說明文閱讀(2025·湖南)閱讀下面的文章,完成下面小題。東風(fēng)何以是春風(fēng)朱美祿①歌詠春天,自然少不了對(duì)春風(fēng)的關(guān)注。而春風(fēng)這個(gè)概念,古人有多種多樣的表述。一材多問析考點(diǎn)②撮其大要,可以直接寫成“春風(fēng)”,如“春風(fēng)又綠江南岸”;可以詩意地寫成“楊柳風(fēng)”,如“吹面不寒楊柳風(fēng)”;可以寫成“惠風(fēng)”,如“芳菲滿郊甸,惠風(fēng)生蘭薄”;還可以寫成“陽風(fēng)”,如“歲序一更新,陽風(fēng)動(dòng)人寰”。但有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象,那就是許多文人常以“東風(fēng)”來指代春風(fēng)。如江淹《詠美人春游詩》:“江南二月春,東風(fēng)轉(zhuǎn)綠蘋?！崩畎住堵淙諔浬街小?“東風(fēng)隨春歸,發(fā)我枝上花?！睆垨颉读⒋号汲伞?“便覺眼前生意滿,東風(fēng)吹水綠參差?！敝祆洹洞喝铡?“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?！迸娜肭?讀者不難發(fā)現(xiàn),這些詩歌中的東風(fēng)并不是一個(gè)風(fēng)向概念,其所指正是春風(fēng)。這些詩歌的作者雖然生活在不同時(shí)代,但他們對(duì)東風(fēng)的理解卻高度一致,可見古代文人對(duì)“東風(fēng)就是春風(fēng)”的認(rèn)知具有普遍性。③東風(fēng)何以是春風(fēng),首先與自然因素有關(guān)。根據(jù)氣象學(xué)的解釋,空氣中氣壓是不均衡的,空氣由氣壓高的地方向氣壓低的地方流動(dòng)就形成了風(fēng)。中國地處亞歐大陸東部,受行星風(fēng)系與海陸熱力差異影響,形成了典型的季風(fēng)氣候。每年春天,隨著太陽直射點(diǎn)北移,中國陸地上的冷高壓持續(xù)降低,太平洋副熱帶高壓逐漸增強(qiáng),在氣壓梯度力驅(qū)動(dòng)下便形成了東南季風(fēng)。中國大陸東部海岸線大致呈東北至西南走向,使得春天的東南季風(fēng)在地面上轉(zhuǎn)變?yōu)槠珫|風(fēng)。由于東風(fēng)吹拂的時(shí)間是春天,所以人們將兩者統(tǒng)一起來,賦予了東風(fēng)以春風(fēng)的含義。④除了自然因素之外,東風(fēng)何以是春風(fēng),還與人們對(duì)東方的認(rèn)知有關(guān)。在后天八卦中,震卦對(duì)應(yīng)的方位是正東方,所以古人有“震居?xùn)|”之說。由于震所代表的自然現(xiàn)象是雷,雷震而萬物萌動(dòng),所以《白虎通義》中說:“所以名之為東方者,動(dòng)方也,萬物始動(dòng)生也?！薄墩f文解字》對(duì)“東”字解釋道:“動(dòng)也,從木。官溥說:從日在木中?！边@些都表明了東方是萬物萌動(dòng)的方位,而春天是萬物萌動(dòng)的時(shí)間,所以古人將東方與春天聯(lián)系起來,認(rèn)定東風(fēng)就是春風(fēng)。⑤《尚書》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行觀念,但并未加以闡述。董仲舒在《春秋繁露》“五行之義”篇中發(fā)揮道:“天有五行:一曰木,二曰火,三曰土,四曰金,五曰水?！薄澳揪?xùn)|方而主春氣,火居南方而主夏氣,金居西方而主秋氣,水居北方而主冬氣?！笨梢娫谥袊颂赜械奈逍形幕^念中,東方屬木,主春氣,意味著勃勃生機(jī),而春天也正是如此,所以東風(fēng)就成了春風(fēng)的另一種表述。⑥在實(shí)際生活中,春天除了常刮東風(fēng)之外,也刮其他風(fēng)向的風(fēng)。在文學(xué)創(chuàng)作中,之所以用東風(fēng)來指代春風(fēng),很大程度上是受到了文化的規(guī)約。假如將春風(fēng)表述為西風(fēng)、南風(fēng)或者北風(fēng),則與傳統(tǒng)文化明顯相悖;只有以東風(fēng)來指代春風(fēng),才符合傳統(tǒng)文化的要求。⑦東風(fēng)何以是春風(fēng),還是古典詩詞不斷層累以至于固化的結(jié)果。中國文學(xué)史上最早書寫東風(fēng)意象的是屈原,最早把東風(fēng)解讀為春風(fēng)的則是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中說:“東風(fēng)飄兮神靈雨。”