北師大版一年級語文下冊教案水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)之四一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容屬于小學(xué)一年級語文下冊，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，本課教學(xué)應(yīng)圍繞“聽、說、讀、寫”四大技能進(jìn)行。首先，在知識與技能維度，核心概念包括對水鄉(xiāng)景色的觀察與描述，關(guān)鍵技能則涵蓋了對水鄉(xiāng)景物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描繪。認(rèn)知水平上，學(xué)生需要“了解”水鄉(xiāng)的自然環(huán)境，能夠“理解”并運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而“應(yīng)用”到具體的語言實(shí)踐中，最終能夠“綜合”運(yùn)用多種表達(dá)方式，創(chuàng)造性地描繪水鄉(xiāng)景色。其次，在過程與方法維度，本課強(qiáng)調(diào)觀察、想象和表達(dá)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察水鄉(xiāng)景色，發(fā)揮想象力，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)。最后，在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識，提高學(xué)生的審美情趣，提升其語文素養(yǎng)。2.學(xué)情分析小學(xué)一年級學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們對周圍世界的認(rèn)知主要通過感官體驗(yàn)和直接感知。在此階段，學(xué)生的語言表達(dá)能力還不夠成熟，對水鄉(xiāng)景色的觀察和描繪往往比較簡單。具體來看，學(xué)生可能具備以下特點(diǎn)：1.已有對自然環(huán)境的初步感知和認(rèn)識；2.對水鄉(xiāng)景色的描繪能力較弱，表達(dá)較為簡單；3.觀察力、想象力有待提高；4.對語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心有待培養(yǎng)?；谝陨蠈W(xué)情，本課教學(xué)需關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)景色，培養(yǎng)其觀察能力；2.通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；3.逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠生動(dòng)、具體地描繪水鄉(xiāng)景色；4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對水鄉(xiāng)景色認(rèn)知的層次結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記水鄉(xiāng)的基本特征，如河流、橋梁、船只等，并能夠理解這些特征與自然環(huán)境的關(guān)系。通過描述水鄉(xiāng)景色，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用“說出”、“描述”、“解釋”等行為動(dòng)詞，將知識從識記和理解層面提升到應(yīng)用和分析層面。例如，學(xué)生能夠比較不同水鄉(xiāng)的相似之處和不同之處，歸納出水鄉(xiāng)的共同特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)水鄉(xiāng)景色的描繪方案。2.能力目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述和創(chuàng)造能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成水鄉(xiāng)景色的觀察記錄，并從多個(gè)角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。例如，學(xué)生能夠通過小組合作，完成一份關(guān)于水鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的調(diào)查研究報(bào)告，展示他們綜合運(yùn)用觀察、分析、溝通和協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)本課旨在激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的熱愛和對自然環(huán)境的保護(hù)意識。學(xué)生應(yīng)通過了解水鄉(xiāng)的美麗和獨(dú)特性，體會(huì)人與自然和諧共生的價(jià)值。例如，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，提出改進(jìn)建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，如模型建構(gòu)和實(shí)證研究。學(xué)生應(yīng)能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。例如，學(xué)生能夠構(gòu)建水鄉(xiāng)生態(tài)系統(tǒng)模型，并用以解釋水鄉(xiāng)生態(tài)平衡的原理。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，包括對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸信息的有效評價(jià)。學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并學(xué)會(huì)對信息來源和可靠性進(jìn)行甄別。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，并反思自己的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對水鄉(xiāng)景色的觀察力和表達(dá)能力。重點(diǎn)要求學(xué)生能夠識別并描述水鄉(xiāng)的自然特征，如河流、橋梁、船只等，并能夠運(yùn)用具體的詞匯和句式進(jìn)行描繪。