【本課基本情況】人物：我、米考伯夫婦情節(jié)：序幕（1-5段）：我來到謀得斯通-格林比貨行當童工開端（6-23段）：米考伯先生邀請“我”做他的房客發(fā)展（24-44段）：米考伯一家被人催債，靠典當度日高潮（45-51段）：米考伯一家入住監(jiān)獄結局（52-54段）：我有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關頭主旨：本文描述了大衛(wèi)·科波菲爾在謀得斯通-格林比貨行開始獨立做工的現(xiàn)狀，與米考伯夫婦結下了深厚的友誼，突出了大衛(wèi)·科波菲爾的善良、真誠以及米考伯夫婦愛慕虛榮、安于現(xiàn)狀、盲目樂觀、喜好揮霍、債多不愁、樂天知命但又心地善良的性格特征，揭示了當時社會的真實面貌，突出了金錢對于家庭、婚姻、社會的腐蝕作用，批判社會中人性的缺失以及道德的淪喪，表達了作者對人世間寬厚、善良、仁愛等美德的贊美，對造成主人公和米考伯夫婦苦難的社會根源進行了批判?！緮⑹鲆暯?、扁平人物和圓形人物】1.小說同時采用“成人視角”和“兒童視角”進行敘述，請結合選文分析其妙處。①小說多處運用成人視角即以成年的“我”來追憶往事，在追憶和回味中表現(xiàn)了成年大衛(wèi)的理性睿智，有利于讀者站在客觀的立場上審視發(fā)生的故事，有利于情節(jié)推進，也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。②小說多處運用兒童視角即以孩子的眼光來敘述正在經(jīng)歷的人或事，顯得非常真實，比如寫米考伯“沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋”，語言表達率真，鮮活生動又充滿童趣。③兩種敘述視角的綜合運用，有利于讀者在感受“成熟”與“幼稚”，“理性”與“感性”的對比中深入走進文本，解讀小說形象、理解主題意義。2.福斯特將小說中的人物分為兩類，即“扁平人物”和“圓形人物”?！氨馄饺宋铩笔恰盎谀骋环N單一的觀念或品質塑造而成的”；“圓形人物”更類似于現(xiàn)實中的人，性格復雜、發(fā)展。福斯特認為，狄更斯的人物幾乎全是扁平的，托爾斯泰筆下都是圓形人物。請以米考伯太太和聶赫留朵夫為例，談談你對“扁平人物”和“圓形人物”的理解。①扁平人物。米考伯太太性格相對簡單，愛慕虛榮、缺乏責任心但真摯善良、樂觀向上，代表著當時底層人民的道德品質和純真人性。“扁平人物”特征鮮明，是作家對社會上某一類人或某一種性格的概括，是一類人物的象征。②圓形人物。聶赫留朵夫的性格是復雜而變化發(fā)展的，他有利己主義思想，有墮落的行為，也有否定自己、痛改前非的勇氣，有人性中的善和仁愛。圓形人物思想性格的不斷演進變化，使人物顯得真實、生動，有較強的藝術感染力?！締卧辛暼蝿铡?.《大衛(wèi)?科波菲爾》在課文開頭，作者這樣寫道：“如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚?！睂@句話的解讀，可以幫助學生適當了解一些敘述視角的知識，包括第一人稱敘述中的回顧性視角、主人公體驗視角和作為見證人的旁觀視角等。請結合文本具體分析以上三種視角。①回顧性視角?！叭缃瘛钡摹拔摇敝赋赡旰蟮拇笮l(wèi)，故事在“我”的回顧中緩緩展開。第二個“我”，從修飾語“小小年紀”可以看出是指童年時的大衛(wèi)。兩者重疊在一起，讓讀者既了解到成年后大衛(wèi)的成熟與智慧，又能夠感知童年大衛(wèi)的形象，體會他的內心情感，并在他的發(fā)展變化中看到其“心靈成長”。②主人公體驗視角。以童年大衛(wèi)“我”的體驗視角體驗童工生活的悲慘，沒有人給“我”任何勸告、建議、安慰、幫助，“我”是如此孤苦伶仃。揭示在經(jīng)濟繁榮發(fā)展的社會中掩藏的貧富懸殊，以及下層兒童生活前景的暗淡。③作為見證人的旁觀視角?！拔摇背蔀槊卓疾患业姆靠?，以見證人的視角觀察感受他們一家的生活。小說以“我”的敏銳感知，展現(xiàn)了小大衛(wèi)的不諳世故、天真無私，米考伯夫婦的真摯善良、樂觀向上，底層人們的悲慘境遇以及彼此間的患難與共、親密溫情?！締卧辛暼蝿铡?.