幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)背景與價(jià)值幼兒對(duì)周圍世界充滿天然的好奇心，水作為生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，蘊(yùn)含著“表面張力”等易被幼兒感知的科學(xué)奧秘?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)以“水的表面張力”為切入點(diǎn)，通過(guò)直觀有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，感受科學(xué)現(xiàn)象的奇妙，逐步建立“猜想-驗(yàn)證-總結(jié)”的探究思維。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水的表面張力現(xiàn)象，初步感知水“能托住輕小物體”“形成凸起水面”的特性。（二）技能目標(biāo)幼兒能獨(dú)立完成“滴水滴”“放物體”等操作，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，提升動(dòng)手能力與觀察能力。（三）情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，在探索中體驗(yàn)成功的喜悅，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.分組材料：透明塑料水盆（盛水）、干凈的硬幣（每人1枚）、滴管（每人1個(gè)）、回形針（每人3-5個(gè)，提前去除尖銳部分）、小瓶洗潔精（每組1瓶）、實(shí)驗(yàn)記錄表（畫(huà)有硬幣、回形針的簡(jiǎn)筆畫(huà)，供幼兒標(biāo)記現(xiàn)象）。2.輔助材料：繪本《水的秘密》（活動(dòng)前閱讀，鋪墊認(rèn)知）、多媒體課件（展示荷葉上的水珠、昆蟲(chóng)在水面行走等生活現(xiàn)象）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備在活動(dòng)室設(shè)置“科學(xué)探索角”，擺放實(shí)驗(yàn)材料，營(yíng)造寬松的探索氛圍；地面鋪防滑墊，避免水灑濕滑倒。四、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：小螞蟻的“魔法橋”教師講述故事：“小螞蟻想過(guò)河找朋友，但沒(méi)有橋。突然，水面出現(xiàn)了一座‘魔法橋’，小螞蟻輕松走了過(guò)去！這座橋是什么變的呢？”引發(fā)幼兒猜想，順勢(shì)引出“水的秘密”主題，激發(fā)探索欲望。（二）探索實(shí)驗(yàn)一：硬幣“喝”水1.操作引導(dǎo)：給幼兒發(fā)放硬幣、滴管和水盆，示范“輕輕捏滴管吸水，慢慢往硬幣上滴水”的動(dòng)作，提問(wèn)：“水會(huì)從硬幣上流下來(lái)嗎？能滴多少滴？”2.觀察記錄：幼兒操作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用“畫(huà)圈”或“標(biāo)記”的方式，在記錄表的硬幣圖案旁記錄自己的發(fā)現(xiàn)（如“我的硬幣上的水像小帽子”“滴了好多滴才流下來(lái)”）。3.分享發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)幼兒分享“硬幣上的水像什么？滴到多少滴時(shí)水會(huì)流下來(lái)？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：水在硬幣上形成了“凸起的水面”，像“小傘”一樣托住了水。（三）探索實(shí)驗(yàn)二：回形針的“水上漂”1.問(wèn)題激發(fā)：“硬幣能托住水，那回形針能‘漂’在水上嗎？”請(qǐng)幼兒嘗試將回形針“平著、輕輕”放在水面（教師示范操作技巧）。2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)：幼兒發(fā)現(xiàn)回形針浮起后，教師提問(wèn)：“如果在水里滴一滴洗潔精，會(huì)發(fā)生什么？”請(qǐng)幼兒滴入洗潔精后再次嘗試，觀察回形針的變化。3.現(xiàn)象討論：引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“滴洗潔精前后，回形針為什么會(huì)沉下去？”結(jié)合實(shí)驗(yàn)一的發(fā)現(xiàn)，用幼兒易懂的語(yǔ)言解釋：水寶寶們“手拉手”（表面張力），能托住輕的東西；洗潔精破壞了它們的“手”，所以回形針就沉了。（四）生活拓展：找找身邊的“魔法水”播放課件，展示荷葉上的水珠、清晨草葉上的露珠、小蟲(chóng)子在水面滑行的畫(huà)面，提問(wèn)：“生活中還有哪些地方能看到水的‘魔法’？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答（如“洗澡時(shí)泡泡不會(huì)馬上破”“下雨后花瓣上的水”等），將科學(xué)現(xiàn)象與生活聯(lián)系。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)域活動(dòng)1.科學(xué)區(qū)：投放紙片、羽毛、塑料片等材料，請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索“哪些能‘漂’在水上，哪些會(huì)沉”，進(jìn)一步感知水的浮力與表面張力的區(qū)別。2.美工區(qū)：提供顏料、滴管和宣紙，引導(dǎo)幼兒用滴管滴顏料，觀察顏料在宣紙上的擴(kuò)散（滲透現(xiàn)象），對(duì)比水在硬幣上的“凸起”，拓展對(duì)水的特性的認(rèn)知。（二）家園共育發(fā)放“家庭科學(xué)小任務(wù)”：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起探索“裝滿水的杯子還能放多少枚回形針”，用照片或繪畫(huà)記錄過(guò)程，次日分享到班級(jí)群，促進(jìn)家園合作探索。六、注意事項(xiàng)1.安全保障：實(shí)驗(yàn)材料需提前檢查（回形針去除尖銳處、洗潔精選擇溫和無(wú)刺激款）；活動(dòng)前提醒幼兒“不把水灑到電器上”“走路慢慢走，防止滑倒”。2.個(gè)體支持：對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，教師可輔助操作滴管、放回形針；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，可追問(wèn)“換大硬幣，能滴更多水嗎？”拓展思考。3.科學(xué)語(yǔ)言：用“水寶寶手拉手”代替“表面張力”等抽象術(shù)語(yǔ)，保護(hù)幼兒的探索興趣。七、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)中的參與度（是否主動(dòng)操作、提問(wèn)）、觀察能力（能否發(fā)現(xiàn)水的凸起、回形針的浮沉變化）、表達(dá)能力（能否清晰描述現(xiàn)象與猜想），通過(guò)記錄表和分享環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)反思活動(dòng)后反思：實(shí)驗(yàn)難度是否適宜（如滴管操作對(duì)小班幼兒是否太難，可調(diào)整為用小勺舀水）？材料是否豐富（是否需增加樹(shù)葉、花瓣等生活化材料）？根據(jù)