《文件和文件夾的基本操作》教學(xué)設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)思想職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息，獲取信息以及處理信息能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)并注重學(xué)生正確使用信息價(jià)值觀的滲透。因此在本課設(shè)計(jì)中，筆者注重將操作結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，將操作形成技能。本課的設(shè)計(jì)理念圍繞著“以學(xué)定教”的思想，采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,以任務(wù)為主線，遵循“提出任務(wù)--探究合作，完成任務(wù)--綜合運(yùn)用，形成技能--評(píng)價(jià)討論，深化意識(shí)”的思路。在整個(gè)課堂過(guò)程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行探究協(xié)作，完成任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性；而教師是整個(gè)任務(wù)的組織者，引導(dǎo)者、欣賞者和促進(jìn)者。在此，筆者采用對(duì)“爸爸去哪兒2”里面的星爸萌娃進(jìn)行搭配的任務(wù)為主線展開(kāi)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置將任務(wù)分解成三個(gè)子任務(wù)環(huán)節(jié)，每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)中學(xué)生采用自主探究、小組協(xié)作的方式展開(kāi)，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，再通過(guò)拓展任務(wù)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，最后通過(guò)一個(gè)討論來(lái)深化課堂，幫助學(xué)生形成正確的信息素養(yǎng)。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)借助“自我評(píng)價(jià)表”、“師生互評(píng)”，“作品展評(píng)”對(duì)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生信息、技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，基本能力的發(fā)展，信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。二教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自武馬群主編，人民郵電出版社出版《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第二章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是Windows操作系統(tǒng)中最基礎(chǔ)但也是最重要的部分，也是學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理信息必備的操作素質(zhì)。鑒于本課內(nèi)容較多，我將課程處理為兩個(gè)課時(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是第一課時(shí)，主要內(nèi)容是利用資源管理器實(shí)現(xiàn)對(duì)文件和文件夾的復(fù)制、創(chuàng)建、刪除、移動(dòng)等操作。三學(xué)情分析從中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上來(lái)看，他們對(duì)學(xué)習(xí)的耐心和持續(xù)度不夠，學(xué)習(xí)差異性大，獨(dú)立完成能力有限但喜歡與其他學(xué)生交流，喜歡動(dòng)手操作但不喜歡枯燥的知識(shí)講解。因此，在課程設(shè)計(jì)上需要提供給他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和通過(guò)小組內(nèi)不同層次同學(xué)之間的交流來(lái)彌補(bǔ)他們差異性的問(wèn)題。從他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，他們已經(jīng)掌握了文件、文件夾概念的掌握和資源管理器的啟動(dòng)和退出。這些都將為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、熟練掌握資源管理器中文件和文件夾的創(chuàng)建、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作2、熟練應(yīng)用“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框中的設(shè)置“隱藏文件”的顯示方式3能夠利用文件和文件夾的基本操作合理地管理電腦上的軟硬件資源。過(guò)程與方法1、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力情感態(tài)度價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生分級(jí)、分類保存信息的良好習(xí)慣2培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神。五教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)于計(jì)算機(jī)課而言，掌握操作是重點(diǎn)，而概念的理解和形成技能是難點(diǎn)，就本課而言，“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框的設(shè)置對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的知識(shí)點(diǎn)，因此，它既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)以上分析，筆者確定本節(jié)課重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)文件和文件夾的選擇、復(fù)制、移動(dòng)和刪除的操作文件夾選項(xiàng)對(duì)話框的設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)科學(xué)地管理文件和文件夾文件夾選項(xiàng)對(duì)話框的設(shè)置復(fù)制和移動(dòng)概念的理解六教法和學(xué)法1、教法信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)為主”，為此，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法結(jié)合啟發(fā)探究方式，授課時(shí)，我出示明確的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)達(dá)到目的的方式方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。