第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2025-2026學(xué)年遼寧省鞍山五中七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（共20分）。1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.吞噬（shì）

沁涼（qìn）

抖擻（shǒu）

翻來復(fù)去（fù）

B.貯蓄（zhù）

雕鏤（lòu）

蒞臨（lì）

鴉雀無(wú)聲（què）

C.徘徊（huí）

云霄（xiāo）

分岐（qí）

咄咄逼人（duō）

D.著落（zhuó）

盔甲（kǔi）

浩渺（miǎo）

人聲頂沸（dǐng）2.依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

紅色經(jīng)典

著黨和人民的珍貴記憶，更一筆一墨地記錄下了中國(guó)人民拼搏奮斗、追求美好生活的歷史畫面。如大型民族歌劇《沂蒙山》以其

的戲劇結(jié)構(gòu)，真摯的人物情感，宏大的舞臺(tái)呈現(xiàn)，譜寫了一曲

、蕩氣回腸的英雄贊歌，

了一座座“中國(guó)精神”的不朽豐碑。A.記載

精妙

如泣如訴

鑄造 B.記載

精確

可歌可泣

鑄造

C.承載

精妙

可歌可泣

鑄就 D.承載

精確

如泣如訴

鑄就3.選出對(duì)下列修辭和語(yǔ)法知識(shí)的分析有誤的一項(xiàng)（）（2分）

善良是一朵蒲公英。只要風(fēng)一吹，種子就會(huì)布滿山川大地。曾經(jīng)，你把善良種進(jìn)我的心里，讓我感受到溫暖與陽(yáng)光；如今我長(zhǎng)大了，便想把這種子種到更多人的心里，幫助他們遮蔽烈日、抵抗寒冬。它就這樣，悄悄地飄散，低調(diào)地發(fā)芽，默默地扎根，歡快的開放，開始新的輪回。這是一種愛的傳遞。A.選文中加點(diǎn)詞“大地”“種子”都是名詞。

B.選文中畫直線的詞語(yǔ)“感受”“是”都是動(dòng)詞。

C.“善良是一朵蒲公英?！边@個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。

D.選文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，修改方法是：把“低調(diào)地發(fā)芽”和“默默地扎根”互換位置。4.下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.《濟(jì)南的冬天》作者老舍，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》。

B.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大文學(xué)家、思想家、革命家。

C.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，宋代與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

D.古代“君”“尊君”“鄙人”都是敬辭；“久仰”“賜教”“家慈”都是謙辭。5.閱讀下面兩首小令，完成問題（2分）【甲】天凈沙?秋思

（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

【乙】天凈沙?秋

（白樸）

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。對(duì)以上兩首小令理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】小令使用一系列意象，烘托出凄涼的氣氛，表現(xiàn)出漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情。

B.【乙】小令先描繪秋日勃勃的生機(jī)，再描繪青山、綠水、白草等蕭瑟的景象，通過鮮明的對(duì)比來突出秋日的肅殺。

C.【甲】小令用字精妙，“枯”“老”“昏”“古”“瘦”，讓人讀來倍感其苦；【乙】小令善于用色，色彩明麗豐富，冷暖相間，別有明亮清麗的景致。

D.兩首小令都描繪了秋日傍晚的景色，都以《天凈沙》為曲牌。6.古詩(shī)文默寫（共6分）。

①我寄愁心與明月，______。（王灣《次北固山下》）

②夜發(fā)清溪向三峽，______。（李白《峨眉山月歌》）

③______，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

④如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，______，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

⑤想要培養(yǎng)自己的仁德，在《＜論語(yǔ)＞十二章》中，子夏認(rèn)為可以從學(xué)習(xí)和思考兩方面入手，他提出的“______”強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)且堅(jiān)定志向，“______”則要求懇切提問并思考當(dāng)下之事。7.名著閱讀（共3分）。請(qǐng)從“魯迅”或者“孫悟空”中任選一人，結(jié)合他們的經(jīng)歷，說說他們是如何體現(xiàn)下面這段話的。

