校園公共安全教育ppt課件56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。校園公共安全教育ppt課件校園公共安全教育ppt課件56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。校園安全教育主題班會安全相伴快樂學(xué)習(xí)3在漫長的人生路中，總要有許多難以預(yù)料的事情。你是否注意到身邊的危險(xiǎn)。“防險(xiǎn)之心不可無”。你是否知道注意安全、自救險(xiǎn)情的重要性。一、前言在新課程改革下，初中信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，需要注重課堂互動，通過互動策略，提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，創(chuàng)造有利的條件，打下良好的基礎(chǔ)，由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，構(gòu)建信息技術(shù)知識，運(yùn)用互動策略開展教學(xué)至關(guān)重要，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二、互動教學(xué)的重要性在教學(xué)過程中，進(jìn)行良好的互動十分重要，信息技術(shù)教學(xué)也不例外，通過互動教學(xué)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，可見，互動教學(xué)十分重要?；咏虒W(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，通過良好的互動，學(xué)生可以在寬松，愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，可以不自覺的拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。第二，通過良好的互動，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，如果是共性問題，可以對全體學(xué)生進(jìn)行講解，如果是個(gè)別問題，就單獨(dú)為出現(xiàn)問題的學(xué)生講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外，通過互動，進(jìn)行良好的反饋，教師可以清楚了解教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有針對性的開展教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。第三，通過互動教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生在互動中思考，在思考中提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、初中信息技術(shù)課堂互動教學(xué)策略（一）尊重學(xué)生差異，因材施教在互動教學(xué)過程中，尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)能力開展針對性教學(xué)，因材施教，確保教學(xué)的順利實(shí)施。尊重學(xué)生差異，因材施教需要注意以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不同，并會受到多種因素的影響，因此，學(xué)生存在顯著的個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)體差異，就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，因材施教，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第二，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用難易程度不同的問題促進(jìn)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生思考，開展針對性教學(xué)，發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用。第三，因材施教，具體問題具體分析，針對學(xué)生存在的差異，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行針對性講解，確保教學(xué)效果，在此過程中開展互動教學(xué)，進(jìn)行良好的互動，構(gòu)建高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)課件制作時(shí)，有的學(xué)生不會添加藝術(shù)字，有的學(xué)生不會添加超鏈接，有的學(xué)生不會設(shè)置動作按鈕，面對此問題，教師在進(jìn)行講解時(shí)，需要通過互動了解學(xué)生存在的問題，在了解問題后進(jìn)行針對性講解，確保互動教學(xué)的順利實(shí)施。（二）注重學(xué)生層次，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，但是，受到考試壓力的影響，教師在教學(xué)過程中忽視了信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，將重點(diǎn)放到了知識傳授方面，影響了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，為解決此問題，需要注重學(xué)生的層次，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)使用技能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中思考，在操作中存進(jìn)個(gè)體發(fā)展。注重學(xué)生層次，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要注意以下幾點(diǎn)，第一，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，將學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層，學(xué)生對計(jì)算機(jī)以及相關(guān)內(nèi)容較為了解，操作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，第二層，學(xué)生對計(jì)算機(jī)以及相關(guān)內(nèi)容的了解程度一般，學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力也一般。第三層，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力一般，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。通過準(zhǔn)確的分層，對學(xué)生展開針對性訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過尊重學(xué)生個(gè)性，可以確?；咏虒W(xué)的順利實(shí)施，面對活潑開朗的學(xué)生，教師可以以一種激勵(lì)式，朋友式的方法進(jìn)行互動溝通，面對文靜的內(nèi)向的學(xué)生，教師主要以鼓勵(lì)為主，使?W生建立自信，相信自己，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。（三）平等對話，在互動中增加情感通過平等對話，可以創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，使師生在互動中增加情感，為互動教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。平等對話，在互動中增加情感需要注意以下幾點(diǎn)，第一，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過和諧的師生關(guān)系，可以使師生處于平等地位，從而進(jìn)行平等的對話，在互動中增加情感。第二，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置，將自己放到與學(xué)生平等的位置進(jìn)行平等的對話，不能夠以領(lǐng)導(dǎo)者的語氣命令學(xué)生，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于互動的順利實(shí)施。（四）加強(qiáng)合作，在探究中適當(dāng)引導(dǎo)加強(qiáng)合作，在探究中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是互動教學(xué)的主要措施，通過合作探究，可以發(fā)揮學(xué)生的引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到問題后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕饣螅岣咛骄啃?，還可以拉近師生間的距離，利用提出問題，展示內(nèi)容，溝通交流等方式加強(qiáng)合作，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)合作適當(dāng)引導(dǎo)首先需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而明確探究研究的方向，達(dá)到理想的合作教學(xué)效果。其次，需要注重在小組合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷巡視，了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到問題后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，解決難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“用我的電腦管理文件”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成五個(gè)小組，要求小組成員共同研究用我的電腦管理文件的方法，在互動中與學(xué)生進(jìn)行平等對話，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高互動教學(xué)質(zhì)量。四、總結(jié)總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不能固步自封，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，通過加強(qiáng)師生互動，有效進(jìn)行情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，在互動中構(gòu)建知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。隨著科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步走進(jìn)了中小學(xué)，并成為廣大教師教育教學(xué)的有力助手。不可否認(rèn)，計(jì)算機(jī)在提高教育教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面正發(fā)揮著越來越重要的作用，而這種作用的發(fā)揮程度很大程度上取決于教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的程度。那么，在相對落后的農(nóng)村地區(qū)，教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀如何？又該采取怎樣的對策呢？一、農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀目前，農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)不高、教師在媒體的運(yùn)用上缺乏應(yīng)有的理論常識和操作技能等級方面。（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)不高。在教育技術(shù)發(fā)展的初期，計(jì)算機(jī)輔助教育還僅僅是一個(gè)技術(shù)和方法的問題。隨著工作的進(jìn)展，教育現(xiàn)代化越來越涉及到教育的一些本質(zhì)問題，涉及到許多單靠學(xué)校自己的力量所難以解決的問題。