小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)年度計(jì)劃示范一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足“數(shù)字素養(yǎng)與技能”核心素養(yǎng)培育，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)?！拔逵诤稀?shù)字賦能”的教學(xué)理念，通過生活化、項(xiàng)目化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在信息科技的學(xué)習(xí)中發(fā)展信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任，為終身學(xué)習(xí)與數(shù)字時代發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析小學(xué)階段學(xué)生對信息技術(shù)的興趣差異與能力分層較為顯著，需針對性規(guī)劃教學(xué)：低年級（1-2年級）：學(xué)生對電腦操作充滿好奇，但手指精細(xì)動作發(fā)展不足，對抽象概念（如“算法”“數(shù)據(jù)”）理解困難，需以直觀、游戲化的活動建立基礎(chǔ)操作認(rèn)知。中年級（3-4年級）：具備簡單軟件操作經(jīng)驗(yàn)（如畫圖、打字），但知識碎片化，邏輯思維開始發(fā)展，可通過圖形化編程、多媒體創(chuàng)作等任務(wù)培養(yǎng)系統(tǒng)思維與創(chuàng)意表達(dá)。高年級（5-6年級）：自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，對“技術(shù)解決實(shí)際問題”有探索欲，需結(jié)合數(shù)據(jù)處理、編程進(jìn)階等內(nèi)容，引導(dǎo)其將技術(shù)與生活、學(xué)科融合，提升綜合應(yīng)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：能感知生活中的信息需求，辨別信息的真?zhèn)闻c價值，形成“用技術(shù)解決問題”的主動意識。2.計(jì)算思維：通過編程、算法實(shí)踐，初步掌握“分解問題—設(shè)計(jì)方案—驗(yàn)證優(yōu)化”的思維方法，理解簡單邏輯結(jié)構(gòu)（如順序、循環(huán)）。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：熟練運(yùn)用數(shù)字化工具（如表格、演示文稿、編程平臺）開展學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與協(xié)作，能基于問題設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案。4.信息社會責(zé)任：樹立網(wǎng)絡(luò)安全、隱私保護(hù)意識，遵守?cái)?shù)字倫理規(guī)范，主動傳播正能量，參與數(shù)字化公益活動（如制作環(huán)保宣傳海報(bào)）。（二）分學(xué)段目標(biāo)低年級：掌握鼠標(biāo)、鍵盤的基礎(chǔ)操作，認(rèn)識常見軟件（如畫圖、音樂播放器），能描述“信息如何在設(shè)備中傳遞”，養(yǎng)成“健康用網(wǎng)15分鐘”的習(xí)慣。中年級：能用Scratch完成“故事動畫”“數(shù)學(xué)游戲”等創(chuàng)意編程，獨(dú)立制作圖文結(jié)合的電子作品（如班級手抄報(bào)、植物觀察記錄冊），能識別3種以上網(wǎng)絡(luò)詐騙形式。高年級：能用Python實(shí)現(xiàn)“成績統(tǒng)計(jì)”“垃圾分類模擬”等簡單算法，用Excel分析校園活動數(shù)據(jù)（如運(yùn)動會得分統(tǒng)計(jì)），策劃并實(shí)施“校園數(shù)字化宣傳方案”（如公眾號推文、短視頻）。四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)期安排（一）上學(xué)期（秋季）學(xué)段單元主題核心內(nèi)容與實(shí)踐任務(wù)課時安排----------------------------------------------------------------------------------低年級數(shù)字小管家1.認(rèn)識電腦硬件（鍵盤分區(qū)、鼠標(biāo)操作）

2.用“畫圖”創(chuàng)作數(shù)字名片

3.健康用網(wǎng)公約設(shè)計(jì)6課時中年級創(chuàng)意小工坊1.Scratch圖形化編程（角色移動、事件觸發(fā)）

2.班級電子相冊制作（插入圖片、添加字幕）

3.數(shù)學(xué)口算游戲編程8課時高年級數(shù)據(jù)小達(dá)人1.Excel數(shù)據(jù)錄入與格式設(shè)置（運(yùn)動會成績表）

2.數(shù)據(jù)可視化（柱狀圖分析班級閱讀量）

3.Python變量與循環(huán)初步（計(jì)算1-100和）8課時（二）下學(xué)期（春季）學(xué)段單元主題核心內(nèi)容與實(shí)踐任務(wù)課時安排----------------------------------------------------------------------------------低年級安全小衛(wèi)士1.網(wǎng)絡(luò)安全情景劇表演（識別釣魚網(wǎng)站、保護(hù)密碼）