“出走與歸來都是人生的一場(chǎng)修行。出走，是對(duì)生活的重新定義，是對(duì)自我認(rèn)知的深化，更是為了更好地歸來；而在歸來的路上，我找到了自己，找到了人生的方向。”二、現(xiàn)代文閱讀：（共36分）。8.閱讀選文，完成問題。

【材料一】

??①說到朗讀，顧名思義，就是一種用清晰響亮的聲音把文章念出來的閱讀方式。古詩(shī)詞、比較短小的散文名篇等都非常適合朗讀，它可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來，感受名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，體會(huì)文章的起、承、轉(zhuǎn)、合。然而，這種朗讀的方式真能讓我們加深記憶嗎？

??②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人最基本的智慧之一。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過程。

??③記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程。以背古詩(shī)為例，“客路青山外，行舟綠水前”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，但這只是一個(gè)感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼后如果沒有轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會(huì)將它帶走。

??④短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。

??⑤關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。如利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。選自《百科知識(shí)》，有改動(dòng)【材料二】

??①默讀，是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，并且不易疲勞，易于持久。

??②默讀的獨(dú)特性在于它不出聲，省去了發(fā)音動(dòng)作，不必兼顧發(fā)音器官的工作和聽覺的感受，人的視覺接受文字符后，直接發(fā)送給大腦進(jìn)行譯碼，以較集中的注意力立即進(jìn)行理解，而不像朗讀那樣將文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，用口、耳作媒介，通過眼、口、耳、腦的協(xié)同合作來完成閱讀，這樣，注意力分散了，思維也受到干擾。心理測(cè)試表明，初中生默讀時(shí)每分鐘閱讀500～700字，最快一分鐘可達(dá)800～1000字。默讀可以很快地讀完一篇作品，特別是篇幅較長(zhǎng)的文章，在默讀的過程中可以配合圈、點(diǎn)、勾、畫，這個(gè)過程需要集中注意力并且進(jìn)行大量的內(nèi)部精神活動(dòng)，更有利于讀懂文章。選自《教學(xué)參考》，有改動(dòng)【材料三】

【材料四】

??形成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力。如果你對(duì)周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺存儲(chǔ)下來。大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無(wú)法形成長(zhǎng)期記憶。

??心理學(xué)家坦普爾頓表示“相機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無(wú)法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西。現(xiàn)今無(wú)所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”(1)依據(jù)上面兩則材料判斷，下列說法有誤的一項(xiàng)是______（3分）A.一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過程

B.實(shí)驗(yàn)表明，視覺呈現(xiàn)時(shí)，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆，形狀相似的字母很少混淆

C.默讀時(shí)，人的視覺接受文字符號(hào)后，直接發(fā)送給大腦進(jìn)行譯碼，這樣才能有助于注意力更集中

D.【材料三】顯示遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以保證良好的記憶應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)(2)根據(jù)材料，你認(rèn)為要怎樣才能保持更長(zhǎng)久的記憶？（3分）(3)學(xué)習(xí)完七上三個(gè)單元的課文后，小寶和小安出現(xiàn)了一些問題，請(qǐng)你結(jié)合以上三則材料幫助他們。（4分）

??小寶：古代詩(shī)歌四首或總是背不下來，不知道該怎么辦？

??小安：我不太會(huì)閱讀長(zhǎng)一點(diǎn)的文章，比如《從百草園到三味書屋》，該采用什么閱讀方法呢？

我的建議和理由：

①對(duì)小寶______

②對(duì)小安______9.閱讀選文，完成問題。

??①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

??②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

??③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。

??④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。

??⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

??⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

??⑦我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

??⑧三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

??⑨“人都到那里去了！”

??⑩人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

???“讀書！”

