一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，總結(jié)出種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件（適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣）；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)種子自身需具備的萌發(fā)條件（胚完整且有活力、度過(guò)休眠期等）。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能規(guī)范控制實(shí)驗(yàn)變量（如水分、溫度、空氣）；掌握“觀察—記錄—分析—結(jié)論”的科學(xué)探究流程，能用文字、簡(jiǎn)圖記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比數(shù)據(jù)推導(dǎo)科學(xué)結(jié)論。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小組合作中培養(yǎng)分工協(xié)作能力；激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)的探究興趣，養(yǎng)成“用證據(jù)說(shuō)話”的科學(xué)態(tài)度。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（一）實(shí)驗(yàn)主題探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件（二）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料工具：飽滿無(wú)損傷的綠豆種子（每組20-30粒，提前浸泡2小時(shí)便于觀察）、4個(gè)透明塑料盒（帶蓋，標(biāo)注1-4號(hào)）、濕潤(rùn)紙巾（用滴管?chē)姖裰敛坏嗡?、干燥紙巾、?biāo)簽紙、滴管、冰箱（教室可用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室冰箱，或提前協(xié)調(diào)）。前期準(zhǔn)備：教師提前挑選種子，確保胚完整；將紙巾裁剪成與盒底大小一致，減少實(shí)驗(yàn)誤差。（三）實(shí)驗(yàn)步驟（對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）1.變量設(shè)置（單一變量原則）1號(hào)盒（對(duì)照組）：鋪1層濕潤(rùn)紙巾，均勻擺放10粒種子，蓋好盒蓋（提供：水分、空氣、室溫≈25℃）。2號(hào)盒（缺水組）：鋪1層干燥紙巾，擺放10粒種子，蓋好盒蓋（變量：無(wú)水分；其他條件同1號(hào)）。3號(hào)盒（低溫組）：鋪1層濕潤(rùn)紙巾，擺放10粒種子，蓋好盒蓋后放入冰箱冷藏室（溫度≈5℃，變量：低溫；其他條件同1號(hào)）。4號(hào)盒（缺空氣組）：鋪1層濕潤(rùn)紙巾，擺放10粒種子，注少量水（用滴管沿盒壁緩慢注入，使水面剛好淹沒(méi)種子），蓋好盒蓋（變量：無(wú)空氣；其他條件同1號(hào)）。2.觀察與記錄每天同一時(shí)間（如上午10點(diǎn)）觀察，用“√”“×”記錄種子是否萌發(fā)（露白、長(zhǎng)根），用文字描述子葉、根的變化（如“第2天，1號(hào)種子膨大，子葉變綠”）。持續(xù)觀察7天，繪制“種子萌發(fā)情況記錄表”（示例：橫軸為天數(shù)，縱軸為萌發(fā)數(shù)量/根長(zhǎng)）。（四）變量控制要點(diǎn)種子數(shù)量、紙巾厚度、光照條件（均放在室內(nèi)避光處）需完全一致，僅改變研究的變量（水分、溫度、空氣）。冰箱取放3號(hào)盒時(shí)，動(dòng)作要快，減少溫度波動(dòng)；4號(hào)盒注水后，若水分蒸發(fā)，需用滴管補(bǔ)充至原水位，保證“無(wú)空氣”條件穩(wěn)定。（五）注意事項(xiàng)安全操作：使用滴管時(shí)避免嗆水，冰箱取物后及時(shí)關(guān)門(mén)，防止凍傷或冷氣外泄影響實(shí)驗(yàn)。種子管理：若種子發(fā)霉，需及時(shí)更換（可提前多備種子）；觀察后將種子放回原環(huán)境，保證實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性。三、教學(xué)實(shí)施流程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）展示兩組對(duì)比圖：“花盆里發(fā)芽的綠豆”和“干沙堆里的綠豆”，提問(wèn)：“為什么有的種子能發(fā)芽，有的不能？你覺(jué)得種子發(fā)芽需要什么？”（學(xué)生猜想：水、陽(yáng)光、溫度、土……）（二）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（10分鐘）1.講解對(duì)照實(shí)驗(yàn)：以“水分”為例，說(shuō)明“除了水分不同，其他條件都相同”才能判斷水分的作用。2.分組示范：教師用1號(hào)、2號(hào)盒演示操作，強(qiáng)調(diào)“種子均勻擺放”“紙巾緊貼盒底”等細(xì)節(jié)。（三）分組實(shí)驗(yàn)（20分鐘）4人一組，分工合作：1人負(fù)責(zé)種子擺放，1人管理紙巾/水分，1人記錄，1人協(xié)調(diào)（可輪換）。教師巡視，糾正操作（如4號(hào)盒注水過(guò)多淹沒(méi)種子、3號(hào)盒未及時(shí)放回冰箱）。（四）數(shù)據(jù)分析與總結(jié)（15分鐘）1.小組匯報(bào)：各組展示記錄表，對(duì)比“1號(hào)與2號(hào)”（水分影響）、“1號(hào)與3號(hào)”（溫度影響）、“1號(hào)與4號(hào)”（空氣影響）的差異。2.共同結(jié)論：種子萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣；結(jié)合“壞種子不發(fā)芽”的生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)種子自身需“胚完整、有活力”。（五）拓展延伸課后任務(wù)：用沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、腐殖土分別種植綠豆，觀察萌發(fā)速度，探究“土壤類(lèi)型對(duì)種子萌發(fā)的影響”。科普閱讀：推薦《一粒種子的旅行》，了解種子傳播的秘密，延伸對(duì)植物生命周期的探究。四、教學(xué)評(píng)估與反思（一）評(píng)估方式知識(shí)掌握：通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“結(jié)論推導(dǎo)”（如“為什么2號(hào)種子不發(fā)芽？”）評(píng)估。技能發(fā)展：觀察小組操作規(guī)范性（如變量控制、記錄完整性）、匯報(bào)時(shí)的邏輯表達(dá)。情感態(tài)度：記錄學(xué)生在拓展任務(wù)中的參與度，訪談“對(duì)植物生長(zhǎng)的新疑問(wèn)”。（二）教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)（7天），需引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持觀察；若教室無(wú)冰箱，可提前協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室或用“冰袋+保溫箱”模擬低溫。后續(xù)可結(jié)合“植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？”設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，深化探究能力。設(shè)