姓名，他認(rèn)為門衛(wèi)侵犯了自己的隱私權(quán)。依據(jù)相關(guān)法律，門衛(wèi)的行為（）A.侵犯隱私權(quán)，因涉及個(gè)人信息B.不侵犯隱私權(quán)，因?qū)儆趯W(xué)校管理職責(zé)C.侵犯名譽(yù)權(quán)，因可能影響評(píng)價(jià)D.不侵犯名譽(yù)權(quán)，因未公開傳播16.下列人物中，與“桃李不言，下自成蹊”典故相關(guān)的是（）A.孔子B.李廣C.諸葛亮D.司馬遷17.信息處理：在Excel中，若要統(tǒng)計(jì)某班級(jí)“數(shù)學(xué)成績(jī)”列中大于80分的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.COUNTB.SUMC.AVERAGED.COUNTIF18.下列關(guān)于“教育公平”的表述，不符合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求的是（）A.推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展B.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面C.優(yōu)先保障城市重點(diǎn)學(xué)校投入D.健全困難群體教育幫扶機(jī)制19.某教師在講授“辛亥革命”時(shí)，引用孫中山的《討袁檄文》、當(dāng)時(shí)的報(bào)紙報(bào)道及學(xué)者最新研究成果。這體現(xiàn)了教師對(duì)（）的開發(fā)與利用。A.教材資源B.生成性資源C.校外資源D.課程資源20.下列作品中，屬于貝多芬“命運(yùn)交響曲”的是（）A.《第三交響曲》B.《第五交響曲》C.《第六交響曲》D.《第九交響曲》21.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）A.參與社會(huì)公益講座B.在課堂上傳播正確價(jià)值觀C.組織學(xué)生參加校內(nèi)勞動(dòng)D.強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買指定輔導(dǎo)資料22.邏輯推理：如果“只有努力學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)”為真，那么下列命題必然為真的是（）A.努力學(xué)習(xí)，所以取得好成績(jī)B.不努力學(xué)習(xí)，所以沒取得好成績(jī)C.取得好成績(jī)，所以沒努力學(xué)習(xí)D.沒取得好成績(jī)，所以努力學(xué)習(xí)23.下列關(guān)于“中國(guó)古代四大發(fā)明”的表述，正確的是（）A.造紙術(shù)最早出現(xiàn)于西漢B.活字印刷術(shù)由畢昇發(fā)明于唐朝C.火藥在宋代開始用于軍事D.指南針在明代用于航海24.某中學(xué)因擴(kuò)建需要占用周邊綠地，未征求師生意見直接施工。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，師生可通過（）維護(hù)權(quán)益。A.向教育局提出申訴B.向法院提起行政訴訟C.組織師生抗議施工D.在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布負(fù)面信息25.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小凱偷拿同學(xué)文具，沒有當(dāng)眾批評(píng)，而是課后單獨(dú)溝通，了解到小凱因家庭貧困無法購(gòu)買文具后，悄悄送給他一套學(xué)習(xí)用品。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.教育的科學(xué)性B.教育的藝術(shù)性C.教育的強(qiáng)制性D.教育的懲罰性26.信息處理：在Word中，若需將文檔中所有“素質(zhì)教育”替換為“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育”，應(yīng)使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正27.下列關(guān)于“教師專業(yè)發(fā)展”的表述，正確的是（）A.入職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑B.教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵C.學(xué)歷提升比教學(xué)實(shí)踐更重要D.老教師無需參與繼續(xù)教育28.下列詩(shī)句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊(yùn)含哲理相同的是（）A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行B.問渠那得清如許？為有源頭活水來C.舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家D.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波29.依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，教師存在“歧視、侮辱學(xué)生”行為，情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)（）A.批評(píng)教育B.警告處分C.記過處分D.解聘二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問題。初三（2）班學(xué)生小萌性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績(jī)落后。數(shù)學(xué)老師張老師認(rèn)為小萌“缺乏學(xué)習(xí)天賦”，便不再關(guān)注她的課堂表現(xiàn)，作業(yè)批改時(shí)只打“×”不寫評(píng)語(yǔ)。一次小萌主動(dòng)提問，張老師不耐煩地說：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，上課肯定沒聽講！”小萌從此不敢再問問題，數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)一步下滑。問題：請(qǐng)結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析張老師的行為。（14分）31.閱讀材料，回答問題。陳老師是初三（5）班班主任。班上有位留守兒童小浩，父母常年在外打工，他由爺爺奶奶照顧，性格孤僻，經(jīng)常不交作業(yè)。陳老師了解情況后，每周三放學(xué)后陪小浩完成作業(yè)，給他講自己成長(zhǎng)中的故事；節(jié)日里帶小浩去家里吃飯，送他書籍和文具；還聯(lián)系小浩父母，建議他們每周至少視頻通話一次。一學(xué)期后，小浩變得開朗積極，成績(jī)明顯提升。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的行為。