《大衛(wèi)·科波菲爾》《套中人》《變形記》三部作品均以深刻的人性批判和現(xiàn)實思考為內核，通過不同的人物塑造與情節(jié)設計，揭示了社會現(xiàn)實與人性弱點。請結合作品具體分析。①《大衛(wèi)·科波菲爾》人性批判。小說通過大衛(wèi)的成長歷程，批判了社會底層的冷漠與虛偽。如米考伯夫婦的“裝”與“樂觀”，既是對人性中虛榮與逃避現(xiàn)實的諷刺，也暗示了底層民眾在困境中自我麻痹的心理。謀得斯通一家的冷酷無情，則凸顯了人性的自私與殘忍。現(xiàn)實思考。作品展現(xiàn)了19世紀英國工業(yè)革命時期的社會矛盾：童工制度、貧富差距、教育缺失等。狄更斯通過大衛(wèi)的遭遇，呼吁社會關注弱勢群體，強調道德與善良的重要性，認為“行善與愛”是改變社會的良方。②《套中人》人性批判。別里科夫是保守、僵化與恐懼變革的典型。他的“套子”象征著人性中對自由的恐懼、對新事物的排斥，以及自我封閉的心理。這種性格不僅是個人的悲劇，更是整個社會壓抑氛圍的縮影。現(xiàn)實思考。小說批判了沙皇專制統(tǒng)治下社會的沉悶與腐朽，揭示了思想禁錮對人性的扭曲。契訶夫通過別里科夫的死亡，暗示只有打破舊有秩序，才能迎來社會的進步。③《變形記》人性批判。格里高爾變成甲蟲后，家人從依賴到嫌棄的態(tài)度轉變，暴露了人性中的自私與冷漠。他們將格里高爾視為負擔，而非親人，展現(xiàn)了親情在現(xiàn)實壓力下的脆弱?，F(xiàn)實思考。卡夫卡通過荒誕的情節(jié)，批判了資本主義社會中人的異化現(xiàn)象。格里高爾的變形不僅是身體的，更是精神的，他成為工作的工具，失去了自我價值。作品反映了現(xiàn)代社會中個體的孤獨與無助，以及對人性本質的深刻質疑。5.《大衛(wèi)·科波菲爾》《裝在套子里的人》《變形記》三部小說的風格和語言特色分析。①《大衛(wèi)·科波菲爾》小說風格。19世紀英國現(xiàn)實主義小說，帶有自傳性質。以主人公大衛(wèi)的成長歷程為主線，展現(xiàn)了19世紀英國社會的廣闊畫卷，既有對社會底層人民苦難的描寫，也有對人性美好與堅韌的歌頌，體現(xiàn)了作者對理想生活的向往。語言特色：幽默化。狄更斯用幽默的語言風格將每個人的性格特點塑造出來，為整部小說奠定了幽默的基調。個性化。通過對每個人物個性化的語言描寫突出了每個人物的性格特點。如米考伯先生口中的“簡而言之”和“有朝一日，時來運轉”等語句，生動地展現(xiàn)了其愛慕虛榮、樂觀積極又不切實際的性格?？谡Z化。主人公大衛(wèi)本來就是社會底層的一個小市民，成長過程中接觸到的人也都是社會底層的人物，很多人物說出來的語言不僅沒有邏輯，甚至還有語法錯誤以及發(fā)音不標準的問題，使作品更具生活氣息。②《裝在套子里的人》小說風格。諷刺小說，具有強烈的批判現(xiàn)實主義色彩。通過別里科夫這一人物形象，憤怒地控訴了專制統(tǒng)治，批判了腐朽保守的社會思想文化對人的桎梏，反思了人性中的奴性弱點。語言特色：漫畫式夸張。運用夸張的手法對別里科夫的外貌、行為和思想進行描寫，在頂晴朗的日子也穿上雨鞋、帶上雨傘，他的雨傘等全部要裝在套子里，將別里科夫的保守、膽小、多疑等性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。諷刺幽默。以幽默的語言達到諷刺效果，揭示主題。對別里科夫漫畫式的外貌描寫，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。用戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場，他平生最怕出亂子，結果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？③《變形記》小說風格。西方現(xiàn)代派小說，具有荒誕、變形和寫實相結合的藝術特色。通過主人公格里高爾變成大甲蟲后的故事，表現(xiàn)了現(xiàn)代社會中人性的異化、人的生存困境以及人與人之間的冷漠關系。語言特色：內心獨白與心理描寫細膩。