預防青少年違法犯罪教育教案一、教學目標1.知識目標：清晰界定“違法”與“犯罪”的法律邊界，了解青少年常見違法犯罪行為類型（如校園欺凌、盜竊、網(wǎng)絡犯罪等），熟悉《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》中與青少年行為規(guī)范相關的核心條款。2.能力目標：能結(jié)合案例分析行為的違法性與危害性，掌握辨別不良行為向違法犯罪演變的征兆，學會用法律知識和正確方法應對矛盾、抵制誘惑。3.情感目標：樹立“法律底線不可觸碰”的法治信仰，增強行為責任意識，培養(yǎng)尊重他人、維護秩序的公民素養(yǎng)。二、教學重難點重點：區(qū)分違法與犯罪的法律界限，剖析青少年違法犯罪的主要誘因（家庭、校園、社會、個人因素）。難點：引導學生將法律認知轉(zhuǎn)化為日常行為準則，避免“知法犯法”的認知與行為脫節(jié)。三、教學方法案例分析法：選取青少年違法犯罪真實案例（隱去隱私信息），通過“案情還原—行為定性—后果推演”呈現(xiàn)法律后果。小組討論法：圍繞“校園欺凌是否屬于犯罪”等議題，激發(fā)思辨，深化對誘因的理解。情景模擬法：設計“遭遇敲詐勒索”等場景，讓學生現(xiàn)場演練應對策略，強化實踐能力。四、教學過程（一）導入：從一則新聞案例切入展示一則青少年因“幫朋友出氣”參與群毆、最終因故意傷害罪被判刑的新聞（隱去姓名、學校等細節(jié)）。提問：“這名同學的行為是‘犯錯’還是‘犯罪’？為何‘小事’會導致嚴重后果？”引發(fā)學生對“行為邊界”的思考，自然導入課題。（二）概念辨析：違法與犯罪的“一步之遙”1.法律定義拆解：違法：違反《治安管理處罰法》《民法典》等，情節(jié)較輕（如闖紅燈、故意損壞他人財物價值較低），承擔行政或民事責任。犯罪：違反《刑法》，行為具有“嚴重社會危害性、刑事違法性、應受刑罰處罰性”（如持刀搶劫、聚眾斗毆致人重傷），承擔刑事責任。用“闖紅燈（違法）→闖紅燈致人重傷（犯罪）”的遞進案例，直觀展示“量變質(zhì)變”的界限。2.互動問答：列舉“抄襲作業(yè)”“校園欺凌索要財物”等行為，讓學生判斷屬于“違法”“犯罪”還是“不良行為”，并說明理由。（三）誘因探究：為何青少年會走上違法犯罪路？通過“案例+歸因”剖析四大誘因：1.家庭維度：呈現(xiàn)“父母外出務工，孩子沉迷網(wǎng)游偷錢”的案例，討論“監(jiān)護缺失+情感忽視”如何導致行為失控。2.學校維度：分析“校園小團體從欺負同學到敲詐勒索”的演變，思考“同伴壓力+教育缺位”的影響。3.社會維度：結(jié)合“未成年人模仿網(wǎng)絡暴力視頻犯罪”的案例，探討“不良文化滲透”的腐蝕作用。4.個人維度：聚焦“性格沖動、缺乏規(guī)則意識”的心理特征，如“因口角持刀傷人”的案例，引導反思“情緒管理能力”的重要性。（四）案例研討：從“旁觀者”到“思考者”分組討論案例：“初中生小宇因沉迷游戲缺錢，伙同他人攔截同學索財，累計不足五百元，但因多次實施且言語威脅，被認定為‘尋釁滋事罪’?！庇懻搯栴}：小宇的行為從“索財”到“犯罪”，經(jīng)歷了哪些演變階段？哪些節(jié)點本可阻止他滑向犯罪？（如家庭干預、學校輔導、自身醒悟）如果你是小宇的同學，會如何勸阻他？每組派代表分享，教師總結(jié)：“不良行為如不及時糾正，會像滾雪球一樣越陷越深——每一次‘僥幸’都是在向犯罪靠近?！保ㄎ澹┣榫澳M：當危險來臨時，你會怎么做？設置三個情境，學生分組演練并互評：1.情境一：同學在班級群散布你的謠言、P圖侮辱。應對要點：保留證據(jù)（截圖）、向老師/家長報告、依法要求道歉（《民法典》“名譽權(quán)”條款）。2.情境二：校外人員攔路索財，威脅“給你點顏色看看”。應對要點：暫時妥協(xié)（避免沖突）、記住特征（衣著、口音）、及時報警（撥打110）。3.情境三：朋友邀你“幫忙”教訓同學，承諾“出了事我扛著”。應對要點：拒絕參與（明確“打人違法”）、勸阻朋友（說明后果）、報告老師。演練后，教師強調(diào)：“法律是‘保護傘’也是‘高壓線’——保護權(quán)利，也約束行為。遇到問題，‘依法解決’永遠比‘用拳頭說話’更明智?！保┛偨Y(jié)升華：守法是最好的“自我保護”1.回顧核心要點：違法與犯罪的界限、誘因的警示、應對的方法。2.情感共鳴：播放服刑青少年的懺悔視頻（隱去面部），直觀感受“自由失去后才懂得珍惜”。3.行動倡議：每人制定《我的守法承諾書》，包含“遠離的不良行為”“踐行的守法行動”（如“不參與校園欺凌”“主動舉報違法行為”等）。五、作業(yè)設計1.實踐類：以“法治護航青春”為主題，制作手抄報（含法律條文、守法故事、自我警示語錄）。2.反思類：撰寫心得體會，結(jié)合自身經(jīng)歷（或聽聞的案例），談談“如何避免成為違法犯罪的‘主角’”。六、教學反思本課通過案例、討論、模擬讓學生