《阿西莫夫短文兩篇（第二課時）》教案教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)梳理文章說明順序和推理過程，比較兩篇文章在推理方式上的異同。品析說明文的語言，分析說明方法及其作用，感受文章說明語言的準(zhǔn)確性和形象性。體會作者推理的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙，激發(fā)科學(xué)興趣和主動探索的精神。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、導(dǎo)入回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容；明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)，引入本節(jié)課內(nèi)容。二、畫出文章結(jié)構(gòu)圖，比較兩篇短文推理的異同（一）回顧已知內(nèi)容，畫出文章結(jié)構(gòu)圖。挑戰(zhàn)任務(wù)：閱讀文章，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試用結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)文章的推理過程。1.《恐龍無處不有》（1）根據(jù)說明順序，畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。（2）梳理推理過程，明確文章的邏輯鏈條。2.《被壓扁的沙子》（1）根據(jù)說明順序，畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。（2）梳理推理過程，明確文章的邏輯鏈條。（二）對比閱讀，比較兩篇文章推理方式的異同。1.對比思維鏈條，尋找相同之處。2.對比說明內(nèi)容，尋找不同之處?？偨Y(jié)：多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。從已知已學(xué)的內(nèi)容切入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把文章的推理過程結(jié)構(gòu)化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇短文推理的異同；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受作者強(qiáng)大的思維能力以及多角度、多側(cè)面思考的思維方式，為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、立足文本細(xì)節(jié)，分析說明語言和方法，認(rèn)識作者，感受精神（一）查閱資料，了解作者基本信息。（二）立足文本，分析作者氣質(zhì)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀文章，結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容，分析阿西莫夫是一個怎樣的人。文章內(nèi)容：___________________________具體分析：____________________________從中可以看出阿西莫夫身上__________________的特質(zhì)，我們要學(xué)習(xí)他這種______________的精神。1.分析說明文語言，感受作者特點(diǎn)?！栋⑽髂蚨涛膬善贰案哳l詞”統(tǒng)計(jì)表詞語出現(xiàn)次數(shù)表示不確定性也許6大約4可能4似乎2表示確定肯定5確實(shí)3具體分析：（1）表約數(shù)和不確定的詞。（2）表確定和肯定的詞的使用。品讀說明文語言，可以看出一位科普作者的科學(xué)精神、預(yù)見性和社會責(zé)任感。（3）限定性的修飾詞和補(bǔ)充句。這些補(bǔ)充說明成分的運(yùn)用不僅體現(xiàn)了作者語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，還可以感受到作者的幽默風(fēng)趣，當(dāng)然也體現(xiàn)了作者思維的跳躍和活躍。2.分析關(guān)聯(lián)詞和句間邏輯，感受作者特點(diǎn)。（1）文章使用了大量的關(guān)聯(lián)詞語。（2）文章句間關(guān)系邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。