單課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題

《雪地里的小畫(huà)家》教案設(shè)計(jì)

新授課團(tuán)章/單元復(fù)習(xí)課門(mén)專(zhuān)題聶習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

教學(xué)設(shè)計(jì)

提示：分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功

能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，己學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示

呈現(xiàn)

《雪地里的小畫(huà)家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第17課，本課是

篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏顯明，音調(diào)和諧。作者采納擬人的手法，運(yùn)用形象

的比方，依據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形態(tài)特征，

教學(xué)內(nèi)容分析

以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講解并描述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，

“小畫(huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤?/p>

厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不

同，說(shuō)明它們的腳趾形態(tài)不同。后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有

參與畫(huà)畫(huà)的緣由，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)，介紹得蛙要冬眠的學(xué)問(wèn)。全

文激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然，親近自然的情感。

提示：學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)閱歷、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、學(xué)科實(shí)力水平、學(xué)生愛(ài)好

與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難

學(xué)習(xí)者分析

一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能好玩味

性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，在設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)留意自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在好玩的活動(dòng)和她戲中自主學(xué)習(xí)新

學(xué)問(wèn)，運(yùn)用新學(xué)問(wèn)。

提示：依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科

核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到

的事情?？煞謼l表述

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，相識(shí)小雞、小鴨、小

狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形態(tài)，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，相識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)依據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

3.識(shí)字、寫(xiě)字。

4.朗讀，背誦課文。

提示：從學(xué)問(wèn)獲得、實(shí)力提升、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育

等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深

化，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活

動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)推斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度

1、依據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，重視生字教學(xué)，留意語(yǔ)文

基礎(chǔ)實(shí)力的培育。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

2、依據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心

將自己的教學(xué)機(jī)靈與情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情

境中朗讀，營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與

到學(xué)習(xí)中來(lái)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：（依據(jù)課堂教與學(xué)的程序支配）

老師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出（學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍

驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型；對(duì)應(yīng)學(xué)繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)

生活動(dòng)，示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)-設(shè)計(jì)方案-解決問(wèn)題-共享

注課堂生成，訂正思維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)溝通中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。下同）

用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)評(píng)價(jià)促進(jìn)

學(xué)習(xí)。下同）

1.（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的

雪，把大地都變成銀白色的了）

2.（繪畫(huà)技藝很高的人）

（一）板書(shū)課題，理解題意。

3.（小畫(huà)家）

板書(shū)：13雪地里的小畫(huà)

4.（雪地里的小畫(huà)家）

家

1.“雪地”是什么樣子

的？

2.什么是畫(huà)家？

3.課題講的誰(shuí)？

4.什么地方的小畫(huà)家？

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地

里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)人的，都畫(huà)了些

什么畫(huà)。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)

設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出

教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

從問(wèn)題入手，了解課文內(nèi)容，理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二:

老師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀1.（說(shuō)出每一句是第幾行）

準(zhǔn)生字的音。

2.（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形態(tài)不同，青蛙

1.學(xué)生自練看拼音讀課是冬眠動(dòng)物）

文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀

音，要讀成句。（讀幾遍后老師檢

查，指名讀）

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字

音。

3.這篇課文有幾句話(huà)？從

哪兒到哪兒是一句？

4.這篇課文，告知我們一些什么

學(xué)問(wèn)？

活動(dòng)意圖說(shuō)明

在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，相識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪

（蹄）子的不同形態(tài)，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理1.（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很興

解課文內(nèi)容。奮）師述：這句話(huà)最終的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，

在這里是表示興奮的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀

1.讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物

出興奮的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了興奮

嗎？你從哪里看出它們很興奮？2.1雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

2.2冬天下了大雪，才會(huì)有雪地

(1)這句話(huà)講在什么地2.3好多個(gè)

方？來(lái)了誰(shuí)？

2.4雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方

(2)“雪地”與上句有什

么關(guān)系？

(3)“一群”是多少？

(4)這一群小畫(huà)家和“雪地”

有什么關(guān)系？3.1(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)

畫(huà))(自己練說(shuō))

3.讀第3句話(huà)。自由練

讀，指名讀。3.2(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓

葉，小馬畫(huà)月牙)

(1)誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？

(2)它們都畫(huà)了什么？

活動(dòng)意圖說(shuō)明

提示：板書(shū)完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)

展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。運(yùn)用PPT應(yīng)留意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

提示：設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)料完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)

復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)的作用；面對(duì)全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)：檢測(cè)類(lèi)作

業(yè)與探究類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)有機(jī)連接；分析作業(yè)完成狀況，作為教學(xué)改進(jìn)和特

性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：兒、用

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)2、課后拓展

課后請(qǐng)小摯友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和

青蛙一樣冬眠。

提示：結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫(xiě)

特色學(xué)習(xí)資源分

教具打算圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫(xiě)課后

析、技術(shù)手段應(yīng)

第2題填空題的小黑板，生字卡片。

用說(shuō)明

提示：?jiǎn)喂?jié)課教與學(xué)的閱歷性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比

反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后剛好撰寫(xiě)，突出單元整體實(shí)施的

改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得