第第頁湖北省黃石市大冶市2024-2025學年六年級上冊期末學業(yè)質量監(jiān)測科學試卷一、填空。（每空3分，共24分）1．蠟燭燃燒后會產生氣體。2．用濕抹布抹桌子，過一會兒水干了，這是水的現象。3．在遠古時代，人類已經掌握了取火的方法。4．鐵生銹變成了，這是一種化學反應。5．水蒸氣在情況下能凝結成小水滴。6．空氣是一種常見而又重要的。7．葉片利用提供的能量，將水分和二氧化碳制造成營養(yǎng)物質，并釋放氧氣的過程。8．沒有，就沒有生機勃勃的地球。二、選擇題。（每小題2分，共16分）9．將一根鐵釘的一半浸入水中，一半露在空氣中，最容易生銹的部分是（）A．在空氣中的一半 B．在水中的一半C．空氣和水交界處 D．無法確定10．魚缸里的水過一段時間就會減少一些，最主要的原因是（）。A．被小魚喝掉了 B．跑到空氣中去了 C．流到魚缸外面了11．小蘇打和白醋產生的是（）。A．二氧化碳 B．氧氣 C．氮氣 D．無法確定12．石油和天然氣分布在（）。A．淺海的盆地 B．高山 C．森林13．綠色植物光合作用的產物是（）。A．二氧化碳和水 B．無機鹽和水 C．有機物和氧氣14．要提高冬季大棚蔬菜的產量，可采取的有效措施是（）。①適當提高二氧化碳濃度②提高氧氣濃度③適當延長光照時間④形成高溫環(huán)境A．①④ B．②③ C．①③15．“螳螂捕蟬，黃雀在后”食物鏈的正確寫法是（）。A．蟬→螳螂→黃雀 B．黃雀→螳螂→蟬C．樹汁→蟬→螳螂→黃雀 D．黃雀→螳螂→蟬→樹汁16．用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，蠟燭的火焰慢慢變小直到最后熄滅。這是因為（）。A．燒杯內的熱氣撲滅了火焰B．蠟燭燃燒的條件全部不具備C．燒杯內的氧氣燒完了三、判斷題。（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每小題2分，共16分）17．水變成水蒸氣后，體積會大大減小。()18．動物進行各種生命活動如捕食、行走都需要能量。19．大自然給我們提供的自然資源都是可以無限利用的。（）20．淀粉遇碘變藍。利用這一特性，可以檢測葉片內是否含有淀粉。（）21．在干燥、致密、不透氣的土壤中埋下鑄鐵管道腐蝕最慢。（）22．光線差的地方，植物長得不好。()23．雨夾雪是雨水與部分融化的雪混合并同時降落而形成的一種特殊降水現象。（）24．玻璃溫室和塑料大棚就是植物工廠。()四、選擇幾種動植物，用箭頭符號連接它們之間的食物聯系。（最少寫三種，每種4分，共12分）25．選擇幾種動植物，用箭頭符號連接它們之間的食物聯系。（最少寫三種）五、作圖題。（共12分）26．畫一畫水在自然界循環(huán)簡單示意圖并配上文字說明。六、實驗操作題。（共20分，其中1～3小題每空2分，其余各6分）27．模擬雨的形成。（1）實驗方法實驗現象（2）加熱燒杯里的水直至沸騰。用一個熱培養(yǎng)皿蓋住燒杯，過一會兒，觀察培養(yǎng)皿底部，發(fā)現（）。A．有一些水珠 B．出現霧 C．沒有水珠（3）在培養(yǎng)皿中加冰塊，觀察底部，發(fā)現（）。A．水珠變多了 B．水珠變少了 C．沒有變化（4）冰塊的作用是使培養(yǎng)皿的溫度更，這樣可使水蒸氣凝結成水珠的速度更。

答案解析部分1．【答案】二氧化碳【解析】【分析】蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟是由碳和氫等元素組成的。當蠟燭燃燒的時候，這些碳元素和空氣中的氧氣發(fā)生反應，就會生成二氧化碳氣體。我們可以做個小實驗來驗證：把一個透明的玻璃杯罩在燃燒的蠟燭上，過一會把澄清石灰水倒進杯子里，會發(fā)現石灰水變渾濁，而能讓澄清石灰水變渾濁就是二氧化碳的一個特點，所以答案為二氧化碳。2．【答案】蒸發(fā)【解析】【解答】用濕抹布抹桌子，過一會兒水干了，這是水的蒸發(fā)現象。

