基于把握關(guān)注行動——頭橋小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作總結(jié)始于新學(xué)期初實施的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價工作，在經(jīng)歷了短短的4個月之后，回顧實施的情況和檢視實際的效果，有必要做些思考性的總結(jié)，以便今后實踐中進(jìn)行深刻的探究，不斷促進(jìn)工作的規(guī)范，切實把握標(biāo)準(zhǔn)后的真實效果。一、辨析思想，統(tǒng)一認(rèn)識。課程標(biāo)準(zhǔn)不是個新鮮詞，教師們也往往會覺得對于課程標(biāo)準(zhǔn)耳熟能詳，如今提出這樣的說法，也只是舊事重提。正是這個模糊的想法，讓很多教師一直以為自己堅守著這一標(biāo)準(zhǔn)。其實不然，說實話，教師忙于手頭的事務(wù)，往往只停留在說說好像知道，做做不知所云，很多情況下會出現(xiàn)不合課程標(biāo)準(zhǔn)的事，尤其是把握標(biāo)準(zhǔn)的評價更是各為其所。所以說，現(xiàn)在作為重要的事情，強(qiáng)化“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”是有其現(xiàn)實意義的。正是認(rèn)識到這一點，我們在參加全市培訓(xùn)基礎(chǔ)上，立即著手研究落實事宜。班子先行，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)市教研室對該項工作的設(shè)想和精神，認(rèn)真分析本校實際教學(xué)和評價工作中存在的問題，把思想統(tǒng)一到工作要求之中。然后召開專題教師會議，進(jìn)行廣泛的宣傳和積極的動員，希望教師們認(rèn)清形勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實重視基于課程標(biāo)準(zhǔn)，在新學(xué)期的教學(xué)工作中，重新學(xué)習(xí)并深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科教學(xué)要針對性研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教研組要全面理解、深化認(rèn)識、積極行動，真正做到起好頭，邁好步，營造起行動氛圍，投入到教學(xué)工作之中。二、制定方案，精心組織。為了把基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價工作落實到位，讓廣大教師明確行動方向，實施“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”應(yīng)圍繞各部門的中心工作，凸顯整體性。學(xué)校制定了《頭橋小學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價實施工作方案》，對主要任務(wù)作了非常明確的布置，就具體工作從“基于課程的教學(xué)”對教師管理、教學(xué)管理兩大方面提出詳細(xì)的工作要求；就“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價”提出四大方面的方法要求。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，內(nèi)部作了詳細(xì)分工，分頭落實，充分落實保障措施，從組織和機(jī)制上給予保證。在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處、德育組聯(lián)合制定一年級準(zhǔn)備期學(xué)科活動方案和一年級準(zhǔn)備期綜合活動方案，德育組對評價工作也制定了相應(yīng)的工作布置，對一年級全體學(xué)科教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，提出準(zhǔn)備期工作要求和階段活動的具體布置。在全校專任教師會議上，學(xué)校專題學(xué)習(xí)和布置工作，對工作目標(biāo)、階段要求、行動指南和工作評價考核詳盡落實。根據(jù)《上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2014學(xué)年度課程計劃及其說明的通知》，在一年級設(shè)置為期4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，全面推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助孩子更好地進(jìn)行幼小銜接。1、計劃先行——學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動實施計劃，一年級組各任課教師按照計劃認(rèn)真執(zhí)行。

2、課時安排——利用拓展型課程的課時，每天安排1課時，每周5課時，共20課時的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動。

3、理論學(xué)習(xí)——認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》、（上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)《上海市小學(xué)一、二年級課程調(diào)整方案》的通知）等有關(guān)文件，對一、二年級的所有任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)宣傳——利用家長會、家校聯(lián)系等方式及時做好宣傳工作，讓社會了解一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的內(nèi)容及課程調(diào)整的目的、調(diào)整內(nèi)容與要求、評價要求等，積極發(fā)揮正確的社會輿論導(dǎo)向。

5、設(shè)計案例——學(xué)校綜合活動重點圍繞學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成以及師生交往，參考《學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動的實施指導(dǎo)意見》，安排教師編寫了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的綜合活動內(nèi)容（教學(xué)案例）：熟悉新環(huán)境、了解新規(guī)范、養(yǎng)成好習(xí)慣、鍛煉好身體，為任課教師的教學(xué)提供典型的實施案例。

6、評價總結(jié)——教師在實施教學(xué)案例后撰寫教學(xué)反思；9月份，對學(xué)生進(jìn)行了一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的檢測；平時注重資料積累，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

三、積極行動，抓緊落實?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要在課堂中體現(xiàn)，需要家長的了解和支持，需要社會層面上的配合，學(xué)校為了推進(jìn)這項工作，著力在以下幾個方面積極行動：1、教師與課堂?！岸ê梦弧薄獙W(xué)校教學(xué)的主渠道在課程，學(xué)校教學(xué)的主陣地在課堂；“守底線”——嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行，統(tǒng)一行動是底線；“明主體”——積極發(fā)揮教師的主體作用。在抓好教師層面上的相應(yīng)培訓(xùn)之后，我們要求教研組內(nèi)要積極行動起來，把本學(xué)段、本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)加以新的認(rèn)識，并在課堂中切實做到“基于標(biāo)準(zhǔn)”，所以應(yīng)該從備課抓起，制定好教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵一步，上課把握標(biāo)準(zhǔn)是重要方面。我們進(jìn)入教師課堂聽課，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性，評課也基于課程標(biāo)準(zhǔn)作分析，指出哪些是合適的，哪些是不合適的，并要讓執(zhí)教老師知道為什么。正是通過這樣一次次的講評，一堂堂的研磨，對青年教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)目標(biāo)上把舵引航，讓我們的課堂在課程標(biāo)準(zhǔn)的軌跡上正確前行，以此不斷提高教師的執(zhí)教能力。落實常規(guī)，改革教學(xué)

