案例名稱《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ)文

教學(xué)對(duì)象學(xué)生課時(shí)1教學(xué)者李君

一、教材內(nèi)容分析

課文的二、三、四自然段是全文的主體，特殊是二、三自然段，教學(xué)中要通過開放的課堂活利，重點(diǎn)讓學(xué)

生借助文中生動(dòng)形象的描寫，綻開想象，了解五彩池的特點(diǎn)，體悟五彩池的漂亮奇妙，探究大自然的奇妙。

二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀）

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)壯美河山的酷愛之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4芻然段，通過對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水

的成因，感受大自然的美。

3.明確“從不同角度描寫景物”是寫景記敘文的一般特點(diǎn)。

4.領(lǐng)悟“從幾個(gè)方面分別介紹景物習(xí)作方法的好處，為嘗試“寫景記敘文”作鋪墊。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解五彩池漂亮的自然景觀及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

四、學(xué)情分析

本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課，是建立在學(xué)生比較充分了解計(jì)算機(jī)操作學(xué)問和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)

計(jì)的。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生探究學(xué)問的熱忱高、相識(shí)水平隨思維發(fā)展而

快速提高C本課正是基干這樣的學(xué)牛特點(diǎn)而設(shè)計(jì).本課給我們屜示了一個(gè)秀麗畫面,在四川松潘藏龍山卜.

有很多大大小小、形態(tài)各異的水池，池水在陽(yáng)光的照射下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加.上池四周樹木花草的倒

影，奇麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體，特殊是二、三

自然段，教學(xué)中要通過開放的課堂活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生借助文中生動(dòng)形象的描寫，綻開想象，了解五彩池的

特點(diǎn)，體悟五彩池的漂亮奇妙，探究大自然的奇妙。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：以讀促讀：通過品讀字詞句讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)五彩池的奇妙漂亮。

六、教學(xué)打算五彩池圖片課件

七、教學(xué)過程

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教

1、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過瑤池嗎？相傳這是一個(gè)漂亮生齊讀通過品讀字詞句讓

學(xué)

過而又奇妙的地方，王母娘娘就住在這里，傳聞她每生答學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞

程年還特地特地在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來(lái)向王生隨老師引來(lái)體會(huì)五彩池的奇

母祝壽，喧鬧非凡。導(dǎo)感受到五妙漂痙，抓住了“多

2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比彩池的美數(shù)”、“寶石”、“大

瑤池還美還要奇妙，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們一起大小小”等字詞來(lái)體

去巡游、觀賞一番，好嗎？會(huì)五彩池的漂亮、奇

3、下面老師先讓同學(xué)們觀賞?組圖片（課件播放五妙。

彩池圖片。）

二、整體把握課文內(nèi)容。抓重點(diǎn)詞句

觀賞了圖片，五彩池給你什么印象？板書：（奇妙、體會(huì)感受

漂亮）的五彩池

在默讀課文，想想，課文從哪些方面對(duì)我們介紹了

五彩池的奇妙、漂亮？（板書；池和水）你是從哪

幾個(gè)自然段感受到的？

三、品讀課文，感受（奇妙、漂亮）的五彩池

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文其次自然段。你從哪些詞

句讀出了五彩池池的奇妙、漂亮，用橫線劃出來(lái)。

2、品讀句子：

A“多數(shù)的水池在絢麗的陽(yáng)光下，閃爍著各種不同

的顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶

石?！保ǘ嗝襟w出示句子）

你真會(huì)讀書，能告知我們你讀書的閱歷嗎？你是從

什么地方體會(huì)到的？“寶石”一一寶石，在你的眼

中，是個(gè)什么概念？作者把什么比作了寶石呢？為

什么要把水池比作寶石？

說(shuō)的真好！你能不能再讀一遍，讓我們觀賞一下好

嗎？同學(xué)們也一起來(lái)試試好嗎？齊讀。這段中，

還有哪些地方體現(xiàn)了五彩池的池的漂亮和奇妙？

B、那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見

漫山遍野是大大小小的水池。

“漫山遍野”體現(xiàn)水池一一多o（板書：多）課文

中還有哪個(gè)詞語(yǔ)也體現(xiàn)了水池很多？在課文中找一

找，并且理解“多數(shù)、大大小小”。是的，老師從網(wǎng)

