一、教學(xué)背景：文本定位與學(xué)情分析演講人CONTENTS教學(xué)背景：文本定位與學(xué)情分析文本精讀：王選的“重要抉擇”全景梳理人生啟示提煉：從“王選經(jīng)驗”到“成長指南”教學(xué)延伸：從文本到生活的遷移實踐結(jié)果如何？是否符合預(yù)期？總結(jié)：抉擇是成長的“成人禮”目錄2025八年級語文下冊我一生中的重要抉擇人生啟示提煉課件作為一線語文教師，我始終認(rèn)為，經(jīng)典文本的價值不僅在于語言的學(xué)習(xí)，更在于精神的傳承。統(tǒng)編教材八年級下冊收錄的王選院士演講《我一生中的重要抉擇》，正是這樣一篇兼具思想深度與成長啟示的范文。今天，我將以“人生啟示提煉”為核心，結(jié)合教學(xué)實踐，與各位同仁共同梳理這篇演講的深層價值，探討如何引導(dǎo)學(xué)生從中汲取成長的智慧。01教學(xué)背景：文本定位與學(xué)情分析1文本價值：科學(xué)家精神與成長哲學(xué)的雙重載體《我一生中的重要抉擇》是王選院士1998年在北京大學(xué)的演講實錄。不同于常見的“成功學(xué)”分享，這篇演講以“抉擇”為線索，串聯(lián)起王選從青年學(xué)者到“當(dāng)代畢昇”的關(guān)鍵人生節(jié)點，既展現(xiàn)了中國科學(xué)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更以樸素的語言揭示了“如何選擇”的底層邏輯。從教材編排看，本文位于“演講單元”，與《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》等文共同承擔(dān)“學(xué)習(xí)演講詞，把握觀點，體會邏輯”的語言目標(biāo)；但更重要的是，作為八年級學(xué)生首次接觸“科學(xué)家成長史”類文本，它為學(xué)生提供了可參照的“人生決策模板”，契合“立德樹人”的核心素養(yǎng)要求。2學(xué)情基礎(chǔ)：初中生的“抉擇困惑”與認(rèn)知需求八年級學(xué)生（13-14歲）正處于“心理斷乳期”，面臨學(xué)業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系、興趣發(fā)展等多維度的“小抉擇”，卻普遍存在“選擇焦慮”——要么依賴他人決策，要么因患得患失猶豫不決。此時引入王選的“抉擇經(jīng)驗”，恰逢其時。從認(rèn)知特點看，學(xué)生已具備基本的信息提取能力，但對“抉擇背后的思維邏輯”“選擇與成長的關(guān)系”等深層問題缺乏系統(tǒng)思考。因此，教學(xué)需從“梳理抉擇事件”入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生提煉“抉擇方法論”，最終實現(xiàn)“從文本到生活”的遷移。02文本精讀：王選的“重要抉擇”全景梳理文本精讀：王選的“重要抉擇”全景梳理要提煉人生啟示，首先需精準(zhǔn)把握文本內(nèi)容。王選在演講中提到了六次“重要抉擇”，表面看是個人經(jīng)歷的片段，實則暗含清晰的邏輯鏈條。