《設(shè)計(jì)色彩》課程標(biāo)準(zhǔn)【課程名稱】設(shè)計(jì)色彩 【課程編碼】【課程類別】專業(yè)必修課 【適用專業(yè)】藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)【授課單位】 【總學(xué)時(shí)】40【編寫執(zhí)筆人】 【編寫日期】一、課程定位和課程設(shè)計(jì)1.1課程性質(zhì)與作用《設(shè)計(jì)色彩》是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力、理性分析能力和表達(dá)能力，以及運(yùn)用各種表現(xiàn)技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。本課程為色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。1.2課程設(shè)計(jì)思路本課程以培養(yǎng)學(xué)生的色彩造型能力，以及提高藝術(shù)審美能力為目的，其教學(xué)任務(wù)是爭(zhēng)取在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，通過大量的練習(xí)、圖片、作品欣賞、繪畫練習(xí)、創(chuàng)作輔導(dǎo)等多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)色彩作品，使學(xué)生最大限度的接觸繪畫藝術(shù)的方方面面，使學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并且鍛煉其抽象思維能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，在實(shí)際動(dòng)手繪畫的過程中，使學(xué)生的理論知識(shí)、審美品味、鑒賞能力都得到相應(yīng)的提高，培養(yǎng)具有較強(qiáng)崗位適應(yīng)能力、敬業(yè)愛崗精神及良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。二、課程目標(biāo)本課程在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及其基本技能的同時(shí)，還重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、表達(dá)能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：2.1知識(shí)目標(biāo)理解色彩與設(shè)計(jì)色彩的基本概念，掌握設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)方法。掌握色彩的形成原理和基本屬性。了解國(guó)際上常用的三種色彩體系。了解色彩的視覺適應(yīng)、色彩恒常、色彩易見度、色彩的錯(cuò)覺等現(xiàn)象。掌握色彩心理效應(yīng)、色彩聯(lián)想的相關(guān)知識(shí)。掌握不同色彩的象征含義，體會(huì)色彩與文化之間的關(guān)系。理解并掌握色彩對(duì)比的基本概念及主要類型。理解并掌握色彩調(diào)和的基本概念及主要類型。理解并掌握色調(diào)的基本概念及主要類型。掌握色彩靜物寫生、風(fēng)景寫生和人物寫生的方法，了解寫生色彩與設(shè)計(jì)色彩的關(guān)系。了解色彩臨摹的重要性，掌握色彩臨摹的方法。了解不同色彩采集對(duì)象的基本特征。掌握色彩歸納的特征及方法。掌握色彩解構(gòu)與重構(gòu)的概念及方法。掌握裝飾色彩的概念、裝飾色彩的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法。掌握設(shè)計(jì)色彩的媒介創(chuàng)意、設(shè)計(jì)色彩的認(rèn)知與行為創(chuàng)意的相關(guān)知識(shí)。了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。掌握色彩在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。通過賞析優(yōu)秀案例，加深對(duì)設(shè)計(jì)色彩的理解。了解各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)大師及其作品。通過賞析優(yōu)秀作品，加深對(duì)設(shè)計(jì)色彩的理解。2.2技能目標(biāo)能通過搜尋生活中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩案例，提高觀察力和對(duì)色彩的感知力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析設(shè)計(jì)色彩案例。能夠獨(dú)立分析色彩的情感特征。能夠領(lǐng)悟色彩的情感在設(shè)計(jì)中的獨(dú)特表現(xiàn)力。能夠熟練運(yùn)用色彩的情感知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。能夠細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)、分析生活中優(yōu)秀的色彩構(gòu)成案例，提升藝術(shù)鑒賞能力。強(qiáng)化色彩的應(yīng)用能力，能夠熟練運(yùn)用色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集相關(guān)資料，并對(duì)其準(zhǔn)確性、合理性進(jìn)行判斷，篩選并整理出有價(jià)值的信息，提升自學(xué)與解決問題的能力。能夠通過色彩寫生和色彩臨摹訓(xùn)練，提升色彩觀察力、感知力和表現(xiàn)力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作優(yōu)秀的繪畫色彩作品。能夠發(fā)現(xiàn)、分析生活中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩案例，提升藝術(shù)鑒賞能力。能夠熟練運(yùn)用色彩歸納與重構(gòu)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升應(yīng)用色彩的能力。能夠熟練運(yùn)用裝飾色彩和設(shè)計(jì)色彩的知識(shí)設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品。能夠領(lǐng)悟色彩的創(chuàng)新與創(chuàng)造在設(shè)計(jì)中的獨(dú)特表現(xiàn)力。能夠通過探索、分析不同領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)色彩，提升審美感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩作品。在學(xué)習(xí)過程中，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，提升搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及分析和解決問題的能力。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，客觀地欣賞、分析優(yōu)秀作品。能夠在學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)色彩佳作的過程中，提升審美能力和設(shè)計(jì)能力。2.3素質(zhì)目標(biāo)通過理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化專業(yè)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過積極與他人分享、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐過程中提高對(duì)色彩的審美判斷力，提升審美素養(yǎng)應(yīng)用于課外實(shí)踐。通過理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化專業(yè)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升審美素養(yǎng)。學(xué)會(huì)用色彩藝術(shù)點(diǎn)綴生活，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。通過了解中華色彩文化，增強(qiáng)文化自信。通過欣賞、設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升審美素養(yǎng)，涵養(yǎng)高雅情趣。在任務(wù)實(shí)施與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作配合，提高溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過賞析融入中華傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)作品，感受傳統(tǒng)文化的魅力，堅(jiān)定文化自信。在任務(wù)實(shí)施或項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作配合，提高溝通能力與協(xié)調(diào)能力。通過理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升審美素養(yǎng)。通過臨摹優(yōu)秀的中國(guó)繪畫作品，培養(yǎng)家國(guó)情懷，樹立文化自信。通過欣賞、設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升審美素養(yǎng)。在任務(wù)實(shí)施與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程中，主動(dòng)了解相關(guān)職業(yè)崗位需要具備的核心能力，并有目的地提升自己。同時(shí)，能與他人協(xié)作配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品中的色彩進(jìn)行采集與重構(gòu)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，堅(jiān)定文化自信。在運(yùn)用色彩點(diǎn)綴生活的同時(shí)，用心感受裝飾色彩之美，提升審美素養(yǎng)。在探究設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)新方式的過程中，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過分析中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品中的色彩，感受中華文化的獨(dú)特魅力，提升文化自信。通過理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升藝術(shù)感悟能力；主動(dòng)了解相關(guān)崗位的要求，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。通過賞析融入中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)審美理念，樹立文化自信。通過賞析優(yōu)秀作品，獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，形成正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美情趣。通過賞析融入中國(guó)文化的優(yōu)秀作品，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)審美理念，樹立文化自信。積極同他人分享、交流，虛心學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步。三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求本課程包含初識(shí)設(shè)計(jì)色彩，解讀色彩的情感密碼，掌握色彩的構(gòu)成基礎(chǔ)，領(lǐng)略繪畫色彩，掌握色彩的采集與設(shè)計(jì)，探索設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)新與創(chuàng)造，掌握設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用，欣賞設(shè)計(jì)色彩佳作八個(gè)部分，其教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配如下表所示?！