《摩擦力》教案一、教材分析本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用.通過學習本節(jié)教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力，因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用.二、教法和學法施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅.引導、轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導作用，不能簡單地把“啟發(fā)式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導教學.本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導、學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法.教學程序的設(shè)計依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學程序和相應(yīng)的具體操作：三維目標知識與技能：⑴知到滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷摩擦力的方向；⑵通過實驗探究滑動摩擦力的大小跟什么有關(guān)；⑶知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷靜摩擦力的方向；⑷通過實驗探究靜摩擦力的大小；⑸知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識；過程與方法1.學生通過設(shè)計實驗，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進行實驗探究.2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、利用知識解決實際問題的能力.情感態(tài)度與價值觀1.體驗實驗探究的樂趣，通過探究活動既能學會表達自己又能傾聽別人.通過實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的整理過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度.2.體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系.教學設(shè)計教學重點本節(jié)教材的重點是引導學生進行探究。對于教材中的知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生通過探究過程獲取研究物理的方法，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，知道物理規(guī)律探究中有“猜想與假設(shè)、實驗設(shè)計和分析論證”這些環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。教學難點摩擦力概念,靜摩擦力的有無，大小及方向的判斷.教具多媒體、彈簧測力計、長木板、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、小玻璃球、小容器、筷子課時：2課時教學過程第1課時一、新課引入今天，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究.現(xiàn)在，請兩個同學把玻璃球從左邊的容器夾到右邊的容器，1分鐘后看看誰夾的多.（請兩個同學上臺夾球）提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學生討論回答.（玻璃球表面太光滑，摩擦力太?。煟耗阏J為摩擦力是一種什么樣的力？學生用自己的語言敘述摩擦力.師：摩擦力是自然界常見的力，是在兩個相互接觸的物體之間產(chǎn)生的一種阻礙相對運動或者阻礙相對運動趨勢的力。生活中，摩擦力無處不在，沒有摩擦力我們將寸步難行。（PPT顯示幾個實例）根據(jù)摩擦力產(chǎn)生的不同機理，將摩擦力分成滑動摩擦力、靜摩擦力和滾動摩擦力等不同類型。下面我們首先來學習一下滑動摩擦力。二、講授新課1.滑動摩擦力(教師簡要板書)定義：當兩個物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對滑動的力。（定義直接給出，毛擦演示同時作解釋）師：從定義中我們可以看出要想產(chǎn)生滑動摩擦力需要具備哪些方面的條件？（學生回答）教師簡要板書產(chǎn)生條件：①接觸并擠壓②接觸面粗糙③有相對運動。師：請同學們把手放在桌面上用力推或者拉感受一下摩擦力的方向是怎樣的？生：與運動方向相反師：這位同學回答與運動方向相反，下面我們通過一個實例來看一下。 VB VA VAVA>VB圖1中物體受到地面的摩擦力方向是與運動方向相反，但是圖2中物體B受到物體A的摩擦力方向卻與運動方向相同(教師簡要板書)方向：滑動摩擦力的方向總是與接觸面相切，并與相對運動方向相反。注意：滑動摩擦力是與相對運動相反，并不是與物體運動相反。（運動和相對運動不是一回事，無特殊說明的情況下我們講的運動通常是指物體相對于地面的運動）2、探究滑動摩擦力大小與物體間壓力的關(guān)系（PPT展示）對于摩擦力的大小同學們在回顧初中所學的知識中已經(jīng)提到與壓力大小，接觸面粗糙程度等因素有關(guān)系，它們究竟有怎樣的定量關(guān)系，下面我們做一個實驗來探究這一規(guī)律。 師：如果我準備研究滑動摩擦力大小與兩物體間壓力關(guān)系時，如何保證滑動摩擦力的變化就是因為壓力變化引起的。 生：很簡單，只要在研究壓力變化對摩擦力大小變化影響的實驗中保持其它所有因素不變就行了。 師：這位同學回答得非常好！如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究方法在物理上叫做“控制變量法”。