王逸注曰:“東風(fēng),春風(fēng)也。”屈原的創(chuàng)作與王逸的注釋相結(jié)合,第一次把文學(xué)文本中的東風(fēng)坐實(shí)為春風(fēng)。此后,“東風(fēng)”一詞便成了一種母題,一種被依賴的路徑,被歷代文人反復(fù)書寫。如漢代《古詩十九首》道“東風(fēng)搖百草”;唐代韓翃道“寒食東風(fēng)御柳斜”;宋代蘇軾道“東風(fēng)裊裊泛崇光”;明代袁宏道道“東風(fēng)楊柳濯青枝”;清代高鼎道“忙趁東風(fēng)放紙鳶”。在不同詩人筆下,東風(fēng)這一符號(hào)的含義都是春風(fēng),“后進(jìn)追取而非晚,前修久用而未先”,古代詩人都是這么運(yùn)思與表達(dá)的。正因?yàn)橐淮娙瞬粩嗟剡@樣書寫,東風(fēng)作為春風(fēng)的所指,便成為中國人一種集體意識(shí)與固化的表達(dá)方式。⑧在中國,因?yàn)榈乩砼c文化原因,常以東風(fēng)來指代春風(fēng)。有趣的是,在歐洲文學(xué)中,雪萊的《西風(fēng)頌》將“西風(fēng)”比作春風(fēng)。東西方這種差異,根源于人與世界發(fā)生關(guān)聯(lián)的過程中將世界賦予了不同的意義。需要指出的是,作者這樣編碼,讀者也必須這樣解碼,才能以意逆志,成為文本的知音。(選自《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是()A.中國古代文人對(duì)“東風(fēng)就是春風(fēng)”具有普遍認(rèn)知,他們的詩歌作品中的東風(fēng)與風(fēng)向是一致的。B.每年春天,中國陸地氣壓高,太平洋氣壓低,被氣壓梯度力所驅(qū)動(dòng),于是形成了東南季風(fēng)。C.中國文學(xué)史上最早書寫東風(fēng)意象的是屈原和王逸,此后“東風(fēng)”便成了文學(xué)文本中的母題。D.在中國,“春風(fēng)何以是東風(fēng)”的問題,與地理因素有關(guān),與文化觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣也不無關(guān)系。真題探究D考點(diǎn)一說明方法及其作用考題2.下列對(duì)原文中“引用”的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.作者列舉含有“惠風(fēng)”“陽風(fēng)”“東風(fēng)”的詩句,是為了指出這些詞在創(chuàng)作中可與“春風(fēng)”互換。B.董仲舒對(duì)“木居?xùn)|方而主春氣”的闡述,印證了“東風(fēng)”與中國古代五行文化觀念的關(guān)系。C.作者歷數(shù)漢、唐、宋、明、清各代詩歌,意在說明東風(fēng)指代春風(fēng)是古典詩詞不斷層累的結(jié)果。D.雪萊在《西風(fēng)頌》中將“西風(fēng)”比作春風(fēng),是因?yàn)槲鞣綄?duì)人與世界關(guān)系的理解不同于東方。A鏈接教材八上《中國石拱橋》“思考探究”三說明文中常用一些說明方法,如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f明方法,找出實(shí)例并說說它們的作用。答案:①打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ò雸A形,而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱橋形式上的特征,富有形象性。②舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點(diǎn),列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表,且兩座橋都聞名世界,例子具有代表性、典型性。③引用。如引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特,人不知其所以為”,說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧;引用唐朝張