例如，學(xué)生需要能夠“說出”水鄉(xiāng)的典型景色，“描述”水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，“解釋”水鄉(xiāng)與人類生活的關(guān)系。這些技能的掌握將為學(xué)生在語文表達(dá)和審美欣賞方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解水鄉(xiāng)景色的多樣性及其背后的生態(tài)意義。難點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生可能難以將抽象的自然概念與具體的水鄉(xiāng)景象相結(jié)合，以及如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系。難點(diǎn)成因可能包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足和語言表達(dá)能力的限制。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以通過組織實(shí)地考察、展示多媒體資料、開展小組討論等方式，幫助學(xué)生建立直觀的生態(tài)認(rèn)知，并通過寫作練習(xí)提升他們的語言表達(dá)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、視頻片段。教具：水鄉(xiāng)模型、地圖、圖表。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊要求。音頻視頻資料：與水鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲、故事。任務(wù)單：水鄉(xiāng)描繪任務(wù)單。評價(jià)表：學(xué)生作品評價(jià)表。學(xué)生預(yù)習(xí)：教材相關(guān)內(nèi)容預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色紙張、計(jì)算器。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（情境一：奇特的風(fēng)景)同學(xué)們，今天我們要一起去一個(gè)神奇的地方——水鄉(xiāng)。這里有著獨(dú)特的風(fēng)景，你們知道嗎？老師這里有一幅畫，請大家看一眼，猜猜這是什么地方？（展示一幅描繪水鄉(xiāng)的畫，讓學(xué)生觀察并猜測）2.激發(fā)興趣（情境二：挑戰(zhàn)性任務(wù))這幅畫里的水鄉(xiāng)，充滿了神秘和美麗?，F(xiàn)在，我要給大家一個(gè)任務(wù)，看誰能夠用最生動(dòng)、最有趣的語言來描述這幅畫中的水鄉(xiāng)。準(zhǔn)備好了嗎？（分發(fā)任務(wù)單，讓學(xué)生開始描述水鄉(xiāng)）3.引導(dǎo)認(rèn)知沖突（情境三：價(jià)值爭議)同學(xué)們，你們知道水鄉(xiāng)對我們的生活有什么意義嗎？其實(shí)，水鄉(xiāng)不僅僅是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，它還承載著我們的文化、歷史和生態(tài)價(jià)值。今天，我們就來探討一下水鄉(xiāng)的價(jià)值，看看你們能否提出一些有見地的觀點(diǎn)。（播放一段關(guān)于水鄉(xiāng)保護(hù)的短片，引發(fā)學(xué)生思考）4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，通過剛才的觀察、描述和思考，我們發(fā)現(xiàn)了水鄉(xiāng)的許多有趣之處。接下來，我們將一起深入探索水鄉(xiāng)的奧秘，了解它的自然環(huán)境和人文歷史，感受水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。今天，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是——走進(jìn)水鄉(xiāng)，了解水鄉(xiāng)，熱愛水鄉(xiāng)。5.確立學(xué)習(xí)路線圖為了更好地完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們需要一個(gè)清晰的路線圖。首先，我們將通過觀察和描述，了解水鄉(xiāng)的自然環(huán)境；然后，我們將學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)的歷史和文化，感受水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力；最后，我們將思考如何保護(hù)水鄉(xiāng)，讓它永遠(yuǎn)美麗?，F(xiàn)在，讓我們開始我們的水鄉(xiāng)之旅吧?。ń處熀喴榻B學(xué)習(xí)路線圖，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：水鄉(xiāng)的輪廓目標(biāo)：通過觀察和描述，了解水鄉(xiāng)的自然環(huán)境，掌握描述水鄉(xiāng)景色的基本方法。教師活動(dòng)：1.展示水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們看到的內(nèi)容。2.提問：“你們覺得水鄉(xiāng)有什么特別的地方？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考水鄉(xiāng)與人類生活的關(guān)系。4.分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生用文字描述他們看到的水鄉(xiāng)景色。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，嘗試描述水鄉(xiāng)的景色。2.思考水鄉(xiāng)的特點(diǎn)和與人類生活的關(guān)系。3.完成任務(wù)單，用文字描述水鄉(xiāng)景色。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述水鄉(xiāng)的景色。2.學(xué)生是否能夠表達(dá)出對水鄉(xiāng)的感受。3.學(xué)生是否能夠?qū)⑺l(xiāng)的特點(diǎn)與人類生活聯(lián)系起來。任務(wù)二：水鄉(xiāng)的故事目標(biāo)：通過閱讀故事，了解水鄉(xiāng)的歷史和文化，感受水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。教師活動(dòng)：1.