???于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文所寫的作者在三味書屋的幾個(gè)生活片段（3分）(2)選文中的“先生”有許多看似矛盾的地方，具體有哪些？從這些矛盾之處，你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？（3分）(3)默讀是讀書的一種重要方式，其中加批注、勾重點(diǎn)、畫問題，寫體會(huì)等又是默讀訓(xùn)練中常用的方法。請(qǐng)你結(jié)合選文運(yùn)用畫問題、寫體會(huì)的方法，就默讀過程中的某個(gè)問題，寫出自己的思考體會(huì)。（不得引用本題以外其他問題）（4分）(4)第三單元的人文主題是“學(xué)習(xí)生活”，請(qǐng)梳理選文中有關(guān)“如何學(xué)習(xí)”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提煉屬于我們的“學(xué)習(xí)之道”（3分）10.閱讀下面的文字，完成下面小題（共12分）。夏老師的情義①我仍記得新班主任夏老師第一次進(jìn)教室的時(shí)候，滿教室飛翔的紙飛機(jī)與笑鬧聲都停了下來，整個(gè)教室剎那間變得鴉雀無(wú)聲。他靜靜地立在教室的前門口，以一種“我就知道你們會(huì)很吃驚”的表情在微笑。

②他是個(gè)中年男子，大眼睛，高鼻梁，氣質(zhì)甚是明朗。只是，他沒有左小腿，拄著單拐，拐杖在左膝位置有個(gè)橫向的支托，讓他截肢后的左腿能安安穩(wěn)穩(wěn)放在上面。

③他進(jìn)門了，腳步聲是“篤——咯，篤——咯”。他一開口就把大家逗樂了：“別的班主任都能像偵察兵一樣悄悄潛伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你們就會(huì)知道那是我，我的腳步聲會(huì)很隆重……”大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠(chéng)，一下子打消了我們的忐忑心理。

④作為班主任，在帶我們的3年里，夏老師向我們展示了無(wú)數(shù)技能：作詩(shī)、譜曲、彈吉他，甚至踢足球。

⑤放學(xué)后，班里的男生抽簽分為兩個(gè)小隊(duì)，在球場(chǎng)上踢對(duì)抗賽，夏老師做裁判。他當(dāng)然不可能飛快地跑來跑去，還要拄著拐杖避讓孩子們的沖撞，在雙方一連串眼花繚亂的過人動(dòng)作中，判定誰(shuí)犯規(guī)，這本事依舊了得。兩邊的男孩都調(diào)皮，不時(shí)起哄高喊：“裁判開球，夏老師，來一個(gè)！”夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。歡呼聲雷動(dòng)，場(chǎng)上和場(chǎng)下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽。

⑥學(xué)校組織秋游，別班的老師在耳提面命“要注意安全，要仔細(xì)觀察，想著回去如何寫作文”，夏老師卻帶著我們野炊。從辨明風(fēng)向、堆石砌灶開始，教我們?nèi)绾我徊讲皆谝巴饪救獯椭箫溩?。同學(xué)們帶來了餃子餡和餃子皮，老師帶來了兩個(gè)巨大的竹匾。他將拐杖橫過來，席地而坐，包了全班一半的餃子。他包的餃子一個(gè)個(gè)胖鼓鼓、神氣活現(xiàn)地站著，而我們學(xué)著包的餃子，都扁塌塌地臥著。夏老師一鍋又一鍋地下餃子，先給那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃餃子的時(shí)候，我們包的那些塌扁餃子，都在鍋里化成了面片湯。夏老師也毫無(wú)怨言，吃得很香：“我第一次包餃子，水平與你們差不多。誰(shuí)的手藝不是從無(wú)到有的？”

⑦我們的學(xué)校位于南京明城墻的腳下，每年暑假一過，操場(chǎng)上的草都長(zhǎng)得有半人高。于是，開學(xué)后的第一次勞動(dòng)就是在操場(chǎng)上拔草。夏老師拄著拐杖與我們一起拔。就在大家喘著粗氣，叫嚷著又被草叢里的蚊子叮咬，胡亂拭去額頭上的汗水時(shí)，忽聽夏老師喊了一聲：“看，晚霞！休息一刻鐘，我們吹吹風(fēng)，抬頭欣賞下西邊的太陽(yáng)。”我們順著他的指引看去，在操場(chǎng)盡頭，下墜的夕陽(yáng)已經(jīng)顫悠悠地被明城墻托住了，城墻上的瓦松與蘆葦被金橙色的光影鍍亮，而在西邊的天空上，玫瑰色、金橙色與深紫色的晚霞，像狹長(zhǎng)的河流一樣鋪陳著。這一刻鐘里，西邊的晚霞瞬息萬(wàn)變，像光影變幻的魔術(shù)。夏老師拄著拐杖，淡淡地說：“很多年以后，你們會(huì)忘了大部分從學(xué)校里學(xué)得的知識(shí)，可是，你們會(huì)記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。我們都要記得生活中不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎(jiǎng)賞。千萬(wàn)別錯(cuò)過了這些獎(jiǎng)賞。”

