（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學探索”，設“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”三任務

。整本書閱讀：“名著導讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學習等細節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認知與教考銜接需求。紫藤蘿瀑布第五單元宗璞第一課時情境導入——紫藤蘿瀑布——詩人愛紫藤蘿李白有詩：紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風流美人。黃庭堅有詩：苦雨已解嚴，諸峰來獻狀。不見白頭禪，空倚紫藤杖。在古代，紫藤是尊貴身份的象征，只有四品及四品以上的人才能種植。紫藤與文人有著一種難以割舍的情緣，這種情緣，不僅僅是因為紫藤花的美麗與芬芳，更是因為花謝花開之間所承載的那份生命的厚重與力量！情境導入情境導入

落本葉植物，纏繞莖，羽狀復葉，小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。——《現(xiàn)代漢語詞典》紫藤蘿簡介預習交流宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有：中短篇小說《知音》《弦上的夢》《紅豆》，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

作者簡介預習交流宗璞一家在“文化大革命”中受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。寫作背景整體感知聽讀課文整體感知1.標出自然段。2.注意下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀3.圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義：忍俊不禁

仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍4.面對紫藤蘿花，作者的情感有什么變化？請從文中找一些關鍵詞句。5.作者想通過紫藤蘿花告訴我們什么？（從文中找出句子）整體感知迸濺佇立凝望伶仃忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍?zhí)舳撼恋砭`開遺憾酒釀宗璞籠罩浮想聯(lián)翩駐足字詞積累bèngjiànzhùnínglíngdīngjùnjīn

qióngdiéqiútiǎodiànzhànhànniàngpúlǒngzhàopiānzhù整體感知發(fā)端：終極：迸濺：

挑逗：佇立：稀零：凝望：

盤虬：忍俊不禁：伶仃：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：開始，起頭。最終，最后。向外濺出。逗引，招惹。長時間地站立。

稀落，凋零。目不轉睛地看。

盤繞著的虬龍。忍俊，含笑。禁，忍住。孤獨，沒有依靠。比喻美酒。這里形容數(shù)量的多。整體感知

速讀課文整體感知（1）請簡要概括本文的內(nèi)容，劃分文章結構。（2）談談作者感情的變化。（3）作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？請找出文中相關的語句。整體感知說說內(nèi)容，劃分結構：看花花瀑花穗花朵賞花的感受憶花的劫難頌花的生機（人）悟花：生命長河永無止境（生命）（花）——憶花整體感知談談感情：焦慮悲痛

寧靜喜悅振作向前找找句子（感悟）：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。深入探究深入探究把握主旨花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。1.你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？思

考深入探究忽然記起十多年前家門外也曾有過一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。用擬人的修辭手法描寫十多年前的藤蘿，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開得稀零、無精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。花的不幸深入探究這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。——（《鐵簫人語·哭小弟》）宗璞一家在“文革”中深受迫害。而寫作此文時，她的小弟——一位為新中國的航空事業(yè)貢獻了血汗、才華正當盛年的科技工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見到一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。人的不幸深入探究那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉，只希望能延長時間，也許會有新的辦法……小弟說起這話時仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心，他始終沒有喪失生的愿望，他還沒有累夠?！惰F簫人語·哭小弟》人的不幸深入探究2.“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的?！边@句話的言下之意是什么？

作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過的紫藤蘿如今蓬勃盛開，感悟到了生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。深入探究3.通讀全文，概述花與人的變遷。開得稀落——被毀——開得茂盛生機勃勃文革中受迫害——開始新的生活經(jīng)歷十年浩劫——撥亂反正開創(chuàng)社會主義建設新時代紫藤蘿人祖國深入探究4.面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？請找出表現(xiàn)作者感情變化的句子。賞花前：賞花時：賞花后：焦慮、悲痛寧靜、喜悅振奮、向前深入探究5.文章首尾兩次寫到了“腳步”，有什么深意和作用？開篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引；結尾“加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，所鼓舞，對生命有了全新的感悟和認識。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼應，結構完整，深化主題。深入探究花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。生命的長河是不斷向前流淌的，它終究會帶走不幸；同時，它也不會因個人的不幸而改變，所以花和人的不幸在生命的無止境的長河之中是微不足道的。與其焦慮悲痛，不如選擇堅強前行，將自己的腳步融入到時代的洪流中，去迎接自己生命的燦爛。6.理解句子的含義。史鐵生，當代中國最令人敬佩的作家之一。他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗的是生命的苦難，表達的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。拓展延伸花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

你能用自己的經(jīng)歷或見聞來印證這句話嗎？讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，與其說是在欣賞審美客體“紫藤蘿”流光溢彩、生趣盎然的自然美，倒不如說是在欣賞審美主體作者那被“紫藤蘿”所激活了的靈動豐富、細膩柔婉、思緒紛呈的人情美。多讀