附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：原子的結(jié)構(gòu)姓名：王禮賓工作單位：三官殿九年制學(xué)校學(xué)科年級(jí)：九年級(jí)化學(xué)教材版本：人教2012一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）通過初中的化學(xué)學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。本節(jié)教材，就是要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地探討原子核的結(jié)構(gòu)以及核外電子的排布的規(guī)律，并利用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)解釋某些元素的部分性質(zhì)，使學(xué)生初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)(得失電子能力、化合價(jià)等)的關(guān)系。同時(shí)，通過原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后階段學(xué)習(xí)元素周期律、元素周期表和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)，懂得質(zhì)量數(shù)和eq\o(\s\up6(A),\s\do2(Z))X的含義，掌握構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系；知道元素、核素、同位素的涵義；掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生了解原子核外電子的排布規(guī)律，使他們能畫出1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；了解原子的最外層電子排布與元素的原子得、失電子能力和化合價(jià)的關(guān)系。（二）過程與方法目標(biāo)通過對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認(rèn)識(shí),了解微觀世界的物質(zhì)性,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì)；通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。2.通過人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史的介紹，使學(xué)生了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）知識(shí)與技能準(zhǔn)備使學(xué)生形成微觀思想，將原子和分子在化學(xué)反應(yīng)中的區(qū)別牢牢把握有些困難，必須使用模型教學(xué)法，通過樹立模型，使學(xué)生深動(dòng)直觀的了解原子的結(jié)構(gòu)。過程與方法準(zhǔn)備原子的結(jié)構(gòu)理解和運(yùn)用的距離比較遠(yuǎn)，歷年中考出題常常涉及一些容易出錯(cuò)的提問，如果學(xué)生不能從更本上去運(yùn)用原子理論解決問題，不了解原子的微觀結(jié)構(gòu)，對(duì)于做題來說，容易出錯(cuò)，必須大量的例題分析結(jié)合講解。情感態(tài)度與價(jià)值觀準(zhǔn)備本課雖然對(duì)于化學(xué)重要，但是對(duì)于學(xué)生來說，很難結(jié)合生活來談，與生活的宏觀世界差別較大，本課的目的就是為了建立學(xué)生的微觀思想，對(duì)微觀世界有所認(rèn)識(shí)通過小組長(zhǎng)的匯報(bào)以及作業(yè)的批改和課堂提問，并結(jié)合前面學(xué)習(xí)的課程來分析學(xué)生學(xué)情的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）本課必須結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展史來上課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的同時(shí)也能了解原子的結(jié)構(gòu)探索的歷程，明白科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)且需要充分的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，同時(shí)通過原子結(jié)構(gòu)的不斷認(rèn)識(shí)深化學(xué)生的微觀思想，并且結(jié)合PPT課件與flash動(dòng)畫，使理論和圖像想結(jié)合，深化學(xué)生理解教學(xué)方式采用一管四學(xué)五法，即學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、小組展示、評(píng)價(jià)提升，書本上有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自學(xué)，思考題學(xué)生討論，最后教師提出探究性的問題，各個(gè)小組展示，相互提高，課程的最后，教師布置有針對(duì)性的練習(xí)，深化學(xué)生的二次學(xué)習(xí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）（一）知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規(guī)律。（二）方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力,嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧上課知識(shí)，并引入新課【提問】化學(xué)變化中的最小微粒是什么?【學(xué)生回答】原子是化學(xué)變化中的最小微粒?！疽稣n題】這一節(jié)就從探討原子的結(jié)構(gòu)開始我們的學(xué)習(xí)。然后學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分開頭直截了當(dāng)，由初中相關(guān)知識(shí)提出問題，過渡到原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)小組合作互助，交流探討問題【提問】（1）絕大多數(shù)粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，原因是什么？（2）為什么有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)？（3）極少數(shù)的粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什么？【討論】學(xué)生分組討論：根據(jù)粒子散射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型。并由代表發(fā)言。學(xué)生提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種科學(xué)探究的體驗(yàn)；了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程,培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。小組相互展示，相互交流提高【提問】我們已經(jīng)知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成。那么，原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎樣的？電子在核外空間的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又是怎樣的呢?接下來小組代表展示出原子的結(jié)構(gòu)圖?！菊故尽啃〗M討論展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以激發(fā)學(xué)生思考，尋求問題的解決。評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更上一層樓【練習(xí)】學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題，根據(jù)自己的情況?！竞藢?duì)】教師公布答案，小組長(zhǎng)批改，并把情況匯報(bào)給教師。通過習(xí)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和了解七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）自主學(xué)習(xí)（5分）合作互助（5分）小組展示（5分）評(píng)價(jià)提升（5分）總分（20分）