⑧夏老師坦白地告訴我們他當(dāng)年找工作的坎坷。這名多才多藝卻缺失了半條腿的師范大學(xué)畢業(yè)生，令許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)左右為難。最后，是我們學(xué)校的老校長(zhǎng)一錘定音。老校長(zhǎng)說：“錄用他，不是為了同情他，而是他值得這份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦惱——長(zhǎng)得胖，長(zhǎng)得瘦，長(zhǎng)得矮，臉上有痘痘，變聲比人家慢，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定……可是，如果他們每天可以看到小夏老師這樣樂觀而有情有義地活著，視挫折和嘲弄如無(wú)物，能筆直地依照自己的目標(biāo)成長(zhǎng)，這比講多少大道理都管用！”

⑨夏老師滿懷感激地追憶這一切，他記得老校長(zhǎng)千方百計(jì)省出經(jīng)費(fèi)，在他入職前將教學(xué)樓通往宿舍樓的碎石小徑，鋪成平整的青磚路，并給他定制了一副特制的單拐。

⑩夏老師帶著我們體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的樂趣，感受少年的憂傷與幸福。他說：“我只是將老校長(zhǎng)給我的情義，傳遞給你們。希望你們長(zhǎng)大后，也能把這份情義，傳遞給自己的孩子?！?/p>

（作者：明前茶摘自《品讀》有刪改。）(1)根據(jù)提示，補(bǔ)全文中所寫夏老師的事例（3分）。

初識(shí)夏老師，同學(xué)們被逗樂→①______→②______→③______→夏老師追憶往事讓我們明白情義(2)請(qǐng)根據(jù)提示，賞析下面句子的表達(dá)效果（4分）。

①夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。（賞析加點(diǎn)字）

②他包的餃子一個(gè)個(gè)胖鼓鼓，神氣活現(xiàn)地站著，而我們包的餃子，都扁塌塌地臥著。（賞析修辭手法）(3)分析文章最后一段的作用（2分）。(4)與“其他班的”老師相比，“我們”為什么更喜歡夏老師，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析？（3分）三、文言文閱讀：本大題共1小題，共14分。11.閱讀下面選文，完成問題。

【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（節(jié)選自《世說新語(yǔ)?言語(yǔ)》）【乙】謝安，字安石。及總角，善行書。少有盛名，時(shí)多愛慕。安盤桓①東山時(shí)，與孫興公諸人泛海②戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽③，便唱④使還。太傅神情方王⑤，吟嘯⑥不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云：“如此，將無(wú)歸？”眾人即承響⑦而回于是審其量足以鎮(zhèn)安朝野。（節(jié)選自《世說新語(yǔ)?雅量》）【注釋】①盤桓：徘徊；逗留。②泛海：坐船出海。③遽：恐懼。④唱：同“倡”，提議。⑤王：同“旺”，興盛。⑥吟嘯：同“嘯詠”。嘯是吹口哨，詠是歌詠，即吹出曲調(diào)。⑦承響：承，應(yīng)聲；響，聲音。(1)下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是______A.謝太傅寒雪日內(nèi)集吾日三省吾身（《論語(yǔ)》）B.與兒女講論文義不義而富且貴（《論語(yǔ)》）C.舟人以公貌閑意說不亦說乎（《論語(yǔ)》）D.諸人皆喧動(dòng)不坐尊君在不（《陳太丘與友期行》）(2)把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”

②風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。(3)用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。

