2025年高三試卷情境默寫整理70題（一）（教師版）1.（2）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)龔自珍在《已亥雜詩》中呼吁“不拘一格降人才”，劉克莊的《賀新郎·國(guó)脈微如縷》中也用“

,

”表達(dá)對(duì)放寬人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的期望。(2)在農(nóng)歷十五的晚上，小剛看到月光照亮了院落中的墻壁，樹影交雜錯(cuò)落，他不禁聯(lián)想到《項(xiàng)脊軒志》中“

,

”兩句。(3)中國(guó)古代文人常常巧妙地將早晨和晚上嵌入詩歌中，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句：

,

。17.(1)未必人間無好漢誰與寬些尺度(2)明月半墻桂影斑駁(3)示例一：朝搴之木蘭兮夕攬洲之宿莽示例二：弟走從軍阿姨死

暮去朝來顏色故示例三：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)

又豈在朝朝暮暮示例四：夙興夜寐

靡有朝矣示例五：朝避猛虎

夕避長(zhǎng)蛇示例六：晨興理荒穢

帶月荷鋤歸2.（6）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中，用“

，

”來告訴我們，有學(xué)問有修養(yǎng)的人并非天性與一般人有差別，只是善于借助各種客觀條件。（2）一大早，小剛打掃庭院，敞開大門，看到貴客到來，就滿懷喜悅地吟出杜甫《客至》中的詩句：“

，

。”（3）在古典詩詞中，“煙”是一個(gè)極具詩意的意象，承載著詩人的情感、哲思與審美追求，如：“

，

?！?7．君子生非異也

善假于物也

花徑不曾緣客掃

蓬門今始為君開

曖曖遠(yuǎn)人村

依依墟里煙（日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁/大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A）3.（7）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《報(bào)任安書》中，司馬遷認(rèn)為文王、孔子、屈原等人皆“

，

”，所以追述往事，引發(fā)后世人們的思考。(2)《念奴嬌·過洞庭》中，“

，

”兩句體現(xiàn)出“只可意會(huì)，不可言傳”之意。(3)淚（涕）是情感最真摯的流淌，歷史長(zhǎng)河中，無數(shù)文人墨客以它為墨，書寫著人生百態(tài)與世間悲歡，如“

，

”。17.（6分）(1)（此人皆）意有所郁結(jié)，不得通其道(2)悠然心會(huì)，妙處難與君說(3)相顧無言，惟有淚千行/出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟/戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流4.（8）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)針對(duì)“有人匿名捐款救災(zāi)，有人借慈善帶貨炒作”的現(xiàn)象，某新聞評(píng)論直接引用《論語》中的“▲,▲”做標(biāo)題。(2)登山社團(tuán)計(jì)劃制作宣傳海報(bào)，選用《夢(mèng)游天姥吟留別》中“▲，▲”兩句，展現(xiàn)天姥山直上云霄的雄姿，以吸引更多同學(xué)參與登山活動(dòng)。(3)古人常將“樓”與“月”兩個(gè)意象巧妙融合，寄寓無盡的情思。如古代詩詞中的“▲”和“▲”。17.(1)君子喻于義

小人喻于利(2)天姥連天向天橫

勢(shì)拔五岳掩赤城(3)明月樓高休獨(dú)倚/何處相思明月樓/可憐樓上月徘徊(裴回)/月滿西樓5.（9）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)岱頂觀日歷來為游人所向往，清代姚鼐在《登泰山記》中用“

,

”兩句描繪了冬日泰山日出之前晨曦初現(xiàn)、光芒四射的壯美景象。(2)古之君子謹(jǐn)小慎微，重視“小”處，如司馬遷《屈原列傳》“

”以表達(dá)文小而意旨深遠(yuǎn)；又如歐陽修《五代史伶官傳序》“

”,指出“小”也會(huì)釀成大的禍患。(3)“鹿”因其恬淡、愜意且安靜的生活習(xí)性而受古人青睞，常出現(xiàn)在古詩文中。如“

,

”17.【答案】(1)極天云一線異色須臾成五采(2)其稱文小而其指極大夫禍患常積于忽微(3)且放白鹿青崖間須行即騎訪名山?jīng)r吾與子漁樵于江渚之上侶魚蝦而友麋鹿6.（10）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征就選拔人才、廣開言路提出“_______________，_______________”，這種治國(guó)理政的理念至今仍有積極的借鑒意義。（2）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》一詞中“_______________，_______________”，描繪詞人夢(mèng)里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時(shí)“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的情形。（3）列錦，是將一組名詞或名詞性短語巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感圖像的一種修辭。唐宋詩詞常用此手法，比如“_______________，_______________”。17．簡(jiǎn)能而任之擇善而從之相顧無言

惟有淚千行樓船夜雪瓜洲渡

鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家/雞聲茅店月，人跡板橋霜）7.（11）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)語文課上，王老師引用《〈論語〉十二章》中“，”的句子，告誡我們要做一個(gè)胸懷寬廣、意志堅(jiān)定、堪當(dāng)大任的青年。(2)張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中，寫自己衣衫薄、涼意生，但仍然在浩淼的洞庭湖上安穩(wěn)泛舟的詩句是“，”。(3)唐宋詩人常借“月亮”和“松樹”這兩個(gè)意象，烘托一種寧靜、清幽的氛圍，或營(yíng)造凄冷、幽獨(dú)的意境，如“，”就是如此。(1)士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)(2)短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊(3)示例:明月松間照清泉石上流(唐·王維《山居秋暝》)月好好獨(dú)坐雙松在前軒(唐·白居易《松聲·修行里張家宅南亭作》)明月夜短松岡(北宋·蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》)高松漏疏月落影如畫地(北宋·文同《新晴山月》)明月凈松林千峰同一色(北宋·歐陽修《自菩提步月歸廣化寺》8.（12）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》中“

？

”兩句，無一字說顏色，但無一句不顯顏色，道盡離愁別恨。(2)魏征在《諫太宗十思疏》中用“

，

”兩句話作對(duì)比，從正反兩方面介紹了以誠(chéng)待人的重要性。(3)酒旗，古代酒店懸掛在路邊用于招攬生意的錦旗，“酒旗”這個(gè)意象在古詩詞中屢見不鮮，如“

