2025年咸陽(yáng)市秦都區(qū)酈城幼兒園招聘練習(xí)題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以下關(guān)于5-6歲幼兒“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)，正確的是（）。A.知道自己是中國(guó)人，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽B.能說(shuō)出自己家所在的街道、小區(qū)名稱(chēng)C.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴D.能感受到家庭生活的溫暖，愛(ài)父母、長(zhǎng)輩2.幼兒在搭積木時(shí)，教師觀察到一名幼兒反復(fù)嘗試將三角形積木放在圓柱體積木頂端，始終無(wú)法穩(wěn)定。此時(shí)教師最適宜的介入方式是（）。A.直接示范正確的搭建方法B.提問(wèn)引導(dǎo)：“你覺(jué)得三角形和圓柱體的接觸面有什么不同？”C.提醒幼兒更換方形積木D.鼓勵(lì)幼兒：“加油，你一定能成功！”3.下列關(guān)于幼兒游戲的表述，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的是（）。A.游戲是幼兒自發(fā)的活動(dòng)，教師無(wú)需干預(yù)B.角色游戲中，教師應(yīng)規(guī)定幼兒扮演的角色C.結(jié)構(gòu)游戲的價(jià)值在于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)D.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒園實(shí)施教育的主要方式4.某幼兒在繪畫(huà)時(shí)，將太陽(yáng)涂成綠色，云朵涂成紅色。教師正確的回應(yīng)是（）。A.“太陽(yáng)應(yīng)該是紅色的，這樣才對(duì)?！盉.“你畫(huà)的太陽(yáng)和云朵顏色真特別，能告訴我為什么這樣選嗎？”C.“顏色涂錯(cuò)了，重新拿一張紙?jiān)佼?huà)?！盌.“綠色的太陽(yáng)和紅色的云朵看起來(lái)有點(diǎn)奇怪，試試其他顏色吧?！?.關(guān)于幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略，錯(cuò)誤的是（）。A.及時(shí)制止攻擊行為，明確告知“這樣做不對(duì)”B.引導(dǎo)攻擊者理解被攻擊者的感受C.對(duì)頻繁攻擊者進(jìn)行孤立，減少同伴互動(dòng)D.關(guān)注攻擊者的需求，尋找替代性行為6.幼兒園教師在組織“認(rèn)識(shí)水果”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗等方式感知水果特征。這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.直觀性B.活動(dòng)性C.發(fā)展性D.整體性7.下列屬于幼兒“前書(shū)寫(xiě)”核心經(jīng)驗(yàn)的是（）。A.正確握筆書(shū)寫(xiě)漢字B.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)漢字并能組詞C.理解符號(hào)與文字的功能D.按順序背誦古詩(shī)8.幼兒在體育活動(dòng)中出現(xiàn)輕微擦傷，教師的正確處理步驟是（）。A.立即送醫(yī)→消毒→止血B.消毒→止血→觀察C.止血→消毒→包扎D.清潔傷口→消毒→觀察9.家園溝通中，教師向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況時(shí)，最適宜的表述是（）。A.“您家孩子今天又和小朋友搶玩具了，得管管?！盉.“XX今天在建構(gòu)區(qū)用積木搭了一座很高的城堡，還主動(dòng)邀請(qǐng)同伴一起玩，進(jìn)步很大！”C.“孩子最近注意力不集中，可能是在家作息不規(guī)律導(dǎo)致的。”D.“您家孩子吃飯?zhí)?，建議在家多喂飯，提高速度?！?0.大班幼兒開(kāi)展“我們的城市”主題活動(dòng)時(shí)，教師最適宜的支持策略是（）。A.提供城市模型讓幼兒模仿搭建B.組織幼兒參觀社區(qū)服務(wù)中心、超市等場(chǎng)所C.直接講解城市的構(gòu)成要素和功能D.發(fā)放城市相關(guān)的圖片讓幼兒涂色二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的有（）。A.能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)B.愿意與同伴分享玩具C.能認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字D.能表達(dá)自己的情緒并嘗試調(diào)節(jié)2.幼兒園教師在設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.材料投放的層次性B.活動(dòng)空間的封閉性C.目標(biāo)與內(nèi)容的匹配性D.幼兒參與的自主性3.