【分析】液態(tài)水在受熱后會變?yōu)闅鈶B(tài)水。3．【答案】鉆木【解析】【分析】在遠古時代，人類生活條件很簡陋，需要探索各種獲取火的方法。鉆木取火是通過木頭之間相互摩擦，產生熱量，當熱量達到木頭的著火點時，就會引燃木頭從而得到火。從科學原理來講，這是利用了摩擦生熱的原理，兩個物體摩擦時，機械能轉化為內能，使溫度升高。遠古人類經過不斷嘗試，發(fā)現通過鉆木的方式可以實現取火，這是人類掌握的一種重要取火技能，開啟了人類利用火的新篇章，所以遠古時代人類掌握的取火方法是鉆木取火，故第一空填鉆木。4．【答案】鐵銹【解析】【分析】鐵在空氣中，會和氧氣、水發(fā)生反應。原本的鐵（Fe），經過一系列化學變化，變成了一種新的物質——鐵銹。鐵銹的成分比較復雜，主要是氧化鐵。因為有新物質生成，所以鐵生銹是化學反應。在這個過程中，鐵從一種金屬單質，變成了鐵銹這種不同于鐵的物質，所以鐵生銹變成了鐵銹，故第一空填鐵銹。5．【答案】遇冷【解析】【分析】水蒸氣是氣態(tài)的水。當水蒸氣遇到溫度較低的環(huán)境時，它的熱量會被周圍較冷的物體吸收，自身的溫度降低。根據物態(tài)變化的知識，氣態(tài)的水在遇冷、溫度降低時，分子運動減慢，分子間的距離變小，就會從氣態(tài)轉變?yōu)橐簯B(tài)，從而凝結成小水滴。比如冬天從室外進入溫暖的室內，眼鏡片溫度低，室內的水蒸氣遇到冷的鏡片，就會遇冷凝結成小水滴，使鏡片模糊。所以水蒸氣在遇冷情況下能凝結成小水滴，故第一空填遇冷。6．【答案】氣體【解析】【分析】從物質的狀態(tài)和類別來看，空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體混合而成的。在我們周圍，空氣無處不在，它沒有固定的形狀和體積（會充滿所在的空間），能流動，這些都是氣體的典型特征。而且在科學分類里，空氣屬于氣體這種物質形態(tài)，對生物生存、各種自然現象和人類活動都極為重要，比如生物呼吸需要空氣中的氧氣，風的形成和空氣流動有關等。所以空氣是一種常見而又重要的氣體，故第一空填氣體。7．【答案】陽光【解析】【分析】植物的葉片進行光合作用，而光合作用的能量來源是陽光。葉片里有葉綠體，葉綠體就像一個個“小工廠”，在陽光的能量驅動下，把從根部吸收的水分和從空氣中吸收的二氧化碳，轉化成淀粉等營養(yǎng)物質，同時釋放出氧氣，這就是光合作用的過程。所以葉片利用陽光提供的能量來完成這個制造營養(yǎng)物質和釋放氧氣的過程，故第一空填陽光。8．【答案】光合作用【解析】【分析】植物通過光合作用，能把二氧化碳和水變成氧氣和營養(yǎng)物質。地球上的動物、人類呼吸需要氧氣，而這些氧氣大多是植物光合作用產生的。而且植物光合作用制造的營養(yǎng)物質，是自身生長的能量來源，也為食草動物提供食物，食草動物又為食肉動物提供食物，這樣整個生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈才能建立起來。要是沒有光合作用，植物沒法制造氧氣和營養(yǎng)，動物、人類就沒有氧氣呼吸，也沒有食物來源，地球就會變得毫無生機啦。所以說沒有光合作用，就沒有生機勃勃的地球，故第一空填光合作用。9．【答案】C【解析】【分析】影響鐵生銹的原因是空氣和水分，在二者交界處兩種條件均具備，生銹最快。10．【答案】B【解析】【分析】魚缸里的水過一段時間就會減少一些，最主要的原因是水在常溫下蒸發(fā)了。B選項符合題意。11．【答案】A【解析】【分析】A：小蘇打與白醋反應的化學原理（小學階段可簡單理解）為兩種物質混合后，會生成新的物質，其中主要產物是二氧化碳氣體。我們可以通過實驗現象輔助理解，比如混合后產生大量氣泡，將生成的氣體通入澄清石灰水，石灰水會變渾濁（二氧化碳的特性），所以小蘇打和白醋產生的是二氧化碳，A符合題意；

