2025年瀘州市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師在履行教育教學(xué)職責(zé)時(shí)，下列哪項(xiàng)行為不符合法律規(guī)定？A.組織學(xué)生參加本地紅色文化教育基地研學(xué)活動(dòng)B.對(duì)上課擾亂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育C.因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其課后留校補(bǔ)寫30分鐘D.將學(xué)生的考試成績(jī)排名公開張貼在教室后墻答案：D解析：《教師法》第三十條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得侵犯學(xué)生隱私。公開張貼成績(jī)排名屬于侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為。2.某教師在教授“平行四邊形面積”時(shí)，先讓學(xué)生用剪刀將平行四邊形紙片剪拼成長方形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的關(guān)系，最終推導(dǎo)出面積公式。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)理論？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：C解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動(dòng)探究、操作和意義建構(gòu)獲取知識(shí)。教師通過“剪拼”活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)平行四邊形與長方形的聯(lián)系，符合建構(gòu)主義理念。3.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程設(shè)置的基本原則不包括：A.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向B.強(qiáng)化學(xué)科邏輯C.突出課程綜合D.關(guān)注學(xué)生差異答案：B解析：2022版課標(biāo)明確課程設(shè)置原則為“堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科關(guān)聯(lián)、突出課程綜合、關(guān)注學(xué)生差異”，“強(qiáng)化學(xué)科邏輯”是傳統(tǒng)課程的特點(diǎn)，非新版原則。4.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種認(rèn)知偏差屬于：A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B解析：過分概括化是指以偏概全的不合理思維方式，如因一次失敗就否定整體能力；絕對(duì)化要求是“必須”“應(yīng)該”的極端要求；糟糕至極是認(rèn)為事件結(jié)果極端可怕。5.教師在設(shè)計(jì)“端午節(jié)”主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，整合了語文（撰寫端午習(xí)俗短文）、美術(shù)（繪制端午民俗畫）、科學(xué)（研究粽子蒸煮中的熱傳遞原理）等學(xué)科內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)最符合《義務(wù)教育課程方案》中的哪項(xiàng)要求？A.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)B.優(yōu)化課程內(nèi)容組織方式C.強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐D.推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)答案：D解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是綜合學(xué)習(xí)的重要形式，旨在打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，符合“推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)”的要求。6.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“較重教育懲戒”的是：A.課后教導(dǎo)15分鐘B.承擔(dān)班級(jí)公共服務(wù)任務(wù)1周C.由學(xué)校德育主任進(jìn)行專門教導(dǎo)D.暫停參加校外集體活動(dòng)1天答案：C解析：《規(guī)則》規(guī)定，較重懲戒包括“由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)；承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)；安排專門的課程或教育場(chǎng)所進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)”等。暫停校外活動(dòng)屬于“一般懲戒”。7.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張頻繁玩手機(jī)，便走過去輕敲其桌面提醒，小張停止行為后，教師立即給予點(diǎn)頭微笑。這種行為矯正方法屬于：A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：A解析：正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激（點(diǎn)頭微笑）增加行為發(fā)生概率（停止玩手機(jī)）；負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激；消退是不予理睬；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激。8.下列關(guān)于“教學(xué)反思”的表述，錯(cuò)誤的是：A.應(yīng)重點(diǎn)記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和待改進(jìn)問題B.可通過學(xué)生作業(yè)反饋、課堂觀察記錄等途徑收集反思素材C.反思的核心是批判教學(xué)過程，否定原有教學(xué)策略D.反思結(jié)果應(yīng)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)改進(jìn)方案答案：C解析：教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)，而非單純批判或否定原有策略，應(yīng)客觀分析優(yōu)缺點(diǎn)，提出針對(duì)性改進(jìn)措施。9.某小學(xué)科學(xué)教師在“植物的生長”單元教學(xué)中，組織學(xué)生連續(xù)一個(gè)月觀察記錄鳳仙花的生長過程，并繪制生長曲線圖。這一做法主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種核心素養(yǎng)？A.科學(xué)觀念B.科學(xué)思維C.