，

”。17.（6分）(1)曉來誰染霜林醉總是離人淚(2)竭誠(chéng)則胡越為一體傲物則骨肉為行路(3)背西風(fēng)酒旗斜矗（千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)/西風(fēng)酒旗市細(xì)雨菊花天/雨埋釣舟小，風(fēng)飏酒旗斜）9.（13）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）讀史以明鑒，前朝滅亡的教訓(xùn)往往給后世深刻的啟示。諸如：杜牧《阿房宮賦》中的“

”一針見血地指出秦國(guó)的滅亡完全是咎由自取；蘇洵在《六國(guó)論》中警告統(tǒng)治者“

”，否則國(guó)力日漸虧損終至滅亡。（2）在古典詩文中，有許多關(guān)于飛鳥的意象，作者借它傳情達(dá)意，讀來意趣橫生。諸如：《蜀道難》“

”一句中，它善于高飛卻難以逾越蜀山，側(cè)面烘托蜀道高險(xiǎn)難行；《夢(mèng)游天姥吟留別》“

”一句中，它是只有在夢(mèng)境才能看到的神奇之鳥；《登高》“

”一句中，它低回盤旋，仿佛作者漂泊無助的身影；《蜀相》“

”一句中，它叫聲美好卻無人賞識(shí)，暗含作者懷才不遇的深深悲憤。（1）族秦者秦也為國(guó)者無使為積威之所劫哉（2）黃鶴之飛尚不得過虎鼓瑟兮鸞回車

渚清沙白鳥飛回

隔葉黃鸝空好音10.（14）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小敏每天早上都會(huì)去花園給花澆水，鳥兒一點(diǎn)都不怕她，甚至?xí)谒_邊覓食，這讓她想起歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“▲，▲”兩句所描寫的情境。(2)“巔”和“顛”二者詞義是有區(qū)別的，“巔”一般指“山頂”，如李白《蜀道難》中的“▲”一句；而“顛”則可泛指“頂部”，如陶淵明《歸園田居(其一)》中的“▲”一句。(3)“徘徊”這一詞語常常出現(xiàn)在古代文人的筆下，承載著深厚的情感內(nèi)涵，如“▲，▲”兩句。17.(1)小鳥時(shí)來啄食人至不去(2)可以橫絕峨眉巔雞鳴桑樹顛(3)示例一：月出于東山之上徘徊于斗牛之間示例二：半畝方塘一鑒

開天光云影共徘徊11.（15）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）同是運(yùn)用比喻手法，王安石《桂枝香·金陵懷古》中“

”一句寫出了江水的澄澈；李白《蜀道難》中“

”一句，寫出了水石相擊的雄奇壯觀。（2）古詩文中的側(cè)面描寫富有表現(xiàn)力。如蘇軾《赤壁賦》中“

”一句通過寫人的反應(yīng)，把悲涼幽怨的簫聲表現(xiàn)得形象真切；白居易《琵琶行》中的“

”一句則借助月光側(cè)面烘托琵琶曲聲之美妙，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。（3）古人詩詞中的開門與關(guān)門表現(xiàn)了不同的心情，如杜甫《客至》中“

”寫出了詩人開門迎客的歡喜，陶淵明《歸去來兮辭》中“

”一句則寫出了詩人閉門謝客，不愿意被外界打擾的淡然。17．千里澄江似練砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷

泣孤舟之嫠婦唯見江心秋月白

蓬門今始為君開門雖設(shè)而常關(guān)12.（16）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）儒家和道家都重視提升個(gè)人修養(yǎng)，但方式有所不同?！墩撜Z》中主張“___________，___________”，強(qiáng)調(diào)通過向他人學(xué)習(xí)和自我反思來提高品德修養(yǎng)；《〈老子〉四章》則認(rèn)為了解他人是智慧，了解自己才是真正的明達(dá)，更注重內(nèi)在的自我認(rèn)知。（2）詩人陸游的心境在詩作中清晰可辨，早年“樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”，常懷收復(fù)壯志，而《臨安春雨初霽》中“___________，___________”兩句，卻將報(bào)國(guó)無門的無奈融入筆墨茶盞之間，前后對(duì)比道盡英雄遲暮之悲。（3）視聽結(jié)合是詩歌中勾連感官、營(yíng)造意境的經(jīng)典手法，此類詩句往往兼具繪畫的視覺美感與音樂的聽覺韻律，例如：___________，___________。①.見賢思齊焉②.見不賢而內(nèi)自省也

③.矮紙斜行閑作草④.晴窗細(xì)乳戲分茶

⑤.

明月松間照⑥.清泉石上流（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回/無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山）13.（17）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明在自己房間里有時(shí)自由自在地高聲吟唱，有時(shí)深沉安靜地端坐思考，就如同歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“

，

”兩句話所形容的那樣。（2）當(dāng)代青年需要正視失敗和挫折，不能沉湎于過去，需要如陶淵明《歸去來兮辭并序》中“

，

”所說那樣向前看。（3）“草”雖是自然界中極為平常的植物，但常被古代文人用來寄托情感，如“

，

”兩句就傳遞出了傷懷之感。17．偃仰嘯歌冥然兀坐悟已往之不諫知來者之可追六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（國(guó)破山河在，城春草木深）14.（18）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）在知名博主李子柒的視頻中常能看到她生火做飯，與奶奶一起在飯桌前分享四季美食的畫面，令人歆羨。而歸有光相《項(xiàng)脊軒志》中卻用“____________，____________”表達(dá)家中沒有這樣的福分，很早就分開吃飯，且各自為家。（2）黃庭堅(jiān)《登供閣》中的“____________，____________”兩句，道出了詩人希望棄官歸隱，追求自在生活的心聲。（3）疊詞用得好，可將自然景色描繪得生動(dòng)形象。古詩詞中常運(yùn)用疊詞產(chǎn)生這種效果，例如“____________，____________”。17.

