地下連續(xù)墻施工技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。地下連續(xù)墻施工技術(shù)地下連續(xù)墻施工技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。地下連續(xù)墻施工技術(shù)gineeringfaculty,ChinalniueoityafgeosciencesglanShaojun■概述地下連續(xù)墻DiaphragmWall使用專用機械分段施工,形成的一個四周連續(xù)的現(xiàn)澆鋼筋混凝土墻體基坑開挖1.降低施工對環(huán)境影響優(yōu)2結(jié)構(gòu)剛度大、整體性好勢3.良好的抗?jié)B能力4三墻合一逆作法施工1.泥漿處理比較困難2.隱蔽施工問題復雜足壁冊塌水下混凝土澆筑等3.地質(zhì)條件適應(yīng)性比較有限義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。根據(jù)《課程標準》要求和因材施教的原則，有針對性地分層備課，分層授課，分類指導，分層練習，分層測評的一種教學模式，根據(jù)學生知識掌握情況，能力水平、智力和非智力因素等，將一個班分成"優(yōu)、良、中"三類進行教學。下面就"分層教學、異步達標"談?wù)効捶?。一、正確認識"分層教學，異步達標"。教育目的是使受教育者德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)，在不同起點上不斷進步發(fā)展。小學教育應(yīng)是全面性的普及教育，而不是選拔教育，是一種發(fā)展的教育。我們要按三條線來研究即觀察力，思維能力和實踐操作能力。為了促進學生的全面發(fā)展，就要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)展學生獨立思考的能力，給學生個性以充分發(fā)揮的余地，而"分層教學，異步達標"，正是充分利用學生差異這一教學資源，培養(yǎng)學生的個性特長，大面積提高教學質(zhì)量的有效方法。l、"分層教學，異步達標"，是發(fā)展個性的良好途徑。小學教育是非選拔，非英才教育。因此要研究學生的差異，為學生的個性創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境與氛圍，使學生在這樣的環(huán)境中心情舒暢，思維活躍，個性得以充分發(fā)展"，分層教學，異步達標，就其教學內(nèi)容，教學目標而言，本身就是根據(jù)學生知識能力差異，利用差異這一教學資源制定的符合學生實踐，能促進各類學生發(fā)展。2、啟動學生參與意識。沒有學生主動參與的教學，是失敗的教學。教學以學生為主體，教師為指導。效果取決于師生的參與意識。"分層教學，異步達標"根據(jù)各類學生知識水平，思維能力制定教學目標，適合各類學生學習的實際情況，讓不同水平，層次的學生在數(shù)學方面有著不同的發(fā)展。達到各自的目標，讓學生在教學過程中產(chǎn)生愉悅，成功的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學思維能力。興趣是求知的先導，是創(chuàng)新力量的源泉。數(shù)學新課的導入要自然、新穎，要把全班學生的注意力都集中到創(chuàng)設(shè)情境中，如小學六年級數(shù)學"圓的周長"可讓學生有切身的體驗。l、用鐵線圍成一個圓，請學生捉一只螞蟻讓螞蟻爬過一周的長度就是圓的周長。2、操場上畫一個圓。讓學生在圓周上跑一圈，一圈的長度就是圓的周長。3、測量圓的周長：拿出一根線，用線繞圓鐵線一周，剪去多余部分，再量一量它的長度，量的結(jié)果就是圓的周長。4、在鐵線圍的圓的直徑的一端畫上箭頭，使箭頭指著刻度尺的零刻度，把圓在直尺上滾動一周，這時箭頭指著刻度就是圓的周長。這樣自然輕松切入新課，為解決求圓的周長埋下鋪墊，創(chuàng)設(shè)懸念，啟迪思維，刨設(shè)情境，激發(fā)動機。操作實驗，建立表象，聯(lián)系實際，自然導入。還有復習舊知識，促進遷移，鋪路搭橋，縮短差距等等。3、分層教學，異步達標是面向全體因材施教的教育。自從夸美紐斯提出班級授課制三百年來，統(tǒng)一要求的教學模式就形成了學校教育的基本特征，強調(diào)教學統(tǒng)一性，互促性。忽視學生的個別差異性。"齊步感，一刀切"造成有人大腹便便消化不了，有人饑餓難忍，不利于促進學生學習。分層教學，異步達標正是"因材施教，因時施教"與班級授課制的集體教育在課堂教學中的較好的結(jié)合；是班級教學，小組教學，個別教學的有機結(jié)合。"分層教學，異步達標的具體操作。"首先要認真研究學生，對學生進行動態(tài)分層，將學生劃分層次，以便因材施教，有利于教師備課，確定不同層次的教學目標，它是教學過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它確立了課堂教學的著力點和主要方向，為"分層教學，異步達標"同時兼顧各類學生為出發(fā)點，如教學"圓的周長計算作如下目標設(shè)計：分層設(shè)計，教師對知識具體分層即分層授課分層練習，分類測試。