幼兒園大班科學(xué)探究活動教案設(shè)計一、活動背景與設(shè)計理念5-6歲的大班幼兒對周圍世界充滿好奇，已具備初步的觀察、操作與邏輯思考能力?？茖W(xué)探究活動需立足幼兒興趣，通過自主探索、合作交流的方式，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的規(guī)律，培養(yǎng)“提出問題—猜想假設(shè)—實驗驗證—總結(jié)分享”的科學(xué)思維。本次“有趣的沉浮現(xiàn)象”活動，以生活中常見的水為載體，結(jié)合幼兒喜愛的操作游戲，幫助其感知物體沉浮的特性及影響因素，激發(fā)科學(xué)探究的持久興趣。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)初步感知物體的沉浮現(xiàn)象，了解材料、形狀等因素對物體沉浮狀態(tài)的影響。（二）技能目標(biāo)能運(yùn)用觀察、預(yù)測、實驗、記錄的方法探究沉浮規(guī)律，嘗試用語言清晰表達(dá)探究過程與發(fā)現(xiàn)。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對科學(xué)探究的好奇心與求知欲，體驗合作分享的樂趣，培養(yǎng)“大膽猜想、小心驗證”的科學(xué)態(tài)度。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.實驗材料：透明塑料盆（每組1個，裝滿水）、混合材料包（內(nèi)含木質(zhì)積木、塑料玩具、金屬鑰匙、海綿、石頭、紙片、橡皮泥等，每人至少3-5種）、實驗記錄表（畫有水容器，下方分“沉下去”“浮起來”兩欄，用貼紙/打勾記錄）、毛巾（防滑吸水）。2.輔助材料：PPT（展示輪船、潛水艇等生活場景）、繪本《小水滴的旅行》（導(dǎo)入用）、輔助操作材料（牙簽、塑料片、回形針等，用于“改變沉浮”環(huán)節(jié)）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備將活動室布置為“科學(xué)小實驗室”，每組4-5名幼兒圍坐操作；地面鋪防滑墊，實驗桌擺放整齊，確保操作空間安全、充足。四、活動過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：故事激趣（5分鐘）教師結(jié)合繪本講述：“小水滴的朋友想‘過河’，有的能‘漂’在水面，有的會‘沉’到水底。小朋友們，你們猜猜，什么樣的東西能浮？什么樣的會沉？”鼓勵幼兒大膽猜想（如“輕的浮、重的沉”“圓圓的浮”等），教師記錄猜想，為后續(xù)驗證做鋪墊。（二）自主探究：初識沉?。?0分鐘）1.分組實驗：每組發(fā)放水容器和材料包，幼兒自主選擇物體放入水中，觀察并在記錄表上標(biāo)記“沉”或“浮”。教師巡回指導(dǎo)，適時提問：“你選的東西和猜想的一樣嗎？再試試另一個，有什么新發(fā)現(xiàn)？”2.個別支持：對操作困難的幼兒，引導(dǎo)其嘗試不同材料；對提前完成的幼兒，鼓勵換材料再試，或觀察同伴操作，發(fā)現(xiàn)差異。（三）分享交流：發(fā)現(xiàn)秘密（10分鐘）1.小組分享：每組圍坐交流發(fā)現(xiàn)，如“塑料玩具浮了，鑰匙沉了”“海綿按下去又浮起來了”。教師引導(dǎo)幼兒用完整語言表達(dá)：“我觀察到____，所以我認(rèn)為____?！?.集體討論：教師匯總發(fā)現(xiàn)，展示記錄表提問：“為什么有的浮、有的沉？和重量有關(guān)嗎？和材料有關(guān)嗎？”（舉例：大海綿vs小石子，引發(fā)認(rèn)知沖突）。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：沉浮與材料（木質(zhì)、塑料多浮，金屬、石頭多沉）、形狀有關(guān)，重量不是唯一因素。（四）深度探究：改變沉浮（10分鐘）1.挑戰(zhàn)任務(wù)：“能不能讓沉的東西浮起來？浮的東西沉下去？”提供輔助材料（牙簽、橡皮泥、塑料片等），幼兒嘗試通過改變形狀、添加輔助物改變沉?。ㄈ缦鹌つ嗄蟪纱?，或用牙簽扎海綿增加重量）。2.記錄與分享：幼兒記錄方法與結(jié)果，教師引導(dǎo)分享：“你是怎么讓橡皮泥浮的？為什么這樣做能成功？”總結(jié)：改變形狀、借助材料可改變沉?。惐葷撍г恚?。（五）生活拓展：聯(lián)系實際（5分鐘）播放PPT展示輪船、救生圈、潛水艇等場景，提問：“這些東西怎么利用沉?。俊币龑?dǎo)幼兒聯(lián)系實驗經(jīng)驗思考（如輪船空心、救生圈充空氣）。小結(jié)：“生活中很多地方用到了沉浮知識，回家后和爸爸媽媽找找更多例子吧！”五、活動延伸（一）區(qū)角延伸科學(xué)區(qū)：投放鹽水、油與水的混合容器，探究液體密度對沉浮的影響；提供“神秘材料包”（如雞蛋、糖、鹽），開展“讓雞蛋浮起來”實驗。美工區(qū)：用輕黏土、吸管制作“沉浮小玩具”，記錄其沉浮狀態(tài)，裝飾后展示。（二）家庭延伸發(fā)放“家庭探究任務(wù)卡”，請家長與幼兒用家中物品（如硬幣、樹葉、塑料瓶）做沉浮實驗，記錄結(jié)果，回園分享。（三）主題延伸結(jié)合“水的秘密”主題，開展“水的表面張力”“溶解的奧秘”等系列探究活動，深化對水的認(rèn)知。六、評價與反思（一）過程性評價觀察幼兒操作時的專注度、提問的針對性（如“為什么海綿按下去還能??？”）、合作能力（是否與同伴交流方法），用照片/文字記錄，為個性化指導(dǎo)提供依據(jù)。（二）成果性評價查看實驗記錄表，評估幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)知；通過分享環(huán)節(jié)的語言表達(dá)，判斷邏輯思維與總結(jié)能力的發(fā)展。（三）反思改進(jìn)本次活動中，部分幼兒操作輔助材料時方法單一（如用過多回形針導(dǎo)致失?。罄m(xù)可提供“操作提示卡”（如“嘗試改變形狀”“