?B：氧氣是植物光合作用等過程產生的常見氣體，小蘇打和白醋中不含能直接反應生成氧氣的成分，不會產生氧氣，B不符合題意；

?C：氮氣在空氣中含量高，但小蘇打和白醋的組成中沒有氮元素，根據化學反應前后元素種類不變，無法生成氮氣，C不符合題意；

?D：通過前面分析可知，能確定產生的是二氧化碳，不是無法確定，D不符合題意。

故答案為：A。12．【答案】A【解析】【分析】A：在地球漫長的地質歷史中，淺海的盆地曾經是海洋生物大量生存的地方，生物死亡后沉積在海底，經過漫長的地質作用，如壓力、溫度的變化等，逐漸轉化為石油和天然氣，所以淺海的盆地是石油和天然氣常見的分布區(qū)域，A符合題意；

?B：高山主要是由地殼運動形成的巖石、土壤等，不存在形成石油和天然氣所需的生物沉積、地質轉化條件，不會有石油和天然氣分布，B不符合題意；

?C：森林是植被生長的區(qū)域，主要是樹木等植物，沒有石油和天然氣形成的物質基礎和地質環(huán)境，不會分布石油和天然氣，C不符合題意。

故答案為：A。13．【答案】C【解析】【分析】A：二氧化碳和水是光合作用的原料，綠色植物利用光能，把二氧化碳和水轉化為儲存能量的物質并釋放氧氣，并非產物，A錯誤；

?B：無機鹽是植物從土壤中吸收的，水雖參與光合作用，但不是光合作用的主要產物，B錯誤；

?C：光合作用的過程是綠色植物的葉片在光的作用下，將二氧化碳和水轉化為有機物（如淀粉等），同時釋放出氧氣，所以有機物和氧氣是光合作用的產物，C正確。

故答案為：C。14．【答案】C【解析】【分析】影響植物光合作用的因素有光照強度、二氧化碳濃度等，影響植物呼吸作用的因素有氧氣和二氧化碳的濃度、溫度等。適當提高二氧化碳濃度、適當延長光照時間能夠提高蔬菜產量。15．【答案】C【解析】【分析】A：蟬是消費者，食物鏈應從生產者開始，A錯誤；

?B：黃雀是消費者，不是生產者，不能作為食物鏈的起始，B錯誤；

?C：樹汁（樹是生產者，樹汁來自生產者）是生產者提供的，蟬吸食樹汁，螳螂捕食蟬，黃雀捕食螳螂，符合食物鏈“生產者→初級消費者→次級消費者→三級消費者”的結構，C正確；

?D選項：樹汁由生產者產生，但順序完全顛倒，應該從生產者指向消費者，D錯誤。

故答案為：C。16．【答案】C【解析】【分析】A：熱氣不是撲滅火焰的原因，蠟燭熄滅是因為氧氣不足，并非熱氣作用，A錯誤；

?B：蠟燭本身是可燃物，溫度也達到著火點（燃燒著說明之前具備條件），只是隨著燃燒，燒杯內氧氣逐漸消耗，并非燃燒條件全部不具備，B錯誤；

?C：蠟燭燃燒需要氧氣，用燒杯罩住后，燒杯內氧氣有限，隨著燃燒不斷消耗，氧氣逐漸耗盡，無法支持蠟燭繼續(xù)燃燒，所以火焰變小直至熄滅，C正確。

故答案為：C。17．【答案】錯誤【解析】【分析】水變成水蒸氣，是從液態(tài)變成氣態(tài)。在這個過程中水分子之間的距離會發(fā)生變化。液態(tài)水的時候，水分子挨得比較近，排列比較緊密；而變成水蒸氣后水分子之間的間隔變得特別大。

比如說燒水的時候，水燒開變成水蒸氣，會看到水壺里冒出大量的“白氣”（其實是水蒸氣遇冷又變成小水滴啦），而且如果是封閉的容器，水變成水蒸氣后，會把容器撐得鼓鼓的，所以水變成水蒸氣后，體積是大大增大，而不是減小。