大量運用內心獨白和心理描寫，展現(xiàn)了格里高爾變形后的痛苦與無奈，以及他對家庭、社會和自身的思考，使讀者能夠深入地感受到主人公的內心世界。課內小說12——《大衛(wèi)?科波菲爾》習題1．關于大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行的工作狀態(tài)，下列表述正確的一項是（）A.大衛(wèi)從事的是文書工作，雖薪水微薄但工作環(huán)境相對舒適。B.大衛(wèi)與其他童工一起住在簡陋的宿舍，相互扶持，生活雖苦卻有溫暖。C.大衛(wèi)的工作是粘貼標簽、包裝貨物等雜活，勞動強度大且毫無尊嚴。D.大衛(wèi)因聰明能干得到老板格林伯的賞識，很快晉升為公司骨干。2．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A．成為米考伯先生的房客之后，“接著我們便朝我們的家走去”中“我們的家”這稱呼主要表現(xiàn)了“我”去米考伯先生家的興奮。B．米考伯太太生活很不如意，雖曾反對米考伯先生招房客來住，但為了緩解經(jīng)濟困難最終同意；她不懂持家，用典當餐具的錢吃喝享受。C．文中有關米考伯當過海軍軍官的敘寫，能使讀者聯(lián)想作者參照了自己孩童時期的經(jīng)歷，米考伯夫婦的身上有著狄更斯父母的影子。D．米考伯太太刻意向“我”介紹米考伯家庭的遭遇，“石頭是榨不出血來的”寫出其無力償還債務的境況，刻畫出他們夫婦的無賴形象。3．下列對小說的內容及藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．米考伯家還有一個黑皮膚的年輕女人，是“一個孤兒”，作者希望通過這些描繪和大衛(wèi)的經(jīng)歷，引起人們對“孤兒”、“童工”等問題的廣泛關注。B．文中寫米考伯太太跟“我”談論現(xiàn)在與她結婚以前的生活比較，表現(xiàn)出她對過去優(yōu)越生活的懷念，對現(xiàn)在貧困生活的不滿、無奈。C．米考伯先生債多不愁、樂天知命，人們將這一典型形象特征概括為“米考伯主義”，可見作者對人物塑造之成功、影響之大。D．小說以全知視角敘事，便于揭示主人公的深層心理，能喚醒讀者內心的感受和思考，使故事情節(jié)更加真實，產(chǎn)生藝術感染力。4.下列對小說思想內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等都一一介紹給“我”,充分展現(xiàn)了米考伯先生的熱情與細心。B.成為米考伯先生的房客之后,“我”就在心里認為那是“家”,側面反映了“我”內心的孤獨。C.米考伯先生家樓上的房間里什么也沒有,但為了不讓人知道,他們成天拉上窗簾,表現(xiàn)了米考伯一家人愛體面的特點。D.“我”認為米考伯太太跟米考伯先生一樣,都是能屈能伸的人,這一評價充分展現(xiàn)了“我”對米考伯夫婦的欽佩之情。5.米考伯先生給大衛(wèi)的生活帶來了重要影響，下列對米考伯先生的形象分析錯誤的一項是（）A.米考伯先生善良熱心，收留無家可歸的大衛(wèi)，給予他臨時的庇護。B.米考伯先生樂觀豁達，即便負債累累，也總相信“轉機即將到來”。C.米考伯先生好高騖遠，沉迷空想?yún)s不愿踏實工作，是導致家庭貧困的重要原因。D.米考伯先生冷酷自私，將大衛(wèi)當作廉價房客，對其生活困境漠不關心?！尽洞笮l(wèi)?科波菲爾》參考答案】1、CA大衛(wèi)的工作是粘貼瓶罐標簽、包裝貨物等雜活，并非文書工作，且工作環(huán)境惡劣（陰暗潮濕的倉庫）；B大衛(wèi)寄宿在米考伯先生家，并非公司宿舍，且童工們各自掙扎，無“相互扶持”的明確情節(jié)；D老板格林伯唯利是圖，從未賞識大衛(wèi)，大衛(wèi)始終處于被壓榨的底層，無晉升情節(jié)。2、CA．“興奮”錯誤，應該反映了“我”內心的孤獨。B“雖曾反對米考伯先生招房客來住”錯誤，文中并無此內容。D“刻意……”“刻畫出他們夫婦的無賴形象”錯誤，并非刻意，同時這句話寫出了他們生活極端窮困的現(xiàn)實狀況。3、D．“小說以全知視角敘事”錯，這篇小說通過“我”的第一人稱視角，為我們展現(xiàn)了米考伯夫婦一家的生活境遇，是有限視角。4、D“充