同時(shí)，在每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)，我結(jié)合了演示法和講解法。2學(xué)法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù)：1、自主探究。學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。同時(shí)也照顧到了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，使有能力的學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，落后的學(xué)生得到關(guān)注。七教學(xué)準(zhǔn)備：1.硬件：服務(wù)器一臺(tái)，教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生用機(jī)50臺(tái)組成局域網(wǎng)。2.軟件：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、Moodle平臺(tái)、文件夾“星爸萌娃”，“爸爸去哪兒2”，闖關(guān)任務(wù)自我評(píng)價(jià)表。八教學(xué)過(guò)程一）激趣導(dǎo)入，提出任務(wù)（3’）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教師給學(xué)生看一段30秒視頻---“爸爸去哪兒2宣傳片”師問(wèn)：這是哪款綜藝節(jié)目的宣傳片？生答：爸爸去哪兒2師：哇！看來(lái)同學(xué)們都相當(dāng)關(guān)注這款綜藝節(jié)目！那你們知道這季爸爸去哪兒2有哪些萌娃，他們的老爸是誰(shuí)嗎？（稍作停頓，聽(tīng)學(xué)生反應(yīng)）看你們的樣子都非常清楚，OK，那這節(jié)課老師就考考你們2教師在幻燈片上明確本節(jié)課主題----“萌娃老爸巧配對(duì)”由學(xué)生熟悉的“爸爸去哪兒”綜藝節(jié)目創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，并引出本節(jié)課任務(wù)二）情節(jié)貫穿，合作探究（25’）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖闖關(guān)一：眼疾手快除障礙（8’）1教師操作進(jìn)入“星爸萌娃”文件夾（引導(dǎo)語(yǔ)：哇，這么多文件和文件夾，星爸萌娃怎么找？（稍作停頓）請(qǐng)出電腦大管家--資源管理器來(lái)掃障礙）教師操作利用資源管理器打開(kāi)“星爸萌娃”文件夾幻燈片展示：闖關(guān)任務(wù)一：眼疾手快除障礙闖關(guān)要求：刪除“星爸萌娃”文件夾中的不屬于爸爸去哪兒2中的人物圖片的文件和文件夾2學(xué)生查閱課本P51實(shí)例2.16和P48實(shí)例2.11獨(dú)立完成任務(wù)一3個(gè)別學(xué)生演示操作并講解，教師提問(wèn)：1）能不能不選中文件就刪除？通過(guò)學(xué)生討論得出結(jié)論：對(duì)文件和文件夾的操作必須先選中，后操作。2）如何選中多個(gè)不連續(xù)的文件和文件夾？3）如何選中多個(gè)連續(xù)的文件和文件夾？師生討論并結(jié)論（多個(gè)文件的選擇的快捷鍵：Ctrlshift鼠標(biāo)拖動(dòng)）4教師就學(xué)生的操作進(jìn)行總結(jié)，并引發(fā)學(xué)生思考以下問(wèn)題：1）刪除的文件去哪里了？（生答：回收站）2）如何徹底刪除這些文件？（生答：在回收站刪除）師通過(guò)幻燈片明確物理刪除的概念。物理刪除：徹底刪除，不能恢復(fù)3）有沒(méi)有徹底刪除的快捷鍵？（Shift+Del鍵）前兩個(gè)問(wèn)題都采取學(xué)生回答的方式，第三個(gè)問(wèn)題若學(xué)生知道答案則采取讓學(xué)生說(shuō)，教師操作的方式，否則，教師以教學(xué)生一招的方式將SHIFT+DEL的快捷鍵教給學(xué)生，并讓學(xué)生觀察兩種刪除的區(qū)別，并分析利弊5教師引發(fā)學(xué)生思考：有沒(méi)有更快的方法找到萌娃老爸的圖片---教師以教學(xué)生一招的方式演示按文件類型排列文件，再進(jìn)行文件的刪除復(fù)習(xí)資源管理器的操作，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)直觀感覺(jué)：本節(jié)課任務(wù)師是在資源管理器環(huán)境下進(jìn)行操作解決知識(shí)點(diǎn)：1）啟動(dòng)資源管理器2）文件或文件夾的選擇3）文件的刪除由于任務(wù)難度不是很大，采取讓學(xué)生參照課本提示的方式獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。解決本課重點(diǎn)，文件和文件夾的選擇通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引出物理刪除的概念，通過(guò)師生探究討論解決本節(jié)課的重點(diǎn)：文件的刪除以教學(xué)生一招的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)其實(shí)簡(jiǎn)單的任務(wù)中也暗含玄機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究

精神。闖關(guān)二：火眼金睛找貝兒（5’）1教師：所有的星爸萌娃都到齊了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：沒(méi)有貝兒的圖片2教師適時(shí)地拋出闖關(guān)任務(wù)二?；脽羝@示：闖關(guān)任務(wù)二：火眼金睛找貝兒并在PPT上顯示闖關(guān)提示：貝兒的圖片文件穿上了隱身衣3教師提示引導(dǎo)學(xué)生看教材53頁(yè)實(shí)例2.184學(xué)生小組討論，查閱書(shū)本，完成任務(wù)二5通過(guò)投影儀，給最先找到的學(xué)生演示正確的操作步驟，教師給予鼓勵(lì)和肯定。6教師拋出一個(gè)問(wèn)題：“多多也想給自己的圖片穿上隱身衣，要如何操作呢？”7學(xué)生查閱資料，嘗試操作，得出結(jié)論并回答8教師控制演示并帶過(guò)說(shuō)明“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框還可以用來(lái)顯示已知文件的擴(kuò)展名通過(guò)闖關(guān)二的任務(wù)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：用“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框顯示“隱藏文件”，同時(shí)引入時(shí)采用課堂生成的方式，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師順勢(shì)提出任務(wù)二，從而將課堂環(huán)節(jié)巧妙地連貫起來(lái)。