課題題目版本：北京課改實(shí)驗(yàn)教材學(xué)科：語文第（7）冊(cè)學(xué)校：張灣鎮(zhèn)民族小學(xué)年級(jí)：四年級(jí)教師：周會(huì)蓮一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)立足于學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。二、教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)內(nèi)容：這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。（二）學(xué)生情況：隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，本班孩子學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)。但是他們都勇于表現(xiàn)自己，有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。他們能認(rèn)真觀察直觀形象，語言表達(dá)能力雖然不高，但是敘述比較完整。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、抓住描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，體會(huì)人物心理的變化。3、通過分析課文，使學(xué)生能帶著自己的感受朗讀課文。使學(xué)生受到要關(guān)心、回報(bào)父母的教育，感悟描寫人物的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：感悟三個(gè)場(chǎng)面，揣測(cè)孩子們的內(nèi)心世界。五：教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。六、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)時(shí)間一、導(dǎo)入二、初讀課文三、品讀課文四、理解沉默的可貴五、拓展六作業(yè)揭示課題。整體感知，規(guī)范化書寫。（身體動(dòng)覺智能）在讀中感悟，理解內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣（語言智能）體會(huì)父母對(duì)孩子的愛（語言智能）抓住圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察理解能力。（空間智能）合作學(xué)習(xí)。（人際智能）（語言智能）（語言智能）(自我認(rèn)知智能）教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《可貴的沉默》和老師一起板書課題。——板書課題。大家齊讀課題。一、分析課題：1、教師：沉默是什么意思？為什么說沉默是可貴的呢？2、師：“沉默”前后同學(xué)們的樣子是怎樣的呢？（一）、學(xué)習(xí)第一次“熱鬧”部分。教師出示第一幅圖：（教師出示圖片）1、師：你看到了什么？2、師：應(yīng)讀課文中的哪些段落？3、輕聲讀1—9自然段，動(dòng)筆畫出表現(xiàn)教室里熱鬧的句子。再好好讀一讀，看看你是從句子中什么地方體會(huì)到熱鬧的？教師隨機(jī)指導(dǎo)。（從什么地方體會(huì)到熱鬧的？）教師：什么叫“異口同聲”？換一個(gè)詞語——不約而同。孩子們心情怎么樣？你從哪兒能看出來？（關(guān)注每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這也傳遞著某種信息。）再讀讀這句話，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你能把這種激動(dòng)的心情、熱鬧的氣氛讀出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“一片”、“肯定”來讀書。①驕傲，換一個(gè)詞語—自豪。②神氣十足，什么意思？追問，課文中的孩子為什么這么神氣呢？③左顧右盼，什么意思？做做動(dòng)作，他們?cè)诳词裁?？你瞧，他們多么得意??！你能讀出這種得意、自豪嗎？抓住“越”體會(huì)來讀書。抓住“都”、“索性”、“幾乎”、“快樂”等詞語以及省略號(hào)進(jìn)行體會(huì)。有感情的讀書。5、現(xiàn)在，把你畫出的句子讀給同桌聽一聽，請(qǐng)他幫你指點(diǎn)，然后你選出讀得最好一句展示給大家聽。6、分角色朗讀。7、這樣熱鬧的場(chǎng)面作者是通過什么方法描寫的呢？總結(jié)：作者正是通過對(duì)孩子們的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫展示了熱鬧的場(chǎng)面，反映孩子們快樂激動(dòng)心情的，我們也是從作者對(duì)孩子們語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫中體會(huì)到孩子此時(shí)都沉浸在父母給予的濃濃的愛中，享受著那份愛帶來的快樂。板書：享受愛（二）、學(xué)習(xí)“沉默”部分。教師出示第二幅圖：1、再看這幅圖，是什么讓這群驕傲、興奮的孩子突然沉默了呢？你能把這兩句話合并成一句話嗎？（第二句話中的“爸爸媽媽”改成“他們”表達(dá)更簡(jiǎn)潔、更清楚。）2、教師：默讀10—12自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子，感受當(dāng)時(shí)教室里的氣氛。這幾個(gè)句子你感悟到了什么？（靜的程度發(fā)生著變化）你能讀出這種寂靜嗎？3、教師：與剛才的熱鬧有多大的反差??！在這看似短暫的一分鐘沉默里孩子們會(huì)想到些什么呢？心情怎么樣？（三）學(xué)習(xí)第二次“熱鬧”部分。1、看看13段，你還從哪兒看出孩子們內(nèi)疚、慚愧、自責(zé)的心情？2、孩子們的神色滿是不安，為什么老師還說他們可愛呢？3、教室里又熱鬧起來，（教師出示圖片）只是與沉默之前的熱鬧不一樣了。教師：這一片沉默，讓這些小家伙終于懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。（板書：回報(bào)愛）1、有兩個(gè)詞語“烏鴉反哺”，“羊羔跪乳”，告訴我們小動(dòng)物們都會(huì)報(bào)答自己的父母，更何況這群可愛的孩子們呢，他們是怎樣回報(bào)父母的愛呢？2、教師：孩子們懂事了，老師由衷地發(fā)出了感嘆：補(bǔ)充句子：學(xué)完課文，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以是多種多樣的，冰心奶奶就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。2、教師配樂詩朗誦《紙船》教師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也犯了和文中同學(xué)一樣的錯(cuò)誤呢？不過，沒關(guān)系，現(xiàn)在行動(dòng)，還來得及！老師給你留了一份作業(yè)，請(qǐng)你制作完整這個(gè)“愛心卡”。把你的計(jì)劃寫出來，看看誰實(shí)施得最好！和老師一起板書課題。大家齊讀課題。同學(xué)讀書（但是這時(shí)不要求說自己的答案）。輕聲讀1—9自然段，動(dòng)筆畫出表現(xiàn)教室里熱鬧的句子，體會(huì)句子的含義。學(xué)生讀書找句子。4、學(xué)生交流（1）“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。感嘆號(hào)中感受到了教室里的熱烈氣氛。學(xué)生帶著自己的感受朗讀。（2）“祝賀！”“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。（3）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。學(xué)生讀書體會(huì)。（4）越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音也越來越響。學(xué)生讀出這種興奮、熱鬧的場(chǎng)景。（5）前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂的交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝?！瑢W(xué)互練互評(píng)。學(xué)生展示。“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的沒請(qǐng)舉手！”學(xué)生邊讀書邊畫句子。（課件出示句子）安靜——依然很安靜——寂靜大家試著自己讀書。找同學(xué)讀書，同學(xué)評(píng)讀。（教師給與適當(dāng)指導(dǎo)）學(xué)生充分想象然后交流?！昂⒆觽兊纳裆珴M是不安”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，覺得很內(nèi)疚、自責(zé)、慚愧，所以老師覺得他們還是可愛的。隨機(jī)板書“慚愧”小組內(nèi)討論：教室里前后兩次熱鬧有什么不同？3、教室里又熱鬧起來，（教師出示圖片）只是與沉默之前的熱鬧不一樣了。指名讀15自然段。課件出示：啊，我真快活！那一片沉默給了我多大的享受哇！齊讀這句話。通過這片沉默，孩子們（），給家長(zhǎng)和老師帶來了（），因此這沉默是多么（）??！全班訂正。學(xué)生欣賞詩朗誦《紙船》。1分4分15分7分鐘6分鐘7分6分5分2分板書設(shè)計(jì)：3可貴的沉默（圖片1）—（圖片2）—（圖片1）享受愛——慚愧——回報(bào)愛七、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)