德育工作要求考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某校在升旗儀式后安排“一分鐘靜默”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生緬懷革命先烈。這一做法最直接體現(xiàn)的德育原則是A.知行統(tǒng)一原則??B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C.教育影響一致性與連貫性原則??D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則答案：C2.《中小學(xué)德育工作指南》提出“課程育人”的關(guān)鍵抓手是A.校本德育活動??B.學(xué)科德育滲透??C.班主任談話??D.家校聯(lián)系本答案：B3.初二（3）班出現(xiàn)“攀比運(yùn)動鞋”現(xiàn)象，班主任李老師沒有立即禁止，而是召開“鞋盒里的世界”主題班會，讓學(xué)生計算一雙運(yùn)動鞋的生產(chǎn)用水量、碳排放及家庭勞動時長。這種德育方法屬于A.角色扮演法??B.價值澄清法??C.道德敘事法??D.實(shí)踐鍛煉法答案：B4.依據(jù)《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》，下列不屬于“愛國主義教育重點(diǎn)人群”的是A.青少年學(xué)生??B.知識分子??C.民營企業(yè)家??D.離退休人員答案：C5.某校把“節(jié)糧”納入綜合素質(zhì)評價，要求學(xué)生每月提交“光盤打卡”數(shù)據(jù)。此舉主要遵循的德育規(guī)律是A.活動與交往規(guī)律??B.知情意行統(tǒng)一規(guī)律??C.長期性與反復(fù)性規(guī)律??D.自我教育規(guī)律答案：B6.高中德育目標(biāo)中“具備社會主義民主法治意識”對應(yīng)的核心素養(yǎng)維度是A.政治認(rèn)同??B.科學(xué)精神??C.法治意識??D.公共參與答案：C7.教師在課堂上引用“中國天眼”首席科學(xué)家南仁東事跡，意在培養(yǎng)學(xué)生的A.國家認(rèn)同??B.科學(xué)精神??C.文化自信??D.社會責(zé)任答案：B8.某小學(xué)設(shè)立“校長小助理”崗位，由學(xué)生自主競選并定期述職，這一舉措突出體現(xiàn)的德育途徑是A.文化育人??B.管理育人??C.活動育人??D.實(shí)踐育人答案：B9.下列對《中小學(xué)生守則》修訂理念表述正確的是A.由“他律”走向“自律”??B.由“自律”走向“他律”C.由“底線”走向“崇高”??D.由“個體”走向“集體”答案：A10.某校開展“模擬政協(xié)”活動，學(xué)生調(diào)研“校門口交通擁堵”并提交提案，其德育功能主要指向A.樹立職業(yè)理想??B.培養(yǎng)公共理性??C.訓(xùn)練學(xué)科競賽能力??D.提高學(xué)業(yè)成績答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分；多選少選均不得分）11.下列做法符合《中小學(xué)德育工作指南》“文化育人”要求的有A.在校園內(nèi)建設(shè)“黨史長廊”??B.每周三設(shè)為“無校服日”C.開設(shè)“漢字里的家風(fēng)”校本課程??D.教學(xué)樓以“梅蘭竹菊”命名答案：A、C、D12.教師在學(xué)科德育滲透中應(yīng)避免A.貼標(biāo)簽式說教??B.忽視學(xué)科邏輯C.過度拔高人物事跡??D.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)答案：A、B、C13.依據(jù)《新時代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，下列屬于個人品德建設(shè)重點(diǎn)的有A.勤勞節(jié)儉??B.自尊自律??C.鄰里團(tuán)結(jié)??D.明禮遵規(guī)答案：A、B、D14.某?！皠趧咏逃堋卑才湃缦拢渲畜w現(xiàn)“勞動與德育融合”的有A.用廢舊布料縫制“環(huán)保袋”義賣??B.到農(nóng)場完成插秧并寫感恩日記C.評選“勞動小達(dá)人”并頒發(fā)獎狀??D.拍攝勞動短視頻上傳抖音求點(diǎn)贊答案：A、B、C15.關(guān)于德育評價改革，下列說法正確的有A.強(qiáng)調(diào)過程性、發(fā)展性??B.倡導(dǎo)多主體參與C.取消量化評價??D.突出寫實(shí)記錄答案：A、B、D三、判斷題（每題1分，共10分；正確打“√”，錯誤打“×”）16.德育目標(biāo)越高尚，越能激發(fā)學(xué)生道德行為。答案：×17.教師利用“班級優(yōu)化大師”隨機(jī)扣分，屬于負(fù)強(qiáng)化。答案：×18.“儀式教育”具有情境性、情感性、規(guī)范性特征。答案：√19.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)?？梢怨_學(xué)生處分決定以儆效尤。答案：×20.學(xué)科德育滲透的關(guān)鍵在“挖掘知識點(diǎn)背后的價值觀”。答案：√21.德育與智育是“零和”關(guān)系，強(qiáng)化德育必然削弱學(xué)業(yè)質(zhì)量。答案：×22.學(xué)生自評是德育評價多元主體的重要組成部分。答案：√23.“家校社”協(xié)同德育中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。