的贊語“初月出云,長虹飲澗”,說明趙州橋形式優(yōu)美;等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。方法講解說明方法標(biāo)志詞答題模板舉例子例如、比如、如等通過列舉……的例子,具體形象地說明了……(事物特征),使說明更具體、更有說服力。列數(shù)字?jǐn)?shù)詞(大寫、小寫)、確切數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等運(yùn)用具體的數(shù)字,準(zhǔn)確科學(xué)地說明了……(事物特征),體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。作比較比、而、相對(duì)于、較……等將……和……加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了……(事物特征),使說明更鮮明。打比方像、仿佛、如、猶如等將……比作……,生動(dòng)形象地說明了……(事物特征),增強(qiáng)了文章的趣味性。分類別一種(類、方面、形式)、……(幾種)類型、……(幾類)情況等對(duì)……進(jìn)行分類說明,條理清晰地說明了……(事物特征),使說明更有條理性。下定義是、這就是、叫作等(一般出現(xiàn)在判斷句中)給……下定義,科學(xué)準(zhǔn)確地揭示了……(事物本質(zhì)特征),使讀者對(duì)……有更清晰的認(rèn)識(shí)。作詮釋這就是、因?yàn)椤⒂捎?、具體來說等對(duì)……進(jìn)行解釋說明,使讀者對(duì)……有更深入的理解,增強(qiáng)了說明的通俗性。引用引用、據(jù)……說、……有云等引用……(資料),增強(qiáng)了說明的權(quán)威性和可信度,同時(shí)也使說明更有趣味性。摹狀貌無特定標(biāo)志詞,但常通過細(xì)膩的描寫來呈現(xiàn)對(duì)……進(jìn)行細(xì)致的描寫,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了……(事物特征),使讀者有更直觀的感受。畫圖表無特定標(biāo)志詞,但常通過表格、圖表等形式呈現(xiàn)運(yùn)用……(圖表),直觀清晰地展示了……(數(shù)據(jù)或信息),便于讀者比較和分析。考點(diǎn)二思維拓展、感悟啟示考題3.唐代陸龜蒙《治家子言》中有一句話:“吾祖始鑄田器,歲東作必大售”(我的祖輩是造農(nóng)具的,每年春耕開始的時(shí)候,農(nóng)具銷量很大)。小語對(duì)其中的“東作”一詞產(chǎn)生了疑問。她由“日出而作,日落而息”中的“作”推斷“東作”中的“作”應(yīng)是“工作,做工”的意思,但對(duì)為什么用“東”代替“春”仍感到困惑。請(qǐng)你根據(jù)本文中的相關(guān)內(nèi)容,為她解答。答案:“東作”中的“東”代指“春”,源于中國傳統(tǒng)文化中“東方”與“春天”的緊密關(guān)聯(lián)。在后天八卦中,震卦對(duì)應(yīng)正東方,震代表的自然現(xiàn)象是雷,雷震則萬物萌動(dòng)。《說文解字》中對(duì)“東”的解釋也表明了東方是萬物萌動(dòng)的方位,而春天是萬物萌動(dòng)的時(shí)節(jié),所以“東方”與“春天”在時(shí)間與方位上形成文化關(guān)聯(lián)。在五行觀念中,東方屬木,象征生機(jī),與春天萬物勃發(fā)的特征契合。所以,“東作”即“春耕”,古人以“東”代“春”,既符合“東方主春氣”的文化認(rèn)知,也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中方位、季節(jié)與自然規(guī)律的統(tǒng)一。鏈接教材九下《山水畫的意境》“思考探究”三各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處,彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì),對(duì)你的寫作有哪些啟示?1.對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉,就一定畫不出好畫。2.一棵樹、一座山,觀其精神實(shí)質(zhì),經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染,意境會(huì)更鮮明;木然地畫畫,是畫不出好畫的。3.一個(gè)山水畫家,對(duì)所描繪的景物,一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情,說假話不行。答案:①寫作需要深入生活,細(xì)致觀察和積累素材。無論是寫人、寫景、敘事還是議論,如果你對(duì)所寫對(duì)象缺乏深入的了解和觀察,寫出來的東西必然是空洞、模糊、缺乏細(xì)節(jié)和真實(shí)感的。