6和7的加減法教學(xué)設(shè)計

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式

并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的

客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方

法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,

并能正確地進行口算。

教學(xué)難點：

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教

具準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字朋友

了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會不會

幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一

組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）

問：你是按什么順序排的？還有沒有不一樣的排法？（從大到

小或是從小到大排）

2、那我們再與這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰算

的又快又準。（多媒體出示口算題）2+11+30+42+35-44-13-

04-2（讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生

舉手）

師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同

學(xué)有點困難。沒關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊

讀算式邊說得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。

師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。這

節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書課題）

二、教授新知

師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認

識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題

這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）

1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎？

①你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)

本上寫出來。（師巡視）

指名學(xué)生說一說怎么列式計算，你是怎么算的.？（她的左邊

是5個，右邊是1個，合起來就是：5+1=6）（師板書）

師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同

學(xué)笑一笑。小朋友真棒！

②那小男生又會怎樣列式計算呢？

師：想到的同學(xué)說一說怎么列式計算？為什么這么算？

（他的左邊是1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板

書）

師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和

他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表揚一下）

③小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什么相同點？有

什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)

也相同，只是加數(shù)的位置不同。）

師：我們一起來看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒

體出示算式）

③師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為

什么呀？指名學(xué)生回答：因為觀察的角度不同，順序不同，所以算

式不同。

師小結(jié)：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不

同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太

了不起了。

三、鞏固練習(xí)

1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來幫幫這兩只狗狗解

決它們的難題吧?。ǘ嗝襟w出示狗狗數(shù)骨頭左圖）

①大狗和小狗分別會怎么列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧!

②說說你是怎么列式計算的？

2、你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么

列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）

師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同

的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。

3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了?？靵砜纯椿▋河謺?/p>

考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）

①會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。

②分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算

式。

③師：咦？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道

加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算

式和一道減法算式呢？（讓生自由說發(fā)言說理由）

師小結(jié)：原來，當兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出

“一加、一減”式C

四、課堂總結(jié)

師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學(xué)

會了什么？6和7的加減法教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：第45?46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4?8

題。

教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡

通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引

出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實際生活，又

吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蚌放到每個

組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度

的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式

的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩

道不同的算式。

學(xué)情分析：設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖

兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨立地進行操

作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情

況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖

列出兩道加法算式c這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位

同學(xué)進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學(xué)生合作能力。通

過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這

樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有

意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算

式，并算出得數(shù)。

2、掌握6和7的,加減法的計算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計算能力。

教學(xué)準備：課件、草地（自制），學(xué)生準備6只小兔卡片、6

只小青蛙卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂

園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗

的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片

美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去

玩一玩，行嗎？

二、新授課

1、加法。

請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W(xué)

生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫

出兩道不同的加法算式）

a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上

（學(xué)生寫算式）。

b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？

c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d、誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所乂根據(jù)一幅圖列出兩道加

法算式。

2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題,

為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手擺一擺。

b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？

寫在練習(xí)紙上。

C、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）

d、怎樣看圖列式的？

e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）

f、怎樣列式的？板書：3+3=6

g、為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b、說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7

4、減法。（出示課件：草地）

a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想化哪

種小動物回家？

b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：

6-1=5

c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-

5=1

d、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以，根據(jù)這幅圖,

我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，

你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-

2=46-4=2

c、你是怎樣看圖列式的？

d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

e、為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）

a、一共有幾只山羊？

b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2

三、練習(xí)

1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式

（或：減法算式）嗎？

2、在你們的推屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下

面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，

老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a、誰想當小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3、下面，我僅來一個小競賽（出示匚算卡片）?？此闶剑瑘蟮?/p>

數(shù)。

4、在小組內(nèi)玩一玩。

四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計了這樣幾個活動：

a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；

b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？

C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就

做哪一題。

留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時也有利于

發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。6和7的加減法教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第30?32頁.