(1)迨諸父異爨內(nèi)外多置小門墻(2)萬里歸船弄長(zhǎng)笛此心吾與白鷗盟(3)無邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來/云青青兮欲雨水澹澹兮生煙/丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森15.（20）情境默寫17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）音樂老師在合唱課上引用白居易《琵琶行》中“______________，______________”兩句，贊嘆學(xué)生歌聲驟然爆發(fā)、激越雄壯的震撼效果。（2）王老師的朋友面對(duì)人工智能采取回避態(tài)度，王老師用《勸學(xué)》中的“______________，______________”鼓勵(lì)朋友要善于借助技術(shù)手段，加強(qiáng)專業(yè)能力，獲得成長(zhǎng)。（3）明明正在閱讀《十七史百將傳》，在閱讀的過程中，他不禁聯(lián)想起課本中提及名將的詩文：“______________，______________?！?7.【答案】

①.

銀瓶乍破水漿迸

②.

鐵騎突出刀槍鳴

③.

君子生非異也

④.

善假于物也

⑤.

遙想公瑾當(dāng)年

⑥.

小喬初嫁了（后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之/乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里/君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍）16.（21）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《靜女》中男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“

”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地夸贊它“

”，已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入追求內(nèi)心世界的更高層次。(2)班會(huì)課上李老師指出，治學(xué)要尊重事實(shí)，不可不嚴(yán)謹(jǐn)。如蘇軾在《石鐘山記》中所說“

，

”的態(tài)度是不可取的。(3)借代，是古詩詞中常用的手法，有助于突出特征，引發(fā)聯(lián)想。如“

，

”。17．（6分）(1)說懌女美洵美且異

(2)事不目見耳聞，而臆斷其有無(3)一：何以解憂，唯有杜康二：談笑間，檣櫓灰飛煙滅三：主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦

四：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎五：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流

六：朱門酒肉臭，路有凍死骨七：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星

17.（23）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《答司馬諫議書》中，“，”兩句啟示我們?cè)讵q豫不決時(shí)，要理性、果決行事，且不因此后悔。（2）周恩來總理早年以一副短聯(lián)“浮舟滄海，立馬昆侖”題贈(zèng)友王樸山。其中，“滄?！币庀筮€，如《赤壁賦》“，”，同樣引發(fā)了對(duì)人生的思考。（3）多年后，小明重返母校，教室與操場(chǎng)依舊，但再也不見昔日同學(xué)們一起奮斗的場(chǎng)景，他不禁想起古詩詞中“，”兩句，物是人非之情油然而生。17.(1)度義而后動(dòng)是而不見可悔故也(2)寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟(3)示例：雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改／人面不知何處去桃花依舊笑春風(fēng)／物是人非事事休欲語淚先流18.（24）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）音樂是無相無形的，但白居易《琵琶行》中“

，

”兩句兼用疊詞和以形寫聲兩種手法描摹樂聲，帶給了讀者真切、美好的藝術(shù)感受。（2）小明在美術(shù)館看到一幅畫，畫中一位曼妙女子手捧荷花，愁緒滿目，眺望遠(yuǎn)方，畫中題寫的《涉江采芙蓉》中“

？

”兩句詩，與畫面內(nèi)容非常契合。（3）在古人那里，“雨”不僅是自然現(xiàn)象，更是詩人抒發(fā)情感的載體，或寄寓希望，或蘊(yùn)含悲愁，或表達(dá)思念，“

，

”兩句即是其中一例。17．嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

大珠小珠落玉盤采之欲遺誰

所思在遠(yuǎn)道君問歸期未有期

巴山夜雨漲秋池（寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山?垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗/山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍/已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨/夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來/好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生）19.（25）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《蜀相》中借對(duì)祠堂庭宇景色的描寫，抒發(fā)憑吊情懷的兩句是“

，

”。（2）柳永《望海潮》中寫街巷河橋的美麗和居民住宅的雅致的句子是“

，

”。（3）《蜀道難》中用夸張的手法寫山勢(shì)高險(xiǎn)、枯樹倒掛的句子是“

，

”。17．映階碧草自春色

隔葉黃鸝空好音

煙柳畫橋

風(fēng)簾翠幕

連峰去天不盈尺

枯松倒掛倚絕壁20.（26）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《項(xiàng)脊軒志》中，歸有光通過“

”來反射南面日光，后來“

”，最終使老屋煥發(fā)光彩。這與梁思成指出的“中國(guó)建筑往往向南取光，院內(nèi)多植花草”相一致。(2)學(xué)校話劇社排演《靜女》,舞臺(tái)上，男主焦灼地等待女主出場(chǎng)，此時(shí)可配“

,

”的旁白來展現(xiàn)男主的心理。(3)很多人在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)常分不清“巔”和“顛”,“巔”一般指“山頂”,如“

”;而“顛”泛指“頂部”,如“

”。17.(1)垣墻周庭又雜植蘭桂竹木于庭(2)愛而不見搔首踟躕(3)可以橫絕峨眉巔（栗深林兮驚層巔）雞鳴桑樹顛（溪口石顛堪自逸/從云落樹顛）21.（27）情境默寫15．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《離騷》中表明自己當(dāng)仁不讓，勇于擔(dān)當(dāng)楚國(guó)政治引路人的詩句是：“，?！保?）柳永在《望海潮》中用互文的修辭手法生動(dòng)地描繪出杭州人游樂情景的句子是：“，?！保?）《項(xiàng)脊軒志》中，以聲襯靜，以“”襯托環(huán)境的幽雅寂靜，而“”一句寫出了作者在三五之夜靜坐于項(xiàng)脊軒中的美好感受。15．乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路

羌管弄晴菱歌泛夜

萬籟有聲珊珊可愛

22.（28）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石在《答司馬諫議書》中針對(duì)一些指責(zé)進(jìn)行辯駁，表明推進(jìn)改革變法的決心，其中“_______，_______”兩句是對(duì)“征利”的指責(zé)進(jìn)行的辯駁。（2）小真在石鐘山游玩，聽到有人說石鐘山因“扣石發(fā)聲”而得名，他想引用蘇軾《石鐘山記》中的“_______，_______”兩句來質(zhì)疑這種說法。（3）中國(guó)神話故事內(nèi)涵豐富，頗具魅力。古代很多詩人（詞人）在詩詞中化用神話故事來表情達(dá)意，如“_______，_______”。（不能填寫本試卷中的詩句）17①.為天下理財(cái)②.不為征利