（提出要求）利用已有實驗儀器設(shè)計實驗定量研究滑動摩擦力大小與物體間壓力的關(guān)系（設(shè)計意圖：使學生意識到應(yīng)采用控制變量法進行多變量的研究；使學生體會摩擦力的大小的影響因素）1）.引導學生進行實驗原理的探究.(學生活動:思考并交流討論得出利用二力平衡定量測量滑動摩擦力的大小)2）.引導學生進行實驗方法的探究(學生活動:思考并交流討論得出控制變量法).3）.組織學生利用已有器材進行實驗探究(學生活動:學生進行分組實驗探究).4）.要求學生設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)，并通過對數(shù)據(jù)的分析初步得出自己的結(jié)論.(學生活動:展示自己的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，最終定量得出壓力與滑動摩擦力的關(guān)系，對動摩擦因數(shù)有定性的認識)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)的分析處理能力）教師補充：我們還可以用圖像法來處理數(shù)據(jù)。（小結(jié)）（設(shè)計意圖：訓練學生語言表達及邏輯推理能力）精確的實驗研究表明：滑動摩擦力的大小與壓力成正比，還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)?；瑒幽Σ亮Φ挠嬎愎絝=μN.介紹動摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動摩擦因數(shù).3、課堂小結(jié)。4、作業(yè)布置。第2課時復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容師：滑動摩擦力的定義及產(chǎn)生條件師：滑動摩擦力的方向規(guī)定師：滑動摩擦力的計算公式二、新課講授1、滑動摩擦力計算公式的應(yīng)用［例題剖析］（設(shè)計意圖：訓練學生利用物理概念和規(guī)律解決實際問題的能力）滑雪是北方地區(qū)人們喜愛的一種運動.有的地方人們用鹿拉滑雪板進行滑雪比賽.已知滑雪板與冰面間的動摩擦因數(shù)為0.02，滑雪板和人的總質(zhì)量為180kg.如果鹿拉著滑雪板做勻速直線運動，求鹿的拉力大小.解：由于滑雪板做勻速直線運動，可知鹿的拉力F與滑動摩擦力的大小相等，即F=f.同時，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G.由滑動摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為F=f=μN=μmg=0.02×180×9.8N=35.3N.教師簡要板書3.靜摩擦力。教師演示：將一小木塊放在傾斜的長木板上，小木塊靜止在斜面上。假設(shè)此時長木板變的光滑了，接下去會發(fā)生什么事情呢？生：小木塊滑下去。師：是的。那么小木塊靜止在斜面上就有一種往下滑的趨勢。我們規(guī)定當兩個物體彼此接觸和擠壓，并具有相對滑動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對滑動趨勢的力，稱作滑動摩擦力。（趨勢二字聲音拖延，意在讓同學們說出）教師簡要板書定義：當兩個物體彼此接觸和擠壓，并具有相對滑動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對滑動趨勢的力。因此靜摩擦與滑動摩擦的唯一區(qū)別就是一個有相對運動，而另一個是有相對運動趨勢。請同學們對照滑動摩擦力的定義、產(chǎn)生條件和方向分別給出靜摩擦力產(chǎn)生條件和方向。產(chǎn)生條件：①接觸并擠壓②接觸面粗糙③有相對運動趨勢方向：總是與接觸面相切，并與相對運動趨勢方向相反。著重解釋相對運動趨勢，舉例：VVFAB靜止FAB靜止教師演示靜摩擦力大小變化的實驗讓學生總結(jié)靜摩擦力大小遵循的規(guī)律：在這樣實驗的情況下，靜摩擦力隨拉力的增大而增大，當拉力增大到某一特定值時，物體將開始沿接觸面滑動。這時物體與接觸面之間的靜摩擦力達到最大，這個最大值為最大靜摩擦力。教師簡要板書大?。?＜f≤fmax實驗表明最大靜摩擦也與物體間的壓力成正比，并與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。展示一些材料的最大靜摩擦因數(shù)。處理例題二（分析出計算靜摩擦和滑動摩擦的區(qū)別）（設(shè)計意圖：訓練學生利用物理概念和規(guī)律解決實際問題的能力）質(zhì)量為2kg的物體，靜止在水平面上.物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.5，最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小視為相等.給物體一水平拉力.（1）當拉力大小變?yōu)?N時，地面對物體的摩擦力是多大？（2）當拉力大小變?yōu)?2N時，地面對物體的摩擦力是多大？（3）此后若將拉力又減小為5N（物體仍在滑動），地面對物體的摩擦力是多大？（4）若撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動的過程中，地面對物體的摩擦力是多大？（取g=10N/kg）解：（1）當拉力F=5N時，F(xiàn)＜fmax,物體沒有滑動，地面對物體的摩擦力為靜摩擦力.f=F=5N.（2）當拉力F=12N時，F(xiàn)＞fmax,物體滑動起來，地面對物體的摩擦力為滑動摩擦力.F滑=μN=μmg=0.5×2×10N=10N.（3）當拉力又減小為5N時，由于物體仍在地面上滑動，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動摩擦力，所以仍是10N.（4）當拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動，物體受到地面的摩擦力仍是滑動摩擦力，所以仍為10N.摩擦力的調(diào)控在生產(chǎn)、生活中，我們總是增大有益的摩擦，減小有害的摩擦。請學生舉例：增大有益摩擦：1）.增大物體表面的粗糙程度.如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都