二、教學(xué)目標

1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得

數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方

法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)W數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計算方

法，并能正確地進行口算。

四、學(xué)具準備：0?7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片

五、教學(xué)過程：

（一）課前準備

開火車復(fù)習(xí)6,7的分解

（二）談話導(dǎo)入

同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)

習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得

牢，記得快。

口算：

2+5=1+6=3+4=2+4=4+2=1+5=3+3=5+2二

7-4=6-5=7-7=6-3=7-6=7-0=6-2=7-6=

找朋友(把得數(shù)相等的算式用線連起來)

7-27-3

4+35-0

6-31+6

6-27-4

智慧樂園

4+2=()7+0=()()+2=73+0=67-()=4

6-()=06-4=()7-5=()0+()二6()-6=1

(三)鞏固練習(xí)(看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

1、加法算式

誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引

導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：5+1=61+5=6

同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向

不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個算式。

問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？

相同：得數(shù)是6o

不同：一個5+1一個1+5

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)

換了位置。

小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，

在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。

2、復(fù)習(xí)減法。

看幻燈片寫出7—1=6,便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6二1,便說一說你是怎樣算的二

說一說算式有什么相同與不同？

板書：7—1=6

7—6=1

為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、

順序不同）全班齊讀算式。

小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分,

求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，

從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。

4、練習(xí)

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）o

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？

3+（）二（）6—（）二（）

問：這個題怎么即能列加又能列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好

后學(xué)生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）

6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫

出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時

還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分,

等于一另一部分。6和7的加減法教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)人教板一年級第一冊課本第66頁和做一做

教學(xué)重難點：

掌握10的加減法；一圖四式。

教學(xué)目的：

①通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步熟悉10的組成。

②通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨立與合作結(jié)合，主

動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

③在活動中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

教學(xué)用具：相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知:

1、拍手背兒歌：（課件播放音樂）“小花貓嚙嗡叫，9和1真淘

氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來作伴，5、5湊成一雙手。小

手小手真伶俐。嘿！”

2、做游戲：找朋友；

設(shè)計意圖

活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對數(shù)游戲，使全體學(xué)生共同參與復(fù)

習(xí)過程。

二、新授內(nèi)容：

1、激趣導(dǎo)入：

①（小朋友，老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來

到了你們面前）

課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖：

師問：你能說說這個圖的意思嗎？請司桌間小聲說一說。

集體交流。

課件出示算式:9+1=101+9=1010-9=110-1=9

（小結(jié)：這就是運用1和9組成10來進行計算的。）

②（現(xiàn)在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看?。?/p>

課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖:

師問：你會說這個圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲說一說。

集體交流。

課件出示算式：8+2=102+8=1010-8=210-2=8

學(xué)生齊讀算式0

（小結(jié)：這就是運用2和8組成10來進行計算的）

③（看到同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，就把閃閃的五角星獎勵給大家。）

課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖：

師問：你能找出四個算式嗎？先請四位同學(xué)到黑板上進行板演,

其他同學(xué)同桌間小聲說一說。

集體訂正交流C

課件出示算式：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

（小結(jié)：這就是運用3和7組成10來進行計算的。）

④（瞧，可愛的小精靈們扇動著翅膀也來到我們熱鬧的課堂）

課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖：

先出示四個算式：6+4=104+6=1010-6=410-4=6

師問：你能根據(jù)算式說出圖意嗎？

指名交流。

（小結(jié)：這就是運用4和6組成10來進行計算的。）

設(shè)計意圖

進行分組活動，培養(yǎng)學(xué)生看圖說意的表達能力，學(xué)習(xí)傾聽別人

的意見，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識。

2、知識的遷移

師問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

生答，出示課題：10的加減法。

（老師把課本第66頁的四幅點子圖請到大屏幕上，請大家分組

討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求：一大組一幅圖；四人一

小組，將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上；時間定為3分

鐘。）

指名展示學(xué)生的算式。

學(xué)生評價。

（小結(jié)：這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。）

3、想一想：（10的加減法中還有一個特例）

出示算式：5+5二

10-5=

請同學(xué)們用你們會說話的小手表示出算式的得數(shù)。

問：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個特例有什么不同？

指名回答。

（小結(jié)：在加法算式中，兩個加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)