对O(shè)計(jì)色彩》教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配表序號(hào)課程名稱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求課時(shí)分配1初識(shí)設(shè)計(jì)色彩（1）尋找生活中的設(shè)計(jì)色彩（2）了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)（3）感受色彩的秩序美（1）理解色彩與設(shè)計(jì)色彩的基本概念，掌握設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)方法（2）掌握色彩的形成原理和基本屬性（3）了解國(guó)際上常用的三種色彩體系（4）能通過搜尋生活中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩案例，提高觀察力和對(duì)色彩的感知力（5）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析設(shè)計(jì)色彩案例62解讀色彩的情感密碼（1）設(shè)計(jì)妙趣橫生的招貼（2）描繪四季美景（3）用色彩詮釋文化（1）了解色彩的視覺適應(yīng)、色彩恒常、色彩易見度、色彩的錯(cuò)覺等現(xiàn)象（2）掌握色彩心理效應(yīng)、色彩聯(lián)想的相關(guān)知識(shí)（3）掌握不同色彩的象征含義，體會(huì)色彩與文化之間的關(guān)系（4）能夠獨(dú)立分析色彩的情感特征（5）能夠領(lǐng)悟色彩的情感在設(shè)計(jì)中的獨(dú)特表現(xiàn)力（6）能夠熟練運(yùn)用色彩的情感知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力63掌握色彩的構(gòu)成基礎(chǔ)（1）設(shè)計(jì)精美的團(tuán)扇（2）趣郵“寄”劃（3）定制獨(dú)一無二的公交卡套（1）理解并掌握色彩對(duì)比的基本概念及主要類型（2）理解并掌握色彩調(diào)和的基本概念及主要類型（3）理解并掌握色調(diào)的基本概念及主要類型（4）能夠細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)、分析生活中優(yōu)秀的色彩構(gòu)成案例，提升藝術(shù)鑒賞能力（5）強(qiáng)化色彩的應(yīng)用能力，能夠熟練運(yùn)用色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)（6）能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集相關(guān)資料，并對(duì)其準(zhǔn)確性、合理性進(jìn)行判斷，篩選并整理出有價(jià)值的信息，提升自學(xué)與解決問題的能力64領(lǐng)略繪畫色彩（1）繪制校園明信片（2）臨摹大師佳作（1）掌握色彩靜物寫生、風(fēng)景寫生和人物寫生的方法，了解寫生色彩與設(shè)計(jì)色彩的關(guān)系（2）了解色彩臨摹的重要性，掌握色彩臨摹的方法（3）能夠通過色彩寫生和色彩臨摹訓(xùn)練，提升色彩觀察力、感知力和表現(xiàn)力（4）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作優(yōu)秀的繪畫色彩作品45掌握色彩的采集與設(shè)計(jì)（1）邂逅非遺之美（2）重繪敦煌壁畫（1）了解不同色彩采集對(duì)象的基本特征（2）掌握色彩歸納的特征及方法（3）掌握色彩解構(gòu)與重構(gòu)的概念及方法（4）能夠發(fā)現(xiàn)、分析生活中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩案例，提升藝術(shù)鑒賞能力（5）能夠熟練運(yùn)用色彩歸納與重構(gòu)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升應(yīng)用色彩的能力（6）能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集相關(guān)資料，并對(duì)其準(zhǔn)確性、合理性進(jìn)行判斷，篩選并整理出有價(jià)值的信息，提升自學(xué)與解決問題的能力46探索設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)新與創(chuàng)造（1）打造教室美術(shù)館（2）夢(mèng)回紅樓（1）掌握裝飾色彩的概念、裝飾色彩的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法（2）掌握設(shè)計(jì)色彩的媒介創(chuàng)意、設(shè)計(jì)色彩的認(rèn)知與行為創(chuàng)意的相關(guān)知識(shí)（3）能夠熟練運(yùn)用裝飾色彩和設(shè)計(jì)色彩的知識(shí)設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品（4）能夠領(lǐng)悟色彩的創(chuàng)新與創(chuàng)造在設(shè)計(jì)中的獨(dú)特表現(xiàn)力47掌握設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用（1）為原創(chuàng)品牌設(shè)計(jì)Ⅵ（2）繪制兒童房效果圖（3）文具總動(dòng)員的（1）了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)（2）掌握色彩在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（3）通過賞析優(yōu)秀案例，加深對(duì)設(shè)計(jì)色彩的理解（4）能夠通過探索、分析不同領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)色彩，提升審美感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力（5）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩作品（6）在學(xué)習(xí)過程中，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，提升搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及分析和解決問題的能力68欣賞設(shè)計(jì)色彩佳作（1）欣賞中國(guó)設(shè)計(jì)色彩佳作（2）欣賞外國(guó)設(shè)計(jì)色彩佳作（1）了解各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)大師及其作品（2）通過賞析優(yōu)秀作品，加深對(duì)設(shè)計(jì)色彩的理解（3）能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，客觀地欣賞、分析優(yōu)秀作品（4）能夠在學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)色彩佳作的過程中，提升審美能力和設(shè)計(jì)能力4合計(jì)40四、課程實(shí)施4.1教學(xué)條件我校十分注重建設(shè)和完善智慧教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等。同時(shí)，我校有一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，可以為本課程教學(xué)出謀劃策。4.2教學(xué)方法建議本課程遵循“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主”的原則，采用講解、多媒體演示、場(chǎng)景模擬法、討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多知識(shí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。講解法：主要用于講授設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)、行業(yè)崗位知識(shí)等理論性較強(qiáng)的知識(shí)。多媒體演示法：在講解過程中，借助音頻、視頻、圖片等直觀手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，不斷提高其知識(shí)儲(chǔ)備能力和綜合文化素質(zhì)。場(chǎng)景模擬法：針對(duì)所教內(nèi)容布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過情景化的模擬訓(xùn)練來提升知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。討論法：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主題討論，使其在討論中逐步提升交際能力、思辨能力、解決實(shí)際問題的能力等。翻轉(zhuǎn)課堂法：堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在課上對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分享和講解，并對(duì)其講解進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用教學(xué)方法，因材施教，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.3教學(xué)評(píng)價(jià)與考核要求課程的教學(xué)評(píng)價(jià)由形成性測(cè)評(píng)（40%）和終結(jié)性測(cè)評(píng)（60%）組成，其考核要求如下：4.3.1形成性測(cè)評(píng)形成性測(cè)評(píng)考核學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程過程中的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展情況，包括出勤考核（10%）、課堂參與程度考核（10%）、作業(yè)完成質(zhì)量考核（20%）等。（1）出勤考核本項(xiàng)考核通過課前點(diǎn)名考核學(xué)生的課堂出勤率。遲到15分鐘以內(nèi)每次扣1分，遲到15分鐘以上或無故缺勤一節(jié)課每次扣2分，該項(xiàng)考核累計(jì)最多扣10分。（2）課堂參與程度考核本項(xiàng)考核主要通過課堂提問和課堂積極發(fā)言來評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課堂參與程度，以及學(xué)生的思辨能力、問題解決能力及其對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的掌握情況等。只要學(xué)生能按時(shí)上課聽講，即可獲得5分的基本分。學(xué)生上課發(fā)言一次，即可另外獲得0.5分，課堂發(fā)言最多可得5分。學(xué)生的最后成績(jī)?yōu)椤?+課堂發(fā)言得分”。（3）作業(yè)完成質(zhì)量考核本項(xiàng)考核主要通過學(xué)生作業(yè)來檢測(cè)其對(duì)教學(xué)主體內(nèi)容的掌握與理解程度、實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息收集與處理能力等。每次作業(yè)成績(jī)按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)而定，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量劃分為優(yōu)秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五個(gè)檔次。最后的作業(yè)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量成績(jī)的平均數(shù)。4.3.2終結(jié)性測(cè)評(píng)終結(jié)性測(cè)評(píng)主要考核學(xué)生在學(xué)完本課程后所達(dá)到的水平，通過期末考試進(jìn)行考核。期末考試由閉卷筆試（60%）組成，主要評(píng)估學(xué)生對(duì)本門課程基本知識(shí)的掌握情況與綜合運(yùn)用能力。五、課程資源開發(fā)與利用5.1推薦使用教材5.2網(wǎng)絡(luò)資源

《設(shè)計(jì)色彩》

教案課時(shí)分配表章序課程內(nèi)容課時(shí)備注1初識(shí)設(shè)計(jì)色彩62解讀色彩的情感密碼63掌握色彩的構(gòu)成基礎(chǔ)64領(lǐng)略繪畫色彩45掌握色彩的采集與設(shè)計(jì)46探索設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)新與創(chuàng)造47掌握設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用68欣賞設(shè)計(jì)色彩佳作4合計(jì)40