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圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（

1）備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵評價。A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實施計劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評價方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實施方式。B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級第一個月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對性的教學(xué)評價等。堅決做到：不超進(jìn)度，不增加難度。

（2）上課——把握目標(biāo)，營造活力，提升快樂。

A、改革課堂教學(xué)模式。營造民主、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評價。

B、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識掌握、問題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實教學(xué)目標(biāo)。

C、開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的教學(xué)展示活動。同級組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽課，課后上課教師說課，聽課教師評課，指出不足，達(dá)成共識，上課教師反思。

（3）聽課、評課

——及時評價，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

從第1周開始，校長協(xié)同教研組長、同年級組教師執(zhí)行“推門聽課制度”，一年級教師的課必聽，課后形成書面意見，作出評價。聽課重點是檢查“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的落實情況，課堂中更關(guān)注師生關(guān)系的互動，教師對學(xué)生的激勵評價。對存在問題的進(jìn)行了跟蹤性診斷聽課。教研組活動時組織教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開展說課評課活動。

（4）課堂練習(xí)設(shè)計和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個性。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。落實“一二年級不布置書面回家作業(yè)，三、四、五年級的課外作業(yè)保證絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時以內(nèi)完成”的要求。（5）教學(xué)質(zhì)量——健全機(jī)制，關(guān)注發(fā)展，切實提升教學(xué)效益。繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評價實行等第制及學(xué)習(xí)診斷書的形式。一年級采用游園會、游戲活動等學(xué)生喜愛的方式考核教學(xué)質(zhì)量。

2、家長與學(xué)生。家長對于課程標(biāo)準(zhǔn)或許相對不了解，也不去理解，因此，我們對家長的工作主要確立一個目標(biāo)：堅持“激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，豐富經(jīng)歷，探究體驗”的原則，讓廣大家長知道進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之后，助其成長應(yīng)該遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)。尤其是對待作業(yè)和作業(yè)的布置上，我們從生理、心理、教育等方面給以分析和必要的輔導(dǎo)，幫助他們扭轉(zhuǎn)“在校學(xué)習(xí)就要有作業(yè)”的傳統(tǒng)想法和實際做法。第一周就召開家長會，全面宣傳“小學(xué)準(zhǔn)備期教育活動”的各方面工作和要求，對家長提出相應(yīng)的希望和要求，認(rèn)真聽取來自家長的心聲，耐心解釋實際教學(xué)中對學(xué)校、教師工作的意見，以形成共識。在準(zhǔn)備期活動結(jié)束階段，舉行開放教學(xué)，邀請家長進(jìn)入課堂觀課，讓家長看到孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，幫助樹立自信，學(xué)到教師經(jīng)常使用的評價方式，便于家庭教育在評價上的跟進(jìn)。對家長再次進(jìn)行集中培訓(xùn)和宣傳，并下發(fā)調(diào)研表，傾聽家長意見，不斷改進(jìn)教學(xué)。其他各年級也通過不同形式的宣傳，加強(qiáng)家校之間溝通，并在期中階段召開全體家長會，學(xué)校主動匯報“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價”的實施情況，尤其對“評價”的新形式進(jìn)行了反復(fù)宣傳和講解，讓廣大家長能夠坦然接受，支持學(xué)校教學(xué)工作。四、改革評價，快樂學(xué)習(xí)

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1、評價要求：

A、科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與要求。把評價建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價方式。

B、采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式。對學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果用等第表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語描述，真正提高評價的科學(xué)性。

C、注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進(jìn)作用。明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、評價方法：

A、即時激勵評價法（小獎品+激勵性語言）

在課堂教學(xué)中，教師通過激勵性的語言加小獎品（五角星、粘紙等小朋友喜愛的形式）給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動投入到各項學(xué)習(xí)活動中。

B、過程積累評價法（笑臉或五角星+激勵性語言）

一年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”階段，“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，讓學(xué)生在嘗試中獲得成就感，培養(yǎng)自信心。評價從“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考查、學(xué)科知識的理解、學(xué)習(xí)能力的提高”等方面及時、明確、有針對地反饋評價結(jié)果，實現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。C、總結(jié)表彰評價法（等第+評語）

在為期一個月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束之際，為了表彰和鼓勵在各方面取得進(jìn)步的學(xué)生，需要進(jìn)行總結(jié)性評價。評價分為兩個部分：展示性評價——邀請家長走進(jìn)學(xué)校聽課，向家長展現(xiàn)一個月以來的孩子的學(xué)習(xí)成果。表彰性評價——根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從不同的行為習(xí)慣養(yǎng)成角度出發(fā)，教師、家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等各方面的表現(xiàn)予以個性化的評價，激勵學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3、評價措施：