和差是相同的。）

三、鞏固新知

1、出示葉配花圖：

（今天，醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵

想請大家來為它們治病，你們愿意嗎？仔細觀察查找病因。）

課件出示圖。

要求：

（1）請同學(xué)們找出算式；

（2）治病。

（小結(jié)：同學(xué)們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命

的，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護它們，那么我們的校園會更

加漂亮、整潔?。?/p>

設(shè)計意圖

此處設(shè)計可以使學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度、價值觀集中體現(xiàn)。

2、開火車:

10+25+53+710-43+56+310-3

2+89-610-84+610+-910-59+1

學(xué)生心里想一患。

以各種形式開火車。

四、小結(jié)

今天，你學(xué)會了什么？知道了些什么？6和7的加減法教學(xué)設(shè)

計5

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。

2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。

教學(xué)重點、難點：

認識減法的意義，正確地看圖列算式。

教具準備：

多媒體課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、溫故而知新

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國的一個城堡玩

一玩，城堡的名字叫一一“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟

老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？

生：不知道。

師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙

伴呢！想見到他們嗎？

生：想

師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7

的'分成）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣

幾根小棒先左5右1,后左1右5根，生杈據(jù)不同角度列兩個加法

算式）

生：5+1=6

1+5=6師：這兩個算式有什么相同之處和不同之處？

指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

2、學(xué)習(xí)列減法算式

師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出

示相應(yīng)課件）。

師：一共來了幾只羊？

生：6只。

師：大家仔細觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的

動作講個故事？

生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？

師在找2生將故事。體會應(yīng)用的編寫過程。

師：誰能列算式解決故事中的問題？

生：6—4=2（師及時給于表揚）

師放映第二個動作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問

題。

3、加減混合

師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴一一蝴

蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的隊形列兩個加法算

式？

指名幾生回答：4+3=7

3+4=7

師：你們分別是從什么方向看列出的算式？

生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。

師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算

式？

指名幾生回答：7一4二3

7一3二4師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回

答。（多指名幾生回答此問題幫助學(xué)生理解減法的意義。）

師總結(jié)：從一個總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用

減法。

4、課堂小練習(xí)

師：聽，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出

示練習(xí)題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）

方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，

師巡視指導(dǎo)及錯題更正。

三、當堂檢測

師：大家在游玩過程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一

下，看誰的收獲多。

方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上

（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對

照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯誤要及時更正。

四、玩一玩

師將要求（1）小組長拿著0、7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽,

每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。

（3）組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。

師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)

勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”

五、課堂小結(jié)

這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學(xué)到了什么？

6和7的加減法教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

知識目標：在學(xué)習(xí)了1一一5各數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，根

據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩

式的一般規(guī)律，并會列式計算。

情感目標：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生

體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩

式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入語：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？

那么你想得到它嗎？“教師出示剪紙的星洽學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明了。”

教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。”把智慧

星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰?！?/p>

三、探究新知：

“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友

拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大

家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答,教師板書：1+5=6

“你為什么列1+5=6呢？”

學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是

6根小棒，所以列1+5=6"（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

“還有誰來說一下你的算式？“（如果和上個算式一樣，可讓

學(xué)生再說一下他是怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學(xué)生：”我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？"

學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是

6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什

么？我們相互說一說！“（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)

果）

（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6,他

在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)

現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊

揚并發(fā)智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認真，很仔細?！?/p>

“現(xiàn)在我們看銀幕?！?/p>

展示第4張幻片（5+1:6）

展示第5張幻片（1+5:6）

展示第6張幻片（5+1=6,1+5=6）

“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，

然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來。大家把這件事情

做好了嗎？”

“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算

式？”

指名說，教師板書:7-1=6??