眾人即承響而回于是審其量足以鎮(zhèn)安朝野(4)【甲】【乙】?jī)晌姆謩e體現(xiàn)了謝道韞和謝安怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)概括回答。四、作文：本大題共2小題，任選一題作文。共50分。12.寫作。

??（1）進(jìn)入中學(xué)以來，你一定親身經(jīng)歷了許多事，有了很多收獲。獲得新知，樂在其中；沉浸書海，樂在其中；參與活動(dòng)，樂在其中；積極奉獻(xiàn)，樂在其中；結(jié)交摯友，樂在其中……

??在學(xué)習(xí)與生活中，你有哪些關(guān)于“樂”的經(jīng)歷和感悟呢？

??請(qǐng)將題目“樂在_______”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇記敘文。

??要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等。②字跡工整，書寫規(guī)范。③文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的班名、人名。④文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。（2）“志之難也，不在勝人，在自勝?！币粋€(gè)人立志的境界，不在于勝過別人，而在于勝過自己。

??請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述材料的理解和思考，自擬題目，寫一篇文章。

??要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等。②字跡工整，書寫規(guī)范。③文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的班名、人名。④文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

【答案】共120分1.B2.C3.C4.D5.B6.隨君直到夜郎西

思君不見下渝州

回樂烽前沙似雪

像小珊瑚珠攢成的小球

博學(xué)而篤志

切問而近思7.本題考查對(duì)名著人物的理解。作答此題，首先需要深入理解題干中那段話的含義，明確“出走”代表著離開原本的狀態(tài)去追尋某種目標(biāo)，在這個(gè)過程中能對(duì)生活和自我有新的認(rèn)知，而“歸來”并非簡(jiǎn)單的返回，是帶著收獲、明確了人生方向、找到了自我的一種回歸。然后結(jié)合所選人物的具體經(jīng)歷，分析其“出走”的動(dòng)機(jī)和經(jīng)歷，以及“歸來”時(shí)所達(dá)成的成果、獲得的成長(zhǎng)，展現(xiàn)出是如何契合這段話所表達(dá)的內(nèi)涵的。

如：魯迅早年看到國(guó)家貧弱、民眾麻木，為尋求救國(guó)之道而出走日本學(xué)醫(yī)，希望通過醫(yī)學(xué)改變國(guó)人身體狀況。然而在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，看到幻燈片上中國(guó)人圍觀同胞被處決卻麻木不仁的場(chǎng)景，他深受刺激，深刻認(rèn)識(shí)到救治國(guó)民的精神比身體更為緊迫。于是毅然決然地棄醫(yī)從文，回到祖國(guó)，以筆為武器，用文字去喚醒沉睡的國(guó)人，抨擊黑暗的社會(huì)。他的“出走”是探索救國(guó)之路的嘗試，“歸來”則帶著堅(jiān)定的方向，用犀利的文字讓無(wú)數(shù)人覺醒，找到了用文學(xué)救國(guó)的人生方向，完成了這場(chǎng)意義非凡的人生修行。

又如：孫悟空本是花果山的美猴王，逍遙自在，為求長(zhǎng)生不老之術(shù)而出走，漂洋過海，訪仙問道，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，最終拜在菩提祖師門下學(xué)得一身本領(lǐng)。之后他大鬧天宮，展現(xiàn)出反抗權(quán)威的不羈性格。但被如來佛祖壓在五行山下后，經(jīng)觀音點(diǎn)化，為了修成正果、普度眾生，護(hù)送唐僧踏上西天取經(jīng)之路。這一路上，他面對(duì)重重妖魔鬼怪，始終堅(jiān)守保護(hù)唐僧、求取真經(jīng)的初心?！俺鲎摺睍r(shí)是為了自身成長(zhǎng)與追求自由，“歸來”時(shí)則是歷經(jīng)磨難，實(shí)現(xiàn)了心靈的升華，明確了降妖除魔、弘揚(yáng)正義的人生方向，完成了自我的修行，成為斗戰(zhàn)勝佛。

