4鄉(xiāng)愁教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩歌，體會其回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，感受其結(jié)構(gòu)美、音韻美。2.分析詩中的意象，深入理解詩歌內(nèi)容。3.體會詩人深沉的家國情懷，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重難點1.分析詩中的意象，深入理解詩歌內(nèi)容。2.體會詩人深沉的家國情懷，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課故鄉(xiāng)，是每個離家之人都魂牽夢縈的地方。它是起點，也是終點；是開始，也是結(jié)束。離開故鄉(xiāng)，有人帶著憧憬、希望去追求理想，有人帶著寂寞、惆悵去忙碌奔波，但是不管怎么樣，故鄉(xiāng)總是游子心中最溫暖、最留戀的地方。1972年的一個深夜，離開大陸、流亡臺灣二十余年的余光中，愁情無限，于是僅僅用了二十分鐘，一首小詩便從筆端緩緩流出……今天就讓我們學(xué)習(xí)余光中的這首小詩《鄉(xiāng)愁》，感受那濃縮了二十余年的悠悠情懷。二、教學(xué)開展1.探究活動一：誦讀詩歌。從語氣、語調(diào)、語速、重音、停連等角度進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生談感受，并示范朗讀，師生共同點評。提示：第一節(jié)，朗讀時，應(yīng)帶著回憶的語氣。語速稍慢，語調(diào)輕柔舒緩?！班l(xiāng)愁”“郵票”“這頭”“那頭”重讀?！靶⌒〉摹斌w現(xiàn)了郵票之小，呈現(xiàn)了思念之深，重音輕讀。讀出回憶中詩人小時候與母親通信往來的溫馨和離家在外求學(xué)的思鄉(xiāng)之情。第二節(jié)，重讀“船票”，要讀出詩人對愛人的悠悠相思之情。第三節(jié)，“后來啊”低沉延長，讀出時空的迢遙?！澳赣H在里頭”一句帶著顫音去讀，讀出失去母親的悲傷。第四節(jié)，個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思，重讀“那”字，延長“那頭”，讀出詩人對祖國綿綿的思念。邊讀邊在書上標(biāo)注重音，劃分朗讀停頓。小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭2.探究活動二：分析意象。找出意象。愁，是看不見摸不著的情緒，但是通過詩人的文字，我們卻感覺到了鄉(xiāng)愁。那么你是通過哪些事物具體感受到鄉(xiāng)愁的呢？郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。理解意象。詩人為什么要選取“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這四種意象來表達(dá)“鄉(xiāng)愁”？詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，并為人生不同階段的鄉(xiāng)愁找到了對應(yīng)物：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。這樣就將抽象的情感轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附?！班]票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這四種意象前表修飾的數(shù)量詞和形容詞有什么表達(dá)效果？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮到四個較小的意象之中，這恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處思鄉(xiāng)之情的強烈，同時加強了全詩的音韻之美。3.探究活動三：體會情懷。詩歌的四個意象與詩人的人生經(jīng)歷是一一對應(yīng)的，那么我們可以結(jié)合詩人經(jīng)歷，體會作者的情懷。1928年，余光中在南京出生。1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，他跟隨母親一路逃亡避難，最終落腳重慶，進(jìn)入一所寄宿學(xué)校求學(xué)，只能和母親通信聯(lián)系。1949年，余光中同家人輾轉(zhuǎn)南下，直至遷居臺灣。1956年，余光中結(jié)婚，兩年后赴美留學(xué)，與妻子相隔萬里，需坐輪船往返。1958年，母親病逝，母子永別。1972年，闊別大陸故鄉(xiāng)二十多年的他，在臺北舊居寫下此詩，沉吟良久。郵票：小時候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只能讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依！船票：長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷！墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。可是，無情的病魔將母親帶走了，詩人再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱选拔摇迸c母親永遠(yuǎn)隔開了。真是墳?zāi)拱?，哀痛深深！海峽：而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把“我”與祖國大陸隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族的鄉(xiāng)愁之淚！真是海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃！余光中曾說：“鄉(xiāng)愁如果只有距離，沒有滄桑，是單薄的。”詩中哪一節(jié)將鄉(xiāng)愁推向深處？從中讀出了什么？第四節(jié)。由生離寫到死別，由思親，思鄉(xiāng)到思國，層層遞進(jìn)，情感升華。4.探究活動四：感受形式美。這首詩歌傳唱度如此之高，除了詩中情感引起共鳴，也與詩歌淺易的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。從形式上來說，這首詩具有古典詩詞的結(jié)構(gòu)美和音韻美的特點。請具體說明。結(jié)構(gòu)美：節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡、對稱，同時注意了長句與短句的錯落變化，從而使詩的外形于整齊中有參差之美。音韻美：同一位置上詞語的重復(fù)和疊詞的運用，造成一種類似音樂的回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。5.探究活動五：拓展延伸。古往今來有很多人寫鄉(xiāng)愁，你還知道哪些與“鄉(xiāng)愁”有關(guān)的詩句？獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆放e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》離別后/鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去——席慕蓉《鄉(xiāng)愁》是啊，鄉(xiāng)愁是苦澀的，也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對家的向往，是對根的眷念。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是漂泊在外的游子，又會怎樣抒發(fā)鄉(xiāng)愁呢？請仿照詩作中“鄉(xiāng)愁是____________”這一句式來寫一寫你眼中的鄉(xiāng)愁，可以是一句，也可以是多句。示例：鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父母久久的守望結(jié)束語：無論身居何處，都會有一種對家鄉(xiāng)親人的思念，都會有一份歸鄉(xiāng)的渴望。上下五千年，縱橫九萬里，萬涓細(xì)水終究匯流成河，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)像一首澎湃的歌，回響在每個游子的心間。三、作業(yè)布置1.請仿照《鄉(xiāng)愁》的意象運用和重章疊句的手法，以《母愛/父愛》為題，嘗試創(chuàng)作一首小詩。2.推薦閱讀余光中的其他作品：《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課以誦讀作為教學(xué)的切入點，準(zhǔn)確把握本詩的感情基調(diào)，并