課題初識(shí)設(shè)計(jì)色彩課時(shí)6課時(shí)（270min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．理解色彩與設(shè)計(jì)色彩的基本概念，掌握設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)方法。2．掌握色彩的形成原理和基本屬性。3．了解國(guó)際上常用的三種色彩體系。技能目標(biāo)：1．能通過搜尋生活中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩案例，提高觀察力和對(duì)色彩的感知力。2．能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析設(shè)計(jì)色彩案例。素質(zhì)目標(biāo)：1．通過理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化專業(yè)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)。2．通過積極與他人分享、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3．在實(shí)踐過程中提高對(duì)色彩的審美判斷力，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：色彩與設(shè)計(jì)色彩的基本概念，設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)方法，色彩的形成原理和基本屬性，國(guó)際上常用的三種色彩體系。教學(xué)難點(diǎn)：搜尋生活中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩案例，提高觀察力和對(duì)色彩的感知力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析設(shè)計(jì)色彩案例。教學(xué)方法情景模擬法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到新課預(yù)熱【教師】自我介紹，與學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)，介紹課程定位、內(nèi)容安排、考核要求等【學(xué)生】聆聽、互動(dòng)【教師】講述一些色彩設(shè)計(jì)的成功案例【學(xué)生】聆聽、思考、理解任務(wù)導(dǎo)入【教師】利用多媒體播放“多彩大自然”微課視頻，講述生活中的色彩美以及色彩在生活中的應(yīng)用（詳見教材），并提出以下問題：想一想，大自然中還有哪種顏色讓你印象深刻？【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、舉手回答傳授新知【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解色彩與設(shè)計(jì)色彩的意義、并指出如何學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩任務(wù)一尋找生活中的設(shè)計(jì)色彩一、色彩與設(shè)計(jì)色彩的意義【教師】利用多媒體展示“色彩在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“色彩在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“色彩在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”圖片，并進(jìn)行講解色彩是人的一種視覺感受。從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，色彩是作品傳遞信息、表達(dá)情感必不可少的元素。因此，要使作品具有美感，就必須對(duì)其中的色彩進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)色彩是依附于設(shè)計(jì)的色彩表現(xiàn)，它是在有目的的、預(yù)先制定的方案或圖樣中有機(jī)應(yīng)用色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們?cè)谡莆丈驶疽?guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩訓(xùn)練與探究，從熟練掌握具象寫生色彩、客觀寫實(shí)色彩等自然色彩，過渡到靈活運(yùn)用裝飾色彩、創(chuàng)意色彩等表現(xiàn)性色彩，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感性形象與理性思維的融合，最終將色彩綜合運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中?？傊?，色彩是設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)色彩是對(duì)色彩的應(yīng)用。在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息時(shí)代，設(shè)計(jì)色彩不斷提高著人們的生活質(zhì)量與審美情趣，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、如何學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩（一）學(xué)習(xí)理論，打牢地基聚餐式理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此，在進(jìn)行具體實(shí)踐之前，應(yīng)首先掌握相關(guān)的色彩理論知識(shí)。例如，通過學(xué)習(xí)色彩的形成原理、色彩的基本屬性與色彩體系，了解色彩的基本性質(zhì)；通過學(xué)習(xí)色彩的視知覺理論、色彩的心理效應(yīng)、色彩的聯(lián)想與象征，解讀色彩的情感密碼；通過學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比、調(diào)和與色調(diào)，掌握色彩的構(gòu)成基礎(chǔ)。（二）色彩寫生，訓(xùn)練感官色彩寫生是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)訓(xùn)練。藝術(shù)源于生活，又高于生活。因此，學(xué)生需要深入生活、接觸大自然，在色彩寫生的過程中不斷提高觀察能力、感知能力、繪畫能力和分析能力，循序漸進(jìn)地領(lǐng)會(huì)事物間的色彩關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。（三）臨摹佳作，求教大師臨摹是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的重要環(huán)節(jié)?！罢驹诰奕说募绨蛏稀备惺苌?，不僅可以學(xué)習(xí)到名家的繪畫技法，探尋名家作畫的思維，還能開闊視野，提高審美鑒賞力?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“臨摹米勒《人生第一步》（凡·高）”“臨摹倫勃朗《婦人倚窗像》（徐悲鴻）”圖片，并提出以下任務(wù)：賞析課件上臨摹米勒《人生第一步》（凡·高）、臨摹倫勃朗《婦人倚窗像》（徐悲鴻）兩幅圖，思考如果自己去臨摹，要如何入手？【學(xué)生】賞析、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（四）色彩創(chuàng)新，發(fā)散思維色彩創(chuàng)新是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的提升訓(xùn)練。創(chuàng)意性訓(xùn)練能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的思想和情感，從而設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品，最終把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)特色彩感覺，能熟練運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)的專業(yè)人才?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)新作品”圖片，并提出以下問題：如何繪制出具有色彩創(chuàng)新的作品？【學(xué)生】賞析、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶任務(wù)實(shí)施【教師】對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每4～6人一組，并選出一名組長(zhǎng)，然后組織學(xué)生以小組為單位，開展“生活中的色彩分析”活動(dòng)（1）分組，搜集相關(guān)資料，對(duì)設(shè)計(jì)色彩形成初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)色彩與設(shè)計(jì)色彩之間的關(guān)系。（2）認(rèn)真回想身邊的事物，小組討論，嘗試尋找富有創(chuàng)意的案例。（3）結(jié)合設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能從多種角度分析案例。（4）積極主動(dòng)與其他同學(xué)分享、交流任務(wù)進(jìn)行過程中的收獲。（5）匯總此次任務(wù)中具有創(chuàng)意的高質(zhì)量案例，反思自己的表現(xiàn)，為完成下次任務(wù)做準(zhǔn)備。【學(xué)生】分組、搜集資料、尋找案例、分析案例，由小組代表上臺(tái)分享案例及分析結(jié)果【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，并總結(jié)本次活動(dòng)任務(wù)分析【教師】利用多媒體展示“牛頓的三棱鏡實(shí)驗(yàn)”圖片，向?qū)W生講述牛頓的三棱鏡實(shí)驗(yàn)，并提出以下問題：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為色彩的形成原理是什么？【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、舉手回答【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解色彩的形成原理、分類和三要素等知識(shí)任務(wù)二了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)一、色彩的形成原理【教師】利用多媒體展示“人感知色彩的過程”圖片，并進(jìn)行講解色彩是光刺激人的眼睛后，大腦視覺中樞所產(chǎn)生的一種感覺，需要經(jīng)過光—眼睛—大腦這一過程，人們才能感知到色彩?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“可見光與不可見光”圖片，并進(jìn)行講解光是人們感知不同色彩的前提。用三棱鏡分解太陽光所形成的光譜被稱為可見光，即人類肉眼可以見到的光，其波長(zhǎng)在380納米至780納米之間；除可見光外，其余波長(zhǎng)的光不能被人眼感知，只有通過專門的儀器才能被觀測(cè)到，因此被稱為不可見光，如X射線、紫外線、紅外線等。（一）光源與光源色【教師】利用多媒體展示“自然光源”“人造光源”圖片，并進(jìn)行講解宇宙間能自行發(fā)光的物體都可以被稱為光源。光源種類繁多，一般可以分為自然光源和人造光源兩種。常見的自然光源有太陽、螢火蟲等；人造光源有蠟燭、燈、正在燃燒的物質(zhì)等。光源色是光源的本色。不同光源所發(fā)出光的波長(zhǎng)、強(qiáng)弱、性質(zhì)不同，形成的光源色也不同。例如，太陽發(fā)白色光，白熾燈發(fā)黃色光，電焊光偏青紫?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：生活中還有哪些光源色？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）物體色與固有色【教師】利用多媒體展示“不同光源下的物體色”“不同材質(zhì)的物體色”圖片，并進(jìn)行講解物體色是指物體對(duì)光源色進(jìn)行吸收和反射后，人們的眼睛所接收到的色彩。物體色具有可變性，它與光源和物體的特征有關(guān)。不同的光源照射在同一物體上，物體會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。當(dāng)物體的材質(zhì)和構(gòu)造不同時(shí)，物體吸收和反射的色光也不同，最終導(dǎo)致我們看到的物體顏色也會(huì)有所差別?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“向日葵的固有色是黃色”“麥苗的固有色是綠色”“楓葉的固有色是紅色”圖片，并進(jìn)行講解物體會(huì)隨著光源的變化展現(xiàn)不同的色彩，但我們通常會(huì)對(duì)某一物體有恒定的色彩印象，這種物體較為穩(wěn)定的色彩稱為固有色。白色日光下物體的色彩最具有普遍性，因此，人們一般將日光照射下物體所呈現(xiàn)的色彩作為其固有色。物體的固有色不受光源的影響，便于我們認(rèn)識(shí)和描述色彩。【教師】提出以下問題：什么是透明色和表面色？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并展示“透明體的透明色”“不透明體的表面色”圖片物體可以分為透明體和不透明體兩類。其中，透明體呈現(xiàn)的色彩稱為透明色，由透過它的色光決定。例如，玻璃杯呈紫色，是由于它能透過日光中的紫色色光，吸收其他色光。不透明體呈現(xiàn)的色彩稱為表面色，由它所反射的色光決定。例如，陶瓷瓶呈橙色，是因?yàn)樗芊瓷淙展庵械某壬?，吸收其他色光，如圖所示。如果一個(gè)物體吸收了所有色光，那它就呈黑色。（三）環(huán)境色【教師】利用多媒體展示“不同的環(huán)境色”圖片，并進(jìn)行講解世界上的物體是普遍聯(lián)系的，物體的表面在接受光照時(shí)，除了會(huì)吸收一定的色光，也會(huì)將色光反射到周圍的物體上。環(huán)境色即指影響物體色彩的周圍環(huán)境的色彩。物體的固有色、材質(zhì)以及與周圍物體的距離等因素的不同，都會(huì)導(dǎo)致其受環(huán)境色影響的程度不同。一般來說，位于暗部、材質(zhì)光滑、與周圍物體距離較近的物體受環(huán)境色的影響更為明顯。環(huán)境色的存在和變化，加強(qiáng)了物體間的色彩呼應(yīng)和聯(lián)系，大大豐富了色彩的層次。