③.石之鏗然有聲者④.所在皆是也

⑤.金風(fēng)玉露一相逢⑥.便勝卻人間無數(shù)（女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨/吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔/上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川）23.（30）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）鮑照《擬行路難（其四）》中寫詩人舉杯消愁，歌唱因之中斷的詩句是：“，?！保?）小剛經(jīng)常不經(jīng)考證就隨意傳播網(wǎng)絡(luò)上的段子和新聞等，他的同學(xué)小明就用剛學(xué)不久的《石鐘山記》中的“，”兩句來批評(píng)小剛遇到事情不用眼睛看也不用耳朵聽，只憑主觀臆斷去猜測(cè)它的有無。（3）我國(guó)神話中的“蛟”隱于深淵，能興風(fēng)化雨，古代詩文中常出現(xiàn)“蛟”的身影，如“，”。17．酌酒以自寬舉杯斷絕歌《路難》

事不目見耳聞而臆斷其有無

積水成淵蛟龍生焉（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦）24.（31）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居（其一）》中，作者選取田園生活里常見的雞犬意象入詩，借此表達(dá)對(duì)田園生活喜愛之情的兩句是：“，?！保?）語文課上，老師講解“互文”的藝術(shù)手法時(shí)，小甲聯(lián)想到《琵琶行》中運(yùn)用這一手法的詩句：“，?！保?）“記夢(mèng)詩”是古典詩歌中常見的題材，詩人常常在夢(mèng)境中展現(xiàn)超越現(xiàn)實(shí)的奇幻或理想的世界，例如：“，?！?7．狗吠深巷中雞鳴桑樹顛

主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦

熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河/夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來/相顧無言，惟有淚千行/小軒窗，正梳妝）25.（33）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）劉禹錫在《陋室銘》里說：“斯是陋室，惟吾德馨”，陶淵明在《歸去來兮辭》里說：“，”，異曲同工，簡(jiǎn)陋的庭院也不能阻擋隱士享受精神的樂趣。（2）歸有光《項(xiàng)脊軒志》中，“，”兩句通過描寫庭中枇杷樹，寄托了對(duì)亡妻深深的思念之情。（3）陶淵明《歸去來兮辭》中，由春天生機(jī)勃勃的景象聯(lián)想到作者自身的句子是，“，”。17．

倚南窗以寄傲審容膝之易安

吾妻死之年所手植也今已亭亭如蓋矣

善萬物之得時(shí)感吾生之行休26.（34）情境默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學(xué)》一文中，作者以“木”為喻的句子“

”和以“金”為喻的句子“

”，形象地說明了只有不斷地學(xué)習(xí)才能夠取得進(jìn)步的道理。（2）韓愈《師說》中說：從師與年紀(jì)無關(guān)，比自己年紀(jì)大的人，聞道在自己之先，要以之為師；即使生乎吾后，“

，

”。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，作者通過一個(gè)過渡句把全詞連接起來，以“

”對(duì)上片的景物描寫進(jìn)行概括，又以“

”引出下文對(duì)周瑜的贊頌。16．故木受繩則直金就礪則利

其聞道也亦先乎吾吾從而師之

江山如畫一時(shí)多少豪杰27.（35）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》是一篇浪漫主義的抒情之作，它的開端就很奇特。詩人首先以十分莊重而自矜的口吻，交代自己奇特的出生之日的詩句是：“

，

”。（2）《燕歌行》中的“

，

”兩句，描繪了大漠草腓、落日孤城的蕭瑟景象，有力地渲染了塞外艱苦的自然環(huán)境和戰(zhàn)士們殊死奮戰(zhàn)的悲壯氣氛。（3）二十四節(jié)氣反映氣溫、物候等變化，能幫助人們認(rèn)知時(shí)節(jié)規(guī)律，指導(dǎo)農(nóng)事，是農(nóng)耕文明的產(chǎn)物。古詩詞中有關(guān)二十四節(jié)氣的詩句有“

，

”。17．?dāng)z提貞于孟陬兮惟庚寅吾以降

大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀

清明時(shí)節(jié)雨紛紛路上行人欲斷魂(邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身/蒹葭蒼蒼，白露為霜/蒹葭萋萋，白露未晞/蒹葭采采，白露未已/微雨眾卉新，一雷驚蟄始)28.（37）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）關(guān)于石鐘山的得名原因，對(duì)于李渤的看法，蘇軾認(rèn)為“，”，而只有這座山用“鐘”來命名，因此他對(duì)李渤的觀點(diǎn)更為懷疑。（2）如果你作為學(xué)生代表在高考“百日誓師大會(huì)”上發(fā)言，可以引用屈原《離騷》中以流水為喻表達(dá)時(shí)不我待的緊迫感的詩句“，”，來激勵(lì)同學(xué)們只爭(zhēng)朝夕。（3）“比興”兼有比喻和起興兩種手法，是古代詩歌的常用技巧，如“，”。17．石之鏗然有聲者所在皆是也

汩余若將不及兮恐年歲之不吾與

桑之未落其葉沃若（關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲）29.（39）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)賈誼《過秦論》中“

，

”兩句交代了陳涉置身于戍卒的隊(duì)伍，興起于田野之間。(2)劉克莊《賀新郎·國(guó)脈微如縷》中，“

”一句說明世間自有英雄，“

”一句提倡應(yīng)當(dāng)不拘一格任用人才。(3)在古代詩歌中，“鐵馬”這一意象常常與軍旅生活有密切聯(lián)系，如陸游《書憤》中“

，

”就是較為典型的詩句。17.(1)躡足行伍之間，而倔起阡陌之中(2)未必人間無好漢，誰與寬些尺度(3)樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)30.（40）情境默寫19.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《離騷》中屈原寫道“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”，之所以這樣寫，司馬遷在《屈原列傳》中給出的答案是“——————————，——————————”(2)班級(jí)舉行辯論賽，在談到關(guān)于古人“飲酒”的話題時(shí)，小慧引用鮑照《擬行路難(四)》中“——————————，——————————”兩句詩，闡釋飲酒也難以排遣人的愁情，反駁正方“酒可以解憂”的觀點(diǎn)。(3)與左圖相契合的古詩文名句，可以是:“———————，—————————”19.(1)其志潔