“你為什么說7-1=6呢？”Q99999990Q99Q9999Q9

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的

1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”

“是不是？”

學(xué)生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的‘6根，

就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書"7-6=1"

“好，我們來看影片。”

展不第7,8,9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”

“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大

數(shù)」’

“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6,也可以分成6和1?！?/p>

（對學(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的

兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀

察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是

我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法“（可以重復(fù)展示課題）

“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在

海邊看到一些落葉,它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”

4+2=6,2+4=6

......風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了......

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學(xué)生說算式（6-2=4,6-4=2）

好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。

展示第13張幻片。

獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算

式填完整?！?/p>

問：“說愿意把你做得給大家看？"（可以把學(xué)生的書放在實

物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結(jié)。

“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，

那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或

者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”

展示第14張幻片。

“請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6,或者說沒有了。）

再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算

式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！?/p>

師：“你說得真好?！豹勔活w智慧星。

師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3

問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3,或者說沒有了。）

再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”

生：”也是分的兩部分同樣多的時候?！保ń處熆勺鲆龑?dǎo)）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加

法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪

些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀?/p>

賀好嗎？大家鼓掌C”

“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星

嗎？”

“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”

（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）

小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課

你學(xué)到了什么？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。（投影）6和7的

加減法教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊45.46頁內(nèi)容：6和7的加減法。

教學(xué)目標：

知識目標：

在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的

組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標：

通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)

律，并會列式計算。

情感目標:

在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)

學(xué)解決生活實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

教學(xué)難點：

通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)

律，并會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學(xué)們請看，

這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到

它

嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明了。

.....學(xué)們玩猜拳游戲。......

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友?！卑阎腔?/p>

星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰?！?/p>

三、探究新知：

“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小用友

拿出

6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大

家擺好了嗎？"（教師在黑上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：

1+5=6"你為什么列1+5=6呢?”

學(xué)生：

“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小

棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

“還有誰來說一下你的算式？”

（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學(xué)生：

“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？"

學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是

6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，

你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”

（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）

（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6,他

在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)

現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊

揚并發(fā)智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認真，很仔細。”

“現(xiàn)在我們看根幕。”

展示第4張幻片（5+1:6）

展示第5張幻片（1+5二6）

展示第6張幻片（5+1=6,1+5=6）

“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，

然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好

了嗎？”

“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算

式？”

指名說,教師板書:7-1=6"你為什么說7-1=6呢?”

學(xué)生：

“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，

就剩下右手的6根，所以7-1二6”“是不是？”

學(xué)生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，

就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書“7-6=1”

“好，我們來看影片?！?/p>

展示第7,8,9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大

數(shù)?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn),7可以分成1和6,也可以分成6和1?！埃▽W(xué)生說

得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的

兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的

觀察方法，一幅圖可以得到兩個算

式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

6、7的加減法“（可以重復(fù)展示課題）

“同學(xué)們，金色的'秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在

海邊看到一些落葉°它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6哦，一陣風(fēng)吹來，

把一些樹葉吹走了.....

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學(xué)生說算式（6-2:4,6-4=2）好，大家再來看看下面的圖畫，您

能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。展示第13張幻片。

獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算

式填完整?！?/p>

問：“說愿意把你做得給大家看？"（可以把學(xué)生的書放在實

物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結(jié)?！皠偛爬蠋熆吹酱蠹胰〉昧诉@么大的

收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出

兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法

算式呢？”

展示第14張幻片?！罢埻瑢W(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法

算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？"（學(xué)生可能還說3+3=6,或者說沒有了。）

再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算

式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。

師：“你說得真好?！豹勔活w智慧星。

師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3問：“還有嗎？”（可能還說6-3:3,或者說沒

有了。

再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候?！保ń處熆勺鲆龑?dǎo)）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加

法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪

些同學(xué)得到了智慧星，請得星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR

好嗎？大家鼓掌?！?/p>

“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星

嗎？”

“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”（有空

余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）

小結(jié)：

“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到

了什么？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。（投影）6和7的

加減法教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標

【知識與技能】

掌握有理數(shù)加法運算律，理解其在加法運算中的作用。

【過程與方法】

經(jīng)歷探索有理數(shù)加法運算律過程，培養(yǎng)觀察思維邏輯推理能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