（14分）32.閱讀材料，回答問題。人工智能正在重塑教育形態(tài)。它能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析薄弱環(huán)節(jié)，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；能模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中探索科學(xué)規(guī)律；還能為教師提供教學(xué)反饋，輔助優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。但有學(xué)者指出，教育的本質(zhì)是“人對(duì)人的影響”，人工智能無法替代教師的情感支持、價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造。問題：（1）人工智能對(duì)教育的積極影響有哪些？（6分）（2）為什么說“人工智能無法替代教師”？（8分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級(jí)教師說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”另一位教育專家認(rèn)為：“教育需要耐心等待，就像等待種子發(fā)芽，不能急功近利?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；結(jié)合教育實(shí)際。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】《教師法》第七條規(guī)定教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利，學(xué)校未支付課后服務(wù)報(bào)酬侵犯了教師的獲取報(bào)酬權(quán)。2.B【解析】“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。王老師主動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生情緒，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。3.D【解析】《未成年人保護(hù)法》第五十八條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、酒吧、電競(jìng)酒店等不得允許未成年人進(jìn)入，博物館屬于公益性場(chǎng)所，允許進(jìn)入。4.D【解析】通過朗誦、繪畫等實(shí)踐活動(dòng)感受文本，體現(xiàn)了重視學(xué)生的實(shí)踐能力，符合新課改“以人為本”的教育觀。5.C【解析】“驚蟄”標(biāo)志著仲春開始；夏至是白天最長(zhǎng)的一天；霜降是秋季最后一個(gè)節(jié)氣，但選項(xiàng)B表述正確？需核對(duì)：霜降是秋季最后一個(gè)節(jié)氣（正確），但題目中選項(xiàng)B是否正確？實(shí)際“霜降”是秋季最后一個(gè)節(jié)氣，選項(xiàng)B正確？但根據(jù)題目，正確選項(xiàng)應(yīng)為C，因“驚蟄”在春分之前，屬于仲春開始。需確認(rèn)節(jié)氣順序：立春（孟春）、雨水、驚蟄（仲春）、春分、清明、谷雨（季春），故C正確。6.A【解析】教師的情感支持是人工智能無法替代的，其他選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)人工智能的優(yōu)勢(shì)。7.B【解析】明代四大奇書為《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》，故選B。8.A【解析】大前提錯(cuò)誤，鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物但卵生，因此大前提“所有哺乳動(dòng)物都是胎生的”不成立。9.A【解析】利用平板電腦收集數(shù)據(jù)并調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合。10.C【解析】鄭和下西洋是海上航線，與陸上絲綢之路無關(guān)。11.B【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，一般教育懲戒包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或書面檢討、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)等。12.B【解析】評(píng)語(yǔ)針對(duì)學(xué)生具體問題提出建議，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷功能。13.B【解析】嫦娥五號(hào)于2020年完成月面采樣返回，屬于21世紀(jì)成就。14.B【解析】《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展文化娛樂等活動(dòng)，不得占用音體美課程。15.B【解析】學(xué)校門衛(wèi)登記遲到學(xué)生姓名是正常管理行為，不侵犯隱私權(quán)。16.B【解析】“桃李不言，下自成蹊”出自《史記·李將軍列傳》，形容李廣雖不善言辭但深受愛戴。17.D【解析】COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計(jì)滿足條件的單元格數(shù)量。18.C【解析】《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求推進(jìn)教育公平，而非優(yōu)先保障城市重點(diǎn)學(xué)校。19.D【解析】教師引用多種資源（文獻(xiàn)、報(bào)紙、研究成果），體現(xiàn)對(duì)課程資源的開發(fā)利用。20.B【解析】貝多芬第五交響曲又名“命運(yùn)交響曲”。21.D【解析】《十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定教師不得強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買商品、服務(wù)等謀利行為。22.B【解析】原命題為“只有P（努力學(xué)習(xí)），才Q（好成績(jī)）”，其逆否命題“非P→非Q”必然為真，即不努力學(xué)習(xí)→沒取得好成績(jī)。23.A【解析】西漢已有麻紙，東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；活字印刷術(shù)發(fā)明于北宋；火藥唐代開始用于軍事；指南針?biāo)未糜诤胶！?4.A【解析】《教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者對(duì)學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的行為，可向教育行政部門提出申訴。25.B【解析】李老師通過溝通和關(guān)愛解決問題，體現(xiàn)教育的藝術(shù)性（靈活運(yùn)用教育方法）。