幼兒園冬季主題活動方案及執(zhí)行指南一、活動背景與價值定位當清晨的霜花在窗欞凝結，幼兒園的小院子里落滿細碎的陽光，冬季主題活動便成了連接幼兒與季節(jié)的溫暖紐帶。結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，冬季活動可依托自然現(xiàn)象、生活場景與傳統(tǒng)節(jié)氣，在自然認知（觀察動植物過冬策略）、生活能力（耐寒習慣、自理技能）、社會性發(fā)展（同伴協(xié)作、文化傳承）三個維度為幼兒搭建成長階梯。二、活動目標（一）認知發(fā)展感知冬季氣候特征（氣溫、降水、物候變化），了解“冬至”“小寒”等節(jié)氣的習俗與科學意義；探索冰、雪、霜的物理特性（融化、凝結、反光），建立“季節(jié)-生命”的關聯(lián)認知（如候鳥遷徙、植物休眠）。（二）能力培養(yǎng)提升生活自理能力（自主穿脫厚外套、整理圍巾手套），掌握冬季健康防護技能（正確擦鼻涕、喝溫水）；發(fā)展運動能力（在防滑場地進行平衡、力量類游戲），增強肢體協(xié)調性與耐寒意志力。（三）情感與社會性激發(fā)對自然現(xiàn)象的探索欲，萌發(fā)“尊重生命、順應季節(jié)”的生態(tài)意識；通過節(jié)日活動（冬至包餃子、元旦裝飾）體驗傳統(tǒng)文化，在團隊游戲中學會合作與分享。三、主題與實施框架（一）活動主題“冬日小探險家的奇妙旅程”——以“探索+溫暖”為核心，讓幼兒在觀察、操作、游戲中解鎖冬季的秘密，感受季節(jié)饋贈的成長力量。（二）實施周期建議覆蓋12月—次年1月，結合節(jié)氣節(jié)點（冬至、小寒）與元旦節(jié)日，形成“自然探秘—生活體驗—文化傳承”的活動節(jié)奏。（三）參與對象全體幼兒，按小、中、大班分層設計活動（參考“分齡實施要點”）。四、分階段活動設計與執(zhí)行要點（一）第一階段：自然探秘（12月上旬）核心目標：用感官發(fā)現(xiàn)冬季的“變化密碼”。小班：小種子的“冬衣”帶幼兒觀察班級植物角的盆栽：給綠蘿“蓋棉花被”（鋪松針、枯葉），給多肉“穿玻璃衣”（套透明塑料袋保濕）。引導幼兒用手觸摸枯葉的脆感、塑料袋的溫熱，用語言描述“植物寶寶怎么過冬”。中班：霜花的魔法日記清晨帶幼兒觀察窗玻璃上的霜花，用放大鏡看紋路，用彩筆拓印形狀。教師結合繪本《霜孩子》講解“溫度降低→水汽凝結”的簡單原理，鼓勵幼兒用“晴/陰/霜”符號記錄一周天氣。大班：候鳥的“旅行地圖”播放候鳥遷徙視頻（如丹頂鶴、大雁），分組用彩紙、羽毛制作“遷徙路線圖”。延伸活動：在幼兒園戶外設置“候鳥驛站”（投放谷物、水），觀察麻雀、喜鵲的取食行為，討論“為什么有些鳥不遷徙”。（二）第二階段：生活體驗（12月中旬—下旬）核心目標：把冬季挑戰(zhàn)變成成長契機?！皽嘏」芗摇毕盗行“啵骸按┮滦∧苁帧碧魬?zhàn)賽（在音樂中自主穿脫加絨外套、整理帽子，教師用“穿衣兒歌”輔助：“抓領子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子……”）。中班：“熱飲小作坊”（用溫水沖泡水果茶包，攪拌時觀察顏色變化，品嘗后用表情貼紙記錄“暖暖的味道”）。大班：“保暖貼士設計師”（分組繪制海報，內容如“圍巾要繞兩圈才暖和”“運動鞋比皮鞋更防滑”，張貼在班級“冬季小貼士”墻）。（三）第三階段：藝術創(chuàng)想（12月下旬—1月上旬）核心目標：用藝術語言表達對冬季的感知。冰與雪的童話小班：“冰紋拓印畫”（將凍好的彩色冰磚放在畫紙上，幼兒輕按后觀察融化的水跡，用蠟筆添畫成“冰雪森林”）。中班：“冰晶掛飾”（在透明容器中放入亮片、彩繩，加水冷凍成冰球，懸掛在戶外樹枝，觀察陽光折射的“彩虹光斑”）。