朗讀關(guān)于水鄉(xiāng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考故事內(nèi)容。2.提問：“故事中提到了哪些關(guān)于水鄉(xiāng)的事情？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考水鄉(xiāng)的文化價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽故事，理解故事內(nèi)容。2.思考故事中提到的水鄉(xiāng)事情。3.分享對水鄉(xiāng)文化的理解。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能夠理解故事內(nèi)容。2.學(xué)生是否能夠表達(dá)出對水鄉(xiāng)文化的感受。3.學(xué)生是否能夠?qū)⒐适轮械乃l(xiāng)文化與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。任務(wù)三：水鄉(xiāng)的保護(hù)目標(biāo)：通過討論和思考，了解水鄉(xiāng)的保護(hù)意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教師活動(dòng)：1.展示水鄉(xiāng)污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考水鄉(xiāng)面臨的挑戰(zhàn)。2.提問：“我們應(yīng)該如何保護(hù)水鄉(xiāng)？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論水鄉(xiāng)保護(hù)的方法。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，思考水鄉(xiāng)面臨的挑戰(zhàn)。2.分享對水鄉(xiāng)保護(hù)的看法。3.參與討論，提出保護(hù)水鄉(xiāng)的方法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能夠認(rèn)識到水鄉(xiāng)保護(hù)的重要性。2.學(xué)生是否能夠提出有效的保護(hù)水鄉(xiāng)的方法。3.學(xué)生是否能夠表達(dá)出對水鄉(xiāng)保護(hù)的決心。任務(wù)四：水鄉(xiāng)的未來目標(biāo)：通過展望未來，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)發(fā)展的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師活動(dòng)：1.提問：“你們覺得水鄉(xiāng)的未來會(huì)是什么樣的？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考水鄉(xiāng)的發(fā)展方向。3.鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法。學(xué)生活動(dòng)：1.思考水鄉(xiāng)的未來。2.分享對水鄉(xiāng)發(fā)展的看法。3.提出創(chuàng)新的想法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能夠展望水鄉(xiāng)的未來。2.學(xué)生是否能夠提出有創(chuàng)意的想法。3.學(xué)生是否能夠表達(dá)出對水鄉(xiāng)發(fā)展的期待。任務(wù)五：水鄉(xiāng)的傳承目標(biāo)：通過分享和交流，傳承水鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師活動(dòng)：1.鼓勵(lì)學(xué)生分享他們了解到的水鄉(xiāng)文化。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承水鄉(xiāng)文化。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的想法。學(xué)生活動(dòng)：1.分享他們了解到的水鄉(xiāng)文化。2.思考如何傳承水鄉(xiāng)文化。3.參與小組討論，分享他們的想法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能夠分享他們了解到的水鄉(xiāng)文化。2.學(xué)生是否能夠提出傳承水鄉(xiāng)文化的方法。3.學(xué)生是否能夠表達(dá)出對水鄉(xiāng)文化的熱愛和責(zé)任感。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：觀察水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，用文字描述你所看到的景色。練習(xí)二：閱讀關(guān)于水鄉(xiāng)的故事，回答以下問題：1.故事中提到了哪些關(guān)于水鄉(xiāng)的事情？2.你覺得水鄉(xiāng)有哪些文化價(jià)值？練習(xí)三：思考水鄉(xiāng)保護(hù)的意義，提出至少兩種保護(hù)水鄉(xiāng)的方法。綜合應(yīng)用層練習(xí)四：結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個(gè)水鄉(xiāng)保護(hù)方案，并說明方案的實(shí)施步驟。練習(xí)五：以小組為單位，討論水鄉(xiāng)未來的發(fā)展，并撰寫一份小組報(bào)告。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)六：閱讀一篇關(guān)于水鄉(xiāng)文化的文章，分析文章中的觀點(diǎn)，并提出自己的看法。練習(xí)七：設(shè)計(jì)一個(gè)水鄉(xiāng)旅游項(xiàng)目，包括景點(diǎn)介紹、旅游路線、活動(dòng)安排等。即時(shí)反饋教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和集體點(diǎn)評。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價(jià)練習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)作品，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。