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.B【解析】教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵；入職培訓(xùn)是途徑之一，實(shí)踐更重要；老教師需繼續(xù)教育。28.D【解析】“沉舟側(cè)畔千帆過”體現(xiàn)新事物取代舊事物，與D項(xiàng)“新葉催陳葉”哲理相同。29.D【解析】《處理辦法》規(guī)定，歧視、侮辱學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)給予解聘。二、材料分析題30.【參考答案】張老師的行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀，具體分析如下：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，需用發(fā)展的眼光看待。小萌數(shù)學(xué)成績(jī)落后但并非“缺乏天賦”，張老師未看到其進(jìn)步可能，放棄關(guān)注，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。（4分）（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，需因材施教。張老師對(duì)小萌的問題簡(jiǎn)單否定，未分析其學(xué)習(xí)困難的具體原因（如學(xué)習(xí)方法、心理狀態(tài)），缺乏針對(duì)性指導(dǎo)。（5分）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需尊重其主觀能動(dòng)性。張老師當(dāng)眾否定小萌的提問，打擊了其學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致她不敢再提問，壓制了主體意識(shí)。（5分）綜上，張老師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽鹬貍€(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。31.【參考答案】陳老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，值得肯定：（1）關(guān)愛學(xué)生。陳老師關(guān)注留守兒童小浩的生活和學(xué)習(xí)，通過陪伴、溝通和物質(zhì)幫助，給予其家庭般的溫暖，體現(xiàn)了“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的要求。（5分）（2）愛崗敬業(yè)。陳老師利用課余時(shí)間輔導(dǎo)小浩，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，展現(xiàn)了“對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”的職業(yè)態(tài)度。（5分）（3）教書育人。陳老師不僅幫助小浩提高成績(jī)，還通過講故事、情感陪伴促進(jìn)其心理健康，實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生良好品行”的教育目標(biāo)。（4分）陳老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師德為本”的教育理念，是教師職業(yè)道德的典范。32.【參考答案】（1）積極影響：①精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，提升學(xué)習(xí)效率；②模擬真實(shí)場(chǎng)景（如虛擬實(shí)驗(yàn)室），增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐能力；③為教師提供教學(xué)反饋，輔助優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量。（6分）（2）無法替代的原因：①情感支持：教師通過表情、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作傳遞關(guān)愛，人工智能缺乏情感互動(dòng)能力；②價(jià)值引領(lǐng)：教師在與學(xué)生的交往中傳遞正確的價(jià)值觀、人生觀，人工智能難以進(jìn)行復(fù)雜的價(jià)值判斷；③人格塑造：教師的人格魅力、職業(yè)精神對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，人工智能無法實(shí)現(xiàn)“人對(duì)人”的精神感染；④靈活應(yīng)對(duì)：教育情境具有復(fù)雜性和偶然性，教師能根據(jù)學(xué)生即時(shí)反應(yīng)調(diào)整策略，人工智能依賴預(yù)設(shè)程序，缺乏靈活性。（8分）三、寫作題教育是點(diǎn)燃，亦是等待教育的本質(zhì)是什么？有人說教育是點(diǎn)燃火焰，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲與生命力；有人說教育是耐心等待，讓每個(gè)生命按自己的節(jié)奏成長(zhǎng)。二者看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一——真正的教育，既要“點(diǎn)燃”以喚醒自覺，又需“等待”以尊重規(guī)律，如此方能培育出蓬勃生長(zhǎng)的生命。教育需要“點(diǎn)燃”，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生心中都有一團(tuán)待燃的火焰。蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)兒童?！边@種“愛護(hù)”不是填鴨式的灌輸，而是用理解與鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。記得我曾教過一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生小航，他總說“數(shù)學(xué)枯燥無味”。偶然間我發(fā)現(xiàn)他熱愛航模，便引導(dǎo)他用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算飛機(jī)模型的飛行軌跡。當(dāng)他用三角函數(shù)算出“最佳拋射角度”時(shí)，眼中的光芒照亮了整個(gè)教室。從此，他主動(dòng)鉆研數(shù)學(xué)，成績(jī)一路攀升。這便是“點(diǎn)燃”的力量——找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，用學(xué)科與生活的聯(lián)結(jié)喚醒內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教育更需要“等待”，因?yàn)槊總€(gè)生命都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。就像春蘭秋菊，各有時(shí)令；就像喬木灌木