問題分析解決過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

有理數(shù)加法運算律。

【教學(xué)難點】

靈活應(yīng)用有理數(shù)加法運算律。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小學(xué)學(xué)習(xí)過加法運算律，帶領(lǐng)學(xué)生回顧加法交換律,

加法結(jié)合律。

提問：在引入負數(shù)之后，這些運算律還能不能成立？

板書課題，有理數(shù)加法運算律

(二)生成新知

學(xué)生思考，討論交流，教師展示兩組算式：3+(-5)=-5+3=；

提問：上述兩個算式相等嗎？如果換成其它有理數(shù)相加，兩個算

式的結(jié)果還相等嗎？

歸納總結(jié)得出，有理數(shù)的加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。

加法交換律：￡+b=b+a

展示第二組算式：3+(-5)+7=3+(-5+7)=；

提問：分析式子意義，計算一下兩個式子結(jié)果是否相同，換一

些其它有理數(shù)試一試？

歸納總結(jié)得出，有理數(shù)的.加法中，先把前兩個數(shù)相加或者先把

后兩個數(shù)相加，和不變。

加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)；

思考：多個有理數(shù)相加是不是可以交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)合

某些加數(shù)求和？

(三)鞏固提高

計算：

1.(-11)+25+(-9)=

2.(-16)+25+(-24)+15二

總結(jié)：多個有理數(shù)相加可以任意交換加數(shù)的位置，也可以先把

其中的幾個數(shù)相加，使其計算簡便。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：提問學(xué)生本節(jié)課有什么收獲，闡述有理數(shù)加法運算律。

作業(yè)：課本習(xí)題第2題。6和7的加減法教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)目標：

知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減

法算式，并算出得數(shù)。

情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的

興趣和探索精神。

二、教學(xué)重點

掌握6和7的加減法的計算方法。

三、教學(xué)難點

根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得

數(shù)。

四、教法和學(xué)法

教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法學(xué)法：自主探究恰和

小組合作法。

五、教學(xué)準備

多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉

色的三角形，學(xué)具圓片。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)

6和7的對口令的游戲，好嗎？師：注意看，我說1,我對5,1和

5組成6?？磥硇∨笥褌兦懊娴闹R學(xué)得非常好。

（二）探索新知

師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么

高興啊！說說你看到了什么。

（我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）

師：你觀察得可真仔細，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出

一個問題嗎？

（一共有幾個蘿卜？）把問題板書出來

師：很好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6）師:

說說你是怎么想的。

（一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。）肯定學(xué)生說

的，然后教師再重復(fù)一次。

師：1+5二6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），

還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6,所以1+5=6）哦，你

是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。

師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小朋友們,

要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù),

也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6

個。你們知道了嗎？

課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。

師：誰來給大家說說，你看到了什么？（原來有6個蘿卜，小

兔拿走了一個蘿卜）

師：你觀察得可真仔細，誰能根據(jù)你剛才看到的，提出一個數(shù)

學(xué)問題呢？

（還剩多少個蘿卜）板書問題

師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。師:

好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說

你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）

怎樣列式呢？（6-1=5）

師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉

1個，還剩5個。

師：誰來說說6-1=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成

1和5,所以6-1=5）你是通過6的分成算出來的。

師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1

個）師：說說你的‘想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿

卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）

肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個

蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？

師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的,

去掉剩下的就是拿走的。

師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼：4朵紅花和3多綠

花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫

在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。

開始吧！師：誰來說說怎么列式。（4+3=73+4=77-4=37-3=4）

同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第

一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。

師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加

入一個小微課。

師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊

擺3個）仔細觀察，然后列出算式。（3+3=66-3=3）還有嗎？（沒

有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？

師：對了，如果圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法

算式，一道減法算法。

師：小朋友們仔細觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（加法算式的結(jié)果分別是6和7,減法算式是6減幾或者7減幾）

