幼兒園大班安全教育活動設計方案活動背景大班幼兒（5-6歲）認知能力快速發(fā)展，對世界充滿探索欲，卻因生活經驗有限，安全防范意識與自我保護能力亟待提升。結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“幫助幼兒了解基本安全知識，形成初步安全意識與自我保護能力”的要求，設計本次“安全小衛(wèi)士成長記”主題活動，以沉浸式、游戲化體驗為核心，讓幼兒在實踐中掌握安全技能，建立主動規(guī)避風險的意識?；顒幽繕苏J知層面幼兒能識別生活中常見安全隱患（如陌生人誘騙、火災隱患、交通安全風險等），理解不同場景下的安全規(guī)則。技能層面通過模擬演練，掌握“防拐騙應對”“火災逃生”“安全過馬路”等實用技能，能在成人引導下運用正確方法保護自己。情感層面在團隊協(xié)作與實踐挑戰(zhàn)中，增強安全防范的責任感與自信心，愿意主動提醒他人關注安全問題。活動準備物質準備情境素材包：包含“陌生人敲門”“廚房玩火”“馬路奔跑”等安全/危險場景的手繪卡片、3-5分鐘動畫短片（突出關鍵行為，無復雜特效）。互動道具：防拐騙環(huán)節(jié)用“仿真零食”“玩具”；火災逃生用煙霧發(fā)生器（安全無刺激）、濕毛巾；交通安全環(huán)節(jié)用“迷你斑馬線”“紅綠燈模型”。獎勵體系：設計“安全小衛(wèi)士”成長徽章（分“觀察星”“行動星”“責任星”三類）、安全主題貼紙。經驗準備提前1周與家長溝通，引導幼兒觀察家庭、社區(qū)中的安全/危險行為（如“爸爸做飯時先關火再接電話”“樓梯間不能追跑”），用繪畫形式記錄，活動當天帶來分享。教師熟悉不同安全場景的應急處理規(guī)范，確保演練環(huán)節(jié)科學安全。活動流程（約60分鐘）環(huán)節(jié)一：安全情境“偵探社”（15分鐘）教師扮演“安全偵探長”，出示幼兒帶來的安全觀察畫，邀請大家“破案”：“這幅畫里，小朋友的做法對嗎？哪里有危險？”引導幼兒結合生活經驗分析（如“小朋友在陽臺爬欄桿，會摔下去！”）。分組發(fā)放安全情境卡片，每組5-6人合作討論“卡片里的行為是否安全，為什么”。教師巡回傾聽，捕捉幼兒的認知誤區(qū)（如“我覺得玩火很酷，只要不燒到手就行”），為后續(xù)環(huán)節(jié)鋪墊。環(huán)節(jié)二：安全闖關“冒險島”（30分鐘）幼兒以“小衛(wèi)士小隊”（4人一組）形式挑戰(zhàn)三個關卡，累計星星兌換徽章。關卡1：“陌生人的陷阱”（防拐騙）家長志愿者（提前培訓）扮演“陌生人”，用零食、玩具引誘幼兒“跟我去買糖/找媽媽”。教師觀察幼兒反應，記錄典型行為（如直接跟從、猶豫后拒絕、尋求老師幫助）?；亟淌液?，用“情景回放”（教師用玩偶重現(xiàn)互動）引導討論：“陌生人的話能信嗎？遇到這種情況該怎么辦？”總結方法：“不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、找老師/保安求助”。關卡2：“火場大逃生”（火災安全）播放動畫《小火苗的警告》，講解火災成因、煙霧危害。教師示范“濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿、走安全出口”的動作要領。關閉教室燈光，開啟煙霧發(fā)生器（營造朦朧感，無刺激性氣味），幼兒用濕毛巾捂住口鼻，在教師引導下沿“安全通道”（貼有熒光出口標志的路線）有序撤離到操場。演練后，討論“逃生時為什么要彎腰？哪些地方不能去（如電梯、床底）？”關卡3：“馬路安全行”（交通安全）用膠帶在地面貼出“斑馬線”“車道”，擺放紅綠燈模型。幼兒輪流扮演“行人”“司機”，模擬“過馬路看燈、走斑馬線、不闖紅燈”的場景。教師設置“意外情況”（如“紅燈時，有人說‘沒車，快跑’”），觀察幼兒反應，引導討論：“別人的錯誤行為能模仿嗎？怎樣提醒他？”環(huán)節(jié)三：安全能量“加油站”（15分鐘）教師用兒歌串聯(lián)安全要點：“陌生人，給我糖，不要不要；著火了，濕毛巾，彎腰快跑；過馬路，看紅綠燈，斑馬線走……”幼兒跟讀并創(chuàng)編動作，強化記憶。根據小組闖關表現(xiàn)，頒發(fā)“觀察星”（善于發(fā)現(xiàn)隱患）、“行動星”（技能掌握熟練）、“責任星”（主動提醒同伴）徽章，邀請幼兒分享“今天最自豪的安全行動”（如“我拒絕了陌生人的玩具，還提醒小伙伴別跟他走”）。活動延伸家園共育：“家庭安全小任務”發(fā)放《安全小衛(wèi)士家庭任務卡》，包含“和爸爸媽媽找家里的安全隱患（如插座、藥品）”“拍攝一段‘正確過馬路’的視頻”等任務，家長上傳至班級群，教師擇優(yōu)在“安全角”展示，形成家園安全教育合力。區(qū)域活動：安全主題探索美工區(qū)：提供彩紙、畫筆，創(chuàng)作“我設計的安全標志”（如“小心滑倒”“禁止攀爬”），張貼在班級相應區(qū)域。益智區(qū)：投放“安全拼圖”（將危險行為與正確做法的圖片配對）、“安全棋”（擲骰子前進，遇到危險格需說出應對方法才能繼續(xù)）。活動評價1.過程性評價：觀察幼兒在闖關環(huán)節(jié)的參與度（是否主動思考、嘗試技能）、團隊協(xié)作表現(xiàn)（是否提醒同伴遵守規(guī)則）。2.成果性評價：通過“安全情境問答”（如“如果在商場和媽媽走散，你會怎么做？”）檢驗認知與技能掌握情況；結合家庭任務反饋，評估安全行為的遷移能力（如在家是否主動提醒家長關火、關電源）。設計亮