典型錯(cuò)誤分析：分析典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生糾正思維誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理水鄉(xiāng)相關(guān)知識。學(xué)生分享：學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，并解釋其內(nèi)容。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師提問：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的思考和方法。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師提問：“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”作業(yè)布置：必做作業(yè)：完成課后練習(xí)題。選做作業(yè)：查閱水鄉(xiāng)相關(guān)的資料，撰寫一篇短文。總結(jié)與展望教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了水鄉(xiāng)的美麗、文化和保護(hù)意義。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)水鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量?！睂W(xué)生展望：“我希望水鄉(xiāng)能夠永遠(yuǎn)美麗，我們都要成為保護(hù)水鄉(xiāng)的小衛(wèi)士?！绷?、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)1.描述你觀察到的水鄉(xiāng)景色，至少用5個(gè)形容詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：水鄉(xiāng)的橋梁有什么特點(diǎn)？水鄉(xiāng)的人們是如何生活的？3.用所學(xué)詞匯和句型，寫一段話介紹你的家鄉(xiāng)。拓展性作業(yè)1.結(jié)合水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，創(chuàng)作一首小詩或歌詞。2.設(shè)計(jì)一張水鄉(xiāng)地圖，標(biāo)注重要的景點(diǎn)和設(shè)施。3.采訪一位在水鄉(xiāng)生活過的人，記錄他們的故事。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)水鄉(xiāng)生態(tài)保護(hù)方案，包括具體措施和預(yù)期效果。2.利用繪畫、攝影或其他藝術(shù)形式，展示你對水鄉(xiāng)的理解和想象。3.研究水鄉(xiāng)的歷史文化，撰寫一篇簡短的報(bào)告。七、本節(jié)知識清單及拓展1.水鄉(xiāng)的定義與特征：水鄉(xiāng)是指以水系為主要景觀特征的自然村落或城鎮(zhèn)，其特點(diǎn)是水域面積大，河流縱橫，橋梁眾多，具有獨(dú)特的自然風(fēng)光和人文歷史。2.水鄉(xiāng)的自然環(huán)境：水鄉(xiāng)的自然環(huán)境包括河流、湖泊、濕地、植被等，這些元素共同構(gòu)成了水鄉(xiāng)的自然景觀。3.水鄉(xiāng)的人文歷史：水鄉(xiāng)具有悠久的歷史和豐富的文化，包括建筑風(fēng)格、傳統(tǒng)工藝、民間傳說等。4.水鄉(xiāng)與人類生活的關(guān)系：水鄉(xiāng)是人類居住和生產(chǎn)的場所，其發(fā)展與人類的生活息息相關(guān)。5.水鄉(xiāng)的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：水鄉(xiāng)的保護(hù)需要考慮生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面因素，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。6.水鄉(xiāng)的景觀特色：水鄉(xiāng)的景觀特色包括水鄉(xiāng)的橋、船、水、建筑等，這些元素共同構(gòu)成了水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)貌。7.水鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境：水鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境包括生物多樣性、水質(zhì)、土壤等，這些因素影響著水鄉(xiāng)的生態(tài)平衡。8.水鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：水鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與旅游業(yè)、漁業(yè)、農(nóng)業(yè)等密切相關(guān)，需要考慮經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。9.水鄉(xiāng)的文化傳承：水鄉(xiāng)的文化傳承包括傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、習(xí)俗等，這些是水鄉(xiāng)文化的重要組成部分。10.水鄉(xiāng)的旅游開發(fā)：水鄉(xiāng)的旅游開發(fā)需要考慮保護(hù)與開發(fā)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。11.水鄉(xiāng)的教育意義：水鄉(xiāng)的教育意義在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、文化認(rèn)同感和生活技能。12.水鄉(xiāng)的未來展望：水鄉(xiāng)的未來展望包括水鄉(xiāng)的生態(tài)保護(hù)、文化傳承、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的未來發(fā)展。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識層面基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，能夠描述水鄉(xiāng)的景觀特征和人文歷史。然而，在能力層面，部分學(xué)生對于水鄉(xiāng)與人類生活關(guān)系的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和討論。2.教學(xué)過程有效性分析在教