答案：√24.教師職業(yè)道德屬于德育資源中的“隱性課程”。答案：√25.德育活動設(shè)計應(yīng)堅(jiān)持“兒童立場”，避免成人化。答案：√四、填空題（每空1分，共15分）26.《中小學(xué)德育工作指南》提出“________”是德育工作的首要陣地。答案：課程27.德育過程的基本矛盾是社會提出的________與學(xué)生現(xiàn)有________之間的矛盾。答案：道德要求?品德水平28.習(xí)近平總書記指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以________為核心，以________為根本。答案：愛國主義?立德樹人29.依據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，義務(wù)教育階段每周勞動時間不少于________小時。答案：230.德育資源按存在方式可分為顯性資源和________資源。答案：隱性31.“道德兩難法”最早由________提出，用于促進(jìn)兒童________發(fā)展。答案：科爾伯格?道德判斷32.教師在德育中運(yùn)用的“榜樣示范法”包括典范、示范和________三種類型。答案：典型33.依據(jù)《教育法》，國家對受教育者進(jìn)行愛國主義、________、________和法制教育。答案：集體主義?社會主義34.德育活動設(shè)計“三維目標(biāo)”指情感態(tài)度價值觀、________、________。答案：過程與方法?知識與技能35.“自我教育”的基本環(huán)節(jié)是自我認(rèn)識、________、________、自我發(fā)展。答案：自我評價?自我調(diào)控五、簡答題（每題8分，共24分）36.簡述學(xué)科德育滲透的“三不原則”，并結(jié)合實(shí)例說明。答案：（1）不游離：德育點(diǎn)須與學(xué)科知識邏輯緊密耦合，如數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”教學(xué)用“脫貧攻堅(jiān)數(shù)據(jù)”讓學(xué)生感受國家成就，而非生硬插入口號。（2）不越位：不削弱學(xué)科本體目標(biāo)，如語文講《木蘭詩》時，先落實(shí)文言字詞與修辭，再通過“忠孝”討論滲透家國情懷，避免把語文課上成思政課。（3）不空洞：用學(xué)科語言承載價值，如物理講“杠桿原理”時，讓學(xué)生計算“東方紅一號”衛(wèi)星天線展開臂的力矩，體悟“中國高度”背后的科學(xué)精神。37.概述“家校社”協(xié)同德育中“社”的有效參與路徑。答案：（1）資源供給：博物館、科技館向?qū)W校開放“第二課堂”，如南京博物院“小課堂”項(xiàng)目，把“國寶”故事開發(fā)成德育微課。（2）崗位體驗(yàn)：社區(qū)提供“網(wǎng)格員一日體驗(yàn)”，學(xué)生跟隨社區(qū)工作者巡查，撰寫“民生微報告”，培養(yǎng)公共責(zé)任。（3）法治教育：法院開展“少年法庭”開放日，學(xué)生模擬“校園欺凌”案件審理，強(qiáng)化法治意識。（4）網(wǎng)絡(luò)共治：聯(lián)合網(wǎng)信辦組建“青少年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者”隊(duì)伍，舉報不良信息，傳播正能量。（5）評價反饋：社區(qū)建立“成長檔案”，記錄學(xué)生志愿服務(wù)時長，作為綜合素質(zhì)評價重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)社校數(shù)據(jù)互通。38.說明勞動教育如何與社會主義核心價值觀教育深度融合。答案：（1）目標(biāo)融合：把“富強(qiáng)”落實(shí)在“科技農(nóng)業(yè)”勞動，學(xué)生用無人機(jī)植保體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，感受科技強(qiáng)國；把“友善”落實(shí)在“愛心廚房”勞動，為環(huán)衛(wèi)工人做早餐，培養(yǎng)關(guān)懷品格。（2）內(nèi)容融合：開發(fā)“勞動+文化”項(xiàng)目，如“非遺剪紙”義賣，將勞動產(chǎn)品與“文化自信”結(jié)合；組織“勞動+生態(tài)”項(xiàng)目，如“校園堆肥”實(shí)驗(yàn)，將“文明”與“和諧”嵌入綠色循環(huán)。（3）方法融合：運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，設(shè)計“改造舊校服”任務(wù)群，涵蓋調(diào)研、設(shè)計、縫紉、義賣、捐贈，全程對應(yīng)“民主、敬業(yè)、誠信、友善”價值評議。（4）評價融合：建立“勞動價值量表”，從“技能、習(xí)慣、精神、創(chuàng)新”四維評價，其中“精神”維度直接對接核心價值觀指標(biāo)，如“是否體現(xiàn)敬業(yè)精神”。六、案例分析題（每題16分，共16分）39.閱讀材料并回答問題：材料：高一（5）班出現(xiàn)“飯卡套現(xiàn)”小團(tuán)體：學(xué)生甲用家長微信充值飯卡后，在食堂高價代購零食，再以九折價格套現(xiàn)，涉及金額2000余元。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接上報德育處，而是召開“誠信超市”主題班會，讓學(xué)生計算“套現(xiàn)”行為產(chǎn)生的隱性成本，包括食堂經(jīng)營損失、同學(xué)間信任折損、個人信用記錄等。