故其稱物芳(2)酌酒以自寬

舉杯斷絕歌路難(3)示例一:舍南舍北皆春水

但見群鷗日日米(杜甫《客至》)示例二:萬里歸船弄長(zhǎng)笛

此心有與白鷗盟(黃庭堅(jiān)《登快閣》)31.（41）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中，用“_______，_______”兩句，描繪了自己拄杖漫步、抬頭遠(yuǎn)眺的悠然場(chǎng)景。（2）在探討邊塞詩中的征人情感時(shí)，王老師引用高適《燕歌行》中的“_______，_______”兩句，運(yùn)用借代、比喻等展現(xiàn)了征夫長(zhǎng)期戍邊的艱辛與思婦深切的離愁別緒。（3）中國(guó)古典詩詞中常以東西南北某一方向和“風(fēng)”意象的組合，傳遞思念、感慨或壯志等復(fù)雜情感，如“_______，_______”兩句，就是如此。17①.策扶老以流憩②.時(shí)矯首而遐觀

③.鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久④.玉箸應(yīng)啼別離后

⑤.小樓昨夜又東風(fēng)⑥.故國(guó)不堪回首月明中（小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬/北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪）32.（42）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明考試失利，非常后悔，垂頭喪氣，語文老師用陶淵明《歸去來兮辭》中的句子“_______，_______”鼓勵(lì)他走出失敗的陰影，走向更好的明天。（2）李賀《李憑箜篌引》“_______，_______”兩句，運(yùn)用通感、以聲寫聲、以形寫聲的手法，表現(xiàn)音樂的起伏多變，使音樂具有感染力。（3）飛花令是古代文人行酒令的文字游戲，需按特定字詞接續(xù)詩句，小明在高中同學(xué)聚會(huì)時(shí)，要求以“花”入題，請(qǐng)你幫幫小明同學(xué)，推薦以下詩句“_______，_______”。17①.悟已往之不諫②.知來者之可追

③.昆山玉碎鳳凰叫④.芙蓉泣露香蘭笑

⑤.亂花漸欲迷人眼⑥.淺草才能沒馬蹄（感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心/東風(fēng)夜放花千樹，更吹落星如雨）33.（43）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）好的比喻往往取材于生活，如《勸學(xué)》中“______________”，用磨刀之功喻學(xué)習(xí)之效；《登泰山記》中“______________”，用飄帶比喻環(huán)繞山腰的云霧。（2）在安靜的空間里獨(dú)處時(shí)，我們可以像歸有光在項(xiàng)脊軒里那樣，時(shí)而“______________”，時(shí)而“______________”，在自己的世界里或放達(dá)，或凝思。（3）人們常常將育人與種樹互喻，《種樹郭囊駝傳》中認(rèn)為，“______________，______________”，則樹木的天性可以保全，這對(duì)培養(yǎng)孩子也頗有啟發(fā)意義。17．（1）金就礪則利（而）半山居霧若帶然

（2）偃仰嘯歌冥然兀坐（3）其蒔也若子其置也若棄34.（45）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中詩人以反問形式表達(dá)自己期待改變舊法度的詩句是“______”，同時(shí)，表達(dá)自己愿意作為先驅(qū)引導(dǎo)開路的詩句是“______”。(2)李華“五一”節(jié)游覽西岳華山，待到登上山頂，山高入天，他斂氣屏息，撫胸長(zhǎng)嘆，這情景使他想起了李白《蜀道難》中“______，______”的詩句。(3)張山陪爺爺聊天時(shí)，爺爺回憶起自己幼年的境況：外面沒有可以依靠的親戚，家里也無人照看門戶。這讓張山感慨不已，不禁想起了李密《陳情表》中的“______，______”兩句。17.（1）何不改此度來吾道夫先路（2）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（3）外無期功強(qiáng)近之親內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮35.（46）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）新時(shí)代的廣大青年，要承擔(dān)強(qiáng)國(guó)的重大使命，就須理想遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)定，正如《〈論語〉十二章》中曾子所說：“，?！保?）歐陽修在《伶官傳序》中借后唐莊宗耽于伶人而亡國(guó)的史實(shí)，警誡后人要防微杜漸，不能玩物喪志的句子是“，”。（3）古詩詞中以“雪”為喻體的比喻句有很多，如“，”。17．士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)

（夫）禍患常積于忽微而智勇多困于所溺

云樹繞堤沙怒濤卷霜雪（驚濤拍岸，卷起千堆雪/（君不見）高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪）36.（49）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）柳永的《望海潮》和姜夔的《揚(yáng)州慢》均寫到樹木，而意境各異，前者中“_______”一句展現(xiàn)出杭州景色的秀麗，后者中“_______”一句寫出揚(yáng)州城的荒涼、蕭條。（2）在總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗教訓(xùn)時(shí)，張老師指出，小明同學(xué)未經(jīng)觀察操作而妄下論斷的做法，就如同蘇軾在《石鐘山記》中所說“_______，_______”，這種做法是不可取的。（3）在古詩文中，人們常以“賢”行文，如“_______，_______”用“賢”來贊美人的品行；又如諸葛亮在《出師表》中主張“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，則是對(duì)君王的勸諫。

①.煙柳畫橋/云樹繞堤沙/有三秋桂子②.廢池喬木

③.事不目見耳聞④.而臆斷其有無

⑤見賢思齊焉⑥.見不賢而內(nèi)自省也（寬厚而愛人，尊賢而重士/選賢與能，講信修睦）37.（50）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《移居二首》中“過門更相呼，有酒斟酌之”寫出了與鄰人過從招飲之樂，這與杜甫《客至》中“_______，_______”兩句有異曲同工之妙。（2）小明養(yǎng)了一只貓，從此一心撲在上面，每天早晚都要去逗它、抱它，有時(shí)剛走沒多久又回來看，就像柳宗元《種樹郭橐駝傳》中“_______，_______”兩句描寫的那樣。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“_______，_______。”17①.肯與鄰翁相對(duì)飲②.隔籬呼取盡余杯

③.旦視而暮撫④.已去而復(fù)顧

⑤.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗⑥.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）38.（53）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孟子曾言“生于憂患，死于安樂”，歐陽修《五代史伶官傳序》中與此意思相近的句子是“_________，_________”。（2）戀人看重的是深情的寄托，是終生不渝的心，所以，《詩經(jīng)·靜女》中男子認(rèn)為茅草“_________”，完全是因?yàn)椤癬________”。（3）下圖是豐子愷所畫，與畫中情形對(duì)應(yīng)的詩句是“_________，_________”。17.①.憂勞可以興國(guó)②.逸豫可以亡身