1抉擇清單：時間線與核心內(nèi)容結(jié)合文本細(xì)節(jié)，我將六次抉擇整理如下（表格輔助更清晰，但此處以文字呈現(xiàn)）：|時間節(jié)點|抉擇內(nèi)容|背景與動機|結(jié)果與影響||----------------|--------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------------|1抉擇清單：時間線與核心內(nèi)容|20多歲（青年）|選擇“跨領(lǐng)域研究”：從數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向軟硬件結(jié)合的計算機應(yīng)用|意識到“未來計算機發(fā)展的關(guān)鍵是應(yīng)用”，而國內(nèi)“重理論輕應(yīng)用”的研究傾向存在空白|為后續(xù)激光照排技術(shù)研發(fā)奠定跨學(xué)科基礎(chǔ)|01|50多歲（壯年）|大力扶持年輕人，主動“退居二線”擔(dān)任“科研群體的拉拉隊”|清醒認(rèn)知“科學(xué)家的黃金年齡在25-35歲”，自己“創(chuàng)造高峰已過”|培養(yǎng)出一批青年科研骨干，保障團隊持續(xù)創(chuàng)新能力|03|38歲（中年）|提出“激光照排系統(tǒng)”的全新技術(shù)路徑（跳過二代、三代，直接研發(fā)第四代）|觀察到“西方主流技術(shù)路線存在局限”，中國需“彎道超車”|突破國外技術(shù)壟斷，推動中國印刷業(yè)“告別鉛與火，迎來光與電”|021抉擇清單：時間線與核心內(nèi)容|60歲后（老年）|關(guān)注“科技與市場的結(jié)合”，推動科研成果產(chǎn)業(yè)化|發(fā)現(xiàn)“許多科研成果停留在論文階段”，中國需加強“技術(shù)轉(zhuǎn)化”|助力激光照排技術(shù)從實驗室走向市場，惠及千萬用戶||貫穿一生|堅持“實事求是”的科研態(tài)度，拒絕“權(quán)威崇拜”|親歷“文革”期間的學(xué)術(shù)亂象，深刻理解“科學(xué)容不得半點虛假”|保持學(xué)術(shù)純粹性，贏得同行尊重，成為“敢說真話的科學(xué)家”||演講當(dāng)下|強調(diào)“要正確看待名與利”，主動淡化個人貢獻|面對“當(dāng)代畢昇”等贊譽，清醒認(rèn)識“成果是團隊智慧的結(jié)晶”|為學(xué)術(shù)界樹立“謙遜務(wù)實”的榜樣，傳遞“集體主義”的價值觀|1232抉擇共性：科學(xué)家的思維底色梳理完六次抉擇，我們會發(fā)現(xiàn)它們并非偶然，而是王選“認(rèn)知模式”的必然結(jié)果。這種模式可概括為三個關(guān)鍵詞：趨勢洞察：每次抉擇前，王選都會花大量時間“看文獻、跑現(xiàn)場、與同行交流”（演講原文），例如研發(fā)激光照排前，他用數(shù)年時間調(diào)研國內(nèi)外印刷技術(shù)發(fā)展，最終判斷“數(shù)字化是必然方向”。這種對時代趨勢的敏感，是抉擇的前提。自我認(rèn)知：王選多次提到“我是一個過時的科學(xué)家”（演講幽默表述），這種“自我祛魅”絕非妄自菲薄，而是基于對科研規(guī)律的清醒認(rèn)知——他深知，50歲后的自己“對新事物的敏感度不如年輕人”，因此主動讓賢。這種“精準(zhǔn)的自我定位”，避免了“權(quán)威固守”的常見誤區(qū)。2抉擇共性：科學(xué)家的思維底色價值排序：在“個人成就”與“行業(yè)發(fā)展”“短期利益”與“長期價值”的沖突中，王選始終選擇后者。例如扶持年輕人時，他坦言“可能會被年輕人超越”，但更在意“中國計算機事業(yè)后繼有人”；推動產(chǎn)業(yè)化時，他拒絕“技術(shù)壟斷謀利”，堅持“讓技術(shù)服務(wù)大眾”。這種“利他性價值導(dǎo)向”，是抉擇的底層邏輯。03人生啟示提煉：從“王選經(jīng)驗”到“成長指南”人生啟示提煉：從“王選經(jīng)驗”到“成長指南”王選的抉擇，本質(zhì)上是“如何在復(fù)雜環(huán)境中做出正確選擇”的樣本。