在藝術(shù)創(chuàng)作中，充分考慮環(huán)境色對(duì)物體色彩產(chǎn)生的影響，能更生動(dòng)地表現(xiàn)物體的質(zhì)感、結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系。二、色彩的分類色彩可以分為兩大類，即無彩色系和有彩色系。（一）無彩色系【教師】利用多媒體展示“無彩色系十色分類”圖片，并進(jìn)行講解無彩色系是指黑色、白色以及黑、白兩色按照不同比例混合而成的深淺各異的灰色，它也被稱為“中性色”。常用的無彩色分類法是十色分類法，即從明亮到黑暗依次分為白、淺白、亮淺灰、淺灰、亮中灰、中灰、灰、暗灰、黑、實(shí)黑。【教師】利用多媒體展示“無彩色在Logo設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“無彩色在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”圖片，并進(jìn)行講解從物理學(xué)的角度來看，無彩色不在可見光譜之中，故不能稱之為色彩；但從生理學(xué)、心理學(xué)等角度來看，無彩色具有完整的色彩特性，且在色彩搭配中扮演著重要角色，因此應(yīng)該將其歸入色彩體系之中。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用無彩色能很好地營(yíng)造出簡(jiǎn)約感和高級(jí)感?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：能否舉出幾個(gè)利用無彩色制造出簡(jiǎn)約感和高級(jí)感的例子？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）有彩色系有彩色系包括可見光譜中的所有色彩，它主要可以分為原色、間色和復(fù)色三種類型。1．原色【教師】利用多媒體展示“色光三原色”“色料三原色”圖片，并進(jìn)行講解原色是指不能通過其他顏色的混合所得到的色彩，也稱“第一次色”“基色”。原色可以分為兩類，一類是色光三原色，即紅（橙紅）、綠、藍(lán)（藍(lán)紫），如圖所示；另一類是色料三原色，即紅（品紅）、黃、藍(lán)（青）。2．間色【教師】利用多媒體展示“標(biāo)準(zhǔn)間色”圖片，并進(jìn)行講解間色是指三原色中任意兩種原色混合所得到的色彩，也稱“第二次色”。原色混合時(shí)的比例不同，會(huì)產(chǎn)生不同的間色。兩種原色等比例混合所得到的色彩是標(biāo)準(zhǔn)間色，如：紅+黃=橙，藍(lán)+黃=綠，紅+藍(lán)=紫。3．復(fù)色【教師】利用多媒體展示“原色、間色和復(fù)色”圖片，并進(jìn)行講解復(fù)色是指原色與間色、間色與間色以及有彩色與無彩色之間混合所得到的色彩，也稱“第三次色”，如藍(lán)紫色、紅橙色等。復(fù)色包括除原色和間色以外的所有顏色，在色彩體系中所占比例最大?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}請(qǐng)闡述原色、間色與復(fù)色的關(guān)系，并說一說你在繪畫時(shí)是怎么運(yùn)用間色或復(fù)色的?！緦W(xué)生】思考、回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生回答三、色彩的三要素色相、明度和純度是色彩最基本的構(gòu)成要素，它們共同決定了色彩的面貌和性質(zhì)，因此被稱為色彩三要素。在色彩設(shè)計(jì)時(shí)，通過對(duì)這三個(gè)要素進(jìn)行調(diào)整，可以達(dá)到不同的設(shè)計(jì)效果。（一）色相【教師】利用多媒體展示“七種基本色相”“不同色相的名稱”圖片，并進(jìn)行講解色相是指色彩的相貌，它是色彩的首要特征，也是識(shí)別和區(qū)分色彩的主要依據(jù)。任何黑、白、灰之外的顏色都具有色相屬性。光譜中的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是最基本的色相。為方便辨別和使用，人們通常會(huì)用不同的名稱標(biāo)識(shí)色相，如胭脂、桃紅、杏黃、落葉褐。（二）明度【教師】利用多媒體展示“無彩色的明度序列”圖片，并進(jìn)行講解明度是指色彩的明暗程度，也稱“亮度”“深淺度”。明度具有一定的獨(dú)立性，可以決定畫面的層次變化，被稱為“色彩的骨架”。在無彩色系中，白色和黑色是明度的兩極：白色最亮，明度最高；黑色最暗，明度最低。在黑、白兩色之間做從深到淺的灰色漸變，可以得到一個(gè)明度序列?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“同一色相間的明度變化”“有彩色和與之對(duì)應(yīng)的不同明度的灰色”圖片，并進(jìn)行講解在有彩色系中，色彩的明度變化主要包括兩個(gè)方面。一是同一色相間的明度差別，例如，在同一色相中加入黑色會(huì)降低明度，加入白色會(huì)提高明度。二是不同色相間的明度差別，每種色彩都有相對(duì)應(yīng)的明度。在有彩色系中，當(dāng)純度相同時(shí)，黃色明度最高，紫色明度最低，紅色、綠色、藍(lán)色的明度居中。（三）純度純度是指色彩的純凈程度，也稱“飽和度”“彩度”“艷度”。純度越高，色彩越鮮艷、清晰；純度越低，色彩越灰暗、渾濁?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“紅色的純度變化”圖片，并進(jìn)行講解無彩色系沒有色相，因此也沒有純度，可以認(rèn)為其純度為零。在有彩色系中，光譜中的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都是高純度的色彩。在一種單純的色彩中加入無彩色或互補(bǔ)色，都可以降低其純度。【教師】利用多媒體播放“互補(bǔ)色作品欣賞”微課視頻，展示“互補(bǔ)色”“互補(bǔ)色在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”圖片，并提出以下問題：什么是互補(bǔ)色？生活中常見的互補(bǔ)色有哪些？【學(xué)生】觀看、思考、回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生回答互補(bǔ)色是色相環(huán)中成180°角的兩種色彩，如圖所示。例如，紅色與綠色互補(bǔ)，藍(lán)色與橙色互補(bǔ)，黃色與紫色互補(bǔ)，等等?；パa(bǔ)色的兩種色彩在色相環(huán)上距離最遠(yuǎn)。在設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用互補(bǔ)色可以使作品呈現(xiàn)出活潑、熱烈的效果，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊力?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶任務(wù)實(shí)施【教師】組織學(xué)生進(jìn)行“繪制、分享、分析畫作”活動(dòng)（1）溫習(xí)關(guān)于色彩基本屬性的相關(guān)理論知識(shí)，記錄自己的想法或疑問，組內(nèi)交流、探討。（2）搜集視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)色彩案例。（3）盡情發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，手繪一組畫作。要求：控制色相不變，改變色彩明度與純度。主題不限，可以從自然界、日常生活或優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品中汲取靈感。（4）隨機(jī)抽取3~5名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，并請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)言，分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)?！緦W(xué)生】溫習(xí)、組內(nèi)交流、搜集案例、手繪畫作、分享畫作、分析畫作【教師】與學(xué)生一起分析畫作的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見任務(wù)分析【教師】展示“彩色星模型”“伊頓12色色相環(huán)”圖片，講述伊頓的“彩色星”模型（詳見教材），并提出以下問題：你還知道哪些色彩表述體系？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答傳授新知【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解孟塞爾色彩體系、奧斯特瓦爾德色彩體系和日本PCCS色彩體系的相關(guān)知識(shí)任務(wù)三感受色彩的秩序美一、孟塞爾色彩體系孟塞爾色彩體系是由美國(guó)色彩學(xué)家孟塞爾于1905年首創(chuàng)，經(jīng)美國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)重新定義與修正后被廣泛應(yīng)用的色彩體系。【教師】利用多媒體展示“孟賽爾色相環(huán)”圖片，并進(jìn)行講解在孟塞爾色彩體系的色相環(huán)中，由5個(gè)基本色相紅、黃、綠、藍(lán)、紫和它們的5個(gè)中間色相黃紅、綠黃、藍(lán)綠、紫藍(lán)、紅紫共同構(gòu)成10個(gè)主要色相；再將每個(gè)主要色相細(xì)分為10個(gè)等級(jí)，共形成100個(gè)色相?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“明度序列”圖片，并進(jìn)行講解在中心軸的明度序列中，無彩色系共被分為11個(gè)明度等級(jí)。其中，黑色為0，白色為10，由下至上為1～9級(jí)明度逐漸提高的灰色?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“孟賽爾色立體”圖片，并進(jìn)行講解在純度序列中，中心軸的無彩色純度為0，由中心軸向外純度逐漸增高，直至最外層色彩的純度最高。由于等色相面的形狀各不相同，因此孟塞爾色立體像一個(gè)凹凸不平的樹狀體。二、奧斯特瓦爾德色彩體系奧斯特瓦爾德色彩體系是由德國(guó)科學(xué)家、色彩學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者奧斯特瓦爾德于1917年發(fā)表的色彩體系?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“奧斯特瓦爾德色相環(huán)”圖片，并進(jìn)行講解在奧斯特瓦爾德色彩體系的色相環(huán)中，由4個(gè)基本色相紅、黃、綠、藍(lán)和它們的4個(gè)中間色相橙、黃綠、藍(lán)綠、紫共同構(gòu)成8個(gè)主要色相；再將每個(gè)主要色相細(xì)分為3個(gè)等級(jí)，共形成24個(gè)色相，分別用數(shù)字“1～24”命名。【教師】利用多媒體展示“等色相三角形”圖片，并進(jìn)行講解在中心軸的明度序列中，無彩色系共被分為8個(gè)明度等級(jí)，由上至下明度逐漸降低，分別用8個(gè)字母“a、c、e、g、i、l、n、p”表示。其中，a的含白量最高，p的含黑量最高。以明度序列為三角形的一條邊，黑色（B）、白色（W）、純色（C）為頂點(diǎn)，所形成的等色相面是一個(gè)正三角形。其中，平行于“黑色—純色”邊的顏色含黑量相同，稱為“等黑系列”；平行于“白色—純色”邊的顏色含白量相同，稱為“等白系列”。【教師】利用多媒體展示“奧斯特瓦爾德色立體”圖片，并進(jìn)行講解在純度序列中，中心軸上的無彩色純度為0，從中心軸向外純度逐漸增高，最外層色彩的純度最高。在奧斯特瓦爾德色彩體系中，色彩是以“白色+黑色+純色=100%”的方式構(gòu)成的，因此，純色量可以用“100－含白量－含黑量”來計(jì)算。由于該體系的等色相面均為正三角形，因此，將所有色彩組合在一起得到的色立體模型是一個(gè)陀螺狀的雙錐體。三、日本PCCS色彩體系【教師】利用多媒體播放“PCCS色彩體系”微課視頻，展示“PCCS色相環(huán)”圖片，并提出以下問題：什么是PCCS色彩體系？【學(xué)生】觀看、思考、回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生回答PCCS色彩體系是由日本色彩研究所對(duì)孟塞爾色彩體系和奧斯特瓦爾德色彩體系進(jìn)行綜合研究后于1964年發(fā)表的體系，是專業(yè)配色人員普遍使用的一種配色工具。PCCS色彩體系的色相環(huán)以紅、黃、綠、藍(lán)為基本色相，中間分別插入橙、黃綠、藍(lán)綠、紫4個(gè)色相，共構(gòu)成8個(gè)主要色相；再在主要色相間分別插入數(shù)量不等的間色，以保證色相差間隔感覺一致，共形成24個(gè)色相，分別用數(shù)字“1～24”命名?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“PCCS明度、純度對(duì)照”圖片，并進(jìn)行講解在中心軸的明度序列中，無彩色系共被分為9個(gè)明度等級(jí)。其中，黑色為1.5，白色為9.5，由下至上為7級(jí)明度逐漸提高的灰色。【教師】利用多媒體展示“PCCS色立體”圖片，并進(jìn)行講解在純度序列中，中心軸的無彩色純度為0，由中心軸向外純度逐漸增高，最外層色彩的純度最高。該體系用1S、2S、3S……表示色彩的純度，且24個(gè)色相的最高純度值都為9S，因此該色立體模型呈不對(duì)稱的橫臥蛋狀?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶任務(wù)實(shí)施【教師】組織學(xué)生開展“繪制色相環(huán)”活動(dòng)（1）搜集相關(guān)資料，深入了解國(guó)際上常用的三種色彩體系。