關(guān)于幼兒午睡環(huán)節(jié)的保育要點(diǎn)，正確的做法是（）。A.睡前提醒幼兒如廁、脫外衣B.要求所有幼兒必須入睡C.巡視時(shí)關(guān)注幼兒睡眠姿勢(shì)和呼吸D.午睡室保持適宜的溫度和光線(xiàn)4.下列符合幼兒“科學(xué)探究”學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有（）。A.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“水的浮力”原理B.觀察植物生長(zhǎng)并記錄變化C.用積木模擬“橋梁承重”現(xiàn)象D.背誦“光合作用”的定義5.幼兒園預(yù)防幼兒走失的措施包括（）。A.嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度B.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教師分組看護(hù)C.定期開(kāi)展防走失安全演練D.要求家長(zhǎng)每天陪同幼兒入園三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)，因此教師應(yīng)多使用“你真棒”“最聰明”等籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)。（）2.為保護(hù)幼兒安全，幼兒園應(yīng)禁止幼兒玩剪刀、手工刀等工具。（）3.幼兒的“告狀行為”是其道德發(fā)展的表現(xiàn)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)并引導(dǎo)解決。（）4.音樂(lè)活動(dòng)中，教師應(yīng)要求幼兒用統(tǒng)一的節(jié)奏和音色演唱歌曲。（）5.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。（）6.幼兒的攻擊性行為一定是故意的，教師需嚴(yán)肅批評(píng)。（）7.家園共育中，教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒方法。（）8.為培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師應(yīng)制定詳細(xì)的一日生活流程并嚴(yán)格執(zhí)行，不允許幼兒調(diào)整。（）9.幼兒的繪畫(huà)作品是其表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的方式，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注“像不像”。（）10.幼兒在游戲中出現(xiàn)沖突時(shí)，教師應(yīng)立即介入并解決問(wèn)題。（）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察幼兒的意義。2.列舉3種培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的具體方法。3.結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》，說(shuō)明幼兒一日生活的教育價(jià)值。五、論述題（12分）請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，論述“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”在幼兒園教育中的具體實(shí)施策略。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)以“春天的秘密”為主題，設(shè)計(jì)大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案。要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（需體現(xiàn)師幼互動(dòng)與幼兒探究）、活動(dòng)延伸四個(gè)部分，字?jǐn)?shù)不少于300字。七、案例分析題（10分）案例：午餐時(shí)，大班幼兒朵朵把米飯撒在桌子上，用勺子來(lái)回?fù)芘?，還把青菜挑出來(lái)扔在餐盤(pán)邊。教師看到后說(shuō)：“朵朵，你這樣浪費(fèi)糧食可不對(duì)，趕緊把米飯撿起來(lái)吃了！”朵朵低頭沉默，繼續(xù)撥弄米飯。問(wèn)題：請(qǐng)分析教師回應(yīng)的不足，并提出改進(jìn)建議（需結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)）。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：《指南》社會(huì)領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”中，5-6歲典型表現(xiàn)為“知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，了解一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)習(xí)俗；能說(shuō)出自己家所在的省、市、縣（區(qū)）名稱(chēng)，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀；知道自己是中國(guó)人；奏國(guó)歌、升國(guó)旗時(shí)能自動(dòng)站好”。