結(jié)合初中生的生活實際，我們可從以下維度提煉普適性啟示。1啟示一：抉擇的前提——“看清”比“選擇”更重要王選在演講中多次強調(diào)“調(diào)查研究”的重要性：“我搞激光照排時，把國內(nèi)外所有相關(guān)論文都看了一遍，甚至跑到印刷廠蹲點，觀察工人怎么排版?！边@種“看清”包含兩個層面：看清外部環(huán)境：大到時代趨勢（如20世紀(jì)80年代“信息技術(shù)革命”），小到具體場景（如印刷廠的實際需求），都是抉擇的“坐標(biāo)系”。對初中生而言，“看清環(huán)境”可能是“了解某興趣班是否符合自身發(fā)展需求”“觀察班級氛圍對學(xué)習(xí)的影響”等具體問題。教師可引導(dǎo)學(xué)生用“環(huán)境分析清單”（如：這個選擇涉及哪些人？可能帶來哪些變化？有哪些潛在風(fēng)險？）輔助思考?？辞遄陨硖刭|(zhì)：王選的“跨領(lǐng)域研究”并非盲目跟風(fēng)，而是基于“數(shù)學(xué)功底扎實+對工程應(yīng)用感興趣”的自我認(rèn)知。教學(xué)中，我曾讓學(xué)生做“自我特質(zhì)卡片”，列出自己的優(yōu)勢（如邏輯思維強、擅長溝通）、劣勢（如缺乏耐心、抗壓能力弱）、興趣（如喜歡編程、熱愛繪畫），再與“選擇目標(biāo)”匹配。例如，一個“動手能力強但坐不住”的學(xué)生，選擇“實驗課”可能比“書法課”更合適。1啟示一：抉擇的前提——“看清”比“選擇”更重要教學(xué)活動設(shè)計：開展“我的環(huán)境觀察日記”實踐。要求學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的選擇（如“是否參加社團”“周末學(xué)習(xí)計劃”），并嘗試用“環(huán)境-自我”雙維度分析，課堂分享后教師點評，強化“先看清再選擇”的意識。2啟示二：抉擇的勇氣——“放下”比“爭取”更需要智慧王選的“退居二線”曾引發(fā)爭議，有人認(rèn)為“功成名就時隱退是浪費資源”，但他在演講中回應(yīng)：“一個人老在電視上露面，說明這個科技領(lǐng)域可能不景氣?！边@種“主動放下”的智慧，對初中生有特別的啟示：放下“完美主義”：王選研發(fā)激光照排時，沒有等待“所有技術(shù)都成熟”，而是“先做出樣機，在應(yīng)用中迭代”。初中生常因“怕選不好”而拖延，例如“糾結(jié)選哪門選修課”“擔(dān)心社團活動影響成績”。教師需引導(dǎo)學(xué)生理解：“抉擇沒有‘完美解’，只有‘當(dāng)下最優(yōu)解’”，行動比等待更重要。放下“權(quán)威依賴”：王選在演講中調(diào)侃自己“過去崇拜權(quán)威，后來發(fā)現(xiàn)權(quán)威也會犯錯誤”。青春期的學(xué)生易陷入“老師/家長說的就一定對”的思維定式，或盲目崇拜“網(wǎng)紅/偶像的選擇”。教學(xué)中可結(jié)合文本，討論“權(quán)威的局限性”，鼓勵學(xué)生“尊重建議，但保留獨立判斷”。1232啟示二：抉擇的勇氣——“放下”比“爭取”更需要智慧教學(xué)活動設(shè)計：組織“勇氣故事會”。邀請學(xué)生分享“自己曾因猶豫而錯過機會”或“主動放下某事物后獲得成長”的經(jīng)歷，教師結(jié)合王選案例點評，強化“放下即選擇”的認(rèn)知。3啟示三：抉擇的意義——“過程”比“結(jié)果”更值得關(guān)注王選在演講中很少談?wù)摗俺晒蟮臉s譽”，而是反復(fù)強調(diào)“抉擇是持續(xù)的過程”：“一個人一生要做的重要抉擇可能不止一次，關(guān)鍵是每一步都要為下一步鋪路?！