（2）認(rèn)真思考，分析色相環(huán)，并繪制一副24色色相環(huán)。（3）與其他同學(xué)分享、交流任務(wù)過程中的收獲?！緦W(xué)生】搜集資料、深入了解、繪制色相環(huán)、組內(nèi)交流，由小組代表上臺(tái)分享收獲【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的分享，并進(jìn)行總結(jié)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)【教師】組織學(xué)生為圖書設(shè)計(jì)腰封（1）分組談一談對(duì)設(shè)計(jì)色彩的理解，梳理本項(xiàng)目所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后以框架圖或表格的形式呈現(xiàn)出來。（2）搜集優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩作品，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。（3）選擇一本自己喜歡的書，根據(jù)對(duì)設(shè)計(jì)色彩的理解，結(jié)合書籍內(nèi)容，為其設(shè)計(jì)一條兼具實(shí)用性與審美性的腰封?！緦W(xué)生】組內(nèi)交流、搜集作品、設(shè)計(jì)腰封、分享作品【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)分享的作品，并提出改進(jìn)意見課堂小結(jié)【教師】展示思維導(dǎo)圖，并簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)色彩與設(shè)計(jì)色彩如何學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩色彩的形成原理色彩的分類色彩的三要素孟塞爾色彩體系奧斯特瓦爾德色彩體系日本PCCS色彩體系【學(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)作業(yè)布置【教師】布置課后作業(yè)（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身對(duì)色彩設(shè)計(jì)的興趣。（2）搜集優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩案例。本課作業(yè)布置二維碼老師掃描此碼，即可進(jìn)行線上作業(yè)布置【學(xué)生】完成課后任務(wù)教學(xué)反思

課題解讀色彩的情感密碼課時(shí)6課時(shí)（270min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解色彩的視覺適應(yīng)、色彩恒常、色彩易見度、色彩的錯(cuò)覺等現(xiàn)象。2．掌握色彩心理效應(yīng)、色彩聯(lián)想的相關(guān)知識(shí)。3．掌握不同色彩的象征含義，體會(huì)色彩與文化之間的關(guān)系。理解色彩與設(shè)計(jì)色彩的基本概念，掌握設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)方法。技能目標(biāo)：1．能夠獨(dú)立分析色彩的情感特征。2．能夠領(lǐng)悟色彩的情感在設(shè)計(jì)中的獨(dú)特表現(xiàn)力。3．能夠熟練運(yùn)用色彩的情感知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。素質(zhì)目標(biāo)：1．通過理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化專業(yè)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升審美素養(yǎng)。2．學(xué)會(huì)用色彩藝術(shù)點(diǎn)綴生活，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。3．通過了解中華色彩文化，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：色彩的視覺適應(yīng)、色彩恒常、色彩易見度、色彩的錯(cuò)覺等現(xiàn)象，色彩心理效應(yīng)，色彩與設(shè)計(jì)色彩的基本概念和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立分析色彩的情感特征，領(lǐng)悟色彩的情感在設(shè)計(jì)中的獨(dú)特表現(xiàn)力；熟練運(yùn)用色彩的情感知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)方法情景模擬法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到任務(wù)導(dǎo)入【教師】講述“眼見一定為實(shí)嗎？”案例（詳見教材），利用多媒體播放“安逸”圖片，并提出以下問題：除了錯(cuò)覺外，你還了解哪些有趣的色彩視覺現(xiàn)象？【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、回答傳授新知【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解視覺適應(yīng)、色彩恒常、色彩易見度、色彩的錯(cuò)覺等知識(shí)任務(wù)一設(shè)計(jì)妙趣橫生的招貼一、視覺適應(yīng)視覺隨著外界環(huán)境的變化而變化的過程被稱為視覺適應(yīng)。視覺適應(yīng)通?？梢苑譃槊鬟m應(yīng)、暗適應(yīng)和色適應(yīng)。當(dāng)我們突然從弱光環(huán)境進(jìn)入強(qiáng)光環(huán)境時(shí)，眼睛大概需要0.2～0.4秒才能看清周圍事物，這個(gè)過程叫明適應(yīng)，也稱“光適應(yīng)”。例如，駕駛員從長(zhǎng)隧道駛出見到太陽時(shí)，就會(huì)經(jīng)歷這一過程。當(dāng)我們突然從強(qiáng)光環(huán)境進(jìn)入弱光環(huán)境時(shí)，眼睛也會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)的過程，這個(gè)過程叫暗適應(yīng)。例如，駕駛員在白天駛?cè)霙]有照明的隧道時(shí)，會(huì)看不清道路，所以需要提前打開車燈。當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間注視鮮艷的色彩時(shí)，會(huì)感到色彩的鮮艷度逐漸降低；長(zhǎng)時(shí)間注視灰暗的色彩，則會(huì)感到它沒有原來灰暗了，這種現(xiàn)象是視覺的色適應(yīng)。由此可見，人們對(duì)色彩的第一感覺是最強(qiáng)烈、最生動(dòng)的，所以，觀察色彩時(shí)，要注意捕捉、記錄第一印象下的色彩感覺。二、色彩恒常【教師】利用多媒體展示“不同日光下的雪”圖片，并進(jìn)行講解當(dāng)光源發(fā)生變化時(shí)，視覺系統(tǒng)中關(guān)于物體的色彩信息會(huì)發(fā)生改變，但人們對(duì)于該物體的認(rèn)知仍然會(huì)保持大致的恒定，這種現(xiàn)象被稱為色彩恒常。色彩的恒常性與人們的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，它對(duì)幫助人們適應(yīng)不同環(huán)境具有重要意義。例如，雪在不同光源色下會(huì)呈現(xiàn)不同色彩，但人們?nèi)匀粫?huì)認(rèn)為雪是白色的。三、色彩易見度【教師】利用多媒體展示“黑色背景上不同色彩的易見度”圖片，并進(jìn)行講解色彩易見度是指色彩能被看清楚的難易程度。一般來說，它取決于物體色與背景色在色相、明度、純度上的對(duì)比關(guān)系，對(duì)比強(qiáng)烈則色彩易見度高，反之，則色彩易見度低。例如，在黑色背景上，不同色彩的易見度由高到低依次為：白—黃—黃橙—橙—紅—綠—藍(lán)。此外，色彩易見度還與光源的強(qiáng)弱程度有密切關(guān)系，當(dāng)光線較弱或過強(qiáng)時(shí)，色彩易見度低。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們經(jīng)常采用易見度高的色彩搭配來突出主體?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“色彩易見度在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”圖片，并進(jìn)行講解四、色彩的錯(cuò)覺色彩的錯(cuò)覺是指人們受周圍環(huán)境以及視覺生理、心理等因素的影響，對(duì)事物的色彩產(chǎn)生錯(cuò)誤感知的現(xiàn)象。【教師】掃碼播放“色彩的對(duì)比錯(cuò)覺”視頻，并提出問題：如何利用色彩的對(duì)比錯(cuò)覺才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品呢？【學(xué)生】觀看、思考、回答常見的色彩錯(cuò)覺有以下幾種。（一）同化錯(cuò)覺【教師】利用多媒體展示“色相同化”圖片，并進(jìn)行講解當(dāng)一種色彩被另一種色彩包圍時(shí)，我們會(huì)感覺被包圍的色彩的屬性趨向于包圍的色彩的屬性，這種現(xiàn)象被稱為色彩的同化錯(cuò)覺。色彩的同化錯(cuò)覺可以分為色相同化、明度同化和純度同化。在同一綠色圖案上，分別畫上若干紅色、黃色、藍(lán)色線條，受線條色相的影響，綠色圖案的色彩看起來分別變成了竹綠色、黃綠色、藍(lán)綠色，這就是色相同化現(xiàn)象?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“明度同化”，并進(jìn)行講解在同一灰色背景上，分別畫上若干白色、黑色線條，受線條明度的影響，畫白色線條的灰色背景看起來會(huì)明亮許多，畫黑色線條的灰色背景看起來則灰暗不少，這就是明度同化現(xiàn)象。【教師】利用多媒體展示“純度同化”圖片，并進(jìn)行講解在同一綠色背景上，分別畫上若干高純度、低純度綠色線條，受線條純度的影響，畫高純度綠色線條的背景看上去更加鮮艷，畫低純度綠色線條的背景看上去則暗淡一些，這就是純度同化現(xiàn)象。（二）空間錯(cuò)覺【教師】掃碼播放“色彩的前進(jìn)感與后退感”視頻，并提出問題：色彩的前進(jìn)感與后退感是絕對(duì)的嗎？我們?nèi)绾卫煤蒙实那斑M(jìn)感與后退感呢？【學(xué)生】觀看、思考、回答【教師】利用多媒體展示“色彩的空間錯(cuò)覺”圖片，并進(jìn)行講解我們對(duì)所見色彩產(chǎn)生的距離遠(yuǎn)近、面積大小的錯(cuò)覺，稱為色彩的空間錯(cuò)覺。一般來說，高明度、高純度的暖色給人前進(jìn)感，稱為前進(jìn)色，如黃色、紅色等；低明度、低純度的冷色給人后退感，稱為后退色，如藍(lán)色、紫色等。前進(jìn)色看起來比實(shí)際要大，因此也稱為“膨脹色”，而后退色看起來比實(shí)際要小，因此也稱為“收縮色”。【教師】利用多媒體展示“白色與黑色的色彩空間錯(cuò)覺”圖片，并進(jìn)行講解在無彩色系中，白色是前進(jìn)色、膨脹色，黑色是后退色、收縮色，同樣面積的白色比黑色顯得更大。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們經(jīng)常運(yùn)用色彩的空間錯(cuò)覺現(xiàn)象來增強(qiáng)作品的觀賞性和趣味性。臨摹是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的重要環(huán)節(jié)。“站在巨人的肩膀上”感受色彩，不僅可以學(xué)習(xí)到名家的繪畫技法，探尋名家作畫的思維，還能開闊視野，提高審美鑒賞力。【教師】利用多媒體展示“色彩空間錯(cuò)覺在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“色彩空間錯(cuò)覺在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”圖片，并隨機(jī)邀請(qǐng)同學(xué)回答以下問題：請(qǐng)你分別解讀這兩幅圖片的色彩搭配，說說有哪些巧妙之處？【學(xué)生】賞析、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【教師】講解“歐普藝術(shù)”的內(nèi)容（詳見教材），并利用多媒體展示“《塔的大》（維克托·瓦薩雷里）”“《沃倫斯特里》（維克托·瓦薩雷里）”圖片，然后提出以下問題：歐普藝術(shù)的特征有哪些？【學(xué)生】賞析、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（三）視覺后像【教師】利用多媒體展示“視覺負(fù)后像對(duì)比圖”圖片，并進(jìn)行講解視覺后像是指外界物象的視覺刺激停止作用后，人腦中暫留的視覺影像，也稱“視覺殘像”。視覺后像通常分為正后像和負(fù)后像。正后像是一種與原來的刺激源相同的視覺后像，例如，直視太陽幾秒鐘后閉上眼睛，還可以看到太陽光亮的痕跡。負(fù)后像是一種與原來的刺激源相反的視覺后像。如果刺激源是有色彩的，則負(fù)后像的色彩是原來刺激源的互補(bǔ)色。例如，當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間注視紅色五角星后，再迅速將目光轉(zhuǎn)移到白色區(qū)域，眼前會(huì)浮現(xiàn)出綠色的五角星影像?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶任務(wù)實(shí)施【教師】組織學(xué)生以小組為單位，開展一次以“視覺魔法”為題目的招貼設(shè)計(jì)活動(dòng)（1）各小組自主搜集資料，確定招貼的主題?？