②寫作需要提煉本質(zhì),融入作者的思想感情和獨(dú)特視角,進(jìn)行必要的藝術(shù)加工(而非機(jī)械復(fù)制),才能創(chuàng)造出生動(dòng)的意境和增強(qiáng)感染力。③寫作必須灌注作者真實(shí)、強(qiáng)烈、樸素的情感,真誠是打動(dòng)人心的基石。虛情假意、矯揉造作無法創(chuàng)作好作品。方法講解二次命題考點(diǎn)三說明對(duì)象考題4.本文圍繞“東風(fēng)何以是春風(fēng)”這一核心問題,從多個(gè)方面進(jìn)行了說明。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,概括作者主要從哪些角度闡釋了“東風(fēng)指代春風(fēng)”的原因。答案:作者從自然氣候(季風(fēng)形成)、方位象征(東方主生)、五行屬性(東方屬木主春)、文化選擇(符合傳統(tǒng)規(guī)約)以及文學(xué)傳統(tǒng)(歷代書寫固化)這五個(gè)相互關(guān)聯(lián)的角度,全面、深入地闡釋了“東風(fēng)何以是春風(fēng)”的原因。鏈接教材八上《蘇州園林》“思考探究”一課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征?作者是從哪幾個(gè)方面來具體展開說明的?答案:課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn):“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?！闭n文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面來說明蘇州園林的特點(diǎn),又補(bǔ)充說明了蘇州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美,門窗的圖案美,建筑的色彩美,這些都與前邊的總括句密切相關(guān)。方法講解考點(diǎn)四說明語言考題5.文中第②段引用了大量古詩來說明“東風(fēng)即春風(fēng)”的認(rèn)知普遍性。請(qǐng)結(jié)合“東風(fēng)轉(zhuǎn)綠蘋”“發(fā)我枝上花”“東風(fēng)吹水綠參差”“萬紫千紅總是春”,分析其在說明語言上起到了什么效果?答案:將抽象的“古代文人對(duì)‘東風(fēng)就是春風(fēng)’的認(rèn)知具有普遍性”這一觀點(diǎn),轉(zhuǎn)化為具體可感的詩歌意象,使讀者能通過生動(dòng)的文學(xué)形象直觀地理解“東風(fēng)”在古詩中作為“春風(fēng)”象征的所指,語言更加形象生動(dòng),避免了純理論闡述的枯燥感。同時(shí)大量優(yōu)美詩句的嵌入,極大地豐富了說明文的內(nèi)容,使原本可能偏理性的說明文字充滿了濃厚的文學(xué)韻味和文化底蘊(yùn),提升了文本的可讀性和感染力。鏈接教材八下《大自然的語言》“積累拓展”四比較下面兩段文字的不同特點(diǎn),體會(huì)說明語言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。1.杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾?！?.此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天。就是說,春天提前九天。答案:第1段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個(gè)例子,都扣住“大自然的語言”這一點(diǎn),以靈動(dòng)的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng),說明其對(duì)人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象,因此不用數(shù)字,也不用抽象概念,而是將道理寓于形象之中。第2段則相反,給出物候記錄中確定的時(shí)間段、考察對(duì)象和精確的比較結(jié)果,說明物候的古今差異。這是因?yàn)槲锖蚬沤竦淖兓蔷徛?個(gè)人難以察覺,因此用數(shù)字說話,才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論?？梢?說明語言的運(yùn)用,要根據(jù)說明內(nèi)容的特點(diǎn)來決定。方法講解考點(diǎn)五說明順序及結(jié)構(gòu)考題6.