恰切的關(guān)聯(lián)詞的使用，讓句間關(guān)系更加嚴(yán)密，這其實(shí)也是說明文語言科學(xué)準(zhǔn)確的表現(xiàn)，從中我們可以感受到作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。3.分析說明方法，感受作者特點(diǎn)。文章綜合運(yùn)用的多種說明方法可以看出，作者是一個擅長說理的人?！坝煤啙嵳Z言來傳達(dá)難懂的科學(xué)概念的能力還無人能夠匹敵?！蓖瑫r，阿西莫夫也是一個知識淵博、思維活躍的人，整篇文章跨生物學(xué)、地理學(xué)、考古學(xué)、物理學(xué)等眾多領(lǐng)域，研究報告、數(shù)字實(shí)例素材信手拈來，旁征博引。4.其他。5.總結(jié)阿西莫夫特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其精神。立足文本，通過品析文章說明方法和說明語言等說明文的要素，去感受作者和作品的科學(xué)精神?；A(chǔ)過關(guān)全練1.下列詞語中,字形和加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()A.骨骼深淵(yuān)俯沖地殼(ké)B.島嶼漂移(piào)隕石塵埃(āi)C.匯聚劫難(jié)潮汐趨勢(qū)D.覆蓋兩棲(xī)擷帶褶皺(zhě)2.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】對下列句子所用的說明方法判斷錯誤的一項(xiàng)是()A.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(作比較)B.例如,在1986年1月,阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。(舉例子)C.位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。(打比方、列數(shù)字)D.因此,目前存在兩種對立的理論,即“撞擊說”和“火山說”。(作比較)3.【學(xué)科素養(yǎng)·語言運(yùn)用】【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子,守歲守到深夜,初一清晨全家一起吃餃子、放鞭炮。B.這本漢語學(xué)習(xí)手冊的主要讀者對象是為英語國家的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的。C.“雜交水稻之父”袁隆平致力于雜交水稻技術(shù)的推廣、應(yīng)用與研究,創(chuàng)建了超級雜交稻技術(shù)體系。D.這兩篇短文都談到了恐龍滅絕,但選用的材料不同,所說明的主要問題也不同。能力提升全練4.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】【新素材·生物膠囊】(2023四川廣安中考,8—10)閱讀下面短文,完成文后題目。(6分)宇航員病了怎么辦①在各種科幻電影中,觀眾難得看到宇航員生病的場景。假如宇航員真的在太空中出現(xiàn)頭疼腦熱等不適,離他們最近的急診室是在十萬八千里外的地球上,他們該如何是好呢?②現(xiàn)在的做法是,宇航員會在飛船里準(zhǔn)備一個藥箱,里面放上一些常用藥物,比如退燒藥、消炎藥、止暈藥等。當(dāng)感覺身體不適時,宇航員會向地面的醫(yī)生報告,醫(yī)生會及時發(fā)出指令,告訴他該怎么吃藥。③但是在不久的將來,一種由納米碳構(gòu)成的生物膠囊也許可以幫助他們。美國國家航空航天局正在加緊研發(fā)一種生物膠囊,將其植入人體皮下后,它能在宇航員毫無察覺時迅速自動診斷其身體中的異常狀況,并進(jìn)行相應(yīng)治療,就好像一個隨身相伴的醫(yī)生。如果一切順利的話,在幾年內(nèi),國際空間站的宇航員就可以使用這種生物膠囊。④生物膠囊的成本并不高,制造工藝也不復(fù)雜。只要先將納米碳放入膠囊模具,再填入人工細(xì)胞,最后用納米碳或是蛋白質(zhì)膠水將其黏合,一顆生物膠囊就制造成功了。⑤生物膠囊的研究者洛夫特斯博士表示,在進(jìn)入太空前,宇航員只要進(jìn)行一項(xiàng)微創(chuàng)手術(shù),在大腿表皮下植入幾顆生物膠囊,宇航員就擁有了對抗絕大部分疾病的能力。這種手術(shù)非常簡單,只需要使用普通的麻藥。⑥太空中有無數(shù)能夠威脅人體健康的因素,最主要的就是高強(qiáng)度的輻射,它會摧毀宇航員的骨髓細(xì)胞并破壞其免疫系統(tǒng)。生物膠囊中填充的細(xì)胞可以察覺到輻射強(qiáng)度的上升,并自動釋放藥物,保護(hù)人體。膠囊內(nèi)裝有一種“粒細(xì)胞集落刺激因子”,不僅可以幫助宇航員抵抗輻射,還可以幫助他們對抗其他常見太空疾病,比如感染、發(fā)燒、器官衰竭和失眠等。