由于本任務(wù)有難度，采用小組合作的方式完成，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)難點(diǎn)的補(bǔ)充，并引入文件和文件夾屬性的設(shè)置。闖關(guān)三：萌娃星爸巧搭配（6‘）(引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):現(xiàn)在所有的萌娃和老爸都齊聚一堂，那接下來(lái)就是進(jìn)入萌娃星爸巧搭配環(huán)節(jié))1教師PPT顯示任務(wù)三：萌娃星爸巧搭配（11’）闖關(guān)提示：將萌娃和星爸爸的圖片按不同的家庭放到不同的文件夾里2學(xué)生查閱教材P50實(shí)例2.14和P50實(shí)例2.13以及P48頁(yè)實(shí)例2.10獨(dú)立完成或者尋求小組成員幫助完成，教師巡視并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題3個(gè)別學(xué)生演示自己的操作，4教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，并拋出問(wèn)題:復(fù)制和移動(dòng)有什么區(qū)別？5學(xué)生思考并討論回答。6教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充解決知識(shí)點(diǎn)：1創(chuàng)建操作2復(fù)制操作3移動(dòng)操作解決難點(diǎn)：復(fù)制和移動(dòng)的區(qū)別4學(xué)生通過(guò)Moodle平臺(tái)完成“闖關(guān)任務(wù)自我評(píng)價(jià)表”，（5’）評(píng)價(jià)表內(nèi)容如下任務(wù)一操作掌握程度或完成方式單個(gè)文件和文件夾的選擇A掌握B未掌握多個(gè)連續(xù)文件和文件夾的選擇A掌握B未掌握多個(gè)文件和文件夾A掌握B未掌握刪除操作A掌握B未掌握物理刪除A掌握B未掌握任務(wù)一的完成方式獨(dú)立完成別人幫助完成任務(wù)二操作掌握程度或完成方式顯示隱藏的文件或文件夾A掌握B未掌握隱藏文件或文件夾A掌握B未掌握任務(wù)一的完成方式A獨(dú)立完成B別人幫助下完成任務(wù)三操作掌握程度或完成方式復(fù)制文件或文件夾A掌握B未掌握隱藏文件或文件夾A掌握B未掌握創(chuàng)建文件或文件夾A掌握B未掌握任務(wù)一的完成方式A獨(dú)立完成B別人幫助下完成（設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度）5師生共同討論得出利用資源管理器對(duì)文件或文件夾進(jìn)行操作的方法有：1鼠標(biāo)右鍵的快捷鍵2工具欄按鈕3“資源管理器”的菜單命令4復(fù)制、移動(dòng)、刪除、粘貼的鍵盤操作5復(fù)制或移動(dòng)時(shí)，利用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)。教師評(píng)價(jià)：這么多方法，同學(xué)們習(xí)慣用任何一種都可以。三）拓展任務(wù)，鞏固新知（5’）拓展任務(wù)：整理“爸爸去哪兒2”的資料引入語(yǔ)：通過(guò)剛才的任務(wù)，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，本來(lái)雜亂無(wú)章的“星爸萌娃”文件夾已經(jīng)井然有序，其實(shí)電腦和我們?nèi)艘粯?，也需要?jīng)常對(duì)計(jì)算機(jī)上的資料進(jìn)行分類管理。剛才同學(xué)們都完成得很棒，那接下來(lái)就是對(duì)你們驗(yàn)收的環(huán)節(jié)。對(duì)“爸爸去哪兒2”文件夾里的資料進(jìn)行整理，并將你們的整理結(jié)果提交到Moodle平臺(tái)。任務(wù)實(shí)施過(guò)程：讓學(xué)生獨(dú)立操作完成，教師個(gè)別指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：鞏固文件和文件夾的基本操作并初步形成分類管理意識(shí)，解決本節(jié)課難點(diǎn)四）展示討論，師生互評(píng)4’1作品展評(píng)1）展示3組不同分類方式的作品，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的分類理由進(jìn)行闡述2）其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從分類結(jié)果的組織性和有序性。---生生互評(píng)3）教師進(jìn)行補(bǔ)充并指出每個(gè)人都有自己對(duì)文件進(jìn)行管理的方式，最重要的是要注重邏輯型和實(shí)用性。4）教師知識(shí)落實(shí)性評(píng)價(jià)（參考學(xué)生的網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)表和巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)生的操作問(wèn)題）--------為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).。2討論：我們平時(shí)用電腦時(shí)應(yīng)該如何更有效地管理電腦上的文件（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生形成更有效管理計(jì)算機(jī)中的軟硬件的意識(shí)，深化教學(xué)難點(diǎn)）五）課堂小結(jié)，作業(yè)布置(3’)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題總結(jié)：1這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些操作，這些操作可以通過(guò)哪些方式完成？2通過(guò)本節(jié)課的操作，在生活中有什么用？教師板書(shū)，補(bǔ)充以下幾點(diǎn)1復(fù)制和移動(dòng)的區(qū)別2刪除和物理刪除的區(qū)別3任何文件或文件夾的操作必須先選中，后操作4養(yǎng)成有序有組織地管理計(jì)算機(jī)中文件和文件夾的習(xí)慣設(shè)計(jì)目的：落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)，提升情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)課后作業(yè)：利用本節(jié)課知識(shí)有效合理地整理自己電腦上的文件和文件夾（設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活）附：板書(shū)設(shè)計(jì)：管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾選擇復(fù)制選擇復(fù)制移動(dòng)刪除重命名創(chuàng)建借助資源管理器借助資源管理器文件或文