選項(xiàng)B符合“說(shuō)出所在小區(qū)名稱(chēng)”的基礎(chǔ)表現(xiàn)。2.B解析：幼兒在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察、思考，而非直接干預(yù)或替代解決。提問(wèn)“接觸面有什么不同”可幫助幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，符合“以幼兒為主體”的教育理念。3.D解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒園實(shí)施教育的主要方式”。教師需在游戲中觀察、引導(dǎo)，而非完全放任或過(guò)度干預(yù)。4.B解析：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)是個(gè)性化的，教師應(yīng)尊重其想象與創(chuàng)造，通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)表達(dá)，而非否定或強(qiáng)行糾正。選項(xiàng)B既肯定幼兒的獨(dú)特性，又引導(dǎo)其分享想法，符合藝術(shù)領(lǐng)域教育要求。5.C解析：孤立攻擊性行為幼兒會(huì)加劇其社交排斥，不利于社會(huì)性發(fā)展。正確策略應(yīng)是關(guān)注需求、引導(dǎo)共情、替代行為訓(xùn)練。6.A解析：通過(guò)看、摸、聞、嘗等多種感官感知，體現(xiàn)了直觀性原則，幫助幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)。7.C解析：前書(shū)寫(xiě)核心經(jīng)驗(yàn)包括符號(hào)意識(shí)、空間認(rèn)知、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作準(zhǔn)備等，而非直接書(shū)寫(xiě)漢字。理解符號(hào)與文字的功能是前書(shū)寫(xiě)的重要基礎(chǔ)。8.D解析：輕微擦傷處理步驟為清潔傷口（用生理鹽水或清水沖洗）→消毒（碘伏等）→觀察是否需要進(jìn)一步處理，無(wú)需立即包扎或送醫(yī)。9.B解析：家園溝通應(yīng)聚焦幼兒的進(jìn)步與具體行為，避免負(fù)面評(píng)價(jià)或主觀推測(cè)。選項(xiàng)B具體描述了幼兒的積極表現(xiàn)，有助于家長(zhǎng)了解真實(shí)情況。10.B解析：大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“做中學(xué)”，參觀社區(qū)場(chǎng)所能讓幼兒直接感知城市的功能與構(gòu)成，獲得真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，比模仿、講解或涂色更符合探究性學(xué)習(xí)需求。二、多項(xiàng)選擇題1.ABD解析：社會(huì)性發(fā)展涉及人際交往與社會(huì)適應(yīng)，C選項(xiàng)屬于科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)。2.ACD解析：區(qū)角活動(dòng)需開(kāi)放、靈活的空間，而非封閉；材料應(yīng)滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需求（層次性），目標(biāo)與內(nèi)容需匹配，同時(shí)尊重幼兒自主選擇。3.ACD解析：幼兒午睡應(yīng)尊重個(gè)體差異，不強(qiáng)制入睡；睡前如廁、脫外衣是常規(guī)保育要求；巡視時(shí)關(guān)注睡眠安全（姿勢(shì)、呼吸）；環(huán)境需舒適（溫度、光線(xiàn)）。4.BC解析：幼兒的科學(xué)探究以直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作為主，A選項(xiàng)“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”超出幼兒能力，D選項(xiàng)“背誦定義”是機(jī)械記憶，不符合學(xué)習(xí)特點(diǎn)。5.ABC解析：家長(zhǎng)陪同入園非必要措施，嚴(yán)格接送制度、分組看護(hù)、安全演練是預(yù)防走失的有效方法。三、判斷題1.×（應(yīng)使用具體表?yè)P(yáng)，如“你今天主動(dòng)幫小朋友收玩具，真有愛(ài)心”，避免籠統(tǒng)）2.×（可提供安全剪刀，在教師指導(dǎo)下使用，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作）3.√（告狀是幼兒關(guān)注規(guī)則、尋求幫助的表現(xiàn)，需引導(dǎo)解決而非忽視）4.×（應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，允許不同節(jié)奏和音色）5.