小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)題及解析期末備考階段，小學(xué)英語復(fù)習(xí)需兼顧基礎(chǔ)鞏固與題型規(guī)律把握。本文圍繞聽力、詞匯、語法、閱讀、寫作五大核心模塊，結(jié)合典型例題拆解解題邏輯，同步提煉應(yīng)試策略，助力學(xué)生高效查漏補(bǔ)缺。一、聽力理解（以五、六年級(jí)難度為例，低段可簡(jiǎn)化題型）（一）聽單詞選圖例題：聽錄音，選出與聽到的單詞對(duì)應(yīng)的圖片。錄音原文：*“horse”*選項(xiàng)：A.馬的圖片B.房子的圖片C.母雞的圖片解析：考點(diǎn)為單詞音形義的對(duì)應(yīng)能力，易錯(cuò)點(diǎn)在于*“horse”（/h??s/）*與*“house”（/ha?s/）*發(fā)音相近，需關(guān)注元音差異（/??/vs/a?/）和詞尾細(xì)節(jié)。策略：聽前：快速瀏覽圖片，預(yù)判單詞范疇（動(dòng)物/物品/場(chǎng)景）；聽時(shí)：抓核心發(fā)音（如*“horse”*的“or”發(fā)/??/，*“house”*的“ou”發(fā)/a?/），結(jié)合圖片特征（馬的外形、房子的結(jié)構(gòu)）輔助判斷。（二）聽句子選答語例題：錄音原文：*“What’stheweatherliketoday?”*選項(xiàng)：A.It’sMonday.B.It’ssunny.C.It’smybook.解析：考點(diǎn)為情景交際中對(duì)天氣的提問回應(yīng)，易錯(cuò)點(diǎn)是混淆“時(shí)間（A）”“物品（C）”與“天氣（B）”的答語邏輯。策略：聽前：圈出疑問詞（*“What’stheweather...”*），明確答語需與“天氣”相關(guān)；聽時(shí)：優(yōu)先篩選含天氣形容詞（sunny/rainy/cloudy等）的選項(xiàng)。（三）聽短文填空例題：短文原文：*“I______(play)footballwithmyfriendsyesterday.We______(be)veryhappy.”*解析：考點(diǎn)為一般過去時(shí)的動(dòng)詞變形（規(guī)則/不規(guī)則變化），易錯(cuò)點(diǎn)：*“play”*是規(guī)則動(dòng)詞，過去式加*“ed”*（played）；*“we”*對(duì)應(yīng)的be動(dòng)詞過去式為*“were”*（不規(guī)則變化，需單獨(dú)記憶*“am/is→was；are→were”*）。策略：聽前：分析句子結(jié)構(gòu)，通過時(shí)間標(biāo)志詞（*“yesterday”*）預(yù)判時(shí)態(tài)；聽時(shí)：關(guān)注動(dòng)詞的過去式形式（規(guī)則動(dòng)詞加*“ed”*，不規(guī)則動(dòng)詞需結(jié)合上下文邏輯推導(dǎo)）。二、詞匯運(yùn)用（一）單詞拼寫例題：根據(jù)漢語提示寫單詞：*“______（第二）”*答案：*second*解析：考點(diǎn)為序數(shù)詞的拼寫規(guī)則，易錯(cuò)點(diǎn)是與基數(shù)詞*“two”*混淆。序數(shù)詞“第二”屬于不規(guī)則變化（*one→first；two→second；three→third*），需單獨(dú)記憶。策略：分類記憶序數(shù)詞：前3個(gè)（first/second/third）特殊記；4以上一般加*“th”*（如*four→fourth*），但需注意*fifth（five→fifth）、eighth（eight→eighth）*等特殊情況。（二）詞義匹配例題：將單詞與對(duì)應(yīng)的漢語意思連線：*“clever”*——A.安靜的；*“quiet”*——B.聰明的答案：*clever-B；quiet-A*解析：考點(diǎn)為單詞詞義辨析，易錯(cuò)點(diǎn)是*“clever”*與*“quiet”*的拼寫、詞義易混?？赏ㄟ^例句記憶強(qiáng)化：*“Acleverboysolvesproblemsquickly.”*（聰明的男孩解題快）；*“Sheisaquietgirl.”*（她是個(gè)安靜的女孩）。策略：用“聯(lián)想記憶+例句場(chǎng)景”替代死記硬背，例如將*“clever”*聯(lián)想為“頭腦靈活（clever=‘可來悟’，能領(lǐng)悟知識(shí)）”，*“quiet”*聯(lián)想為“安靜如‘悄悄（quiet）’的環(huán)境”。（三）選詞填空例題：從方框中選單詞填空（*go,goes*）：*“He______toschoolbybikeeveryday.”*答案：*goes*解析：考點(diǎn)為一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)，主語*“He”*是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞*“go”*的單三形式為*“goes”*（以*“o”*結(jié)尾的動(dòng)詞，單三加*“es”*）。