對知識進行"肢解"，分成一個個可嘗試學習的小知識點。同時預測到學生課堂學習中會遇到哪些困難會提出哪些問題，教師應(yīng)如何解決這些問題，就要求老師對同一知識點分別站"優(yōu)、良、中"三類學生的位置進行思考，估測他們各自的思維方式，回答方法，制定相應(yīng)的指導措施。例如為進一步求圓的周長，分層設(shè)計下列問題：（1）任何圓的周長和直徑的比值是多少？（2）π是一個什么樣的小數(shù)，計算時一般只取它的近似值多少？（3）圓的周長公式如何推導？（4）一個圓桌面的直徑是0.95米。這張圓桌面的周長是多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。當然，無論一個教師如何準備，也難以保證學生課堂學習中不會提出人意料的問題，我們恰恰需要的就是學生這種思維的暴露，他恰好為我們的課堂教學中的分層釋疑，分層教學異步達標提供了動態(tài)資源。其次要遵循循序漸進、因材施教的原則。知識方面，由淺入深，能力方面由低到高，思維方面由表及里，教學過程概括為"分層置疑，個體學習（小組討論）分類指導（信息反饋）分層釋疑（分層練習），歸納總結(jié)，分層教學"下保底，上不封頂"大膽創(chuàng)新培養(yǎng)學生發(fā)散思維，發(fā)散思維的途徑："一題多解，一題多變"它培養(yǎng)學生求異思維的流暢性，變通性和獨創(chuàng)性。最后，分層教學，異步達標，發(fā)揮學生個性特長，在課堂完成（1）課堂提問，照顧各類學生，（2）小測，不達標個別輔導，以優(yōu)帶差，（3）作業(yè)面批面改，找出錯源，"對癥下藥。"同時要對學生分類檢測，提出不同的檢測標準，學生受到成功喜悅，增強學生學數(shù)學興趣，增強自信心，促進轉(zhuǎn)化。總之，"分層教學，異步達標"是教學思想，教學方法，教學操作模式的統(tǒng)一體，是班級授課制的集體教育在課堂教學中的有機結(jié)合，它是素質(zhì)教育，新教育觀念，教育思想的有效方法。大大提高了教育教學質(zhì)量。引言信息時代的到來讓我國的基礎(chǔ)教育進入嶄新的發(fā)展時期，課堂信息化建設(shè)成為政府、社會、學校多方面共同努力的方面。對于農(nóng)村及偏遠地區(qū)的中小學教育信息化問題更是重中之重，需要投入更多的資金和人才，才能縮小與發(fā)達地區(qū)教育的差距，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在2012年，教育部就通過《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，宣布實施各級學校的教育信息化戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略為促進教育優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略具有重要意義。所以，對于中小學教育信息化的建設(shè)是十分重要的，下文詳細討論了現(xiàn)存的問題和解決策略。一、農(nóng)村及偏遠地區(qū)中小學教育信息化建設(shè)過程中的問題1.網(wǎng)絡(luò)信息教學資源不足對于像新疆農(nóng)村地區(qū)這樣的學校來講，首先遇到的問題就是經(jīng)費問題。地方財政較低，本來用于教育建設(shè)的投入就不高，對于配置計算機、建設(shè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施更是捉襟見肘。這成為農(nóng)村和偏遠地區(qū)中小學教育信息化建設(shè)的主要問題。其次，教育應(yīng)用軟件難以適應(yīng)農(nóng)村的教育狀況。多數(shù)教育軟件面向城市開發(fā)，硬件要求也相對較高，對于農(nóng)村和一些偏遠地區(qū)，可能沒有網(wǎng)絡(luò)，這就使教育軟件難以選擇和使用，不能及時獲得配套的教育信息。課堂教學內(nèi)容再次回落到課本本身。面向農(nóng)村和落后地區(qū)的學生信息化學習資源嚴重匱乏。2.傳統(tǒng)教學教育觀念束縛創(chuàng)新思維教育現(xiàn)代化必須做到教育思想的現(xiàn)代化，觀念上是否能夠接受并重視信息化教育控制創(chuàng)新教育進程，學生、家長和教師的思想觀念直接影響教育的進行。雖然學校前期投入很多，建設(shè)起信息化教育平臺，但是資源利用的措施和機制沒有保障，教師隊伍沒有形成良好的使用習慣和氛圍，沒有利用這些良好的資源進行信息化教學。中小學教師因為身處農(nóng)村和偏遠地區(qū)，自身水平也難以提高。傳統(tǒng)教育思想束縛家長和一線教學隊伍，更加重視學生考試分數(shù)和記憶性知識，不重視信息化教學的拓展。這就使學生本身沒有信息化學習的氛圍。教育觀念保守，校園信息文化氛圍淡薄成為又一個棘手問題。3.師資建設(shè)隊伍落后在新疆地區(qū)，農(nóng)村及偏遠地區(qū)的中小學學校中，很大部分的教師是非師范特崗、民辦、或代課教師，教師自身學歷不高，沒有良好的專業(yè)教育。教師隊伍受"雙語"局限，知識水平?jīng)]有更新，教學上的方法單一陳舊。具有較高水平的教師，以及正規(guī)師范生難以在這些基層長期工作，使得這些地區(qū)教師隊伍難以提高。