③洵美且異④.美人之貽

⑤.肯與鄰翁相對(duì)飲⑥.隔籬呼取盡余杯39.（55）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《答司馬諫議書》中，王安石對(duì)司馬光在來信中對(duì)自己因推行變法而冠之以“征利”罪名加以反駁的兩句是：“，?！保?）桐城派作家非常重學(xué)問考據(jù)，姚鼐在《登泰山記》中不僅具體寫出泰山南麓山路的里程，即四十五里長(zhǎng)，還詳細(xì)交代了道路和臺(tái)階情況“，”。（3）唐詩中描寫音樂的佳句層出不窮，如“，”，就是巧用比喻，語意新奇。17．為天下理財(cái)不為征利

道皆砌石為磴其級(jí)七千有余

玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語/嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤/間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難/冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇/銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴/曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛）40.（56）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《陳情表》中，李密用“

，

”兩句，將盡忠與盡孝的時(shí)日對(duì)比，表明自己不應(yīng)命的原因是愿先盡孝后盡忠。（2）陸游在《書憤》中用南朝名將檀道濟(jì)的典故，抒發(fā)自己壯志未酬的悲憤之情的句子是：“

，

。”（3）在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》“王熙鳳出場(chǎng)”時(shí)，老師告訴同學(xué)們，“未見其人，先聞其聲”的寫作手法在古詩詞中也有運(yùn)用，比如“

，

”。17．是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)報(bào)養(yǎng)劉之日短也

塞上長(zhǎng)城空自許鏡中衰鬢已先斑

竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟（空山不見人，但聞人語響/忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)/風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城）41.（58）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)王安石《答司馬諫議書》開頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理“______，______”，為下文的“正名”提供推理前提。(2)古人在稱呼對(duì)方時(shí)，使用對(duì)方的字，而不直接說姓名，表示尊重。比如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“______”和辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》中“______”就是這種以字稱人的方式。(3)小剛看到一幅險(xiǎn)峻的群山圖，他想引用古人的詩句來形容這種山勢(shì)，如“______，______”。17.（1）名實(shí)已明而天下之理得矣（2）遙想公瑾當(dāng)年英雄無覓孫仲謀處（3）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁42.（59）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》中“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也”與陶淵明《歸去來兮辭并序》中“，”兩句語意相近。（2）《擬行路難（其四）》中描寫詩人面對(duì)不公命運(yùn)，想要傾訴心中憤懣，卻因現(xiàn)實(shí)壓力而徘徊不前、欲言又止的矛盾狀態(tài)的句子是“？”。（3）“木”是常見的意象，被無數(shù)文人寫入詩詞中，如古詩詞中的“，”就是含有“木”字的詩句。17．悟已往之不諫知來者之可追

心非木石豈無感吞聲躑躅不敢言

落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明（惟草木之零落兮，恐美人之遲暮/但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間/無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來）43.（60）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小田參觀科技館時(shí)被一個(gè)關(guān)于聲音傳播的實(shí)驗(yàn)裝置吸引，用小錘敲擊裝置，清亮的聲音依次迸發(fā)又逐漸消失，他不禁想起蘇軾《石鐘山記》里的“，”兩句。（2）美國(guó)對(duì)世界各國(guó)濫加關(guān)稅，部分國(guó)家妥協(xié)退讓，卻招致美國(guó)變本加厲的單邊霸凌，這與蘇洵《六國(guó)論》中“，”兩句所寫的情形相似。（3）在古典詩詞中，“鳥”常以自由翱翔之姿觸動(dòng)詩人心弦，詩人往往借此意象抒發(fā)自身對(duì)現(xiàn)實(shí)處境的喟嘆，比如“，”。17．桴止響騰余韻徐歇

奉之彌繁侵之愈急

羈鳥念舊林池魚思故淵（云無心以出岫，鳥倦飛而知還/鷙鳥之不群兮，自前世而固然）44.（61）情境默寫17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《蜀相》中作者用“

,

”高度概括了蜀相諸葛亮一生的主要事跡。（2）李密《陳情表》中“

,

”兩句表明自己缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。（3）古人常用鷗鳥、漁夫表隱居之意，黃庭堅(jiān)《登快閣》中借類似意象表達(dá)歸隱之意的句子是：“

,

?！?7（1）三顧頻煩天下計(jì)；兩朝開濟(jì)老臣心（2）外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮

（3）萬里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟

45.（62）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小星看到電影中將領(lǐng)帶兵出征時(shí)鼓聲震天、隊(duì)伍浩浩蕩蕩前進(jìn)的場(chǎng)面時(shí)頗受震撼，用高適《燕歌行（并序）》中“

，

”兩句發(fā)朋友圈描摹了這一壯觀景象。（2）月夜眺望常會(huì)勾起人們的思念或懷念，如李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中的“

，

”兩句就充滿了對(duì)故國(guó)往事的深切懷念與無盡哀傷。（3）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到文學(xué)景觀是經(jīng)過文人書寫的景觀，比如古詩文中“

，

”兩句就賦予了泰山以文化價(jià)值。17．摐金伐鼓下榆關(guān)

旌旆逶迤碣石間

小樓昨夜又東風(fēng)

故國(guó)不堪回首月明中

蒼山負(fù)雪

明燭天南（造化鐘神秀，陰陽割昏曉）46.（63）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過秦論》中，“

，

”兩句寫秦孝公時(shí)期秦國(guó)占有有利的地勢(shì)。（2）李賀《李憑箜篌引》中，“

，

”兩句用四樣美好的事物描寫音樂產(chǎn)生的藝術(shù)效果，使人們不僅可以耳聞，還可以目睹，這樣描寫可謂構(gòu)思奇特，形神兼?zhèn)洹＃?）李商隱《錦瑟》中，詩人化用莊周、望帝兩個(gè)典故來營(yíng)造朦朧迷離，悲戚哀怨意境的兩句是“

，

”。17．秦孝公據(jù)崤函之固

擁雍州之地

昆山玉碎鳳凰叫

芙蓉泣露香蘭笑

莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑47.（64）情境默寫17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）某社團(tuán)懸掛著一副對(duì)聯(lián)，內(nèi)容是陸游《臨安春雨初霽》中的“______________，______________”，對(duì)應(yīng)著開設(shè)的書法和茶藝兩門課。（2）某地音樂會(huì)圓滿成功，媒體報(bào)道時(shí)引用蘇軾《赤壁賦》中的“______________，______________”兩句，形容洞簫的尾音婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，連綿不斷。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“______________，______________”。17

①.