應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段所造成的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、調(diào)動創(chuàng)新意識、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的優(yōu)勢已逐漸形成。這種優(yōu)勢無疑對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是個(gè)沖擊，但目前重應(yīng)試輕素質(zhì)的社會環(huán)境嚴(yán)重牽制了學(xué)校開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教育的積極性，從當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀來看，學(xué)校本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園，可是學(xué)生在學(xué)校從早到晚接受的基本上是老師粉筆加黑板的滿堂灌輸?shù)臅局R信息和題海信息！像這種狀況決非一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校能獨(dú)立改變的。同時(shí)技術(shù)本身的進(jìn)步也呼喚著教育體制的全面改革!我們在工作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在仍有相當(dāng)一部分教師對日益普及的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展充耳不聞。采取害怕和逃避的態(tài)度，嚴(yán)重地阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，抑制了廣大青年教師計(jì)算機(jī)技術(shù)素質(zhì)的提高。（二）教師在媒體的運(yùn)用上缺乏應(yīng)有的理論常識和操作技能。從目前農(nóng)村師資隊(duì)伍的總體水平來看，可謂是師資參差不齊，發(fā)展極不平衡。有的教師甚至學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，有的教師參加過與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想、手段和方法的束縛，許多教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用還停留在活躍課堂氣氛、增加教學(xué)手段和方法、幫助說明問題的認(rèn)識水平上。有的教師還把現(xiàn)代化教學(xué)手段視為負(fù)擔(dān)，除開設(shè)公開課不得不臨時(shí)準(zhǔn)備和使用外，平時(shí)一些很齊全并有一定檔次的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備基本閑置，致使學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備利用率不高。有些教師因沒有參加與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此不能科學(xué)、規(guī)范、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育媒體，造成教學(xué)效果不理想。（三）缺乏一定的軟件制作和開發(fā)能力?，F(xiàn)有的設(shè)備利用率不高是農(nóng)村教師缺乏一定的軟件制作和開發(fā)能力的主要表現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在：與文字教材相配套的電教軟件不足、具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的教師不多、缺乏一定的軟件自制開發(fā)能力、課前準(zhǔn)備耗時(shí)多、工作量太大。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只注重現(xiàn)代教育技術(shù)硬件投入，而忽視軟件建設(shè)，不愿在軟件上多花錢，更不愿讓教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。很多學(xué)校在購置硬件上投入還比較積極，認(rèn)為有了計(jì)算機(jī)就有了一切。對軟件的投入就不那么熱心，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為有了計(jì)算機(jī)不就行了嗎？根本不知道有好的管理軟件才能有完善的管理。稍熟悉計(jì)算機(jī)的人都知道，硬件是計(jì)算機(jī)的軀體，軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂。（四）忽視現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合有的教師在教學(xué)中找到了一個(gè)竅門：課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，免去了講解，省卻了板書，學(xué)生感興趣就是教改，一舉三得，何樂而不為？于是不管什么課都來一下計(jì)算機(jī)，熱熱鬧鬧。更有甚者，竟把與教學(xué)無關(guān)的流行歌曲搬到課堂。這樣學(xué)生的確感興趣，但是我們必須指出，這里現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用是極不恰當(dāng)?shù)?，它脫離了教學(xué)內(nèi)容，橫空出世，是對課堂教學(xué)的一種褻瀆。二、改進(jìn)農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀的對策針對問題采取切實(shí)可行的對策是改進(jìn)農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀的必須，重點(diǎn)應(yīng)從加大資金投入力度、提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級方面入手。（一）加大資金投入力度。有的農(nóng)村老師直言不諱地說:“沒有足夠的計(jì)算機(jī)，在農(nóng)村開展信息技術(shù)教育就只能是一句空話?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是改進(jìn)農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，是實(shí)施教育信息化的前提保證。信息化基礎(chǔ)設(shè)施主要指計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、校園網(wǎng)等。由于稅費(fèi)改革和中小學(xué)“一費(fèi)制”的實(shí)行，對于農(nóng)村學(xué)?？梢哉f是雪上加霜，使得原來就很少的教育經(jīng)費(fèi)大幅度下降，因此，在農(nóng)村學(xué)校，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)模式不宜采用一步到位、追隨硬件潮流的模式。不宜一味追求好的品牌，高的配置和新的款式，而應(yīng)注重選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、適用夠用的設(shè)備，以規(guī)避因計(jì)算機(jī)等教育信息化設(shè)備更新速度過快而造成的經(jīng)濟(jì)損失和財(cái)力負(fù)擔(dān)。應(yīng)結(jié)合本校的財(cái)力和信息化發(fā)展的實(shí)際水平，因地制宜、量力而行，構(gòu)建適合農(nóng)村學(xué)校的教育信息化硬件環(huán)境。（二）提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。提高廣大農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的可靠保證，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)是靠人駕馭的，技術(shù)再先進(jìn)，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然是一句空話?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使教師的角色、學(xué)生在教學(xué)中的地位、媒體的作用、教學(xué)過程發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變。特別是教師的角色從信息源與知識的傳播者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和組織者。教師只有摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時(shí)代特征，樹立正確的教育觀和人才觀，確立終身學(xué)習(xí)的思想，具備符合信息時(shí)代的教學(xué)能力和知識更新能力，熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)教育技術(shù)，才能成為學(xué)術(shù)探索的典范、合作教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生的情感發(fā)展的指導(dǎo)者。教育技術(shù)的目的不僅僅是單純地使用媒體，而且包括運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)觀念和教學(xué)理論系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。其中思想意識的轉(zhuǎn)變是教育思想實(shí)踐的關(guān)鍵所在。因此要適應(yīng)時(shí)代要求，必須樹立與現(xiàn)代教育實(shí)踐和發(fā)展相匹配的現(xiàn)代教育意識，包括現(xiàn)代教學(xué)意識、媒體效益意識、系統(tǒng)教學(xué)意識。（三）加大培訓(xùn)力度。各級行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的現(xiàn)代教育技術(shù)意識的強(qiáng)弱，是提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。通過調(diào)查研究，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：凡是現(xiàn)代教育技術(shù)工作搞得好的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的校長一定重視現(xiàn)代教育技術(shù)，并且參與現(xiàn)代教育技術(shù)。在當(dāng)前教育信息化大背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)和應(yīng)用技能應(yīng)成為現(xiàn)代農(nóng)村教師的基本素質(zhì)之一。為了使學(xué)校的所有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備都能充分有效地使用起來，教育行政部門必須重視師資培訓(xùn)工作。一方面應(yīng)大力對在職教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)，把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為實(shí)施教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容之一。另一方面，高等師范院校的教育也要為適應(yīng)新形勢作出相應(yīng)的改革，對師范生加強(qiáng)現(xiàn)代信息教育，無論什么專業(yè)都要把信息技術(shù)作為基礎(chǔ)課程，各專業(yè)課程的教材法應(yīng)盡快增加有關(guān)信息技術(shù)教育的內(nèi)容。這些內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)是信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)活動中的有機(jī)整合，使未來的教師能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動中去。校園安全教育主題班會安全相伴快樂學(xué)習(xí)3