上查到，這里的水池有693個(gè)。真是特別多呀！

大大小小體現(xiàn)五彩池一一大小不同。還有哪句話也

寫出水池的大小不同？

C、水池大的面積不足一畝，水深不過一丈：小的像

個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。這一

句不但寫出了水池的大小不同，還寫出水池的深淺

不一。把這幾句讀一讀。讀的真好，我仿佛看到

有很大的水池，也有像菜碟那樣小的水池，你見

過像菜碟一樣小的水池嗎？確定特別好玩！

你還從哪句話中體會(huì)出五彩池的奇妙和漂亮

呢？D、“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈

彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形態(tài)，有

像葫蘆的，有像鍍刀的，有像盤子的，有像蓮花的

從這句話中，你體會(huì)到了什么？（板書：形

態(tài)各異）

（引讀：?jiǎn)?！那么多水池還有各種不同形態(tài)的水池,

有像一一）（出示句子：有像一一）是不是只有這些

了，從哪看出來(lái)的？你們連省略號(hào)也留意到了，可

真會(huì)讀書。也就是說(shuō)藏龍山上還有很多不同的水池,

那么還有哪些形態(tài)？請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽老師

讀，一邊想象。（師配樂朗讀其次自然段）想到了嗎？

說(shuō)一說(shuō)。我們?cè)賮?lái)看看這些形態(tài)各異的五彩池。（展

示五彩池圖片）剛才看圖片時(shí)，我發(fā)覺同學(xué)們都被

五彩池深深吸引住了v那大家想不想把這漂亮奇妙

的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你

覺得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開聲

音自己讀?。R讀）

學(xué)法歸納：剛才同學(xué)們就是抓住了“多數(shù)”、

“寶石”、“大大小小”等字詞來(lái)體會(huì)五彩池的漂亮、

奇妙。

運(yùn)用這樣品讀字詞句的方法，讀讀第三自然段，找

找哪些句子讓你感受到五彩池水的漂亮和奇妙？

A、有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，

下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻

成了橄欖綠。

說(shuō)一說(shuō)從這句中你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)

到的？

“不止”這個(gè)詞，可以看出五彩池的水顏色一一多。

（板書：色多）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這個(gè)句子，并圈出表示顏色

的詞語(yǔ)。一個(gè)水池中就有那么多顏色真是奇妙啊!

我們一起米看看這些漂亮的顏色。（出示：五彩池水

顏色的圖片）五彩池太奇妙了！除了書上描述的以

外，你認(rèn)為池水還有什么顏色？（生答：鴨蛋青、

玫瑰紫、葡萄灰、鐵銹紅、天藍(lán)色、土黃色……）。

或許還有很多我們看也沒有看到過說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的

顏色呢！那誰(shuí)能像課文那樣說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子啊！

出示練習(xí)：有些水池的顏色還不止一種顏色呢，上

層是（），下層卻成了

（）；左半邊是

（），右半邊卻成了

（）。

這么多的水池，這么多的顏色合在一起，不僅顏

色多，而且顏色很一一明麗。（板書：色艷）把它舀

出來(lái)，卻什么都沒有，真是奇妙?。?/p>

那么同學(xué)們，這一段應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能把池水的漂亮

奇妙讀出來(lái)呢？誰(shuí)愿讀給大家聽聽？（女生讀）

小結(jié)：剛才我們從五彩池的顏色和形態(tài)兩方面體會(huì)

它的奇妙之處。難怪作者說(shuō)是鋪展著的巨幅地毯上

的寶石。

那么，池水形成的緣由是什么？（生答，展示課

件）

3、激發(fā)情感。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什

么？難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不

在天上這人間的五彩池的確比瑤池還美！

四、總結(jié)：

五彩池像仙境一樣漂亮奇妙，我們都特別想到這地

方親身感受.其實(shí)我國(guó)還有很多美得像仙境一樣的

地方。比如桂林止水、黃山奇石、四川峨眉山、等

等。希望同學(xué)們將來(lái)有機(jī)會(huì)可以去親身游歷一番。

八、教學(xué)反思

《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的漂亮奇妙，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，

我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國(guó)語(yǔ)言

文字的美麗，體會(huì)五彩池的漂亮奇妙，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中留意了以下教學(xué)

策略的實(shí)施：

一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)言。

我覺得以往教學(xué)過于留意思想教化，重語(yǔ)言文字的繁瑣分析,重語(yǔ)法的訓(xùn)練，而忽視了

語(yǔ)言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時(shí)，努力摒棄這些不足，留出大量時(shí)間給

學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說(shuō)后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深化感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、

讀好，效果不錯(cuò)。

二、讓學(xué)生練說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在木課教學(xué)中，學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深化的鉆研，因此，教學(xué)

模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

如，當(dāng)