探究實(shí)踐D.態(tài)度責(zé)任答案：C解析：探究實(shí)踐素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)獲取證據(jù)，形成結(jié)論。連續(xù)觀察記錄屬于探究實(shí)踐的具體表現(xiàn)。10.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校在處理學(xué)生欺凌事件時(shí)，下列做法正確的是：A.立即通知雙方家長到場(chǎng)，要求當(dāng)場(chǎng)達(dá)成和解B.對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生，直接給予開除學(xué)籍處分C.保護(hù)被欺凌學(xué)生的隱私，避免其重復(fù)陳述經(jīng)歷D.將事件細(xì)節(jié)在全校通報(bào)，警示其他學(xué)生答案：C解析：《規(guī)定》第二十五條明確，處理欺凌事件時(shí)應(yīng)保護(hù)學(xué)生隱私，避免被欺凌學(xué)生重復(fù)陳述；不得強(qiáng)制和解；開除學(xué)籍僅適用于義務(wù)教育階段以外且情節(jié)嚴(yán)重的情況；公開通報(bào)可能造成二次傷害。11.某教師在教授“乘法分配律”時(shí)，先通過“（4+2）×25=4×25+2×25”的具體算式讓學(xué)生計(jì)算，再引導(dǎo)歸納“（a+b）×c=a×c+b×c”的一般形式。這種教學(xué)順序符合：A.從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律B.從一般到特殊的演繹推理C.從已知到未知的遷移規(guī)律D.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)答案：A解析：學(xué)生認(rèn)知通常從具體事例入手，逐步抽象出一般規(guī)律，符合“具體→抽象”的認(rèn)知順序。12.某學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但一到大型考試就緊張焦慮，導(dǎo)致發(fā)揮失常。教師可優(yōu)先采用哪種方法幫助其緩解考試焦慮？A.系統(tǒng)脫敏法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.合理情緒療法D.榜樣示范法答案：A解析：系統(tǒng)脫敏法通過漸進(jìn)式放松訓(xùn)練和刺激暴露，幫助個(gè)體克服特定焦慮（如考試焦慮）；合理情緒療法側(cè)重改變不合理認(rèn)知；代幣獎(jiǎng)勵(lì)法用于行為塑造。13.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為符合“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是：A.接受家長贈(zèng)送的本地土特產(chǎn)（價(jià)值200元）B.為學(xué)生推薦正規(guī)出版社的課外輔導(dǎo)資料C.利用周末時(shí)間在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課D.向?qū)W生推銷自己編寫的學(xué)習(xí)手冊(cè)并獲利答案：B解析：《準(zhǔn)則》規(guī)定，教師不得收受禮品禮金、違規(guī)兼職、推銷商品；推薦正規(guī)資料（非盈利目的）不違反規(guī)定。14.某教師在設(shè)計(jì)“我的家鄉(xiāng)——瀘州”主題課程時(shí)，融入了瀘州老窖酒文化、分水油紙傘工藝、古藺花燈等本土文化元素。這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的：A.開放性原則B.經(jīng)濟(jì)性原則C.本土性原則D.教育性原則答案：C解析：本土性原則強(qiáng)調(diào)開發(fā)利用地方特色文化資源，增強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，符合題干中“瀘州本土文化”的融入。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過測(cè)量、剪拼、折疊等方法驗(yàn)證了“內(nèi)角和為180°”，教師進(jìn)一步提問：“如果是任意三角形，這個(gè)結(jié)論還成立嗎？”這一提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的：A.操作能力B.歸納能力C.批判思維D.空間觀念答案：B解析：從具體三角形的驗(yàn)證到“任意三角形”的推廣，需要學(xué)生歸納得出普遍結(jié)論，培養(yǎng)歸納能力。16.某教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生存在“只關(guān)注自己答案是否正確，不愿傾聽他人思路”的現(xiàn)象，最適宜采取的教育措施是：A.制定“發(fā)言前先復(fù)述他人觀點(diǎn)”的課堂規(guī)則B.減少小組討論，改為教師直接講授C.對(duì)不傾聽的學(xué)生進(jìn)行公開批評(píng)D.獎(jiǎng)勵(lì)回答正確的學(xué)生，忽視傾聽行為答案：A解析：通過規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人觀點(diǎn)，是培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的具體策略；公開批評(píng)或忽視可能加劇問題；減少討論不利于合作學(xué)習(xí)。17.依據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)中年級(jí)勞動(dòng)課程的重點(diǎn)是：A.日常生活勞動(dòng)中的簡(jiǎn)單技能B.生產(chǎn)勞動(dòng)中的工具使用C.服務(wù)性勞動(dòng)中的社會(huì)體驗(yàn)D.創(chuàng)造性勞動(dòng)中的設(shè)計(jì)實(shí)踐答案：A解析：課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)側(cè)重勞動(dòng)意識(shí)啟蒙，中年級(jí)側(cè)重日常生活勞動(dòng)（如清潔、烹飪、整理）的簡(jiǎn)單技能，高年級(jí)側(cè)重生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。18.某教師在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，先讓學(xué)生用圓形紙片折出1/2，再折出1/4，然后比較1/2和1/4的大小。這種教學(xué)方法主要運(yùn)用了：A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.操作法答案：D解析：操作法是學(xué)生通過動(dòng)手操作（折紙）獲取知識(shí)的方法；演示法是教師展示；實(shí)驗(yàn)法需控制變量；練習(xí)法側(cè)重鞏固。19.學(xué)生出現(xiàn)“上課注意力不集中、作業(yè)拖延、考試粗心”等問題，可能與哪種心理因素關(guān)聯(lián)最密切？A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.元認(rèn)知能力薄弱C.情緒管理能力差D.