所以“變成水蒸氣后，體積會大大減小”這個說法是錯誤的，答案選錯誤。18．【答案】正確【解析】【分析】能量是一切活動的源泉，沒有能量，我們無法生活，無法學習，無法工作沒有能量，植物不會生長，雨水不會降落，太陽也不會光。任何東西只要有移動、發(fā)熱、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲等現象，其中就有能量在起作用。故動物進行各種生命活動如捕食、行走都需要能量，這種說法正確。19．【答案】錯誤【解析】【分析】自然資源分為可再生和非可再生資源兩大類，可再生資源是指在短時間內能夠更新和再生的資源，或者能夠循環(huán)使用的自然資源，如陽光、水、土地、森林等；非可再生資源在短時間內不能更新和再生，用一點少一點，如石油、煤等礦產資源。題目說法錯誤。20．【答案】正確【解析】【分析】綠葉進行光合作用制造淀粉，淀粉的特性是淀粉遇碘液變藍色，可用于檢驗綠葉在光下是否產生了淀粉的是碘液。若葉片變藍色，表明葉片進行光合作用產生了淀粉，若不變藍色表明葉片沒有進行光合作用產生淀粉，可見題干說法正確。21．【答案】正確【解析】【分析】鐵同時接觸水和空氣或者酸性環(huán)境容易生銹。因此在干燥、致密、不透氣的土壤中，鑄鐵管道最不容易被腐蝕。22．【答案】正確【解析】【分析】植物生長需要進行光合作用，光合作用就是植物利用陽光的能量，把二氧化碳和水變成營養(yǎng)物質，同時釋放氧氣的過程。光線差的地方，陽光不充足，植物進行光合作用的“動力”就不夠，沒辦法制造足夠的營養(yǎng)，植物就會長得瘦弱、矮小，葉子可能也會發(fā)黃、稀疏。比如在陰暗的房間里種植物和在陽光充足的陽臺上種同一種植物，陰暗處的植物往往長得不好。所以一般來說，光線差的地方，植物因為光合作用受影響，長得不好，這個說法是正確的，答案選正確。23．【答案】正確【解析】【分析】雨夾雪是雨水與部分融化的雪混合并同時降落而形成的一種特殊降水現象。這種天氣現象的發(fā)生過程是比較短暫的，常處于由雨轉變?yōu)檠┑碾A段，或者是相反的階段。題目說法正確。24．【答案】錯誤【解析】【分析】植物工廠是高度智能化、精準化的設施農業(yè)系統(tǒng)，能通過計算機精準控制光照、溫度、濕度、二氧化碳濃度等環(huán)境條件，實現植物全年連續(xù)生產，生產過程高度自動化；玻璃溫室和塑料大棚：主要是利用透明覆蓋材料創(chuàng)造相對適宜的溫度環(huán)境，輔助植物生長，但在環(huán)境精準控制程度（像光照的精準調配、營養(yǎng)精準供給等）、自動化生產水平上和植物工廠有很大差距，它們只是相對簡單的設施農業(yè)形式。

所以玻璃溫室和塑料大棚不能等同于植物工廠，該說法錯誤。

故答案為：錯誤。25．【答案】白菜→蝸?！槿浮堫^鷹小麥→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹白菜→田鼠→蛇→貓頭鷹【解析】【分析】從小學科學食物鏈知識出發(fā)，食物鏈反映生物間“吃與被吃”關系，起始是生產者（一般為綠色植物，能自己制造有機物），然后是各級消費者（直接或間接以生產者為食的動物），箭頭指向捕食者，代表能量和物質的傳遞方向。

1.白菜→蝸?！槿浮堫^鷹：白菜是綠色植物，能通過光合作用制造有機物，屬于生產者，是食物鏈的起點。蝸牛以白菜為食，是初級消費者，箭頭從白菜指向蝸牛，體現白菜被蝸牛吃。麻雀捕食蝸牛，是次級消費者，箭頭從蝸牛指向麻雀，說明蝸牛被麻雀吃。貓頭鷹捕食麻雀，是更高級消費者，箭頭從麻雀指向貓頭鷹，代表麻雀被貓頭鷹吃，這樣就形成了一條完整的食物鏈，符合“生產者→初級消費者→次級消費者→高級消費者”的結構。