易錯(cuò)點(diǎn)：忽略主語的“第三人稱單數(shù)”屬性，誤用原形*“go”*；混淆*“go”*的單三形式（錯(cuò)誤寫成*“go”*或*“goed”*）。策略：先判斷主語的“人稱和數(shù)”：第三人稱單數(shù)（*he/she/it/單數(shù)名詞*）時(shí)，動(dòng)詞一般加*“s/es”*；記憶特殊動(dòng)詞的單三變化（如*have→has；do→does*）。三、語法突破（一）時(shí)態(tài)辨析（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）例題：選擇正確的時(shí)態(tài)填空：*“Look!Thechildren______(play)basketballontheplayground.”*答案：*areplaying*解析：考點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（*be+現(xiàn)在分詞*），標(biāo)志詞*“Look!”*提示動(dòng)作“正在進(jìn)行”。主語*“children”*是復(fù)數(shù)，be動(dòng)詞用*“are”*；*“play”*的現(xiàn)在分詞為*“playing”*（規(guī)則變化，加*“ing”*）。易錯(cuò)點(diǎn)：忽略*“Look!”*的時(shí)態(tài)提示，誤用一般現(xiàn)在時(shí)（*play*）；be動(dòng)詞與主語單復(fù)數(shù)不匹配（如用*“is”*修飾*“children”*）。策略：找時(shí)態(tài)標(biāo)志詞：*now/look/listen*對(duì)應(yīng)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；*everyday/often*對(duì)應(yīng)一般現(xiàn)在時(shí)；*yesterday/lastweek*對(duì)應(yīng)一般過去時(shí)；確定結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)=*“be（am/is/are）+doing”*，一般過去時(shí)=*“動(dòng)詞過去式”*。（二）名詞單復(fù)數(shù)（規(guī)則變化）例題：用所給詞的適當(dāng)形式填空：*“Therearetwo______(box)onthedesk.”*答案：*boxes*解析：考點(diǎn)為可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)則，*“box”*以*“x”*結(jié)尾，變復(fù)數(shù)需加*“es”*（規(guī)則：以*“s/x/ch/sh”*結(jié)尾的名詞，復(fù)數(shù)加*“es”*）。易錯(cuò)點(diǎn)：直接加*“s”*（錯(cuò)誤寫成*“boxs”*）；混淆不同結(jié)尾的復(fù)數(shù)規(guī)則（如*“bus→buses”*與*“book→books”*）。策略：分類記憶復(fù)數(shù)規(guī)則：一般情況加*“s”*（*book→books*）；以*“s/x/ch/sh”*結(jié)尾加*“es”*（*box→boxes；brush→brushes*）；以*“y”*結(jié)尾（*y*前是輔音），變*“y”*為*“i”*加*“es”*（*baby→babies*）；以*“f/fe”*結(jié)尾，變*“f/fe”*為*“v”*加*“es”*（*leaf→leaves*）；不規(guī)則變化（*man→men；child→children*）單獨(dú)記憶。（三）介詞運(yùn)用（方位介詞）例題：填空：*“Thebookis______thedesk.”*選項(xiàng)：A.inB.onC.under答案：*B*解析：考點(diǎn)為方位介詞的空間邏輯：*“in”*表示“在……內(nèi)部”（如*“inthebox”*）；*“on”*表示“在……表面（接觸）”（如*“onthedesk”*）；*“under”*表示“在……下方”（如*“underthechair”*）。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆*“in”*（內(nèi)部）與*“on”*（表面）的用法（如誤將“書在桌上”寫成*“inthedesk”*）。策略：結(jié)合實(shí)物演示或圖片記憶：用書本、盒子等道具演示“in/on/under”的空間關(guān)系，強(qiáng)化直觀認(rèn)知。四、閱讀理解（一）細(xì)節(jié)判斷（正誤題）例題：閱讀短文，判斷正誤（T/F）：*“MynameisLisa.I’m12yearsold.Igotoschoolat7:30everymorning.Ihavelunchatschool.Igohomeat4:00.”