師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要

學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。

板書課題：6和7的加減法。

（三）、實踐操作，鞏固新知

師：下面請小朋友拿出我們準備好的學(xué)具一小圓片。請同桌合

作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師

的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，

開始吧！學(xué)生操作，老師巡視并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經(jīng)

完成好了，下面請一組同桌的同學(xué)上臺來說說你們是怎么做的，

師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情

況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？

師：誰還想上來擺一擺，說一說？學(xué)生上臺操作。

（四）回顧與整理

同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識，第一是，我們知道

了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會了

有關(guān)6和7的加減法的計算。

七、作業(yè)設(shè)計

做教材第42頁的內(nèi)容。

八、設(shè)計思路和意圖

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)

6和7的對口令的游戲，好嗎？

這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1:師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多

么高興啊！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入

新課，隨即讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題，怎么列式呢？再說說算式的

意思。2：課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出

算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算

式。同時，使學(xué)生直觀感受到，兩個數(shù)相加時，調(diào)換兩個數(shù)的位置

得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。

3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。

師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式

寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。

引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說完這四個算式的意思后，為了規(guī)

范說法，這里加入了一個小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)

習(xí)的環(huán)境，能更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí)，通過微課的

播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補缺，還能鞏固所學(xué)知識。

4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個藍色的三角形，3個紅

色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只

能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩

部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。

5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題一一6和7的加減

法。

（三）實踐操作，鞏固新知

師：下面請小朋友拿出我們準備好的學(xué)具一小圓片。請同桌合

作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時

候，老師巡視并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。然后請小組上臺來說說你們組是

怎么擺的，怎么列式的。進一步強化所學(xué)的知識。

（四）回顧與整理

讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么。最后老師總結(jié)。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減

法，

整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多種

教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動物

情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教

學(xué)目標，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”

環(huán)節(jié)，例題只給出一個活動情景，要求學(xué)生自己去實踐的，因此我

放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交回給學(xué)生，使

他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見，知識點由淺到深地編排，教師就

由扶到放地進行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫

是很有目的性和針對性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會好

編者的意圖，才能更好地運用教材和活用教材。6和7的加減法教

學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第30?32頁.

二、設(shè)計理念：

這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以我這節(jié)課重在為學(xué)生滲透復(fù)習(xí)的方法和

整理的方法，重在讓學(xué)生通過回憶、交流復(fù)習(xí)知識，鞏固知識。

三、教學(xué)目標

1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得

數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方

法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計算方

法，并能正確地進行口算。

四、學(xué)具準備：

0?7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片

五、教學(xué)過程：

(一)課前準備

開火車復(fù)習(xí)6,7的分解

(二)談話導(dǎo)入

同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)

習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得

牢，記得快。

1、口算：2+5=1+6=3+4=2+4=4+2=1+5=3+3=5+2=7-4=

6-5=7-7=6-3=7-6=7-0=6-2=7-6二

2、找朋友(把得數(shù)相等的算式用線連起來)

7-27-3

4+35-0

6-31+6

6-27-4

3、智慧樂園

4+2=()7+0=()()+2=73+()=67-()=46-()

=06-4=()7-5=()0+()=6()-6=1

(三)鞏固練習(xí)(看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

1、加法算式

誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：5+1=6

1+5=6

同一幅圖為什么能列出兩個不同的.加法算式呢？（觀察的方向

不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個算式。

問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？

相同：得數(shù)是6o

不同：一個5+1一個1+5

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)

換了位置。

小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，

在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。

2、復(fù)習(xí)減法。

看幻燈片寫出7—1=6,便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6二1,便說一說你是怎樣算的。

說一說算式有什么相同與不同？

板書：7—1=67—6=1

為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、

順序不同）全班齊讀算式。

小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分,

求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，

從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。

4、練習(xí)

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）o

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？

3+（）=（）6-（）=（）問：這個題怎么即能列加又能

列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好

后學(xué)生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）

6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫

出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時

還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分,

等于一另一部分。6和7的加減法教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1、掌握得數(shù)是6、7的加法和減法的計算方法，并能正確計算。

2、能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、通過