答案：

示例一：魯迅他心懷救國(guó)救民之志赴日學(xué)醫(yī)，發(fā)現(xiàn)喚醒民眾的思想為救國(guó)首要毅然回國(guó)棄醫(yī)從文。出走為民，歸來為國(guó)，熾熱的愛國(guó)之情始終如一。

示例二：孫悟空。孫悟空護(hù)送唐僧西天取經(jīng)，為實(shí)現(xiàn)理想披荊斬棘，不畏艱難，正是他保持追求理想的初心，歷經(jīng)九九八十一難，最終修成正果，是心的歸來，無(wú)論出走，還是歸來，懲惡揚(yáng)善之心不變。8.【小題1】B【小題2】（2）①對(duì)信息進(jìn)行深加工（如朗讀）；②利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律；③付出足夠的注意力，減少干擾【小題3】建議采用朗讀的方式背誦古代詩(shī)歌。理由是朗讀能通過聽覺編碼對(duì)信息進(jìn)行深加工，幫助短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化，同時(shí)集中注意力，更利于記住詩(shī)歌;建議采用默讀的方式閱讀長(zhǎng)文章。理由是默讀速度快、不易疲勞，能集中注意力進(jìn)行內(nèi)部精神活動(dòng)，還可配合圈點(diǎn)勾畫，更利于讀懂篇幅較長(zhǎng)的文章9.【小題1】（1）①行禮拜師；②詢問“怪哉”；③讀書、習(xí)字、對(duì)課；④后園玩耍；⑤師生讀書【小題2】（2）矛盾之處：先生學(xué)識(shí)淵博，卻不肯回答“我”關(guān)于“怪哉”蟲的問題；先生有戒尺和罰跪規(guī)則，卻不常用，只是瞪幾眼、大聲督促學(xué)生讀書；先生最初對(duì)“我”很嚴(yán)厲，后來態(tài)度卻好起來了。評(píng)價(jià)：先生是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)的宿儒，他教學(xué)嚴(yán)格但不苛刻，看似古板，實(shí)則保有溫和的一面，是個(gè)可敬可親的老師【小題3】（3）示例：?jiǎn)栴}：先生明明很淵博，為什么不愿意回答“我”關(guān)于“怪哉”蟲的問題？體會(huì)：在先生的觀念里，學(xué)生到書屋就是要讀圣賢書，考取功名，“怪哉”蟲這類傳說故事與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)，屬于無(wú)用的“閑書”內(nèi)容，所以他不愿回答。這既體現(xiàn)出舊時(shí)私塾教育的刻板，也反映出先生受傳統(tǒng)教育觀念的束縛【小題4】（4）示例：學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)的讀書、習(xí)字、對(duì)課開始，逐步增加難度；學(xué)習(xí)過程中可以適當(dāng)有輕松的調(diào)劑，但要把握好分寸，不能耽誤學(xué)業(yè)；讀書要投入，無(wú)論是集體誦讀還是個(gè)人學(xué)習(xí)，都要保持專注的狀態(tài)10.【小題1】夏老師在足球賽場(chǎng)上贏得全場(chǎng)喝彩【小題2】夏老師帶我們野炊時(shí)教我們生活的技能【小題3】夏老師帶我們勞動(dòng)時(shí)引導(dǎo)我們欣賞晚霞【小題4】11.【小題1】C【小題2】【小題3】【小題4】12.（1）例文：樂在棋中

進(jìn)入中學(xué)以來，我迷上了下棋，尤其是圍棋，樂在其中，無(wú)法自拔。

起初，我對(duì)圍棋只是好奇，可當(dāng)我真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它猶如一個(gè)浩瀚無(wú)邊的宇宙，蘊(yùn)含著無(wú)盡的奧秘與樂趣。每一顆棋子都仿佛是一個(gè)靈動(dòng)的小精靈，在棋盤上跳躍、交織出奇妙的圖案。

記得有一次，我和一位同學(xué)對(duì)弈。棋局一開始，我們便都沉浸其中。我精心布局，試圖掌控局面，同學(xué)也毫不示弱，巧妙應(yīng)對(duì)。棋盤上黑