（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級上冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級上冊語文人教版（部編版）教材變化一、單元與選文（核心變動）第五單元轉(zhuǎn)型為活動探究單元，聚焦“生命體驗”，以任務(wù)驅(qū)動串聯(lián)閱讀、觀察與寫作；新增陳忠實(shí)《我的白鴿》，移入《大雁歸來》，保留《貓》《狼》等。新增3篇課文：于漪《往事依依》、陳忠實(shí)《我的白鴿》、《小圣施威降大圣》（訓(xùn)練速讀）。合計調(diào)整7課，部分課文細(xì)節(jié)（如《回憶魯迅先生》）優(yōu)化敘事與細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。二、欄目與體例（全面優(yōu)化）1.

課后練習(xí)：“思考探究”與“積累拓展”合并為一個板塊，精簡冗余。2.

單元新增：每單元后加**“閱讀綜合實(shí)踐”**（目錄不顯示），強(qiáng)化應(yīng)用。3.

名著板塊：“名著導(dǎo)讀”改為“整本書閱讀”，內(nèi)容精減；初中必讀撤《海底兩萬里》《艾青詩選》，新增《紅巖》《唐詩三百首》；七上刪《白洋淀紀(jì)事》等4部。4.

細(xì)節(jié)優(yōu)化：作者頭像更新為寫作時年齡照片（如冰心頭像年輕化）；文學(xué)類插圖側(cè)重意境營造。三、教學(xué)導(dǎo)向默讀能力層級遞進(jìn)：第三單元抓中心、第四單元悟思想、第六單元提速讀質(zhì)量?；顒犹骄繂卧獜?qiáng)調(diào)真實(shí)活動（如觀察動物），落實(shí)讀寫貫通與素養(yǎng)落地。導(dǎo)入導(dǎo)入每個人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》。導(dǎo)入9.從百草園到三味書屋

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)12插敘作用分析法（中考占3—4分）（4段）閱讀方法動詞表達(dá)效果分析法（中考占2分左右）（7段）3中間句（段）作用分析法（中考占3—4分）（9段）學(xué)習(xí)目標(biāo)45外貌描寫作用分析法（中考占3—4分）（11段）思維過程分步精講·探究情節(jié)合理性（是否贅余）67考點(diǎn)鏈接·探究情節(jié)合理性（是否贅余）考點(diǎn)鏈接·分析景物描寫的方法見“教材習(xí)題研習(xí)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)12選材立意：取材于童年生活、親身經(jīng)歷。寫作方法謀篇布局：開篇點(diǎn)題[1段]過渡[39段]3表現(xiàn)手法：對比[27810段]欲揚(yáng)先抑[7段]襯托[721段]學(xué)習(xí)目標(biāo)45描寫方法：外貌描寫[11段]語言描寫[8141820段]動作描寫[723段]神態(tài)描寫[81423段]細(xì)節(jié)描寫[19段]心理描寫[6段]遣詞造句：比喻[2段]擬人[2段]排比[29段]魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，被譽(yù)為“民族魂”。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話短篇小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查這篇散文選自《朝花夕拾》。“三·一八”慘案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單，因此他無法公開與北洋軍閥作斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時正值暑期，學(xué)生還沒開學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶的時候經(jīng)?；貞浲?，尋求慰藉。他先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上，1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。本文寫于1926年9月18日，發(fā)表時加的副標(biāo)題是“舊事重提之六”。