在漫長的人生路中，總要有許多難以預(yù)料的事情。你是否注意到身邊的危險(xiǎn)?！胺离U(xiǎn)之心不可無”。你是否知道注意安全、自救險(xiǎn)情的重要性。一、安全記心間二、教學(xué)樓安全三、消防安全四、食品安全五、預(yù)防疾病六、杜絕校園暴力一、安全記心間全國每天消失一個(gè)班7月2日，洋浦2名幼童溺死在洋浦汽車客運(yùn)總站旁邊的池塘里。7月8日，瓊海市博鰲鎮(zhèn)朝陽中學(xué)8名初二學(xué)生駕船上學(xué)的途中，在萬泉河上因風(fēng)大船翻，8名學(xué)生全部落水，其中1名不識水性的女生不幸身亡。9月2日，萬寧東和農(nóng)場中心小學(xué)四年級1名學(xué)生在操場旁邊一積水坑玩耍時(shí)，不幸溺水死亡。10月17日，省聾啞學(xué)校四年級1名學(xué)生欲翻越學(xué)校圍墻跑出校外，不慎從圍墻摔下身亡……

一個(gè)小小的過錯(cuò)，有時(shí)會釀成無法挽回的損失，甚至令花季中的孩子過早凋謝。據(jù)調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生消失！1.安全是人的基本需要2.沒有規(guī)矩不成方圓3.安全意識是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)4.自珍、自愛、自信是安全的重要保證二、教學(xué)樓安全在校內(nèi)意外受傷的原因：在走廊、樓道里踢球、追逐打鬧；集體上下樓時(shí)，不講秩序、互相擁擠；拿小石子或其他小物件互相丟著玩，或者打來打去；攀高并從高處往下跳；趴陽臺，從陽臺上往下扔?xùn)|西，高空拋物；跑進(jìn)食堂；爬墻、玩鐵門、教室門；上體育課時(shí)在教室里逗留