目前,研究人員正在有針對性地研發(fā)相應(yīng)的抵抗因子。⑦生物膠囊中細(xì)胞的納米外殼有一定的空隙,可以允許藥物通過,但能保證人工細(xì)胞一直留在膠囊中。生物膠囊不是一次性用品,膠囊中的細(xì)胞可以通過自身新陳代謝維持活力,這些細(xì)胞的壽命從幾個月到幾年不等,因此每個膠囊都可以連續(xù)使用數(shù)年之久。生物膠囊本身也沒有“保質(zhì)期”,它的納米碳結(jié)構(gòu)是惰性的,非常穩(wěn)定且具有彈性,至今沒有發(fā)現(xiàn)人體中有可以分解該生物膠囊的酶。生物膠囊不會造成人體的排異反應(yīng),當(dāng)宇航員返回地球時,再由醫(yī)生取出。(選自《科學(xué)大眾》)(1)(★★☆)選文從科幻電影談起的好處不包括下列哪一項(xiàng)(2分)()A.引起讀者的閱讀興趣。B.引出本文說明的話題。C.引起人們對“宇航員生病了怎么辦”的思考。D.意在說明幻想是科學(xué)研究的前提,科幻終將成為現(xiàn)實(shí)。(2)(★★☆)下列關(guān)于生物膠囊的優(yōu)勢說法有誤的一項(xiàng)是(2分)()A.成本不高,制造工藝不復(fù)雜。B.使用簡單,自動釋放藥物,保護(hù)人體。C.其本身沒有“保質(zhì)期”,可以連續(xù)使用數(shù)年之久。D.不會造成人體的失重反應(yīng)。(3)(★★★)下列對選文內(nèi)容理解和分析正確的一項(xiàng)是(2分)(Y8202001)()A.本文在說明生物膠囊時,先總體說明,再具體說明幾個方面——制造、使用、效果、壽命,最后說明其取出簡單,因而是按照時間順序進(jìn)行說明的。B.文中第⑦段加點(diǎn)詞“至今”從時間角度限制了“沒有發(fā)現(xiàn)人體中有可以分解該生物膠囊的酶”,表明人體究竟有無“可以分解該生物膠囊的酶”還不能最終定論,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。C.第③段運(yùn)用了作比較、打比方的說明方法,說明了生物膠囊能在宇航員毫無察覺時迅速自動診斷其身體中的異常狀況,并進(jìn)行相應(yīng)治療。D.生物膠囊的制造工藝是先將納米碳放入膠囊模具,然后用納米碳或是蛋白質(zhì)膠水將其黏合,再填入人工細(xì)胞。素養(yǎng)探究全練5.學(xué)習(xí)了課文之后,班級舉行了“走近恐龍”綜合性實(shí)踐活動,請你積極參與并完成下面題目。(1)【學(xué)科素養(yǎng)·語言運(yùn)用】請你為本次實(shí)踐活動擬寫一則宣傳標(biāo)語。答:(2)【新考法·情境式命題】目前有一些恐龍化石被不法分子偷運(yùn)出境,請你為保護(hù)恐龍化石提出兩條合理的建議。答:答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)全練1.CA.殼qiào。B.漂piāo。D.棲qī,擷→攜。2.D將恐龍滅絕的原因分為“撞擊說”和“火山說”,是運(yùn)用了分類別的說明方法。3.DA.缺少賓語中心語,可在“放鞭炮”后添加“的情景”。B.句式雜糅,這句話可改為“這本漢語學(xué)習(xí)手冊的主要讀者對象是英語國家的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者”或“這本漢語學(xué)習(xí)手冊主要是為英語國家的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的”。C.語序不當(dāng),應(yīng)將“推廣”和“研究”的位置互換。能力提升全練4.(1)D(2)D(3)B解析(1)第①段先提到科幻電影,意在引出說明的話題,引起讀者的興趣和對問題的思考(如第①段段末的發(fā)問)。D項(xiàng)“意在說明幻想是科學(xué)研究的前提,科幻終將成為現(xiàn)實(shí)”的說法于文無據(jù),且與首段毫無關(guān)聯(lián),因此D項(xiàng)說法錯誤。(2)文章第③至⑦段是對生物膠囊的說明,其中沒有涉及生物膠囊與人體的失重反應(yīng)的關(guān)系,D項(xiàng)說法無中生有。(3)A.有誤,本文在說明生物膠囊時,先總體說明,再具體說明幾個方面——制造、使用、效果、壽命,最后說明其取出簡單,因而是按照邏輯順序進(jìn)行說明的,并非“時間順序”。C.有誤,第③段運(yùn)用了舉例子、打比方的說明方法,說明了生物膠囊能在宇航員毫無察覺時迅速自動診斷其身體中的異常狀況,并進(jìn)行相應(yīng)治療。沒有運(yùn)用作比較的說明方法。D.有誤,根據(jù)第④段“生物膠囊的成本并不高,制造工藝也不復(fù)雜。只要先將納米碳放入膠囊模具,再填入