小學(xué)數(shù)學(xué)教師述職工作總結(jié)報告時光荏苒，我已在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)崗位深耕數(shù)載。這一階段，我始終以“立德樹人”為根本，踐行“學(xué)為中心”理念，深耕課堂、關(guān)注成長、探索規(guī)律，現(xiàn)將工作述職如下：一、深耕教學(xué)實踐，夯實學(xué)科素養(yǎng)根基（一）立足課標(biāo)，優(yōu)化課堂生態(tài)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，我將核心素養(yǎng)目標(biāo)分解至每節(jié)課。低年級設(shè)計“生活情境+數(shù)學(xué)游戲”課堂，如“認(rèn)識人民幣”單元創(chuàng)設(shè)“小小超市”角色扮演，讓學(xué)生在模擬購物中理解貨幣換算；中高年級側(cè)重“問題驅(qū)動+探究學(xué)習(xí)”，“多邊形面積”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼、測量推導(dǎo)公式，課堂參與度提升顯著。（二）分層教學(xué)，關(guān)注個體成長建立“基礎(chǔ)—進階—拓展”三級作業(yè)體系：基礎(chǔ)作業(yè)緊扣重難點（如計算打卡），進階作業(yè)側(cè)重思維訓(xùn)練（如“雞兔同籠”變式），拓展作業(yè)融合實踐（如“校園平面圖比例尺繪制”）。針對學(xué)困生，采用“1+1”伙伴幫扶，結(jié)合每周2次個性化輔導(dǎo)，上學(xué)期班級數(shù)學(xué)及格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)步提升。二、以生為本管理，培育自主成長意識（一）小組合作，激活班級活力構(gòu)建“4人互助小組”，明確“組長統(tǒng)籌、組員分工、每周互評”機制?！敖y(tǒng)計與概率”單元中，小組自主設(shè)計“班級興趣調(diào)查”，從問卷設(shè)計到數(shù)據(jù)統(tǒng)計全程協(xié)作，既提升應(yīng)用能力，又培養(yǎng)團隊意識。（二）習(xí)慣養(yǎng)成，筑牢學(xué)習(xí)根基從“聽、說、做、思”四維度培養(yǎng)習(xí)慣：課堂開展“數(shù)學(xué)小講師”訓(xùn)練表達（如講解“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”思路），作業(yè)推行“錯題歸因本”（標(biāo)注錯誤類型與漏洞），學(xué)期末評選“數(shù)學(xué)習(xí)慣之星”，班級作業(yè)規(guī)范率、課堂專注度顯著提升。三、探索教研路徑，推動專業(yè)能力進階（一）參與校本教研，打磨教學(xué)細節(jié)作為年級備課組成員，每周參與集體備課，聚焦“大單元設(shè)計”“作業(yè)優(yōu)化”。本學(xué)期主備“圖形的運動”單元，經(jīng)3次磨課，將抽象概念轉(zhuǎn)化為“折紙對稱”“滑板車軌跡模擬”等活動，教學(xué)設(shè)計獲校級“優(yōu)秀教案”。（二）反思促成長，提煉教學(xué)策略堅持“一課一反思”，記錄課堂問題（如“植樹問題”模型理解困難），通過文獻查閱、向骨干請教，總結(jié)“生活實例+線段圖建模”策略，相關(guān)反思文章《小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的落地實踐》發(fā)表于?？?。四、協(xié)同家校育人，構(gòu)建教育共同體（一）多元溝通，凝聚教育合力建立“每周家校反饋單”，從“課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、思維亮點”反饋學(xué)生情況，同步收集建議（如“增加數(shù)學(xué)閱讀推薦”）。每學(xué)期組織2次“數(shù)學(xué)親子活動”（如“家庭數(shù)獨挑戰(zhàn)賽”），家長參與率超九成，不少家庭反饋“孩子對數(shù)學(xué)興趣明顯提升”。（二）個性化指導(dǎo)，助力家庭教育針對家長“輔導(dǎo)焦慮”，開展“數(shù)學(xué)家庭教育微課堂”，分享“游戲培養(yǎng)數(shù)感”“錯題輔導(dǎo)技巧”等內(nèi)容，累計發(fā)布12期，家長好評率超九成，班級親子數(shù)學(xué)互動頻率顯著提升。五、反思與展望（一）存在不足1.教學(xué)創(chuàng)新維度較窄，跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)探索不足（如“數(shù)學(xué)+勞動”融合課程設(shè)計單?。?。2.班級管理精細化不足，對特殊需求學(xué)生（如注意力缺陷兒童）的輔導(dǎo)策略需優(yōu)化。3.教研成果轉(zhuǎn)化效率低，部分經(jīng)驗未系統(tǒng)梳理為可推廣模式。（二）未來計劃1.深化教學(xué)創(chuàng)新：下半年開發(fā)“數(shù)學(xué)+生活”項目（如“校園節(jié)水方案設(shè)計”），融合建模、探究與社會責(zé)任教育。2.升級班級管理：建立學(xué)生“數(shù)學(xué)成長檔案”，聯(lián)合心理教師制定特殊學(xué)生輔導(dǎo)方案。3.提升教研效能：參與校級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)研究”