教師團隊建設(shè)職責(zé)分工方案一、方案背景與目標教育高質(zhì)量發(fā)展的核心在于教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)與協(xié)作效能。為充分激發(fā)教師團隊的創(chuàng)造力與凝聚力，推動教育教學(xué)改革、德育工作深化及教師專業(yè)成長有機融合，結(jié)合本校教育發(fā)展規(guī)劃與師資建設(shè)需求，制定本教師團隊建設(shè)職責(zé)分工方案，旨在通過清晰的職責(zé)劃分、協(xié)同的工作機制，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。二、組織架構(gòu)與核心職責(zé)（一）教師團隊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：由校長擔(dān)任，統(tǒng)籌團隊建設(shè)的戰(zhàn)略方向，審議重大規(guī)劃與資源配置方案，協(xié)調(diào)校級層面的支持保障。副組長：分管教學(xué)、德育的副校長擔(dān)任，分別牽頭教學(xué)教研與德育工作的推進，監(jiān)督方案實施過程中的問題解決。成員：教務(wù)處、德育處、教科室負責(zé)人及各學(xué)科教研組長代表，負責(zé)傳遞一線需求、參與方案細化與階段性評估。（二）專項工作組職責(zé)劃分結(jié)合教育教學(xué)核心任務(wù)，設(shè)立教學(xué)教研工作組、德育育人工作組、專業(yè)發(fā)展工作組、服務(wù)支持工作組，各組職責(zé)與分工如下：1.教學(xué)教研工作組組長：教務(wù)處主任（或?qū)W科帶頭人），負責(zé)統(tǒng)籌教學(xué)計劃制定、課堂教學(xué)改革、學(xué)科教研活動組織。核心職責(zé)：牽頭制定學(xué)期教學(xué)計劃，審核各學(xué)科教學(xué)進度與質(zhì)量標準；組織集體備課、聽課評課、教學(xué)比武等活動，提煉優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗并推廣；推進跨學(xué)科教學(xué)融合、信息化教學(xué)工具應(yīng)用等教學(xué)創(chuàng)新項目；統(tǒng)籌校級課題研究，指導(dǎo)教師申報省市級教研課題，促進成果轉(zhuǎn)化。成員分工：各學(xué)科教研組長為骨干成員，負責(zé)本學(xué)科教學(xué)常規(guī)檢查、作業(yè)設(shè)計優(yōu)化、學(xué)科競賽組織；青年教師參與教研實踐，承擔(dān)教學(xué)案例撰寫與成果總結(jié)。2.德育育人工作組組長：德育處主任，統(tǒng)籌學(xué)生思想教育、班級管理、家校共育體系建設(shè)。核心職責(zé)：設(shè)計校本德育課程體系（如心理健康、傳統(tǒng)文化、生涯規(guī)劃），組織主題班會、德育實踐活動；指導(dǎo)班主任隊伍建設(shè)，開展班級管理培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗分享；建立學(xué)生成長檔案，統(tǒng)籌心理輔導(dǎo)、特殊學(xué)生幫扶工作；搭建家校溝通平臺（家長會、家長學(xué)校、家訪活動），協(xié)同家長形成育人合力。成員分工：班主任為主要執(zhí)行成員，落實班級德育活動與學(xué)生日常行為規(guī)范管理；心理教師、德育干事協(xié)助開展心理輔導(dǎo)、活動策劃與資料整理。3.專業(yè)發(fā)展工作組組長：教科室主任，負責(zé)教師培訓(xùn)規(guī)劃、師徒結(jié)對、專業(yè)成長評估。核心職責(zé)：制定教師分層培養(yǎng)計劃（新手教師、骨干教師、名師梯隊），對接校外培訓(xùn)資源（如高校研修、名校跟崗）；組織校本培訓(xùn)（師德師風(fēng)、新課標解讀、教學(xué)技能提升），開展“青藍工程”師徒結(jié)對，跟蹤指導(dǎo)青年教師成長；建立教師專業(yè)成長檔案，通過課堂觀察、成果評審等方式進行階段性評估；搭建教師發(fā)展平臺（名師工作室、學(xué)科工作坊），支持教師參與教學(xué)展示、論文發(fā)表等專業(yè)實踐。成員分工：名師工作室主持人、骨干教師參與培訓(xùn)課程開發(fā)與帶教工作；教科室干事負責(zé)培訓(xùn)臺賬管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與反饋。4.服務(wù)支持工作組組長：后勤處主任（或行政辦公室主任），負責(zé)教學(xué)資源保障、行政協(xié)調(diào)與家校社資源整合。核心職責(zé)：統(tǒng)籌教學(xué)物資采購（教材、教具、信息化設(shè)備），保障實驗室、功能室正常運轉(zhuǎn)；協(xié)調(diào)跨部門工作（如教學(xué)與后勤的場地使用、活動審批），優(yōu)化行政流程；對接社區(qū)、企業(yè)資源，為學(xué)生實踐、教師調(diào)研提供支持；維護教師權(quán)益，關(guān)注教師工作負荷與心理狀態(tài)，組織教職工關(guān)懷活動。成員分工：后勤干事負責(zé)物資管理與報修響應(yīng)；行政干事負責(zé)文件流轉(zhuǎn)、活動協(xié)調(diào)；工會代表參與教師關(guān)懷活動策劃。三、實施保障機制（一）制度保障1.例會制度：領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開1次工作例會，各工作組每周召開1次碰頭會，同步進展、解決問題；2.溝通機制：建立“組長-成員”雙向反饋渠道，通過線上問卷、線下座談收集教師建議，每學(xué)期開展1次方案優(yōu)化研討；3.問責(zé)機制：明確各崗位的工作時效與質(zhì)量標準，對推諉扯皮、執(zhí)行不力的責(zé)任人進行約談與調(diào)整。（二）資源保障1.經(jīng)費支持：將教師培訓(xùn)、教研課題、德育活動等經(jīng)費納入學(xué)校年度預(yù)算，確保?？顚Ｓ茫?.場地與設(shè)備：優(yōu)先保障教研組、工作室的辦公與研討空間，升級智慧教室、錄播設(shè)備等教學(xué)資源；3.專家資源：聘請高校教授、特級教師作為校外導(dǎo)師，定期開展專題講座與現(xiàn)場指導(dǎo)。（三）文化保障1.打造“協(xié)作共贏”的團隊文化，通過教師節(jié)表彰、團隊拓展活動增強歸屬感；2.建立“教學(xué)相長”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵教師跨學(xué)科交流、分享教學(xué)心得；3.樹立“問題導(dǎo)向”的工作作風(fēng)，將教育教學(xué)中的難點轉(zhuǎn)化為團隊攻關(guān)的課題。四、考核與激勵機制（一）過程性考核各工作組每月提交《工作進展報告》，領(lǐng)導(dǎo)小組通過“目標達成度、協(xié)作效率、創(chuàng)新貢獻”三項指標進行評估；采用“360度評價”（自我評估、同事互評、學(xué)生評教、家長反饋），每學(xué)期開展1次教學(xué)與德育工作滿意度調(diào)查。（二）結(jié)果性激勵考核結(jié)果與教師職稱評定、評優(yōu)評先、績效工資掛鉤，對優(yōu)秀工作組及個人給予表彰與獎勵；設(shè)立“團隊建設(shè)創(chuàng)新獎”，鼓勵在職責(zé)分工優(yōu)化、協(xié)作模式創(chuàng)新等方面有突出貢獻的小組；為骨干教師、優(yōu)秀班主任提供更多外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流的機會