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查記事散文、寫人散文根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)的不同，可將敘事散文分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述，它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；偏重于寫人的散文，全篇以人物為中心，它往往抓住人物的性格特征進(jìn)行粗線條勾勒，偏重于表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅的《藤野先生》。1.竄（）：亂跑；亂逃（用于匪徒、敵軍、獸類等）。2.覓（）：尋找。3.跪（）：兩膝彎曲，使一個或兩個膝蓋著地。4.拗（）：彎曲，彎轉(zhuǎn)。5.確鑿（）：確實(shí)。6.輕捷（）：輕快敏捷。7.云霄（）：極高的天空。cuàn字詞知識速查讀讀寫寫mìguìǎozáojiéxiāo字音易錯。字音易錯。字形易錯。8.倘若（）：表示假設(shè)。9.鑒賞（）：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。10.啄食：鳥類用嘴取食物吃。11.和藹（）：態(tài)度溫和，容易接近。12.恭敬：對尊長或賓客尊重有禮貌。13.質(zhì)樸（）：樸實(shí)；不矯飾。14.博（）學(xué)：學(xué)問廣博精深。字詞知識速查tǎngruò注意聲母?！iànshǎngǎi注意寫法?！hìpǔbó15.淵博（）：（學(xué)識）深而且廣。16.倜儻（）：灑脫；不拘束。17.淋漓（）：形容濕淋淋地往下滴；形容暢快。文中指第一個意思。18.盔（）甲：古代軍人打仗時穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。頭上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。yuānbó字詞知識速查字形易錯。tìtǎng字音易錯。línlíkuī字形易錯。19.紳（）士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。20.人跡罕至（）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。21.人聲鼎沸（）：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。shēn字詞知識速查字形易錯。rénjìhǎnzhì字音易錯，注意聲調(diào)?！ǐngfèi字形易錯。注釋中的生難字詞字詞知識速查1.桑椹（）：桑樹的果實(shí)。現(xiàn)在多寫作“桑葚”。2.長吟（）：長聲鳴叫。3.油蛉（）：俗名“金鐘兒”，也叫“鈴蟲”，形狀像西瓜子，黑褐色，能發(fā)出好聽的鳴聲。4.斑蝥（）：一種昆蟲，能飛，翅上有黃黑色斑紋。文中是指類似斑蝥的“行夜蟲”，俗稱“放屁蟲”。5.后竅（）：肛門。sāngshènchángyínyóulíngbānmáoqiào字詞知識速查6.擁腫（）：文中形容何首烏塊根的粗大。現(xiàn)在寫作“臃腫”。7.攢（）：湊在一塊兒。8.機(jī)關(guān)：文中是秘密的意思。9.斂（）：收攏。10.秕（）谷：籽粒不飽滿的稻谷或谷子。11.系（）：拴。yōngzhǒngcuánliǎnbǐ字音易錯。注意聲母、聲調(diào)。·xì字詞知識速查12.書塾（）：就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)場所。13.消釋（）：溶解。14.宿儒（）：老成博學(xué)的讀書人。宿，長久從事某事的。15.對課：即“對對子”，舊時學(xué)習(xí)詞句和準(zhǔn)備作詩的一種練習(xí)。一般先生出上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)。16.蟬蛻（）：蟬從幼體變?yōu)槌上x時脫下的殼。shúxiāoshìsùrútuì字音易錯。多音字字詞知識速查（）（拗?jǐn)啵ǎ▓?zhí)拗）（）（拗口）ǎoniù拗ào（）（人頭攢動）（）（積攢）（）（豁口）（）（豁達(dá)）（）（豁拳）拗：語境記憶法。這首詩太拗（ào）口了，但他執(zhí)拗（niù）不改，氣得我把筆桿都拗（ǎo）斷了?！ぁぁuánzǎn攢huōh(huán)uò豁huá現(xiàn)今，推薦詞形為“劃拳”?！ぃǎㄕ蹟啵ǎㄕ郾荆ǎㄕ垓v）zhéshé折zhē形近字字詞知識速查竄（）流竄躥（）躥動cuàncuān薄（）薄弱簿（）賬簿bóbù聯(lián)想記憶法：“薄”像草（艸）一樣弱。“簿”是用竹（?）子制的冊子?！ぁよb（）鑒賞鑾（）鑾駕jiànluán字詞知識速查藤（）枯藤騰（）奔騰téngténg“藤”形聲字，從“艸”，與植物有關(guān)?！