?2.小麥→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹：小麥是生產者，靠光合作用產生有機物?；认x吃小麥，是初級消費者，箭頭體現小麥被蝗蟲取食。青蛙捕食蝗蟲，是次級消費者，箭頭表示蝗蟲被青蛙捕食。蛇捕食青蛙，是三級消費者，箭頭說明青蛙被蛇吃掉。貓頭鷹捕食蛇，是更高級消費者，箭頭代表蛇被貓頭鷹捕食，清晰呈現了從生產者到不同級別消費者的食物聯系，符合食物鏈邏輯。

?3.白菜→田鼠→蛇→貓頭鷹：白菜作為生產者，為田鼠提供食物，箭頭從白菜指向田鼠。田鼠吃白菜，是初級消費者，之后蛇捕食田鼠，箭頭從田鼠指向蛇，蛇是次級消費者。貓頭鷹捕食蛇，箭頭從蛇指向貓頭鷹，貓頭鷹是高級消費者，簡潔地構建了包含生產者和三級消費者的食物鏈，符合生物間吃與被吃的關系。26．【答案】水在自然界中的循環(huán)是一個復雜的自然過程，水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實現的。主要包括蒸發(fā)、凝結、降水和沉淀等步驟?！窘馕觥俊痉治觥繌男W科學水的循環(huán)知識角度看，這個示意圖清晰呈現了水循環(huán)主要環(huán)節(jié)：

1.蒸發(fā)：圖中海洋、地表的水以及植物（通過蒸騰作用，類似蒸發(fā)），會因為吸收熱量，從液態(tài)變成氣態(tài)水蒸氣，箭頭向上表示蒸發(fā)過程。比如海洋里的水，在陽光照射下，不斷蒸發(fā)變成水蒸氣進入空中，這是水循環(huán)的起始動力環(huán)節(jié)，讓水從液態(tài)“跑”到氣態(tài)，進入大氣。

?2.凝結：空中的水蒸氣聚集形成云，這就是凝結過程（水蒸氣遇冷，從氣態(tài)變成液態(tài)小水滴或固態(tài)小冰晶，聚集在一起），圖中云朵的標注和形態(tài)體現了這一步。就像冬天我們哈氣，水蒸氣遇冷在玻璃上凝結成小水珠，和云中水蒸氣凝結類似。

?3.降水：云中的水滴或冰晶變大，就會以雨、雪等形式降落到地面，圖中“降水”的標注和向下的線條，展示了水從空中回到地表的過程。比如下雨時，雨水落到大地，補充地表的水。

?4.地表徑流與地下水流：降落到地面的水，一部分順著地表流動（地表徑流），比如匯成小溪、河流，最終流回海洋；另一部分會滲透到地下，形成地下水流，圖中虛線和“地下水流”標注體現了這部分。就像我們看到的河流，是地表徑流的體現，而地下也有看不見的水流在循環(huán)。27．【答案】（1）加熱燒杯中水至沸騰，用培養(yǎng)皿蓋住燒杯口；觀察到培養(yǎng)皿底部有水珠，且越來越多，水珠增多增大，掉落下來便形成了雨（2）A（3）A（4）低；快【解析】【分析】（1）從模擬雨形成的原理出發(fā)，雨的形成是因為水蒸氣遇冷液化。實驗里加熱水產生水蒸氣，用培養(yǎng)皿蓋住，就是為了讓水蒸氣遇冷（培養(yǎng)皿相對水蒸氣溫度低）。

實驗方法：加熱燒杯中水至沸騰，此時水大量變成水蒸氣；用培養(yǎng)皿蓋住燒杯口，這樣水蒸氣就會上升遇到培養(yǎng)皿。這一步是創(chuàng)造雨形成的條件，讓水蒸氣有遇冷的“對象”，符合模擬雨形成（水蒸氣遇冷液化成小水滴）的科學邏輯。

實驗現象：因為水蒸氣上升遇到較冷的培養(yǎng)皿，就會液化成小水珠，慢慢積累變多變大，最后掉落，就像自然界中雨的形成（水蒸氣遇冷變成雨滴落下）。所以能觀察到培養(yǎng)皿底部有水珠，且越來越多掉落形成類似