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校園活動安全常識１、校園內(nèi)和教室里都不追跑、哄鬧、不攀爬翻越。在走廊上、拐角處和進(jìn)出教室時(shí)都要慢行，防止碰撞。２、上下樓梯靠右行，逐層上下，不跑、不跳、不推搡、不起哄、不在樓梯扶手上滑行。３、在學(xué)校不玩有傷害性的玩具，課間校內(nèi)不踢球、不投擲。不觸摸有電的地方。自覺遵守校園警示牌的要求。４、上學(xué)期間不經(jīng)老師同意不得出校門。遇到陌生人來找時(shí)要及時(shí)報(bào)告老師，不得私自跟隨出去。５、活動時(shí)要有序，不打鬧、不做危險(xiǎn)動作。萬一遇到危險(xiǎn)時(shí)，要學(xué)會避讓，學(xué)會護(hù)住頭、臉、腦等部位，防止向后跌倒。三、消防安全1.發(fā)生火災(zāi)撥通“119”后，應(yīng)向“119”臺報(bào)告哪些情況？

答：應(yīng)報(bào)告失火部位所在的區(qū)縣、街道，燃燒的物質(zhì)，火勢大小，所威脅的物質(zhì)，報(bào)警人姓名、單位、電話號碼等情況，并派人到路口迎接消防車的到來。2、怎樣使用干粉滅火器？答：先拔掉保險(xiǎn)銷，一手握住噴嘴對準(zhǔn)火點(diǎn)，另一手壓下壓把。3、我國消防工作貫徹什么樣的方針？預(yù)防為主、防消結(jié)合4、農(nóng)藥等化學(xué)藥品污染皮膚后，不能用酒精或熱水擦洗皮膚，這是因?yàn)槭裁?？酒精和熱水都會促使毒素被皮膚吸收5、有一個(gè)地方著火后，一個(gè)同志扛起泡沫滅火器就跑去救火，他這么做行嗎？為什么？

答：不行。因?yàn)椋寒?dāng)他扛泡沫滅火器后，滅火器筒內(nèi)的化學(xué)藥劑發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生產(chǎn)二氧化碳?xì)怏w的泡沫，并以一定的壓力從噴嘴噴出，這樣就達(dá)不到滅火的目的?；馂?zāi)危機(jī)預(yù)防與應(yīng)對19四、食品安全2324油炸食品