√（《綱要》指出課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活）6.×（攻擊性行為可能因情緒失控、表達(dá)不清等原因，需具體分析）7.√（家園共育需教師發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用）8.×（一日生活流程應(yīng)靈活調(diào)整，兼顧常規(guī)與幼兒需求）9.×（評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注幼兒的表達(dá)與創(chuàng)造，而非“像不像”）10.×（輕微沖突可觀察幼兒能否自主解決，再?zèng)Q定是否介入）四、簡(jiǎn)答題1.觀察幼兒的意義：①了解幼兒的發(fā)展水平、興趣與需求，為個(gè)性化教育提供依據(jù)；②評(píng)估教育活動(dòng)的有效性，調(diào)整教學(xué)策略；③發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題行為或發(fā)展隱患（如社交障礙、感統(tǒng)失調(diào)），及時(shí)干預(yù)；④記錄幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，為家園溝通提供具體素材。2.培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的方法：①教師示范：說(shuō)話(huà)時(shí)注視幼兒，放慢語(yǔ)速，說(shuō)完后問(wèn)“我剛才說(shuō)了什么”；②游戲練習(xí)：開(kāi)展“傳話(huà)游戲”（如“請(qǐng)把‘明天帶玩具’傳給下一個(gè)小朋友”），強(qiáng)化傾聽(tīng)；③規(guī)則引導(dǎo)：明確“別人說(shuō)話(huà)時(shí)要眼睛看對(duì)方，不打斷”，通過(guò)兒歌（如“小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，好朋友，不搶說(shuō)”）鞏固；④互動(dòng)提問(wèn)：講述故事后提問(wèn)“故事里的小熊做了什么”，鼓勵(lì)幼兒回憶傾聽(tīng)內(nèi)容。3.幼兒一日生活的教育價(jià)值（結(jié)合《規(guī)程》）：《規(guī)程》指出“幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力”。具體價(jià)值：①生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、如廁、午睡）是培養(yǎng)生活自理能力（如自己穿脫衣服）和良好衛(wèi)生習(xí)慣（如飯前洗手）的重要途徑；②同伴交往（如區(qū)域游戲、戶(hù)外活動(dòng)）促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展（如合作、分享）；③過(guò)渡環(huán)節(jié)（如排隊(duì)、等待）可滲透隨機(jī)教育（如觀察自然現(xiàn)象、講短故事），豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；④規(guī)律的一日生活幫助幼兒建立安全感與秩序感，為學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、論述題“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的實(shí)施策略需將游戲貫穿一日生活，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，具體如下：1.創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境：例：小班“娃娃家”區(qū)角投放仿真餐具、小床等材料，幼兒通過(guò)扮演“爸爸”“媽媽”模仿家庭生活，在喂娃娃吃飯、哄娃娃睡覺(jué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)照顧他人（社會(huì)領(lǐng)域）、使用勺子（健康領(lǐng)域）、表達(dá)“吃飯要坐好”（語(yǔ)言領(lǐng)域）。教師通過(guò)觀察調(diào)整材料（如增加“廚房”工具），支持游戲深入。2.將教學(xué)活動(dòng)游戲化：例：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“5的分解”可設(shè)計(jì)為“分糖果游戲”：幼兒扮演“售貨員”，將5顆糖果分給2個(gè)“顧客”，記錄不同分法（如1+4、2+3）。通過(guò)操作、記錄、分享，幼兒在游戲中理解數(shù)的分解，比單純講解更符合“做中學(xué)”特點(diǎn)。3.支持幼兒自主游戲：例：中班建構(gòu)區(qū)，幼兒計(jì)劃搭建“幼兒園大門(mén)”。教師不預(yù)設(shè)方案，而是提供不同形狀的積木、圖片參考，觀察幼兒討論“用長(zhǎng)方形做門(mén)柱，三角形做屋頂”，當(dāng)遇到“屋頂不穩(wěn)”問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試“加寬門(mén)柱”或“用膠泥固定”。