膀v”本義為馬跳躍、奔跑，后引申出飛揚(yáng)、凌駕等意思。··霄（）云霄宵（）元宵xiāoxiāo藹（）和藹靄（）霧靄ǎiǎi詞鑒賞欣賞同兩者都有“以一定的方式去享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣”的意思。異側(cè)重于理性的層面，指對藝術(shù)品、文物等進(jìn)行鑒定和欣賞。側(cè)重于感性的層面，有“認(rèn)為好，喜歡”的意思。例①大師仔細(xì)地鑒賞這幅畫，不時發(fā)出贊嘆聲。②我們要學(xué)會欣賞別人,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。近義詞辨析字詞知識速查問題一：被譽(yù)為“民族魂”的魯迅有過怎樣的童年時光？閱讀課文，看看小時候的他玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。和你有相似的地方嗎？預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問題示例：從本文看來，魯迅的童年時光總體上是快樂美好的。魯迅小的時候在雪地里用竹篩捕鳥，折蠟梅花，尋蟬蛻，在先生家里讀書、習(xí)字、上課，想著老和尚的飛蜈蚣，想著“怪哉”蟲是怎么回事……和我有相似的地方。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)如我小時候玩輪滑，玩拼圖，搭積木，跳皮筋，在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課、藝術(shù)課等，也會有各種奇思妙想?？傊瑹o論是魯迅還是我，童年生活大體上都是非常快樂美好的。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題二：默讀可以提高閱讀速度，有利于較快把握文章大意。試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一口氣讀完全文，了解課文大意。如果遇到生字、生詞，可用猜讀法或暫時跳過去，留待讀完全文后再去學(xué)習(xí)，積累。示例：默讀略。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)：默讀即無聲閱讀，是用大腦直接感受文字的意思。（1）動眼不動嘴，即在默讀中做到不出聲，不動唇，不指讀，不回讀，出聲念會影響閱讀速度，指讀會縮小眼睛的掃視范圍。（2）邊讀邊思考，邊讀邊做筆記，加深對課文的理解和把握。（3）有速度地默讀，一般來說，默讀的速度要比有聲閱讀快兩倍以上。（4）整體性地默讀，在不回讀的基礎(chǔ)上，從整體上感知、理解和把握全文。借助課文標(biāo)題，梳理并概括文章的主要內(nèi)容和主要事件。本文語言精妙傳神，請從“對百草園中景物的描寫”“對捕鳥過程的描寫”“對三味書屋中先生形象的描寫”這三個方面分析。內(nèi)容語言情感先整理作者在百草園與三味書屋生活的異同，再說說你對本文主題的理解。主題預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)全文表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：成長之樂帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講讀法指導(dǎo)1.正確使用默讀的方法，糾正出聲、動唇、動指的習(xí)慣，保證閱讀速度，在默讀中抓住關(guān)鍵語句和段落，迅速了解課文大意，從整體上梳理行文線索，把握課文結(jié)構(gòu)。2.精讀第2段、第3段和第4段，體會兒童的心理，體會文章遣詞造句的精妙。課文細(xì)講文章脈絡(luò)第一部分（1—8段）：回憶百草園的快樂生活。美麗→春夏秋的景色神秘→美女蛇的故事有趣→冬天雪地捕鳥百草園樂園課文細(xì)講第二部分（9—24段）：寫三味書屋的讀書生活。位置、陳設(shè)；提問“怪哉”；后園玩耍；師生讀書；偷描繡像三味書屋課文主旨簡要概括課文主旨這篇敘事散文通過對百草園自由歡樂的生活和三味書屋的讀書生活的回憶，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然、渴望獲得知識的天性，以及天真單純、活潑快樂的特點(diǎn)。課文結(jié)構(gòu)百草園從百草園到三味書屋三味書屋傳說故事自然景物雪地捕鳥提問受挫位置、陳設(shè)后園玩耍師生讀書偷描繡像甜美的回憶成長的樂園歡樂有趣，戀戀不舍新鮮好奇，天真幼稚9.從百草園到三味書屋