矮紙斜行閑作草

②.

晴窗細(xì)乳戲分茶

③.

余音裊裊

④.

不絕如縷

⑤.

兩岸青山相對(duì)出

⑥.

孤帆一片日邊來48.（65）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）春節(jié)時(shí)，小張一家去登山，山路結(jié)滿薄冰，石階又陡又滑，讓人不禁想起姚鼐《登泰山記》中“________，________”兩句，感慨行進(jìn)的艱難。（2）王安石在《桂枝香·金陵懷古》中，化用杜牧《臺(tái)城曲》的詩句“門外韓擒虎，樓頭張麗華”，感慨統(tǒng)治者不以史為鑒，重蹈覆轍的兩句是“________，________”。（3）古人或運(yùn)用“東南”一詞表示地理方位，或賦予它豐富的意蘊(yùn)，勾勒出萬千氣象，如唐詩宋詞中的“________，________”。17①.道中迷霧冰滑

②.磴幾不可登

③.嘆門外樓頭

④.悲恨相續(xù)

⑤.吳楚東南坼

⑥.乾坤日夜?。ㄌ炫_(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾／年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休／東南形勝，三吳都會(huì)）49.（67）情境默寫17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《項(xiàng)脊軒志》一文中寫到，項(xiàng)脊軒“_______，_______”，可見其非常窄小。（2）李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”將抽象的情感具象化，李煜的《虞美人》中“_______，_______”有異曲同工之妙。（3）包含下圖中所畫物象的古詩文名句，可以是：“_______，_______?！?7.

①.

室僅方丈

②.

可容一人居

③.

問君能有幾多愁

④.

恰似一江春水向東流

⑤.

鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久

⑥.

玉箸應(yīng)啼別離后（將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著/黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還）50.（68）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《赤壁賦》中，蘇軾用“

，

”兩句，抒發(fā)了對(duì)個(gè)體生命的短暫和渺小的感慨。(2)在參觀革命紀(jì)念館時(shí)，你被革命先輩的事跡深深打動(dòng)，準(zhǔn)備引用高適《燕歌行》中“

，

”兩句詩來贊美他們英勇無畏的愛國(guó)精神。(3)與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“

，

?！?7.(1)寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟(2)相看白刃血紛紛死節(jié)從來豈顧勛(3)示例：非湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷/飛流直下三千尺是銀河落九天51.（70）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為《離騷》雖“自怨生”，但兼具《詩經(jīng)》“____________，____________”的優(yōu)點(diǎn)，足以成為經(jīng)典。（2）周末，小明與同學(xué)登山至半山腰，突然天空烏云滾滾，山間水汽彌漫，眼前的景象讓小明不禁想起李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的詩句：“____________，____________?！保?）人們總是能從大自然的山和水當(dāng)中獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)，借自然山水寄寓內(nèi)心情懷。如：“____________，__________”。

17.①.《國(guó)風(fēng)》好色而不淫

②.《小雅》怨誹而不亂

③.云青青兮欲雨

④.水澹澹兮生煙

⑤.千里澄江似練

⑥.翠峰如簇（落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明/客路青山外，行舟綠水前52.（71）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）自然萬物和諧共生，蘇軾《赤壁賦》“

”一句生動(dòng)展現(xiàn)了作者與自然生物相融相生的親密關(guān)系，《李憑箜篌引》“

”一句則突顯了自然生物蓬勃的生命力。（2）小剛在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》時(shí)，聽到老師講到其“樂而不淫，哀而不傷”的抒情特點(diǎn)時(shí)，想到司馬遷《屈原列傳》中“

，

”兩句，贊美了《離騷》兼有“風(fēng)雅”之美。（3）花和雪都是古詩詞中常見的物象，古代詩人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“

，

”。17．侶魚蝦而友麋鹿老魚跳波瘦蛟舞

《國(guó)風(fēng)》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂

忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開（遙知不是雪，為有暗香來/昔去雪如花，今來花似雪/砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿）53.（72）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中，“

，

”兩句通過人物的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫出曹操志得意滿、睥睨天下的英雄形象。（2）《揚(yáng)州慢》中，詞人通過“

，

”兩句，用擬人手法描寫揚(yáng)州被金兵入侵后城池殘破之景，傳達(dá)出故國(guó)淪亡的悲愴。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“

，

.”17.（1）釃酒臨江，橫槊賦詩（2）廢池喬木，猶厭言兵（3）引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏/對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何/明月幾時(shí)有？把酒問青天/人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月/舉杯邀明月，對(duì)影成三人54.（73）情境默寫17.．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）當(dāng)朋友因痛悔過去無法自拔，而忽略了當(dāng)下和未來時(shí)，我們可以用陶淵明《歸去來兮辭并序》中的“

，

”兩句加以勸解。（2）面對(duì)人工智能的突飛猛進(jìn)，我們要像《荀子勸學(xué)》中“

，

”所說的那樣，善于借助外界條件，讓人工智能為我們所用。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“

，

”。17.(1)悟已往之不諫知來者之可追(2)君子生非異也善假于物也(3)三顧頻煩天下計(jì)兩朝開濟(jì)老臣心/出師未捷身先死長(zhǎng)使英雄淚滿襟55.（74）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中的“，”兩句寫出蘇軾與客人行舟江面時(shí)遺世成仙的感受。（2）柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的“，”兩句，寫了差役去村里召集鄉(xiāng)民的情景。（3）歸有光《項(xiàng)脊軒志》中的“，”兩句，揭示借前辟窗、建圍墻來采光的原理。17．飄飄乎如遺世獨(dú)立羽化而登仙