大班：“雪主題繪本創(chuàng)作”（用繪畫+文字記錄“我和雪人做朋友”的故事，教師協(xié)助裝訂成班級繪本《冬日奇境》）。（四）第四階段：運動挑戰(zhàn)+節(jié)日融合（1月中旬—元旦）核心目標：在游戲中強健體魄，在傳統(tǒng)中感受溫暖。冬日小勇士運動會小班：“滾雪球接力”（用毛絨球當“雪球”，幼兒用勺子傳遞，鍛煉手部精細動作）。中班：“障礙滑雪賽”（在平衡木上放置“雪堆”（毛絨玩具），幼兒手持“滑雪杖”（紙筒）繞過障礙，提升平衡能力）。大班：“拔河+跳繩挑戰(zhàn)賽”（拔河培養(yǎng)團隊協(xié)作，跳繩比賽設置“雙搖”“編花”等進階挑戰(zhàn)，增強耐力）。節(jié)日里的溫暖儀式冬至：“餃子小作坊”（用彩泥、塑料小刀制作“餃子”，教師煮真實餃子供幼兒品嘗，講解“冬至吃餃不凍耳”的習俗）。元旦：“新年愿望樹”（在枯樹枝上纏繞彩燈、掛幼兒繪制的心愿卡，共同唱響《新年好》）。五、資源保障體系（一）物質準備自然材料：收集樹枝、松果、枯葉（提前消毒），準備冰格、透明容器（凍冰用）、放大鏡、天氣記錄表。運動器材：防滑地墊（戶外游戲區(qū)）、毛絨球、平衡木、拔河繩（包裹軟海綿）。藝術材料：食用色素（凍冰用）、蠟筆、彩泥、透明塑料袋（植物保溫用）。（二）人員支持教師培訓：開展“冬季幼兒活動組織技巧”培訓，重點學習“低溫環(huán)境下的安全照護”“節(jié)氣文化的兒童化解讀”。家長協(xié)作：邀請家長分享“家庭冬季趣事”（如堆雪人、腌臘肉），招募志愿者協(xié)助戶外活動（如運動會裁判）。（三）環(huán)境創(chuàng)設班級打造“冬之屋”：懸掛幼兒制作的冰晶掛飾、冰紋拓印畫，設置“自然觀察角”（放溫度計、候鳥圖鑒、植物生長對比圖）。戶外改造：在操場劃分“冰雪游戲區(qū)”（鋪防滑墊）、“自然探索區(qū)”（留枯草、落葉供觀察）。六、安全與健康管理細則（一）戶外活動安全場地檢查：活動前清掃積雪、結冰，鋪設防滑地墊；為滑梯、秋千等器材包裹軟布，防止低溫凍傷。穿戴要求：幼兒必須穿防滑鞋、戴手套（可備備用手套），教師定時檢查幼兒耳、手、腳的溫度，及時調整衣物。（二）飲食與健康熱飲供應：每日提供溫熱的水果茶、姜棗水，避免生冷食物；冬至餃子需徹底煮熟，分餐時注意溫度。健康監(jiān)測：關注幼兒冬季常見問題（如流鼻血、皮膚干燥），教室放置加濕器、生理鹽水噴霧。（三）應急處理預案凍傷處理：若發(fā)現(xiàn)幼兒皮膚發(fā)紅、僵硬，立即轉移至溫暖處，用37-40℃溫水（禁止用熱水）緩慢復溫，嚴重時送醫(yī)。運動損傷：如扭傷，立即冷敷（用冰袋外包毛巾），固定受傷部位，通知家長并視情況送醫(yī)。七、效果追蹤與優(yōu)化建議（一）幼兒發(fā)展評估觀察記錄：用“幼兒活動軼事記錄表”記錄幼兒在自然探索、生活自理中的表現(xiàn)（如小班幼兒主動給植物蓋“被子”，大班幼兒設計的保暖貼士創(chuàng)意）。作品分析：分析藝術作品（如冰晶掛飾的色彩搭配、繪本故事的邏輯）、觀察記錄的完整性，評估認知發(fā)展水平。（二）家園反饋收集家長問卷：圍繞“活動趣味性”“對幼兒生活能力的提升”“文化認知的啟蒙”三個維度設計問卷，收集改進建議。幼兒口述：通過“每日小分享”（如“今天我發(fā)現(xiàn)霜花像小樹葉”）、“家庭任務卡”（如和家長一起找“動物過冬的痕跡”），了解幼兒的體驗與收獲。（三）活動優(yōu)化策略動態(tài)調整：根據(jù)天氣變化靈活調整戶外活動（如暴雪天轉為室內“冰雪主題游戲”：用鹽融化冰格中的“雪人”）。文化延伸：將冬至、元旦活動與“春節(jié)”預熱結合，開展“年俗小課堂”（貼窗花、做糖畫），形成“冬季—