梢詮淖匀唤?、日常生活及優(yōu)秀作品中尋找靈感。（2）根據(jù)招貼主題，構(gòu)思招貼的色彩、圖形、文字等。（3）充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，思考如何運(yùn)用這些要素來表現(xiàn)色彩的錯(cuò)覺現(xiàn)象，并繪制草圖。（4）按照草圖，運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件制作招貼。完成后，組內(nèi)成員共同討論作品是否達(dá)到預(yù)期效果，并修改完善。（5）請(qǐng)各小組編寫并打印一份簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)說明，內(nèi)容包括招貼的主題、招貼中運(yùn)用的色彩錯(cuò)覺知識(shí)等，寫上組員姓名，交給老師。（6）教師打分后，在課堂上展示優(yōu)秀作品，并請(qǐng)組長(zhǎng)簡(jiǎn)單講解作品的主題及設(shè)計(jì)思路?！緦W(xué)生】搜集資料、確定招貼主題、設(shè)計(jì)招貼，繪制草圖、制作招貼、編寫制作說明【教師】點(diǎn)評(píng)各組的作品，并在課堂上展示優(yōu)秀作品任務(wù)導(dǎo)入【教師】講述“肩上霓裳——云肩”的內(nèi)容（詳見教材），并利用多媒體展示“高貴華麗的云肩”“淡雅清新的云肩”“穩(wěn)重大氣的云肩”圖片，然后提出以下問題：如何利用色彩使人產(chǎn)生不同的心理感受？【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、舉手回答【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解色彩的心理效應(yīng)、色彩的分類和色彩的三要素等知識(shí)任務(wù)二描繪四季美景一、色彩的心理效應(yīng)色彩在給人以美感的同時(shí)，也會(huì)影響我們的心理活動(dòng)，帶給我們不同的心理感受，從而產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)。了解不同色彩所產(chǎn)生的心理效應(yīng)有助于我們更好地理解色彩，從而更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。（一）冷暖感【教師】利用多媒體展示“自然界中的冷色”“自然界中的暖色”圖片，并進(jìn)行講解不同色彩會(huì)給我們帶來不同的冷暖感，這是由色光的物理屬性、人的視覺經(jīng)驗(yàn)和心理聯(lián)想共同作用形成的一種心理感受。例如，藍(lán)色、綠色等色彩常讓人聯(lián)想到海洋、天空、冰雪等，從而使人產(chǎn)生寒冷的感覺，因此被稱為冷色；橙色、紅色等色彩常讓人聯(lián)想到太陽、火焰、熔巖等，從而使人產(chǎn)生溫暖的感覺，因此被稱為暖色?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“冷暖色在色相環(huán)中的分布”圖片，并進(jìn)行講解色彩的冷暖感主要與色相有關(guān)，藍(lán)色和橙色是色彩冷暖的兩極，色相環(huán)中的色彩越靠近藍(lán)色越冷，越靠近橙色越暖。以孟塞爾10色色相環(huán)為例，可以將其劃分為6個(gè)冷暖區(qū)域：藍(lán)色為冷極，橙色為暖極；藍(lán)紫、藍(lán)綠為冷色，紅色、黃色為暖色；紫色、綠色為中性微冷色，黃綠、紅紫為中性微暖色。彩的冷暖感也受明度與純度影響，一般來說，低明度、高純度的色彩較暖，高明度、低純度的色彩較冷。此外，色彩的冷暖感與物體表面的肌理也有關(guān)系，表面光滑的物體，色彩趨冷；表面粗糙的物體，色彩趨暖?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“冷色調(diào)室內(nèi)環(huán)境使人感覺鎮(zhèn)靜、清爽”“暖色調(diào)工業(yè)產(chǎn)品使人感覺愉悅、溫馨”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用色彩的冷暖屬性可以實(shí)現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)效果，營(yíng)造不同的氛圍。（二）軟硬感【教師】利用多媒體展示“自然界中具有柔軟感的色彩”“自然界中具有堅(jiān)硬感的色彩自然光源”圖片，并進(jìn)行講解不同色彩會(huì)給我們帶來不同的軟硬感受。色彩的軟硬感主要與明度和純度有關(guān)。一般來說，色彩的明度越高、純度越低，給人的感覺越柔軟；明度越低、純度越高，給人的感覺越堅(jiān)硬。這是因?yàn)楦呙鞫?、低純度的色彩（如奶白、淺粉、米黃等）容易使人聯(lián)想到棉花、絲綢、毛絨制品等較柔軟的物體；低明度、高純度的色彩（如熟褐、藍(lán)黑、青灰等）容易使人聯(lián)想到鋼鐵、巖石等較為堅(jiān)硬的物體。【教師】利用多媒體展示“日用品包裝用色柔軟，具有溫柔、典雅的氣質(zhì)”“電腦宣傳海報(bào)用色堅(jiān)硬，表現(xiàn)出商品高端的氣質(zhì)”圖片，并提出問題：色彩的軟硬感是絕對(duì)的嗎？【學(xué)生】觀看、思考、理解、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答色彩的軟硬感是相對(duì)而言的，在不同的對(duì)比關(guān)系中會(huì)使人產(chǎn)生不同的感受。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，巧妙

運(yùn)用色彩的軟硬感可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)所需要的不同情感效果。（三）輕重感【教師】利用多媒體展示“自然界中具有輕盈感的色彩”和“自然界中具有重量感的色彩”圖片，并進(jìn)行講解不同色彩會(huì)給我們帶來不同的輕重感受。色彩的輕重感主要與明度有關(guān)：高明度的色彩常使人聯(lián)想到羽毛、云朵等較輕的物體，從而產(chǎn)生一種輕盈、漂浮的感覺；低明度的色彩常使人聯(lián)想到煤炭、石頭等較重的物體，從而產(chǎn)生一種沉重、墜落的感覺；在所有色彩中，白色給人的感覺最輕，黑色給人的感覺最重。其次，色彩的輕重感也受純度影響：當(dāng)明度相同時(shí)，色彩的純度越高，給人的感覺越輕，如鮮艷的粉色、藍(lán)色等；色彩的純度越低，給人的感覺越重，如暗淡的紫色、藍(lán)色等。【教師】利用多媒體展示“白色服裝使人感覺輕盈、溫柔”和“黑色服裝使人感覺沉重、嚴(yán)肅”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用色彩的輕重感可以營(yíng)造不同的氛圍，使人產(chǎn)生不同的心理感受。（四）華麗感與質(zhì)樸感不同色彩會(huì)使我們產(chǎn)生華麗感或質(zhì)樸感，色彩的三要素對(duì)色彩的華麗感和質(zhì)樸感都有影響。其中，純度的影響最大，其次是明度。一般來說，高純度、高明度的色彩會(huì)給人華麗、輝煌、活躍的感受；低純度、低明度的色彩會(huì)給人質(zhì)樸、典雅、平和的感受?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，使用高純度、高明度的黃色可以給人華麗、輝煌的視覺感受”和“在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，使用低純度、低明度的灰色可以給人質(zhì)樸、安靜的視覺感受”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，通常運(yùn)用明艷張揚(yáng)的色彩營(yíng)造華麗感，運(yùn)用舒緩淡雅的色彩表現(xiàn)質(zhì)樸感。需要注意的是，如果在作品中添加光澤感，任何色彩都能獲得華麗的效果。（五）興奮感與沉靜感不同色彩會(huì)使我們產(chǎn)生興奮感或沉靜感，色彩的三要素對(duì)色彩的興奮感和沉靜感都有影響。其中，色相的影響最大，紅色、橙色、黃色等暖色會(huì)使人感到熱烈、興奮，藍(lán)色、藍(lán)紫、藍(lán)綠等冷色則使人感到沉著、平靜。其次是明度和純度的影響，高明度、高純度的色彩可以給人興奮感，低明度、低純度的色彩可以給人沉靜感?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“在食品廣告中使用強(qiáng)對(duì)比和高純度色營(yíng)造興奮感，從而激發(fā)食欲”和“在鋼筆海報(bào)中使用弱對(duì)比和低純度色營(yíng)造沉靜感”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，使用對(duì)比強(qiáng)的色彩組合可以使作品具有興奮感；相反，使用對(duì)比弱的色彩組合則會(huì)使作品顯得沉靜。二、色彩的聯(lián)想我們生活在一個(gè)五彩斑斕的世界，在日常生活中積累了很多與色彩有關(guān)的知覺經(jīng)驗(yàn)，因此當(dāng)某種色彩與我們的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)引發(fā)某種情感，從而產(chǎn)生色彩的聯(lián)想。色彩聯(lián)想主要有三種類型：具體聯(lián)想、抽象聯(lián)想和感官聯(lián)想。（一）具體聯(lián)想色彩的具體聯(lián)想是指當(dāng)人們看到某種色彩后，會(huì)聯(lián)想到某種具體的事物。例如，看到紅色會(huì)聯(lián)想到火焰、鮮血、蘋果等，看到黑色會(huì)聯(lián)想到夜晚、煤炭、墨水等?！窘處煛刻岢鰡栴}：生活中還有哪些常見的色彩具體聯(lián)想？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生回答，并利用多媒體展示“具體聯(lián)想”表格（詳見教材）具體聯(lián)想（二）抽象聯(lián)想色彩的抽象聯(lián)想是指當(dāng)人們看到某種色彩時(shí)，會(huì)聯(lián)想到某個(gè)抽象的概念。例如，看到紅色會(huì)聯(lián)想到熱情、喜慶、憤怒、危險(xiǎn)等，看到黃色會(huì)聯(lián)想到光明、希望、活力、朝氣等?！窘處煛刻岢鰡栴}：生活中還有哪些色彩的抽象聯(lián)想？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并利用多媒體展示“抽象聯(lián)想”表格（詳見教材）抽象聯(lián)想（三）感官聯(lián)想人的感覺器官是相互聯(lián)系、相互作用的整體，因此，當(dāng)某一個(gè)感覺器官受到刺激時(shí)，可以誘發(fā)其他感覺器官的反應(yīng)。色彩的感官聯(lián)想主要表現(xiàn)在聽覺、味覺和嗅覺三個(gè)方面。1．色彩與聽覺色彩與音樂中的“音階”具有相通性，英國(guó)著名音樂學(xué)家馬利翁曾說過：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音?！币环矫?，音樂可以喚起人們對(duì)色彩的想象，例如，節(jié)奏強(qiáng)烈的鼓聲能讓人聯(lián)想到紅色，嘹亮、尖銳的嗩吶聲能讓人聯(lián)想到黃色。另一方面，通過不同色彩的搭配可以使靜態(tài)畫面具有韻律感和節(jié)奏感，使觀者如同聽到悅耳的音樂?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“色彩聽覺聯(lián)想在海報(bào)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”和“《構(gòu)圖Ⅷ號(hào)》（康定斯基）”圖片，并提出問題：詳細(xì)分析作品中不同色彩、線條的運(yùn)用有何種表達(dá)效果？【學(xué)生】觀看、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．色彩與味覺色彩具有表現(xiàn)味道的強(qiáng)大能力，不同的色彩刺激會(huì)使我們產(chǎn)生不同的味覺聯(lián)想，這是我們的視覺體驗(yàn)與味覺經(jīng)驗(yàn)共同作用的結(jié)果。按照生活中常見的味覺印象大體可以將色彩分為六類，【教師】利用多媒體展示“味覺聯(lián)想”表格，并進(jìn)行講解味覺聯(lián)想【教師】利用多媒體展示“紅色使人產(chǎn)生辣的味覺聯(lián)想”“黑色使人產(chǎn)生苦的味覺聯(lián)想”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，色彩的味覺聯(lián)想經(jīng)常被用于食品廣告和包裝設(shè)計(jì)中，它能更準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳遞產(chǎn)