隨后，班級成立“誠信聯(lián)盟”，自設(shè)“誠信銀行”，每位同學(xué)存入“誠信積分”，違規(guī)者扣分并需用公益服務(wù)贖回。一個月后，班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生甲主動退還全部套現(xiàn)金額，并在校會上分享“我的誠信賬單”。問題：（1）結(jié)合德育原則，評析張老師的做法。（8分）（2）從德育方法角度，說明“誠信銀行”機(jī)制為何有效。（8分）答案：（1）張老師遵循了以下原則：①疏導(dǎo)原則：面對學(xué)生錯誤行為，沒有簡單懲戒，而是通過班會“算賬”方式，讓學(xué)生自我認(rèn)知危害，激發(fā)道德內(nèi)省。②尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合：教師尊重學(xué)生人格，給予“自糾錯”機(jī)會，同時明確退還金額、公益服務(wù)等要求，體現(xiàn)適度壓力。③教育影響一致性：聯(lián)合食堂、家長、學(xué)生會共同重建信任環(huán)境，形成教育合力。④正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合：既樹立“誠信榜樣”，又設(shè)立“扣分—贖回”制度，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則邊界。（2）“誠信銀行”機(jī)制有效的原因：①角色扮演法：學(xué)生扮演“儲戶”“監(jiān)管員”，在游戲中體驗(yàn)信用積累與流失，降低說教感。②品德評價法：把抽象“誠信”量化為可見積分，即時反饋，符合青少年“即時滿足”心理。③自我教育法：違規(guī)者通過公益服務(wù)“贖回”積分，實(shí)現(xiàn)“過錯—補(bǔ)償—原諒”閉環(huán)，強(qiáng)化責(zé)任感。④集體輿論法：積分排行榜公開，利用同伴壓力形成正向輿論場，促使?jié)撛谶`規(guī)者收斂行為。七、論述題（20分）40.習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！闭埥Y(jié)合當(dāng)前中小學(xué)德育實(shí)際，論述如何破解“思政課孤島化”困境，構(gòu)建“大思政”格局，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，條理清晰，字?jǐn)?shù)不少于600字。答案：“思政課孤島化”表現(xiàn)為學(xué)科壁壘、師資孤島、資源分散、評價割裂，破解之道在于系統(tǒng)重構(gòu)“大思政”生態(tài)。第一，課程重構(gòu)：打造“1+X”立體群。以國家統(tǒng)編《道德與法治》《思想政治》為“1”，挖掘各學(xué)科“X”因子，建立“學(xué)科德育地圖”。例如，初中生物講“生態(tài)系統(tǒng)”時，同步引入“長江禁漁”政策，把“綠色發(fā)展”理念與生物知識同頻共振；高中歷史講“甲午戰(zhàn)爭”時，與地理學(xué)科合作測算黃海海戰(zhàn)洋流數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解“海權(quán)”背后的綜合國力，實(shí)現(xiàn)知識—價值雙螺旋。第二，師資重構(gòu)：組建“思政+”共同體。打破“德育是班主任、思政教師專利”慣性，建立“1名思政教師+N名學(xué)科教師+1名輔導(dǎo)員”的備課組，每月舉行“價值挖掘”沙龍，用“頭腦風(fēng)暴”尋找學(xué)科交集；同時引入“校外導(dǎo)師”，如邀請“大國工匠”走進(jìn)物理課堂，現(xiàn)場演示“高鐵軸承”精度測量，把“工匠精神”植入學(xué)科教學(xué)。第三，資源重構(gòu)：建設(shè)“紅色云”平臺。依托國家智慧教育平臺，建立“大思政資源超市”，分學(xué)科、分學(xué)段、分主題推送微課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、紅色場館數(shù)字孿生資源；學(xué)生可用“學(xué)習(xí)畫像”實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，教師可依據(jù)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)調(diào)整德育切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、城鄉(xiāng)一體。第四，評價重構(gòu)：推行“價值增值”評價。建立“成長護(hù)照”，記錄學(xué)生在不同場景的價值行為，如“學(xué)科德育表現(xiàn)”“社區(qū)服務(wù)時長”“網(wǎng)絡(luò)文明指數(shù)”，用區(qū)塊鏈技術(shù)確保數(shù)據(jù)不可篡改；高校招生、用人單位可授權(quán)查詢，形成“評價—反饋—激勵”閉環(huán)，倒逼學(xué)生將價值認(rèn)知轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定行為。第五，文化重構(gòu)：營造“沉浸式”校園生態(tài)。把校史館升級為“時空隧道”，用AR技術(shù)復(fù)原學(xué)校在不同歷史時期的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在“穿越”中體悟“愛國愛?！?；把食堂打造成“舌尖上的思政”，推出“紅軍餐”“科學(xué)家套餐”，