文章在闡釋“東風(fēng)何以是春風(fēng)”這一核心問題時(shí),采用了清晰的說明順序。請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容,分析作者是按照怎樣的順序進(jìn)行說明的。答案:作者在闡釋“東風(fēng)何以是春風(fēng)”時(shí),是按照由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象、由主到次的邏輯順序進(jìn)行說明的。鏈接教材八下《阿西莫夫短文兩篇》“思考探究”二這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā),通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系,得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。任選其中一篇,分析其思路。答案:(示例)《恐龍無處不有》這篇短文,隱含著一個(gè)邏輯推理過程:恐龍的化石在現(xiàn)存各個(gè)分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)?！@說明,恐龍?jiān)?jīng)生活在每一塊大陸上?！?恐龍不可能是在每塊大陸上獨(dú)立生存的?！?現(xiàn)在的各塊大陸在遠(yuǎn)古曾經(jīng)是聯(lián)結(jié)在一起的一整塊大陸或者說“泛大陸”?！@塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸。方法講解實(shí)戰(zhàn)演練提能力一、(2025·云南)閱讀下面文章,完成題目。請(qǐng)查收,太空漫游指南管璇悅你暢想過未來的星際生活嗎?從地球出發(fā),打個(gè)太空“專車”,來一場說走就走的星際旅行:從太空港中轉(zhuǎn)到月球,在3D(三維)打印的“廣寒宮”前打卡,或者去火星的“祝融咖啡館”嘗一杯星塵咖啡……這些場景,或許沒有想象中那么遙遠(yuǎn)?？臻g科學(xué)與深空探測的大步發(fā)展,將人類推入“大航天時(shí)代”。我們不妨帶上這份“太空漫游指南”,開啟一場跨越星海的神秘旅程。第一站太空“專車”說走就走?目前人類進(jìn)入太空的主要工具仍是運(yùn)載火箭。太空“專車”能否隨時(shí)“發(fā)車”,可重復(fù)使用的航天運(yùn)輸系統(tǒng)是核心。這個(gè)系統(tǒng)的研發(fā)究竟有多難?以火箭重復(fù)使用為例,傳統(tǒng)火箭都是一次性使用的,現(xiàn)在想要在完成發(fā)射任務(wù)后,全部或部分安全返回地球并再次飛天,既要落得準(zhǔn)、接得穩(wěn),又要用不壞、修得快。在重復(fù)使用、新型動(dòng)力等關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)方面,我國取得了顯著進(jìn)展,完成了可重復(fù)使用火箭10千米級(jí)垂直起降飛行試驗(yàn)。同時(shí),作為可重復(fù)使用火箭“心臟”的發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)取得了硬核突破。第二站在“月宮”建房子?解決了“通勤”難題,再看看我們?cè)谔盏摹奥淠_點(diǎn)”。中國空間站“天宮”建成兩年多來,迎來多批航天員駐留。遠(yuǎn)眺星空,未來的“落腳點(diǎn)”何止這一個(gè)。中國探月工程團(tuán)隊(duì)提出了“用月球的土,建月球的房”的方案:創(chuàng)新研發(fā)出太陽能聚光熔融制磚技術(shù),將月球表面覆蓋的月壤轉(zhuǎn)化為高強(qiáng)度建材。如果能夠?qū)崿F(xiàn)的話,將成功破解地外建造的能源與材料雙重難題,實(shí)現(xiàn)“零地球補(bǔ)給”建造。專家介紹,我國已研制出世界上首臺(tái)月壤打磚機(jī),“嫦娥八號(hào)”將驗(yàn)證在月球就地取材“建房子”。此外,天問三號(hào)計(jì)劃在火星“挖土”,天問四號(hào)計(jì)劃探測木星……一項(xiàng)項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的航天任務(wù)有了明確的時(shí)間表,刷新著“牧宇耕星”的進(jìn)度表。第三站人類還能去更遠(yuǎn)的天際嗎?我們?cè)谟钪嬷惺欠窆聠?還能去更遠(yuǎn)的天際嗎?電磁波是星際通信的絕佳“信使”,射電望遠(yuǎn)鏡通過接收宇宙中不可見的無線電波“觀測”天穹。