游戲中幼兒發(fā)展了空間認(rèn)知（科學(xué)）、合作協(xié)商（社會(huì)）、問(wèn)題解決（邏輯）等能力。4.游戲與生活結(jié)合：例：午餐前組織“小值日生”游戲，幼兒輪流擦桌子、分碗筷。在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)分類(lèi)（按人數(shù)分碗）、計(jì)數(shù)（10個(gè)小朋友分10雙筷子），同時(shí)體會(huì)“為他人服務(wù)”的責(zé)任感（社會(huì)領(lǐng)域），將游戲融入生活環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育的整體性。綜上，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)需教師轉(zhuǎn)變角色，從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤坝^察者、支持者、引導(dǎo)者”，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、適時(shí)介入，讓幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：大班科學(xué)活動(dòng)《春天的秘密》活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、記錄，發(fā)現(xiàn)春天動(dòng)植物的變化（如嫩芽萌發(fā)、花朵開(kāi)放、蝴蝶出現(xiàn)）。2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用繪畫(huà)、符號(hào)等方式記錄觀察結(jié)果，嘗試用完整語(yǔ)言描述“春天的秘密”。3.情感目標(biāo)：感受春天的美好，萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：放大鏡、觀察記錄本（附空白表格）、彩筆；幼兒園種植區(qū)（種植油菜花、桃樹(shù)）、戶(hù)外草地（觀察蝴蝶、螞蟻）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解“四季”的基本特征，能區(qū)分常見(jiàn)動(dòng)植物?；顒?dòng)過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師出示冬季與春季的對(duì)比圖片（如光禿的樹(shù)vs發(fā)芽的樹(shù)），提問(wèn)：“小朋友發(fā)現(xiàn)這兩張圖片有什么不同嗎？”幼兒自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“春天悄悄來(lái)了，它藏在植物的芽里、小動(dòng)物的活動(dòng)里，今天我們一起去找‘春天的秘密’！”二、分組觀察，記錄發(fā)現(xiàn)（20分鐘）1.分組：將幼兒分為“植物組”“動(dòng)物組”“天氣組”，每組4-5人，每組一名教師協(xié)助。-植物組：觀察種植區(qū)的油菜花（是否開(kāi)花）、桃樹(shù)（是否發(fā)芽），用放大鏡看葉子的紋路。-動(dòng)物組：在草地觀察螞蟻（是否出洞）、蝴蝶（顏色、飛行方式），記錄看到的昆蟲(chóng)數(shù)量。-天氣組：用溫度計(jì)測(cè)量戶(hù)外溫度（與上周記錄對(duì)比），觀察云朵（是否更白、更?。?.記錄指導(dǎo)：教師提示“可以用畫(huà)畫(huà)、數(shù)字、符號(hào)記錄，比如開(kāi)花的油菜畫(huà)朵花，發(fā)現(xiàn)3只蝴蝶就寫(xiě)‘3’”。幼兒操作時(shí)，教師巡回觀察，提問(wèn)引導(dǎo)：“油菜花的花瓣是什么顏色？蝴蝶停在花上做什么？”三、分享交流，總結(jié)秘密（15分鐘）1.小組分享：每組選1名代表展示記錄本，用“我們組發(fā)現(xiàn)……”的句式描述。-植物組：“我們看到油菜花有黃色的花瓣，桃樹(shù)長(zhǎng)出了綠色的小芽！”-動(dòng)物組：“今天看到2只白蝴蝶，它們?cè)谟筒嘶ㄉ巷w來(lái)飛去，可能在采蜜！”-天氣組：“今天溫度是18℃，比上周高了5℃，云朵白白的，像棉花糖！”2.教師總結(jié)：結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)，梳理春天的特征（植物發(fā)芽開(kāi)花、動(dòng)物活躍、氣溫升高），播放《春天在哪里》兒歌，帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作模仿“小芽出土”“蝴蝶飛”，強(qiáng)化對(duì)春天的感知?；顒?dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放“春天變化”連續(xù)觀察表，幼兒每天記錄種植區(qū)植物的高度（用貼紙標(biāo)記），持續(xù)2周。2.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去公園觀察春天，拍攝“春天的照片”，第二天帶回幼兒園開(kāi)展“春天