第二課時1.第一段中“似乎”“確鑿”連用矛盾嗎？為什么？不矛盾。“似乎”表示不確定；“確鑿”表示很確定?？此泼?，其實(shí)不然。因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，時間相對久遠(yuǎn)，記憶自然模糊；而百草園趣味無窮，帶給“我”的快樂又是真切分明的。所以二者連用并不矛盾，只是曲折地傳達(dá)了作者對百草園的情感。課文細(xì)讀品味課文細(xì)讀品味2.說一說第二段是如何描寫景物的，有哪些精彩之處？第②段是從多角度描寫景物的，精彩之處有三：第一，既抓住景物的特點(diǎn)，又符合人物的心理。第二，色、形、聲、味俱全?！氨叹G”“紫紅”是寫色；“高大”“肥胖”是寫形；“長吟”“低唱”“彈琴”是寫聲；“又酸又甜”是寫味。第三，層次井然，條理分明。先寫百草園給人的整體印象，再寫局部的“泥墻根一帶”。且“不必說”后的內(nèi)容由低到高寫靜態(tài)的景物，“也不必說”后的內(nèi)容由高到低寫動態(tài)的景物。3.簡要說一說中間段的作用是什么？課文細(xì)讀品味從“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分通過第⑨段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”連接起來，第⑨段起過渡作用。第1段。第8段。第10段。4.“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！边@句話運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？外貌描寫。生動地刻畫出一個高瘦、博學(xué)、和藹的老先生的形象。課文細(xì)讀品味1.多角度描寫景物，寓情于景。作者調(diào)動了多種感覺器官，將景物寫得鮮活、生動、形象，如課文第2段。同時，運(yùn)用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，將自己對百草園的喜愛之情滲透在這些景物描寫之中。特色總結(jié)2.條理分明，井然有序。作者先回憶童年時代自己在百草園的游戲生活，然后寫自己在三味書屋的讀書生活，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，一目了然。寫百草園：先介紹它是“我”童年時代的樂園，再寫它有哪些可“樂”之處。在具體描寫百草園的可“樂”之處時，先寫景物可“樂”，后寫趣事可“樂”；寫三味書屋：先介紹書屋的位置、陳設(shè)，對先生的印象，再寫學(xué)習(xí)生活的單調(diào)、枯燥和在三味書屋尋找到的樂趣，條理清晰。特色總結(jié)3.語言生動，準(zhǔn)確傳神。本文用詞貼切、精妙，如：用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹”，用“紫紅”修飾“桑椹”……無不顯示出形容詞運(yùn)用的妥帖。用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“拉”等動詞，準(zhǔn)確地寫出了捕鳥的全過程，顯示了動詞運(yùn)用的精妙。本文還運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法寫出了百草園中生機(jī)勃勃的景象；運(yùn)用對比，突出表現(xiàn)了百草園與三味書屋兩地不同的生活狀態(tài)，體現(xiàn)出不同的樂趣。特色總結(jié)一課一法一練多角度描寫景物鏈接教材：本文寫景非常成功，從不同角度對百草園的景物進(jìn)行了描寫，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對自由、快樂的童年生活的懷念與向往。運(yùn)用：多角度描寫景物時需注意以下幾點(diǎn)：(1)多感官配合寫出景物的多姿多彩，可從景物的形狀、大小、色彩、聲音、氣味、神韻等方面進(jìn)行描寫。一法多角度描寫景物一課一法一練(2)要抓住景物特點(diǎn)來寫，仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。(3)描寫景物時要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使描寫生動形象，這樣會讓讀者有身臨其境之感。(4)若能適當(dāng)、正確地引用前人所作的詩詞歌賦，插入一些神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語等，會給景物蒙上一層神秘的色彩，增強(qiáng)可讀性。一課一法一練一例曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白