在貴州深山,500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡“中國天眼”正聆聽來自宇宙深處的電磁漣漪。2020年,“中國天眼”正式開放運(yùn)行,啟動(dòng)對(duì)地外文明的多維度搜索:主動(dòng)發(fā)射信號(hào),傳遞星際名片;發(fā)射空間探測器,捕捉生命跡象;尋找地外行星,探秘文明痕跡;等等。138億年前,宇宙大爆炸;46億年前,地球誕生。在動(dòng)輒以億年計(jì)的時(shí)間軸前,人類探索宇宙的歷程無比短暫,卻又無比重要。(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)1.閱讀選文,完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。提問解答(1)

有可能。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,可重復(fù)使用的航天運(yùn)輸系統(tǒng)是關(guān)鍵,目前我國在重復(fù)使用、新型動(dòng)力等關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)方面有了顯著進(jìn)展。太空專車能否隨時(shí)發(fā)車?我們能實(shí)現(xiàn)“牧宇耕星”的浪漫構(gòu)想嗎?可能實(shí)現(xiàn)。我們?cè)谔找呀?jīng)有了“天宮”站這個(gè)落腳點(diǎn),或許在不遠(yuǎn)的未來,月球、火星、木星都將成為我們展現(xiàn)實(shí)力的場所。我們有可能捕捉到地外文明信號(hào)嗎?(2)

(示例一)有可能。隨著宇宙觀測技術(shù)和設(shè)備的日漸完善,我們對(duì)地外文明的探索越來越多元和深入,有可能捕捉到地外文明信號(hào)。(示例二)不可能。人類探索宇宙的歷程與宇宙存在的時(shí)間相比,仍是非常短暫的,短期內(nèi)沒有捕捉到地外文明信號(hào)的希望。

2.選文語言生動(dòng)有趣,請(qǐng)以文中畫線句子為例進(jìn)行分析。答案:(示例一)本句運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,用“聆聽”一詞將“中國天眼”擬人化,以“漣漪”來比喻電磁波,形象地寫出“中國天眼”捕捉地外信號(hào)的狀態(tài),語言生動(dòng)具體。(示例二)本句使用打比方的說明方法,將太空中的電磁波比喻為“漣漪”,形象地寫出“中國天眼”捕捉地外信號(hào)的狀態(tài),語言生動(dòng)具體。3.中國探月工程團(tuán)隊(duì)提出“用月球的土,建月球的房”的方案,為什么不直接從地球上運(yùn)送建筑材料呢?結(jié)合選文及知識(shí)卡片分析原因。知識(shí)卡片一:①月球表面重力約為地球表面的1/6。②月面晝夜溫差約300攝氏度。③月球每年發(fā)生約1000次深部月震。④月表環(huán)境輻射是地球表面的200倍。知識(shí)卡片二:基于目前的技術(shù),火箭單次發(fā)射成本普遍在“億元級(jí)”。即便火箭發(fā)射回收技術(shù)成熟以后,單次發(fā)射成本可降至“千萬元級(jí)”,這仍舊是一個(gè)“燒錢”的行業(yè)。答案:①我國已研制出月壤打磚機(jī),有技術(shù)條件,能就地取材;②月球環(huán)境特殊,地球上的建筑材料難以適應(yīng)月球極端環(huán)境;③用火箭運(yùn)送建筑材料成本高昂。二、(2025·武漢)閱讀下面的實(shí)用類文本,完成1-3題。詩意與物理的雙向奔赴①人們習(xí)慣把詩歌劃進(jìn)人文領(lǐng)域,把物理歸入科學(xué)范疇,認(rèn)為兩者并沒有什么關(guān)聯(lián)。但當(dāng)我們換一種方式審讀詩歌,就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。王維《使至塞上》中“大漠孤煙直”所描繪的雄渾開闊的塞外奇景,從物理視角看,是門羅效應(yīng)在無風(fēng)空曠環(huán)境中的具象表現(xiàn);白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江紅”所描寫的夕陽下江面色彩不一的奇景,涉及光的散射和反射等相關(guān)知識(shí)。包何的《賦得秤,送孟孺卿》更是詩意與物理雙向奔赴的典范之作:“鉤懸新月吐,衡舉眾星隨”讓我們仿佛看到科學(xué)的測量場景在優(yōu)美的詩句中生動(dòng)