品的味覺信息，突出產(chǎn)品特征，從而達(dá)到理想的宣傳效果。3．色彩與嗅覺【教師】利用多媒體展示“黃色使人仿佛聞到水果的香味”“深褐色使人仿佛聞到食物燒焦的味道”圖片，并進(jìn)行講解不同的色彩刺激會(huì)使我們產(chǎn)生不同的嗅覺聯(lián)想，這是我們的視覺體驗(yàn)與嗅覺經(jīng)驗(yàn)共同作用的結(jié)果。根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)報(bào)告顯示：暖色系的紅、黃、橙等色彩容易使人聯(lián)想到香味，偏冷的濁色系容易使人聯(lián)想到腐爛的臭味，深褐色則容易使人聯(lián)想到食物燒焦的味道?！窘處煛侩S機(jī)邀請(qǐng)同學(xué)回答以下問題：你聽說過“望梅止渴”的故事嗎？這個(gè)故事生動(dòng)體現(xiàn)了色彩的味覺聯(lián)想。請(qǐng)說一說你還知道哪些與色彩感官聯(lián)想有關(guān)的故事?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶任務(wù)實(shí)施【教師】組織學(xué)生繪制一組季節(jié)暢想圖（1）學(xué)生溫習(xí)關(guān)于色彩心理效應(yīng)和色彩聯(lián)想的相關(guān)知識(shí)，記錄自己的想法或疑問，并進(jìn)行組內(nèi)交流。（2）根據(jù)記憶中的四季美景，選擇感興趣的場(chǎng)景，確定創(chuàng)作主題，然后手繪一畫作。（3）請(qǐng)3～5名同學(xué)在課堂上展示自己的作品，并說明設(shè)計(jì)思路。過程中，教師或其他同學(xué)可以提出意見，相互交流?！緦W(xué)生】溫習(xí)理論、選擇場(chǎng)景、確定主題、手繪作品、上臺(tái)展示交流【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)分享的作品，并提出改進(jìn)意見任務(wù)導(dǎo)入【教師】講述“領(lǐng)略二十四節(jié)氣的色彩之美”的內(nèi)容（詳見教材），展示“節(jié)氣的色彩之美”圖片，并提出以下問題：各種節(jié)氣的代表色有哪些？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答傳授新知【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解色彩象征的含義、色彩象征與文化等知識(shí)任務(wù)三用色彩詮釋文化一、色彩象征的含義色彩象征是指用色彩寓意某種抽象內(nèi)涵。它是色彩情感的進(jìn)一步升華，能深刻地表達(dá)人們的思想和情感。每一種色彩都有特殊的象征含義，這些特殊含義源于人們?cè)谌粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)積累。色彩的象征含義雖然具有普遍性，但受觀者的年齡、性別、性格、職業(yè)、民族、地域、文化修養(yǎng)、生活環(huán)境等各方面因素的影響，同一色彩的象征含義也會(huì)存在個(gè)體差異。在中國(guó)，經(jīng)過幾千年的歷史沉淀和文化傳承，色彩已不僅僅是一種視覺感受，還是一種文化符號(hào)。了解每種色彩的特殊象征含義，可以幫助我們更好地了解中華傳統(tǒng)文化，從而更加得心應(yīng)手地運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、色彩象征與文化（一）紅色【教師】利用多媒體展示“自然界中的紅色”和“紅色嫁衣承載著幸福美好的寓意”，并進(jìn)行講解紅色在視網(wǎng)膜上的成像位置深，刺激性較強(qiáng)，是一種能給人前進(jìn)感和膨脹感的暖色。紅色象征熱情、活力、愛情、沖突、危險(xiǎn)等。在中華傳統(tǒng)文化中，紅色代表吉祥、幸福，它常被用作婚嫁和重要節(jié)日的裝飾色彩，以傳達(dá)喜慶祥和、幸福美好的寓意?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“中華藝術(shù)宮運(yùn)用中國(guó)紅展現(xiàn)‘東方之冠’的主題”和“紅色木窗給古老的建筑增添了熱情、活力之感”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，紅色有較強(qiáng)的感染力，既可以主導(dǎo)整體色調(diào)，也可以作為點(diǎn)綴色，起到引人注目的效果。（二）橙色【教師】利用多媒體展示“自然界中的橙色”和“五代橙色定鏤雕雙耳瓶”圖片，進(jìn)行講解橙色是所有色彩中最暖的色彩，它既有紅色的熱情、興奮，又有黃色的活躍、明朗，比紅色更親切、和諧，比黃色更溫情、喜慶。橙色象征豐收、溫暖、富足、幸福等。在中華傳統(tǒng)文化中，橙色常以橘紅、橘黃、杏黃等名稱出現(xiàn)，深受人們喜愛?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“橙色服裝使人感覺活潑、熱烈”和“橙色食品包裝能使人聯(lián)想到香甜的味道，增強(qiáng)食欲”圖片，并進(jìn)行講解橙色的易見度高，可以起到警示、引人注意的作用，所以常被應(yīng)用于救生衣、登山服、安全帽等安全防護(hù)裝備中。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，使用鮮艷的橙色可以營(yíng)造活潑、熱烈的氛圍。此外，由于橙色常使人聯(lián)想到成熟的果實(shí)，能增強(qiáng)食欲，因此常被應(yīng)用于食品行業(yè)。【教師】提出以下問題：說一說橙色和紅色的相同與不同之處?！緦W(xué)生】觀看、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（三）黃色【教師】利用多媒體展示“自然界中的黃色”和“清朝龍袍用黃色來象征帝王皇權(quán)”圖片，并進(jìn)行講解黃色是所有色彩中最明亮、最活躍的色彩，能給人尖銳感和膨脹感。黃色象征財(cái)富、奢華、輝煌、光明、希望等。在中華傳統(tǒng)文化中，黃色代表尊貴、權(quán)力，多被定為皇帝御用之色，象征君權(quán)神授、九五之尊，如龍袍、龍椅等均為黃色?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“黃色調(diào)海報(bào)使人感覺活潑、明快”和“黃色調(diào)室內(nèi)環(huán)境使人感覺明亮、溫馨”圖片，并進(jìn)行講解黃色矚目性強(qiáng)，所以常被應(yīng)用于警告標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中，用來警示危險(xiǎn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，使用黃色能夠營(yíng)造明快、溫馨的氛圍。（四）綠色【教師】利用多媒體展示“自然界中的綠色”和“戲曲中關(guān)羽的形象為綠色”圖片，并進(jìn)行講解綠色是大自然中最常見的色彩，它既有黃色的明朗，又有藍(lán)色的沉靜，是一種刺激性和明度適中，冷暖傾向不明顯的較為溫和的色彩。綠色象征生命、希望、青春、和平、寧?kù)o、安全、環(huán)保等。在中華傳統(tǒng)文化中，綠色代表忠義、剛正不阿，是“俠義”的代表色，如戲曲中的關(guān)羽形象即為綠色。【教師】利用多媒體展示“綠色調(diào)食品包裝使人感覺古典、雅致”和“綠色調(diào)日用品包裝使人感覺清新、寧?kù)o”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，綠色的使用范圍比較廣泛，它可以帶給人們大自然的感覺，使人心情舒暢。（五）藍(lán)色【教師】利用多媒體展示“自然界中的藍(lán)色”和“藍(lán)色扎染印花布古樸、雅致”圖片，并進(jìn)行講解藍(lán)色是所有色彩中最冷的顏色，它在視網(wǎng)膜上的成像位置最淺，刺激性較弱，是一種能給人后退感和收縮感的色彩。藍(lán)色象征博大、理智、真理、權(quán)威、保守、憂郁、科技等。在中國(guó)，人們?cè)谌辗e月累的勞作中培育了獨(dú)具華夏韻味的藍(lán)色文化，用藍(lán)色代表高貴、典雅與莊重?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“藍(lán)色調(diào)手表海報(bào)給人很強(qiáng)的現(xiàn)代感和機(jī)械感”和“藍(lán)色調(diào)電影海報(bào)給人很強(qiáng)的科技感”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，常用藍(lán)色來塑造現(xiàn)代感和科技感。（六）紫色【教師】利用多媒體展示“自然界中的紫色”和“唐朝紫色官服”圖片，并進(jìn)行講解紫色是有彩色系中最暗的色彩，能給人很強(qiáng)的后退感和收縮感。紫色象征優(yōu)雅、奢華、夢(mèng)幻、聲望、神秘、憂郁、孤獨(dú)等。在中華傳統(tǒng)文化中，紫色代表祥瑞、高貴，如祥瑞之氣被稱為“紫氣”，唐朝高官身穿紫色官服等?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“紫色工業(yè)產(chǎn)品使人感覺高雅、奢華”和“紫色調(diào)電影海報(bào)使人感覺浪漫、夢(mèng)幻”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，紫色既可以用來表現(xiàn)產(chǎn)品的高雅、奢華，也可以營(yíng)造浪漫、夢(mèng)幻的氛圍。（七）黑色【教師】利用多媒體展示“自然界中的黑色”和“戲曲中的‘黑臉’包拯形象”圖片，并進(jìn)行講解黑色是所有色彩中明度最低的顏色。從光學(xué)角度來說，黑色是無光時(shí)產(chǎn)生的一種色彩感覺，因此自然界中不存在絕對(duì)的黑色。黑色象征力量、權(quán)威、嚴(yán)肅、忠義、正直、神秘、死亡等。在中華傳統(tǒng)文化中，黑色代表剛正、忠義、鐵面無私，如京劇中包拯、張飛、李逵均被塑造為“黑臉”?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“工業(yè)產(chǎn)品中的黑色與銀色搭配給人穩(wěn)重感”和“‘金雞獎(jiǎng)’海報(bào)中的黑色與金色搭配給人高級(jí)感”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，黑色具有良好的襯托作用，它可以與其他色彩搭配，表現(xiàn)出穩(wěn)重感、高級(jí)感。（八）白色【教師】利用多媒體展示“自然界中的白色”圖片，并進(jìn)行講解白色是所有色彩中最明亮的顏色。從光學(xué)角度來說，由于不存在完全的反射現(xiàn)象，因此自然界中不存在絕對(duì)的白色。白色象征純潔、神圣、高尚、優(yōu)雅、完美、理想等。在中華傳統(tǒng)文化中，白色有很多積極含義，如“陽春白雪”“潔白如玉”等；此外，白色也代表枯竭、無生命，因此自古以來親人去世后家屬要穿白色孝服。【教師】利用多媒體展示“白色建筑給人簡(jiǎn)約感”和“白色服裝給人高級(jí)感”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，白色具有非常重要的地位，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，能很好地表現(xiàn)出簡(jiǎn)約感和高級(jí)感。（九）灰色【教師】利用多媒體展示“自然界中的灰色”和“商代灰陶云雷紋簋”圖片，并進(jìn)行講解灰色是一種刺激性較弱，沒有明顯傾向性的比較溫和的中性色。灰色象征肅穆、高雅、冷靜、樸素、內(nèi)斂、消極、孤獨(dú)等。在中華傳統(tǒng)文化中，灰色代表素雅、樸實(shí)，如中國(guó)古代原始陶器多為青灰色?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“灰色西裝使人感覺低調(diào)、高雅”和“灰色膠囊休息艙傳達(dá)出高端、前沿的科技感”圖片，并進(jìn)行講解在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，灰色可以表現(xiàn)產(chǎn)品的低調(diào)、高雅之感；此外，許多高科技產(chǎn)品常用灰色來傳達(dá)高端、前沿的科技感。【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶任務(wù)實(shí)施【教師】掃碼播放“‘中國(guó)五色體系’及其象征意義”視頻，然后組織學(xué)生深入探究中國(guó)傳統(tǒng)“五色”體系，并結(jié)合色彩象征的知識(shí)，創(chuàng)作一組反映中華文化的作品（1）廣泛搜集關(guān)于中華傳統(tǒng)“五色”的資料，探索色彩與文化之間的關(guān)系，感受中華文化的魅力；（2）分析搜集的資料，確定作品的主題，并手繪一幅畫作。（3）教師隨機(jī)抽取3～5名同學(xué)的作品在課堂上展示，并請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)言，分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)?！緦W(xué)生】搜集資料、確定主題、手繪作品、分享交流【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)分享的作品，并提出改進(jìn)意見項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)【教師】展示“《頭腦特工隊(duì)》情緒海報(bào)”圖片，并進(jìn)行介紹，然后組織學(xué)生以“情緒”為題目進(jìn)行色彩的情感聯(lián)想，創(chuàng)作一組設(shè)計(jì)色彩作品（1）分組談一談對(duì)色彩情感的理解，梳理本項(xiàng)目所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后以框架圖或表格的形式呈現(xiàn)出來。（2）搜集優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩作品，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。（3）從日常生活和優(yōu)秀作品中汲取靈感，確定作品的主題。（4）根據(jù)主題，充分發(fā)揮想象力，為每種情緒選擇一個(gè)最能表現(xiàn)其特點(diǎn)的色彩作為主色，手繪一組畫作。（5）將作品在班級(jí)內(nèi)展示，并收集、整理教師與同學(xué)們對(duì)作品的評(píng)價(jià)和建議，課后繼續(xù)完善?！緦W(xué)生】組內(nèi)交流、梳理知識(shí)、搜集作品、確定主題、繪制畫作、分享作品【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)分享的作品，并提出改進(jìn)意見課堂小結(jié)【教師】展示思維導(dǎo)圖，并簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)視覺適應(yīng)色彩恒常色彩易見度色彩的錯(cuò)覺色彩的心理效應(yīng)色彩的聯(lián)想色彩象征的含義色彩象征與文化【學(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)作業(yè)布置【教師】布置課后作業(yè)（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)色彩情感的理解。（2）搜集優(yōu)秀的色彩傳遞情感案例。本課作業(yè)布置二維碼老師掃描此碼，即可進(jìn)行線上作業(yè)布置【學(xué)生】完成課后任務(wù)教學(xué)反思