鳴鼓而聚之擊木而召之以當(dāng)南日日影反照56.（75）情境默寫17.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小蘭拍攝了一張遠(yuǎn)山飄云、鳥兒歸巢的照片，很多同學(xué)建議她配上陶淵明《歸去來兮辭并序》中的名句“，”，能使照片更有意境。（2）春和景明，小王一家趁著周末登山望遠(yuǎn)。行走在曲折的山路上，小王被山花吸引了，倚靠著石頭，不知不覺天色已晚。此番情形讓他想起李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的兩句詩“，”。（3）反思與自省是一種自我審視，能夠幫助個(gè)人認(rèn)識(shí)到自身的不足，助力人格完善。古代文人多在詩文中強(qiáng)調(diào)“反思自省”的重要性，如“，”。17.(1)云無心以出岫，鳥倦飛而知還(2)千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已瞑(3)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣(見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也)57.（77）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《勸學(xué)》中，荀子通過乘坐車馬到達(dá)千里、憑借舟船橫渡江河等比喻，得出了“____________

,____________

”的結(jié)論。（2）同樣是寫城市，柳永在《望海潮》中用“___________”一句勾勒出西湖的概貌，展現(xiàn)出杭州的山水美；姜夔在《揚(yáng)州慢》中則用“___________”一句，表現(xiàn)了揚(yáng)州“城春草木深”的荒涼景象。（3）“天下”既可指四海之內(nèi)，又可指所有的人?！疤煜隆痹诠糯娫~中屢見不鮮，比如“____________

,____________

”。17．（1）君子生非異也善假于物也（2）重湖疊巘清嘉盡薺麥青青安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏/三顧頻煩天下計(jì)兩朝開濟(jì)老臣心/周公吐哺天下歸心/了卻君王天下事贏得生前身后名/莫愁前路無知己天下誰人不識(shí)君58.（81）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中，“_______”一句感慨了阿房宮的結(jié)局，“_______”一句指出了如果后人只是哀嘆而不以史為鑒的結(jié)果。（2）與劉禹錫《烏衣巷》中“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”一樣，王安石《桂枝香·金陵懷古》中“_______，_______”兩句也通過寫景表達(dá)了物人非之嘆。（3）和下圖內(nèi)容大致契合的古詩文名句，可以是“_______，_______”。17.①.可憐焦土②.亦使后人而復(fù)哀后人也③.六朝舊事隨流水④.但寒煙衰草凝綠⑤.明月松間照⑥.清泉石上流（木欣欣以向榮，泉涓涓而始流/深林人不知，明月來相照/泉聲咽危石，日色冷青松/泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔）59.（82）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，與高適《燕歌行》中的“_________，_________”兩句，都表明了對(duì)李廣的追憶與敬仰。(2)梁思成在《中國(guó)建筑的特征》一文中，詳細(xì)分析了中國(guó)古建筑的特點(diǎn)。很多文學(xué)作品中都有對(duì)建筑的直接描寫，比如，《阿房宮賦》中的“_________”一句指出連接不同建筑的主要構(gòu)件是回廊，“_________”一句則指出“屋頂?shù)乃慕鞘锹N起的”。(3)古代傳說中，東海有蓬萊、瀛洲、方丈三座仙山，古詩文中也常對(duì)這些仙山進(jìn)行想象性描寫，以寄托情感、抒發(fā)懷抱，比如：“___________，_________?！?7.答案：(1)君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦；至今猶憶李將軍(2)廊腰縵回；檐牙高啄(3)示例：海客談瀛洲；煙濤微茫信難求/蓬山此去無多路；青鳥殷勤為探看/昭陽殿里恩愛絕；蓬萊宮中日月長(zhǎng)60.（83）情境默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在《阿房宮賦》中，以“，”對(duì)秦始皇的暴取豪奪、奢靡浪費(fèi)發(fā)出強(qiáng)烈的詰問和嚴(yán)厲的譴責(zé)。（2）《諫太宗十思疏》首段闡明此次進(jìn)諫是針對(duì)君王執(zhí)政出現(xiàn)的“，”問題，并用形象的比喻指明其危害性。（3）曹操在《短歌行》中引用《詩經(jīng)》中的“，”兩句來表達(dá)自己對(duì)賢才的渴望，就如同女子對(duì)情人的思念一般熱烈。17．奈何取之盡錙銖用之如泥沙

不念居安思危戒奢以儉

青青子衿悠悠我心61.（84）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）班主任告誡同學(xué)們不可僅憑一張照片、一段視頻就對(duì)素不相識(shí)的人或事隨意下定論，因?yàn)檫@樣與蘇軾《石鐘山記》中所提到的“，”的做法并無本質(zhì)區(qū)別。（2）外婆家的青瓦屋檐下，常有燕子在破曉時(shí)分銜來新泥，更有麻雀探頭探腦地啄食苔痕，那嘰嘰喳喳的模樣，正似周邦彥《蘇幕遮（燎沉香）》中“，”兩句所寫的生機(jī)盎然之景。（3）以景作結(jié)是古典詩詞中的常見手法，指在結(jié)尾處通過景物描寫含蓄傳遞情感，收到言已盡而意無窮的作用，如“，”。17.（1）事不目見耳聞而臆斷其有無（2）鳥雀呼晴侵曉窺檐語（3）不知乘月幾人歸落月?lián)u情滿江樹／吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔／明月夜短松岡62.（85）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)“夏蟲不可語冰”揭示了認(rèn)知局限會(huì)導(dǎo)致溝通障礙的現(xiàn)象，而司馬遷在《報(bào)任安書》中亦通過“▲，▲”的表述，對(duì)類似困境作出了詮釋。(2)物是人非的滄桑變遷是世人普遍的慨嘆，而李煜在《虞美人》中通過“▲，▲”的意象對(duì)比，將這種慨嘆凝結(jié)成永恒的藝術(shù)表達(dá)。(3)古代詩人常以反思?xì)v史來表達(dá)對(duì)社會(huì)的關(guān)注，如“▲，▲”就是借興衰存亡的事實(shí)，啟發(fā)人們反思?xì)v史教訓(xùn)。17.（1）然此可為智者道，難為俗人言也?。?）雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。（3）六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。/佛貍祠下，一片神鴉社鼓。63.（86）情境默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在畢業(yè)典禮上，柳教授謙遜地引用韓愈《師說》中的“，”兩句，勉勵(lì)學(xué)生們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。(2)周末的音樂會(huì)圓滿成功，媒體報(bào)道時(shí)引用蘇軾《赤壁賦》中的“，”兩句，形容洞簫的尾音婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，連綿不斷。(3)與下圖內(nèi)容相契