含有致癌物質(zhì)，會破壞維生素，導(dǎo)致心血管病加工類肉食品

這類產(chǎn)品營養(yǎng)成份已流失許多，遠(yuǎn)沒有新鮮食品營養(yǎng)價(jià)值高，同時(shí)含有大量防腐劑方便類食品這類食品屬于高鹽、高脂、低維生素，只能提供熱量而沒有營養(yǎng)，含有大量防腐劑和香精，對肝臟有潛在的不利影響燒烤類食品對人體有極大的危害，在燒烤過程中，會產(chǎn)生致癌物質(zhì)，在人體內(nèi)存留，引發(fā)癌癥燒烤類食品應(yīng)該多吃的食品豆類食品蔬菜牛奶海魚胡蘿卜中國疾病預(yù)防控制中心營養(yǎng)與食品安全所對中小學(xué)生的要求1、許多飲料中都含有防腐劑、香精和人造色素等，并且由于糖分含量多而熱量很高，中小學(xué)生經(jīng)常飲用這樣的飲料不利于身體健康，所以，最好的飲料是白開水。2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如經(jīng)常剪指甲、飯前便后及時(shí)洗手等，預(yù)防一些傳染病和腸道寄生蟲的傳播。3、生吃的瓜果和蔬菜要洗凈，避免農(nóng)藥中毒。4、選擇包裝食品時(shí)，要注意識別食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。5、盡量少吃時(shí)間過長的剩菜、剩飯。如果吃，一定要徹底加熱，防止細(xì)菌性食物中毒。6、不吃沒有衛(wèi)生保證的生食，如生魚片、生荸薺。7、不吃街頭販賣的、沒有衛(wèi)生許可證的食品。8、盡量少吃油炸、煙熏和燒烤等食品，這是因?yàn)檫@類食品往往含有比較多的污染物。3233流行性疾病

預(yù)防疾病應(yīng)該從了解疾病開始。疾病分傳染病和非傳染性疾病兩類。傳染病是由病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）引起的，并能夠在人與人之間或人與動物之間傳染的疾病，具有傳染性和流行性等特點(diǎn)。主要的傳染病有結(jié)核病、乙肝、流行性感冒等，性病大多也是傳染病。對于傳染病，切斷其流行三個(gè)環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑、易感人群)中的任何一個(gè)，都可終止傳染病的流行。五、預(yù)防疾病34危機(jī)預(yù)防

①鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力。②切斷傳染途徑。③保持室內(nèi)空氣流通。④注意飲食衛(wèi)生。⑤遠(yuǎn)離傳染源⑥及早進(jìn)行預(yù)防35

作為學(xué)生應(yīng)如何預(yù)防傳染性、流行性疾病呢？

1、做好傳染性、流行性疾病的預(yù)防和公共衛(wèi)生工作，定期宣傳防治知識，防范突發(fā)事件的發(fā)生。

2、在校園、教室內(nèi)做好必要的消毒工作，對可能受到危害的該班學(xué)生和任課老師采取必要的控制措施。

363、堅(jiān)決杜絕染病學(xué)生帶病來校，必須由醫(yī)院出具診斷，證明已康復(fù)并不再存在傳染危害后方準(zhǔn)來校上課。4、學(xué)校衛(wèi)生室老師與班主任做好晨檢工作，認(rèn)真填寫學(xué)生檢查統(tǒng)計(jì)表，保證預(yù)防疾病工作順利開展。5、學(xué)校學(xué)習(xí)場所、生活場所要經(jīng)常通風(fēng)換氣和定期消毒。6、學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、咳嗽、乏力、肌肉酸痛等癥狀的，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。37六、杜絕校園暴力★法制觀念淡薄、個(gè)人素養(yǎng)較低——根本原因★同學(xué)之間不注重友誼和幫助，沒有包容和忍讓的良好習(xí)慣——內(nèi)在原因?！飩€(gè)體情感失衡和同學(xué)之間積怨加深、男女同學(xué)爭風(fēng)吃醋、深夜酗酒等——導(dǎo)火索★不良的社會環(huán)境及周邊歌廳網(wǎng)吧等惡劣環(huán)境——生存的土壤校園暴力的危害★嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，直接危害我們的身體健康和生命安全。★造成受害人心靈扭曲?！锝o施暴和受害學(xué)生家長帶來精神和經(jīng)濟(jì)損失。汕頭某知名中學(xué)的課間一幕校園暴力的沉重代價(jià)校園暴力的沉重代價(jià)43

2009年6月，14歲的初一女生小靜（化名）在放學(xué)回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達(dá)2小時(shí)之久，導(dǎo)致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因?yàn)閲鷼倥畟兛葱§o不順眼。2009年9月3日，某中學(xué)高二年級的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。

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校園暴力事件其他形式：（1）是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘；（2）是以大欺小，以眾欺寡；（3）是為一點(diǎn)小事大打出手；（4）是同學(xué)間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短；（5）是不堪長期受辱以暴制暴；（6）是個(gè)別學(xué)生組織同鄉(xiāng)會或者其他，用暴力來解決相互矛盾。我們的缺點(diǎn)我們這個(gè)年齡的孩子大都是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，在學(xué)校就受不了一點(diǎn)不順心的事。為了發(fā)泄，為了一時(shí)的沖動，就造成了校園暴力傷害。其實(shí)這些事情的起因說起來都是一些小事，為什么我們不能以一個(gè)寬容的心態(tài)去對待呢？學(xué)會為別人著想，不要事事都以自我為中