边@種“過程導(dǎo)向”對初中生的成長尤為關(guān)鍵：抉擇是“試錯”而非“定終身”：王選的“跨領(lǐng)域研究”曾被質(zhì)疑“不務(wù)正業(yè)”，但他說：“即使失敗，我也了解了一個新領(lǐng)域，這對未來的研究是積累?！背踔猩ⅰ耙淮芜x擇”等同于“人生定型”，例如“選了理科就不能學(xué)文科”“沒進重點班就沒前途”。教師需通過案例（如王選的經(jīng)歷、名人的“試錯史”）讓學(xué)生明白：“選擇是動態(tài)調(diào)整的，每一次嘗試都在拓展人生的可能性?！?啟示三：抉擇的意義——“過程”比“結(jié)果”更值得關(guān)注抉擇的價值在于“成長”：王選扶持年輕人時，并未要求“學(xué)生必須超越自己”，而是看重“在指導(dǎo)過程中，我也從他們身上學(xué)到了新思維”。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生反思：“你做這個選擇，是為了‘證明自己’，還是為了‘獲得成長’？”例如，參加競賽若僅為獲獎，可能因壓力過大而放棄；若以“提升能力”為目標(biāo)，則更能堅持。教學(xué)活動設(shè)計：開展“抉擇成長樹”繪制活動。讓學(xué)生用樹形圖梳理自己過去的重要選擇（如“學(xué)鋼琴”“轉(zhuǎn)?！保?，標(biāo)注“選擇時的動機”“過程中的收獲”“對現(xiàn)在的影響”，直觀感受“抉擇即成長”的邏輯。04教學(xué)延伸：從文本到生活的遷移實踐教學(xué)延伸：從文本到生活的遷移實踐語文教學(xué)的終極目標(biāo)是“用文本滋養(yǎng)生活”。在完成上述分析后，需設(shè)計開放性任務(wù)，推動學(xué)生將“王選的抉擇智慧”內(nèi)化為自身的“決策能力”。1微寫作：“我的重要抉擇”敘事通過寫作，學(xué)生將隱性的“抉擇經(jīng)驗”顯性化，同時對照王選的案例，反思自己的決策邏輯是否合理。抉擇后的行動與收獲（是否驗證了當(dāng)初的判斷？有哪些成長？）。抉擇的思考過程（如何“看清環(huán)境”“分析自我”）；抉擇的背景（時間、場景、面臨的選項）；要求學(xué)生以“那一次，我做了一個重要的選擇”為題寫一篇300字短文，需包含：2主題班會：“抉擇智慧”圓桌討論01設(shè)置以下議題供小組討論：03當(dāng)你的選擇與父母的建議沖突時，你會如何溝通？02如果你是王選，在“堅持現(xiàn)有技術(shù)路線”和“嘗試新技術(shù)”之間，會如何權(quán)衡？04面對“玩手機”與“復(fù)習(xí)功課”的選擇，怎樣用“趨勢洞察”“價值排序”來決策？討論中，教師需扮演“引導(dǎo)者”而非“評判者”，鼓勵學(xué)生表達真實想法，同時用王選的案例提供參考框架。053長期實踐：“抉擇日志”記錄21建議學(xué)生準(zhǔn)備一本“抉擇日志”，每周記錄1-2次小選擇（如“周末安排”“作業(yè)順序”），用以下模板分析：最終決定：________選擇內(nèi)容：________我考慮了哪些因素？（環(huán)境/自我/他人）4305結(jié)果如何？是否符合預(yù)期？結(jié)果如何？是否符合預(yù)期？下次類似選擇，我會調(diào)整哪些思考？通過持續(xù)記錄，學(xué)生將逐漸形成“理性決策”的思維習(xí)慣，真正實現(xiàn)“從文本啟示到行為改變”的轉(zhuǎn)化。06總結(jié)：抉擇是成長的“成人禮”總結(jié)：抉擇是成長的“成人禮”王選在演講的結(jié)尾說：“一個人要想有所成就，必然要做自己一生中的重要抉擇?！睂Τ踔猩裕@些“重要抉擇”可能不是“改變行業(yè)”的壯舉，而是“是