*題目：*“Lisagoestoschoolat7:00.”*答案：*F*解析：考點(diǎn)為細(xì)節(jié)信息的精準(zhǔn)提取，需在文中找到對(duì)應(yīng)句子*“Igotoschoolat7:30everymorning”*，與題目中的*“7:00”*不符。易錯(cuò)點(diǎn)：粗心看錯(cuò)時(shí)間數(shù)字（如將*“7:30”*誤讀為*“7:00”*）；找錯(cuò)句子位置，憑印象判斷。策略：看題時(shí)：圈出關(guān)鍵詞（如*“goestoschool”“7:00”*）；讀文時(shí)：快速定位含關(guān)鍵詞的句子，逐詞對(duì)比細(xì)節(jié)（時(shí)間、數(shù)字、人名等）。（二）信息提?。ɑ卮饐栴}）例題：短文：*“Tomhasapetdog.ItsnameisCoco.Cocoiswhiteandcute.Itlikesplayingwithaball.”*問題：*“WhatcolorisCoco?”*答案：*It’swhite.*解析：考點(diǎn)為信息的結(jié)構(gòu)化提取，需找到文中描述顏色的句子*“Cocoiswhiteandcute”*，并組織成完整的回答句。易錯(cuò)點(diǎn)：忽略*“white”*，回答不完整（如只寫*“white”*，未按要求組織句子）；語法錯(cuò)誤（如寫成*“Itswhite”*，混淆*“it’s（itis）”*與*“its（它的）”*）。策略：理解問題：確定需提取的信息類型（顏色/時(shí)間/地點(diǎn)等）；定位關(guān)鍵詞：用*“color”*對(duì)應(yīng)文中*“white”*；組織語言：確保句子結(jié)構(gòu)正確（如*“It’s+顏色”*）。五、寫作表達(dá)（一）看圖寫話（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）例題：圖片內(nèi)容：男孩在公園放風(fēng)箏（周日下午，天氣晴朗）。要求：用5-8句話描述圖片。參考范文：*“It’sSundayafternoon.Theweatherissunny.Aboyisinthepark.Heisflyingakite.Thekitelookslikeabird.Heisveryhappy.”*解析：考點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景運(yùn)用，需結(jié)合“時(shí)間、天氣、地點(diǎn)、動(dòng)作、感受”等要素，用*“be+doing”*結(jié)構(gòu)描述“正在進(jìn)行的動(dòng)作”。易錯(cuò)點(diǎn)：時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（誤用一般現(xiàn)在時(shí)，如*“Heflysakite”*）；句子結(jié)構(gòu)混亂（如*“Itsaboyflykite”*）。策略：列提綱：時(shí)間（Sundayafternoon）→天氣（sunny）→地點(diǎn)（park）→人物（aboy）→動(dòng)作（flyingakite）→感受（happy）；造句：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（*“isflying”*）組織句子，檢查語法（be動(dòng)詞與主語單復(fù)數(shù)一致、現(xiàn)在分詞拼寫正確）。（二）命題作文（一般現(xiàn)在時(shí)）例題：題目：*“MyWeekend”*要求：介紹周末活動(dòng)，不少于5句話。參考范文：*“Ihaveahappyweekend.OnSaturday,Idomyhomeworkinthemorning.Intheafternoon,Iplayfootballwithmyfriends.OnSunday,IreadbooksandwatchTV.Ilikemyweekend.”*解析：考點(diǎn)為一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣性活動(dòng)，需結(jié)合“時(shí)間順序（Saturday→Sunday）”和“活動(dòng)細(xì)節(jié)（dohomework/playfootball等）”。易錯(cuò)點(diǎn)：時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（誤用過去時(shí)或進(jìn)行時(shí)，如*“Iplayedfootball”*）；內(nèi)容單調(diào)（只寫1-2句話，缺乏細(xì)節(jié)）。策略：結(jié)構(gòu)規(guī)劃：開頭總述（happyweekend）→中間分述（周六上午/下午+周日活動(dòng)，用*“first/then/intheafternoon”*連接）→結(jié)尾總結(jié)（likemyweekend）；語言優(yōu)化：使用簡(jiǎn)單句（*“I+動(dòng)詞原形/單三”*），適當(dāng)