幼兒園親子活動策劃范例一、活動背景與意義幼兒階段是感知自然、建立親子情感聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵期。親子活動通過家園協(xié)同的互動形式，既能滿足3-6歲幼兒親近自然、探索未知的發(fā)展需求，又能強(qiáng)化家長對幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)知，為家園共育搭建實(shí)踐橋梁。本次活動以“自然探索”為核心，融合科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)作與親子協(xié)作，旨在通過沉浸式體驗(yàn)激發(fā)幼兒觀察力、創(chuàng)造力，同時(shí)深化親子情感。二、活動核心要素（一）活動目標(biāo)1.認(rèn)知維度：引導(dǎo)幼兒通過觀察、分類自然物（花朵、葉片、昆蟲等），初步建立“四季特征”的具象認(rèn)知，感知生物與環(huán)境的關(guān)聯(lián)；2.情感維度：通過親子協(xié)作任務(wù)，增強(qiáng)幼兒安全感與自信心，提升家長對幼兒探索欲的支持意識；3.能力維度：發(fā)展幼兒觀察力、動手能力（如手工創(chuàng)作），培養(yǎng)親子間有效溝通與問題解決的協(xié)作能力。（二）活動主題“自然小偵探——親子探秘四季花園”（主題呼應(yīng)幼兒“游戲化學(xué)習(xí)”特點(diǎn)，以“偵探”角色激發(fā)探索興趣，結(jié)合園所現(xiàn)有植被資源設(shè)計(jì)任務(wù)）。（三）活動對象XX幼兒園中班組（4-5歲幼兒）及家長（共約30組家庭，每組1-2名家長參與）。（四）活動時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：周六上午9:00-11:00（避開幼兒午睡時(shí)段，保證參與狀態(tài)）；地點(diǎn)：幼兒園戶外花園（植被豐富、動線安全）+室內(nèi)創(chuàng)意工坊（備用場地，應(yīng)對天氣變化）。三、活動流程設(shè)計(jì)（自然銜接，注重互動體驗(yàn)）（一）開場熱身：“森林律動派對”（10分鐘）教師帶領(lǐng)親子家庭圍圈站立，播放《森林狂想曲》輕音樂，結(jié)合簡單律動動作（如“模仿小松鼠跳”“小鳥飛”“大樹搖”），讓幼兒快速進(jìn)入活動狀態(tài)，同時(shí)通過肢體互動拉近親子距離。（二）主題探索：“四季密碼大搜尋”（30分鐘）1.分組與任務(wù)發(fā)布：將家庭隨機(jī)分為5組（每組6-7人），每組發(fā)放“自然偵探任務(wù)卡”（含四季元素線索圖，如“春天的五瓣花”“夏天的蟬蛻”“秋天的扇形葉”“冬天的枯枝”），家長協(xié)助幼兒理解任務(wù)，但以幼兒觀察發(fā)現(xiàn)為主。2.探索與記錄：親子在花園內(nèi)自主探索，用收集袋留存發(fā)現(xiàn)的自然物（教師提前清理場地，確保無安全隱患）；過程中教師巡回觀察，適時(shí)引導(dǎo)幼兒描述物體特征（如“這片葉子邊緣是鋸齒狀的，像小牙齒”）。（三）創(chuàng)意工坊：“自然寶藏變變變”（20分鐘）1.材料準(zhǔn)備：每組發(fā)放膠水、彩紙、卡紙、安全剪刀等工具，以及各組收集的自然材料（葉片、花瓣、枯枝等）；2.創(chuàng)作與協(xié)作：親子共同設(shè)計(jì)“四季主題手工”（如樹葉拼貼畫、花瓣賀卡），教師鼓勵幼兒主導(dǎo)創(chuàng)作方向，家長提供輔助（如固定材料、遞工具），過程中避免過度干預(yù)。（四）分享總結(jié)：“我的自然發(fā)現(xiàn)”（10分鐘）1.作品展示：每組推選1名幼兒（或親子代表）介紹作品的“四季故事”（如“我們的畫里，春天的花是媽媽幫忙粘的，秋天的葉子是我找到的”）；2.儀式感收尾：教師為每組頒發(fā)“自然小達(dá)人”勛章（卡通造型，如樹葉、花朵形狀），合影留念；同時(shí)總結(jié)活動核心經(jīng)驗(yàn)（如“大自然里藏著很多秘密，需要我們用心觀察”）。四、前期準(zhǔn)備與資源保障（一）物資準(zhǔn)備任務(wù)卡（手繪四季線索圖，每組1張）、自然材料收集袋（印有卡通偵探圖案，每組1個）；手工材料（膠水、彩紙、安全剪刀等，每組1套）、“自然小達(dá)人”勛章（30枚，造型多樣）；背景音樂《森林狂想曲》、活動照片記錄設(shè)備（教師或家長志愿者負(fù)責(zé)）。（二）場地與安全戶外花園：提前清理碎石、尖銳物，設(shè)置“探索區(qū)域標(biāo)識”（如“春天區(qū)”“夏天區(qū)”等），檢查植物安全性（避免有毒花卉）；室內(nèi)工坊：擺放桌椅，預(yù)留足夠創(chuàng)作空間，準(zhǔn)備備用電源（應(yīng)對手工工具需求）。（三）人員分工主教師：活動總策劃、流程引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；配班教師：分組協(xié)助、安全巡查、材料補(bǔ)給；家長志愿者：攝影記錄、特殊需求家庭支持（如幼兒情緒安撫）；保健老師：現(xiàn)場待命，處理突發(fā)小意外（如擦傷、蚊蟲叮咬）。五、注意事項(xiàng)與家園共育建議（一）安全保障活動前提醒家長為幼兒穿防滑鞋、輕便衣物，攜帶水壺；探索環(huán)節(jié)教師全程巡查，重點(diǎn)關(guān)注水邊、陡坡區(qū)域，提前噴灑驅(qū)蚊液；手工工具（如剪刀）需為圓角安全款，教師演示正確使用方法。（二）個性化支持對性格內(nèi)向或動作發(fā)展較慢的幼兒，教師可提前溝通家長，建議以“鼓勵嘗試”為主，避免比較；針對二孩家庭，允許家長靈活調(diào)整參與方式（如攜帶youngersibling時(shí)，簡化任務(wù)難度）。（三）家園協(xié)同活動前通過班級群發(fā)布“探索小貼士”（如“請家長以‘觀察者’角色參與，多問幼兒‘你發(fā)現(xiàn)了什么？’而非直接告知答案”）；活動后鼓勵家長延續(xù)探索（如周末帶幼兒逛公園，延續(xù)“自然偵探”游戲）。六、活動效果評估與延伸（一）評估維度1.幼兒發(fā)展：觀察幼兒在探索、創(chuàng)作中的專注度、語言表達(dá)（如描述自然物特征）、協(xié)作能力（與家長的互動方式）；2.家長反饋：通過簡短問卷（3-5題，如“活動中您印象最深的是幼兒的哪個行為？”）或面談，了解家長對活動的滿意度及教育理念的轉(zhuǎn)變；3.成果展示：將親子手工作品布置在“自然探索墻”，或制作活動剪影視頻，在園所公眾號推送，強(qiáng)化活動影響力。（二）活動延伸班級開展“自然角觀察日記”，幼兒每日記錄植物生長（如“我的小種子發(fā)芽了”），家長輔助文字記錄；季節(jié)性主題活動迭代（如“秋天的田野探秘”“冬日冰雪小實(shí)驗(yàn)”），形成園本化親子活動體系。結(jié)語：優(yōu)質(zhì)的親子活