課題掌握色彩的構(gòu)成基礎(chǔ)課時(shí)6課時(shí)（270min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．理解并掌握色彩對(duì)比的基本概念及主要類型。2．理解并掌握色彩調(diào)和的基本概念及主要類型。3．理解并掌握色調(diào)的基本概念及主要類型。技能目標(biāo)：1．能夠細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)、分析生活中優(yōu)秀的色彩構(gòu)成案例，提升藝術(shù)鑒賞能力。2．強(qiáng)化色彩的應(yīng)用能力，能夠熟練運(yùn)用色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。3．能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集相關(guān)資料，并對(duì)其準(zhǔn)確性、合理性進(jìn)行判斷，篩選并整理出有價(jià)值的信息，提升自學(xué)與解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1．通過欣賞、設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升審美素養(yǎng)，涵養(yǎng)高雅情趣。2．在任務(wù)實(shí)施與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作配合，提高溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。3．通過賞析融入中華傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)作品，感受傳統(tǒng)文化的魅力，堅(jiān)定文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：色彩對(duì)比、色彩的調(diào)和、色調(diào)的基本概念和主要類型。教學(xué)難點(diǎn)：觀察、分析生活中優(yōu)秀的色彩構(gòu)成案例，強(qiáng)化色彩的應(yīng)用能力，運(yùn)用色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，搜集資料進(jìn)行篩選整理。教學(xué)方法情景模擬法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到任務(wù)導(dǎo)入【教師】利用多媒體展示“頤和園佛香塔”和“建筑細(xì)節(jié)”圖片，講述“走進(jìn)錦色頤和園”的內(nèi)容（詳見教材），并提出問題：舉例說說生活中運(yùn)用了色彩對(duì)比的例子?！緦W(xué)生】觀看、思考、回答傳授新知【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解色彩對(duì)比的概念和類型等知識(shí)任務(wù)一設(shè)計(jì)精美的團(tuán)扇一、色彩對(duì)比的概念對(duì)比是色彩最基本的存在形式，任何一種色彩都不是孤立存在的，它總是處在一定的環(huán)境之中，并與其他色彩相互映襯。簡(jiǎn)而言之，色彩對(duì)比就是通過對(duì)畫面中的不同色彩進(jìn)行組合、搭配，使其在色相、純度、明度、面積以及心理效應(yīng)等方面產(chǎn)生矛盾與差異的一種過程、手段與結(jié)果。合理地運(yùn)用色彩對(duì)比手法能搭配出豐富多彩的色彩組合。色彩的差異是對(duì)比的基本前提，差異大小決定了對(duì)比的強(qiáng)弱程度。要素之間的差異越大，色彩對(duì)比效果就越強(qiáng)烈，縮小或減弱這些差異，對(duì)比效果就會(huì)趨向調(diào)和。二、色彩對(duì)比的類型色彩對(duì)比的種類豐富多樣，下面主要介紹色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比、面積對(duì)比五種類型。（一）色相對(duì)比【教師】利用多媒體展示“色相環(huán)中不同的色彩關(guān)系”圖片，并進(jìn)行講解色相對(duì)比是指因色相差異而形成的色彩對(duì)比關(guān)系。色相對(duì)比的強(qiáng)弱由色彩在色相環(huán)上的距離遠(yuǎn)近決定。任何一種色相，都可以與其他色相形成不同的色彩關(guān)系。以24色色相環(huán)為例，相距15°左右的色彩為同類色，相距30°左右的色彩為近似色，相距60°左右的色彩為鄰近色，相距90°左右的色彩為中差色，相距120°左右的色彩為對(duì)比色，相距180°的色彩為互補(bǔ)色?！窘處煛坷枚嗝襟w展示“海報(bào)設(shè)計(jì)中的同類色”“服裝搭配中的近似色”“海報(bào)設(shè)計(jì)中的鄰近色”“包裝設(shè)計(jì)中的中差色”“海報(bào)設(shè)計(jì)中的對(duì)比色”“包裝設(shè)計(jì)中的互補(bǔ)色”圖片，并進(jìn)行講解依據(jù)這六種不同的色彩關(guān)系，可以相應(yīng)形成六種各具特色的色相對(duì)比效果。其中，同類色對(duì)比、近似色對(duì)比和鄰近色對(duì)比屬于弱對(duì)比，這種對(duì)比關(guān)系具有文靜、柔弱、含蓄、穩(wěn)重的視覺效果。中差色對(duì)比介于弱對(duì)比與強(qiáng)對(duì)比之間，其既富有變化，又不失調(diào)和。對(duì)比色對(duì)比和互補(bǔ)色對(duì)比屬于強(qiáng)對(duì)比，具有鮮明而充實(shí)的特點(diǎn)，能使畫面富有動(dòng)感，給人強(qiáng)烈的視覺刺激感。（二）明度對(duì)比明度對(duì)比是指因明度差異而形成的色彩對(duì)比關(guān)系，它是拉開色彩層次、增強(qiáng)畫面空間感的主要方式。一般來說，明度對(duì)比越強(qiáng)，畫面的光影效果就越強(qiáng)，圖像的清晰程度就越高；明度對(duì)比越弱，畫面的光影效果就越弱，圖像的清晰程度就越低。【教師】利用多媒體展示“明度序列中色彩的等級(jí)劃分”“室內(nèi)設(shè)計(jì)中的明度弱對(duì)比”“海報(bào)設(shè)計(jì)中的明度中對(duì)比”和“海報(bào)設(shè)計(jì)中的明度強(qiáng)對(duì)比”圖片，并進(jìn)行講解明度對(duì)比的強(qiáng)弱程度取決于色彩在明度序列上的等差色級(jí)。以孟塞爾色立體中的明度序列為例，可以將色彩由黑到白分為9個(gè)等級(jí)。其中，當(dāng)畫面主要配色的明度差在3級(jí)以內(nèi)時(shí)，為弱對(duì)比，此時(shí)作品形象不明朗，清晰度較低，容易營(yíng)造出優(yōu)雅、輕柔、朦朧、含蓄的氛圍；當(dāng)畫面主要配色的明度差在3～5級(jí)時(shí)，為中對(duì)比，此時(shí)色彩感覺較舒適，容易給人細(xì)膩、飽滿、平和的感受；當(dāng)畫面主要配色的明度差在5級(jí)以上時(shí)，為強(qiáng)對(duì)比，此時(shí)畫面清晰度高，層次感強(qiáng)，容易形成活潑、激烈、充實(shí)的視覺效果，具有較強(qiáng)的視覺沖擊力。（三）純度對(duì)比純度對(duì)比是指因純度差異而形成的色彩對(duì)比關(guān)系。純度對(duì)比遠(yuǎn)不及色相對(duì)比和明度對(duì)比的效果強(qiáng)烈，但它能夠在很大程度上決定畫面給人帶來何種感受。一般來說，低純度色彩柔和含蓄、不引人注目，但易顯得平淡乏味；高純度色彩清晰明確、引人注目，但易使人視覺疲勞。因此，我們需要對(duì)渾濁和鮮艷的色彩進(jìn)行合理搭配，才能滿足人們?cè)谏钪械亩喾N需求。【教師】利用多媒體展示“純度序列中色彩的等級(jí)劃分”“服裝搭配中的純度弱對(duì)比”“海報(bào)設(shè)計(jì)中的純度中對(duì)比”“包裝設(shè)計(jì)中的純度強(qiáng)對(duì)比”圖片，并進(jìn)行講解純度對(duì)比的強(qiáng)弱程度取決于色彩在純度序列上的等差色級(jí)。以孟塞爾色立體中的純度序列為例，可以將色彩由渾濁到鮮艷分為9個(gè)等級(jí)。其中，當(dāng)畫面主要配色的純度差在3級(jí)以內(nèi)時(shí)，為弱對(duì)比，此時(shí)畫面缺少變化，具有含蓄、樸素的特點(diǎn)；當(dāng)畫面主要配色的純度差在3～5級(jí)時(shí)，為中對(duì)比，容易給人溫和、平淡、穩(wěn)重、沉靜的視覺感受；當(dāng)畫面主要配色的純度差在5級(jí)以上時(shí)，為強(qiáng)對(duì)比，此時(shí)畫面色彩明確，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，易給人生動(dòng)、華麗、刺激的視覺感受。（四）冷暖對(duì)比【教師】掃碼播放“冷暖對(duì)比設(shè)計(jì)作品欣賞”視頻，并提出以下問題：影響色彩冷暖感的主要因素有哪些？【學(xué)生】觀看、思考、積極回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【教師】利用多媒體展示“產(chǎn)品使用了冷暖兩色，既能增強(qiáng)趣味性，又能起到區(qū)分不同功能的作用”“海報(bào)中的主人公處于冷暖色的交替處，象征其即將遠(yuǎn)離孤單、悲傷的過去，走向充滿愛與光明的未來”圖片，并進(jìn)行講解冷暖對(duì)比是因色彩冷暖感覺的差異而形成的色彩對(duì)比關(guān)系。色彩的冷暖感是由人的物理、生理、心理等綜合因素決定的。一般來說，紅、橙、黃等暖色能使觀者血壓升高，心跳加速，產(chǎn)生熱的感覺；而藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠等冷色則使人血壓降低，心跳減慢，產(chǎn)生冷的感覺。在設(shè)計(jì)作品中，冷暖對(duì)比使用得當(dāng)可以增強(qiáng)空間感和層次感，使畫面具有活潑、悅目的視覺效果，且冷暖對(duì)比越強(qiáng)烈，作品的視覺沖擊力也會(huì)隨之增強(qiáng)，【教師】提出問題：色彩的冷暖感是固定的嗎？舉例說明?！緦W(xué)生】思考、積極回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答色彩的冷暖感因人而異，與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和所處的環(huán)境都有關(guān)。例如，在天氣寒冷的地方生活的人能深刻體會(huì)寒冷的感覺，更容易產(chǎn)生色彩聯(lián)想；而在熱帶，人們?cè)诤浞矫娴捏w驗(yàn)較少，即使海水也是溫?zé)岬?，因此他們看到冷色也很難意識(shí)到寒冷。（五）面積對(duì)比【教師】利用多媒體展示“海報(bào)中相同面積的藍(lán)色與橙色形成鮮明對(duì)比，視覺效果強(qiáng)烈”和“耳機(jī)中的橙色點(diǎn)綴色在起到功能提示作用的同時(shí)，點(diǎn)亮了設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品生動(dòng)、可愛”圖片，并進(jìn)行講解面積對(duì)比是指因不同色彩在畫面中所占比例不同而形成的對(duì)比。不同色彩面積的多少直接影響了色彩對(duì)比的效果。當(dāng)兩種色彩面積相同時(shí)，對(duì)比效果最為強(qiáng)烈。當(dāng)其中一種色彩的面積增大或減小時(shí)，對(duì)比效果會(huì)相應(yīng)減弱。當(dāng)一方擴(kuò)大到足以控制畫面的整體色調(diào)時(shí)，另一方則只能作為點(diǎn)綴和陪襯。同一種色彩，面積越大，易見度越高，刺激性也越強(qiáng)；面積越小，易見度越低，越容易被主色同化。合理使用色彩的面積對(duì)比，可以使畫面主題醒目突出，起到引人注目的效果。【教師】掃碼播放“色彩的聚散對(duì)比”視頻，并提出問題：舉例說明其他的色彩對(duì)比類型?！緦W(xué)生】觀看、思考、積極回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶任務(wù)實(shí)施【教師】利用多媒體展示“中國(guó)古代團(tuán)扇”圖片，并進(jìn)行介紹，然后組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)精美的團(tuán)扇（1）各小組自主搜集資料，分析作品中古人對(duì)色彩對(duì)比的應(yīng)用，并探索其背后的故事。（2）根據(jù)搜集到的資料，從造型、色彩、紋樣、文化內(nèi)涵等方面入手，提取設(shè)計(jì)要素，確定設(shè)計(jì)思路。（3）準(zhǔn)備相關(guān)素材，在空白扇面上進(jìn)行繪制，完成設(shè)計(jì)。（4）在班級(jí)中展示作品，欣賞、點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的作品。