自我效能感低下答案：B解析：元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，包括計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等。注意力不集中、作業(yè)拖延等問題多因元認(rèn)知能力不足，無法有效規(guī)劃和調(diào)控學(xué)習(xí)行為。20.依據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生”屬于教師的：A.專業(yè)理念與師德B.專業(yè)知識(shí)C.專業(yè)能力D.專業(yè)發(fā)展答案：A解析：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》將“專業(yè)理念與師德”分為職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為等維度，“尊重學(xué)生人格”屬于對(duì)學(xué)生的態(tài)度要求。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的“課程設(shè)置原則”的有：A.堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本B.聚焦核心素養(yǎng)，面向未來C.加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)D.落實(shí)因材施教，個(gè)性發(fā)展答案：ABC解析：課程設(shè)置原則包括“堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本；聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；強(qiáng)化學(xué)科關(guān)聯(lián)，注重綜合；落實(shí)因材施教，促進(jìn)發(fā)展”（D選項(xiàng)表述不完整）。2.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)遵循的原則有：A.問題要有層次性，兼顧不同水平學(xué)生B.提問后立即叫學(xué)生回答，避免冷場(chǎng)C.問題要與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)D.鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和補(bǔ)充答案：ACD解析：提問后應(yīng)給予學(xué)生思考時(shí)間（候答時(shí)間），而非立即叫答；其他選項(xiàng)均符合有效提問原則。3.學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容包括：A.情緒調(diào)節(jié)B.人際關(guān)系C.學(xué)業(yè)壓力管理D.職業(yè)規(guī)劃答案：ABC解析：中小學(xué)心理健康教育側(cè)重情緒、人際、學(xué)習(xí)適應(yīng)等，職業(yè)規(guī)劃是高中階段生涯教育內(nèi)容，非主要內(nèi)容。4.下列行為符合“教學(xué)公平”原則的有：A.根據(jù)學(xué)生成績(jī)調(diào)整座位B.對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供額外輔導(dǎo)C.課堂提問覆蓋不同層次學(xué)生D.按性別分組開展合作學(xué)習(xí)答案：BC解析：按成績(jī)調(diào)座位、按性別分組可能導(dǎo)致歧視；額外輔導(dǎo)和覆蓋不同學(xué)生體現(xiàn)公平。5.教師在撰寫教學(xué)反思時(shí)，可重點(diǎn)分析的內(nèi)容有：A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.學(xué)生課堂參與的深度C.教學(xué)方法的適切性D.教學(xué)過程中的意外生成答案：ABCD解析：教學(xué)反思需全面分析目標(biāo)、學(xué)生、方法、生成等方面，以改進(jìn)教學(xué)。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育懲戒的目的是懲罰學(xué)生，維護(hù)課堂秩序。（×）解析：教育懲戒的目的是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，促進(jìn)其健康成長，而非單純懲罰。2.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主要任務(wù)是布置任務(wù)并等待結(jié)果。（×）解析：教師需參與小組討論，引導(dǎo)合作，解決沖突，而非旁觀。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（×）解析：興趣可通過情境創(chuàng)設(shè)、成功體驗(yàn)等方式培養(yǎng)。四、簡(jiǎn)答題（共2題，每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則中“潛心教書育人”的具體要求。答案要點(diǎn)：①落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律；②專注教學(xué)，積極參與課程建設(shè)、教學(xué)改革和教研活動(dòng)；③不得從事影響教育教學(xué)本職的兼職兼薪行為；④注重言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2.結(jié)合實(shí)例說明如何在教學(xué)中貫徹“直觀性原則”。答案要點(diǎn)：①實(shí)物直觀：如科學(xué)課展示植物標(biāo)本，讓學(xué)生觀察根、莖、葉的形態(tài)；②模象直觀：如地理課用地球儀演示公轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生理解抽象的空間關(guān)系；③言語直觀：如語文教師通過生動(dòng)描述“荷塘月色”的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生想象；④注意事項(xiàng)：直觀與講解結(jié)合，避免為直觀而直觀，需引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象。五、案例分析題（共1題，20分）案例：初二（3）班學(xué)生小王因父母近期離異，情緒低落，上課頻繁走神，作業(yè)多次未完成。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，立即聯(lián)系小王母親了解情況，得知小王在家常躲在房間哭泣，拒絕溝通。李老師在辦公室單獨(dú)與小王談話，小王低頭說：“反正沒人關(guān)心我，學(xué)不學(xué)都一樣。”李老師回應(yīng)：“老師很關(guān)心你，你愿意和我說說最近的煩惱嗎？”隨后，李老師安排小王擔(dān)任班級(jí)圖書管理員（小王曾表示喜歡閱讀），并在課堂上有意提問他擅長的歷史問題，給予肯定。一個(gè)月后，小王逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)完成情況好轉(zhuǎn)。問題：結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析李老師的教育行為。答案要點(diǎn)：（1）運(yùn)用了“共情與傾聽”的溝通策略：李老師通過