2.用“語音助手”查詢學(xué)習(xí)資源（如古詩朗讀）

3.電子成長檔案初建（拍照記錄校園生活）6課時中年級智能小創(chuàng)客1.傳感器初識（溫度、光線傳感器數(shù)據(jù)采集）

2.簡易機(jī)器人編程（避障、循跡）

3.跨學(xué)科項(xiàng)目：“校園植物生長監(jiān)測”（結(jié)合科學(xué)課數(shù)據(jù)記錄）8課時高年級設(shè)計(jì)小能手1.多媒體作品設(shè)計(jì)（校園宣傳片腳本撰寫、視頻剪輯）

2.Python函數(shù)與條件判斷（模擬垃圾分類邏輯）

3.校園數(shù)字化提案（如“圖書館預(yù)約系統(tǒng)”設(shè)計(jì)）8課時五、教學(xué)實(shí)施策略1.分層教學(xué)，精準(zhǔn)突破基礎(chǔ)層：針對操作不熟練的學(xué)生，設(shè)計(jì)“闖關(guān)任務(wù)卡”（如“鼠標(biāo)精準(zhǔn)點(diǎn)擊10個圖標(biāo)”“打字速度達(dá)標(biāo)挑戰(zhàn)”），利用課余時間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。進(jìn)階層：為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供拓展任務(wù)（如Scratch編程中加入“隨機(jī)事件”“變量計(jì)分”，Python學(xué)習(xí)中嘗試“爬蟲入門”），成立“編程社團(tuán)”開展項(xiàng)目攻堅(jiān)。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，聯(lián)結(jié)生活以真實(shí)問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，例如：低年級：“設(shè)計(jì)班級數(shù)字文化墻”（用畫圖軟件創(chuàng)作，結(jié)合美術(shù)課審美要求）。中年級：“策劃校園科技節(jié)宣傳方案”（用PPT制作海報(bào)、用視頻軟件剪輯宣傳短片）。高年級：“解決校園‘忘帶卡’難題”（設(shè)計(jì)人臉識別門禁系統(tǒng)原型，用Python模擬身份驗(yàn)證邏輯）。3.跨學(xué)科融合，深化應(yīng)用與語文融合：制作“課文思維導(dǎo)圖”（用XMind軟件）、創(chuàng)作“電子詩集”（圖文排版+音頻朗誦）。與數(shù)學(xué)融合：用Excel分析“班級身高體重?cái)?shù)據(jù)”、用編程模擬“雞兔同籠”算法。與科學(xué)融合：采集“校園氣象數(shù)據(jù)”（溫度、濕度），用圖表分析季節(jié)變化規(guī)律。4.多元評價，關(guān)注成長過程性評價：記錄課堂參與度（如“問題解決星”“創(chuàng)意表達(dá)星”）、作業(yè)完成質(zhì)量（分“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”“創(chuàng)意拓展”兩檔）。作品評價：從“技術(shù)難度”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”“實(shí)用性”三方面評分，例如電子相冊需體現(xiàn)“主題明確+圖文排版美觀+同學(xué)互評建議”。成長檔案：學(xué)期初、中、末分別提交“數(shù)字作品集”，對比能力提升（如從“只會打字”到“能獨(dú)立完成編程游戲”）。六、教研與專業(yè)成長1.校本教研：每周開展“問題研討+課例打磨”活動，重點(diǎn)解決“低年級注意力維持”“高年級編程畏難情緒”等教學(xué)痛點(diǎn)，形成《小學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)案例集》。2.課題研究：申報(bào)校級課題《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究》，探索“任務(wù)設(shè)計(jì)—小組協(xié)作—成果展示”的有效路徑。3.資源開發(fā)：錄制“微技能教學(xué)視頻”（如“Excel數(shù)據(jù)透視表操作”“Scratch角色動畫制作”），上傳至學(xué)校資源平臺，供學(xué)生自主復(fù)習(xí)。七、教學(xué)進(jìn)度（示例：40周學(xué)年，含節(jié)假日調(diào)整）上學(xué)期（20周）：第1-6周低年級“數(shù)字小管家”，第7-14周中年級“創(chuàng)意小工坊”，第15-20周高年級“數(shù)據(jù)小達(dá)人”（含期中測評、社團(tuán)活動）。下學(xué)期（20周）：第1-6周低年級“安全小衛(wèi)士”，第7-14周中年級“智能小創(chuàng)客”，第15-20周高年級“設(shè)計(jì)小能手”（含期末作品展示、成長檔案整理）。八、預(yù)期成果1.學(xué)生層面：90%以上學(xué)生能達(dá)到學(xué)段核心素養(yǎng)目標(biāo)，形成“技術(shù)服務(wù)生活”的思維習(xí)慣，涌現(xiàn)10-15個校級優(yōu)秀數(shù)字作品（如編程游戲