學校對教師沒有定期培訓，沒有有效督促和考核，加上經(jīng)費缺乏，教師工作壓力加大，沒有主動的進修思想。這就使得信息化教育中教師環(huán)節(jié)面臨嚴重的挑戰(zhàn)，沒有人“真正”會使用信息化教育平臺。二、欠發(fā)達地區(qū)中小學教育信息化建設(shè)問題的解決對策1.資金籌措與投入目前對于農(nóng)村和偏遠地區(qū)來講，單純依靠政府對于教育的投入進行良好的信息化教育建設(shè)是不現(xiàn)實的。信息化建設(shè)過程中，硬件設(shè)施的更新速度快，維護費用大，這樣的特點使得對經(jīng)濟的要求不是一朝一夕就可以解決。多方籌措資金，分批投入實施是良好的對策。可以通過政策的傾向性，吸引外部資金，比如吸引民營企業(yè)對學校進行捐助。對于學校的信息化建設(shè)需要有長期合理的規(guī)劃，硬件設(shè)備建設(shè)就要做到統(tǒng)一的配置，這樣才能減少后期維護成本的增加。設(shè)備定期折舊處理，變成可回收成本。這樣才能做到信息化教育的可持續(xù)發(fā)展。2.綜合建設(shè)構(gòu)建遠程綜合教育平臺教育資源的建設(shè)不僅是指硬件設(shè)施的建設(shè)，也包括軟實力。在教育信息化建設(shè)方面，軟件資源的建設(shè)也是必不可少的。硬件水平飛速發(fā)展的同時，也要保證軟件資源高速協(xié)調(diào)發(fā)展。要根據(jù)農(nóng)村和偏遠地區(qū)的需求，滿足學校管理和教育教學的實際需求，也要注重地區(qū)特色。校園網(wǎng)絡(luò)實際的功能是校園文化的載體，是學生、老師之間溝通的平臺，更是教學科研的討論平臺。校園網(wǎng)絡(luò)也可以成為學?，F(xiàn)代化管理的方式，教師和學生，特別是農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學生，可以開闊眼界，了解外面的世界。學校要管理好自己的校園網(wǎng)絡(luò)，整合教學資源，促進資源的高效利用，要建立健全管理機制。要管理好教室計算機的使用，教學軟件使用時間，鼓勵老師收集和整理教學資源。3.轉(zhuǎn)變思想形成良好氛圍傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)跟不上時代的步伐，確立現(xiàn)代教育觀念才是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的保障。要從學校領(lǐng)導開始，加強對信息化的重視，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)。要設(shè)置相應(yīng)評價機制，破除以考試成績作為唯一標準的思想。教師要主動學習和使用學校的信息技術(shù)，學生應(yīng)自覺學習，自我發(fā)現(xiàn)，自主探索。4.加強教師隊伍建設(shè)農(nóng)村和偏遠地區(qū)的教育信息化建設(shè)，重點在于人才，教師是人才隊伍，也是教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。要對教師隊伍進行分層次的培訓和提高，要針對農(nóng)村和偏遠地區(qū)，設(shè)置相應(yīng)的培訓內(nèi)容。要建立有效的培訓獎勵機制。行政機構(gòu)也要對培訓進行有效的監(jiān)督。結(jié)語在信息化趨勢的今天，建立教育信息化是必經(jīng)之路，這也是減少發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)之間教育不公平的良好契機。合理有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學生更好的學習。對于農(nóng)村和偏遠地區(qū)，要加強行政的傾向性，重點建設(shè)。地下連續(xù)墻施工技術(shù)Engineeringfaculty,ChinauniuevoityofgeosciencesglanShaojun■施工過程概述地下連續(xù)墻DiaphragmWal導墻施工」匚機械成槽」「安鎖口管吊放鋼筋」?jié)不炷涟捂i口管」Engineeringfaculty,ChinauniuevoityofgeosciencesglanShaojun■地下連續(xù)墻關(guān)鍵技術(shù)問題導墻類型、作用2.成槽方式與工藝3.泥漿4.槽段連接5.鋼筋籠安放6.混凝土澆筑Engineeringfaculty,ChinauniuevoityofgeosciencesglanShaojun■地下連續(xù)墻關(guān)鍵技術(shù)問題·1.導墻作用、類型作用:測量基準、成槽導向存儲泥漿、穩(wěn)定液位穩(wěn)定上部土體,防止槽口坍方廠施工荷載支承平臺批式10001500區(qū)ooCP板墻形L形反L形][形其它組合形Engineeringfaculty,ChinauniuevoityofgeosciencesglanShaojun■地下連續(xù)墻關(guān)鍵技術(shù)問題·1.導墻作用、類型施工要點:C20~C30混凝土雙向d=8~16mm150~200mm砼強度>70%拆模拆模后上下水