幼兒分享閱讀教案：饑餓的狐貍活動(dòng)設(shè)計(jì)背景3-6歲幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，分享閱讀能有效激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀理解與表達(dá)能力?！娥囸I的狐貍》以狐貍覓食經(jīng)歷為線索，蘊(yùn)含“分享互助”的情感內(nèi)核，貼合幼兒對(duì)動(dòng)物、生活情境的好奇心，可通過生動(dòng)情節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察、思考與表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度幼兒能理解《饑餓的狐貍》故事內(nèi)容，感知狐貍從“饑餓焦急”到“滿足溫暖”的心理變化，初步了解“分享”行為的積極影響。能力維度幼兒能通過觀察繪本畫面細(xì)節(jié)（如狐貍神態(tài)、食物變化），用短句或簡(jiǎn)單段落表達(dá)情節(jié)理解；在小組互動(dòng)中嘗試模仿角色語(yǔ)氣，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力與想象力。情感維度幼兒能體會(huì)“分享”帶來的快樂，萌發(fā)主動(dòng)關(guān)心他人、愿意互助的情感，在生活中嘗試用“分享”解決小矛盾?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：《饑餓的狐貍》繪本（人手一本或小組共閱）；狐貍、兔子、小鳥等動(dòng)物手偶；森林場(chǎng)景背景圖（貼有果樹、洞穴等元素）；輕柔森林主題背景音樂（如《森林狂想曲》片段）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有“饑餓時(shí)的感受”的生活體驗(yàn)；前期開展過簡(jiǎn)單“動(dòng)物習(xí)性”認(rèn)知活動(dòng)（如狐貍愛吃什么、小鳥的食物特點(diǎn)）?；顒?dòng)過程情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘选梆囸I”體驗(yàn)播放森林鳥鳴、風(fēng)聲音效，教師手持狐貍手偶模仿“肚子咕咕叫”的動(dòng)作：“小朋友們，聽！森林里誰在嘆氣？（引出狐貍手偶）它的肚子一直在叫，猜猜它怎么了？”邀請(qǐng)幼兒分享“自己餓的時(shí)候想做什么”，自然過渡到“狐貍要去做什么呢？我們一起看看故事里的秘密?！崩L本閱讀：分層感知與互動(dòng)封面觀察：猜想故事開端展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察：“封面上的狐貍表情怎么樣？它的眼睛盯著什么？你覺得它接下來會(huì)做什么？”鼓勵(lì)幼兒用“我覺得狐貍會(huì)____，因?yàn)開___”的句式表達(dá)猜想，激發(fā)閱讀期待。逐頁(yè)精讀：捕捉細(xì)節(jié)與情感第一階段（饑餓尋食）：翻到狐貍尋找食物的頁(yè)面，提問：“狐貍跑過草地、爬過山坡，它的腳步看起來怎么樣？（引導(dǎo)觀察動(dòng)作：匆忙、疲憊）它找到什么啦？（指向畫面中的葡萄、小魚）可它為什么沒吃到？（結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)：葡萄太高、魚在水里）這時(shí)候狐貍的心情會(huì)是怎樣的？”請(qǐng)幼兒模仿狐貍“垂頭喪氣”的表情與動(dòng)作。第二階段（偶遇伙伴）：翻到狐貍遇到小兔子、小鳥的頁(yè)面，提問：“小兔子抱著胡蘿卜，小鳥銜著漿果，它們會(huì)和狐貍說什么？狐貍的眼神里有什么變化？（從失落轉(zhuǎn)向期待）如果你是小兔子，會(huì)愿意和狐貍分享食物嗎？為什么？”邀請(qǐng)幼兒用手偶模仿角色對(duì)話，教師適時(shí)引導(dǎo)“分享讓大家都開心”的理念。第三階段（分享溫暖）：翻到狐貍與伙伴們一起吃食物的頁(yè)面，提問：“現(xiàn)在狐貍的表情和最開始一樣嗎？大家在一起吃東西，感覺怎么樣？（引導(dǎo)觀察畫面氛圍：溫馨、快樂）分享食物后，狐貍還會(huì)餓嗎？為什么？”請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單句子總結(jié)“分享的魔法”。整體回顧：串聯(lián)情節(jié)與表達(dá)教師播放輕柔音樂，與幼兒一起回顧故事：“狐貍一開始很餓，它____，后來遇到了____，最后大家____。”邀請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言補(bǔ)充情節(jié)，強(qiáng)化對(duì)故事邏輯的理解。拓展互動(dòng)：從故事到生活角色扮演：體驗(yàn)分享樂趣設(shè)置“森林小劇場(chǎng)”，提供動(dòng)物手偶與場(chǎng)景圖，分組讓幼兒扮演狐貍、小兔子、小鳥，重新演繹故事。教師觀察并引導(dǎo)：“如果你是狐貍，拿到食物后會(huì)先自己吃還是和朋友分享？分享后大家的心情有什么變化？”鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編對(duì)話，如“謝謝你的胡蘿卜，我也找到一顆葡萄，我們一起吃吧！”生活聯(lián)結(jié)：討論分享場(chǎng)景展示“分享玩具”“分享零食”的生活圖片，提問：“在幼兒園里，你有沒有和朋友分享過東西？分享后你感覺怎么樣？如果朋友不愿意分享，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒用“我會(huì)____，因?yàn)開___”表達(dá)想法，將故事情感遷移到生活中。活動(dòng)延伸區(qū)角聯(lián)動(dòng)：深化閱讀體驗(yàn)美工區(qū)：提供彩紙、黏土，讓幼兒創(chuàng)作“狐貍的美食派對(duì)”，畫出或捏出故事中的食物與動(dòng)物，并用簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)注角色心情。語(yǔ)言區(qū)：投放故事手偶與空白繪本頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事：“狐貍和朋友們分享后，還會(huì)遇到誰？它們會(huì)發(fā)生什么有趣的事？”建構(gòu)區(qū)：用積木搭建“森林覓食路線”，重現(xiàn)狐貍尋找食物的場(chǎng)景，討論“怎樣的路線能讓狐貍更快找到食物”。家園共育：延續(xù)閱讀溫度發(fā)放“家庭分享任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)：①與孩子一起繪制“家庭分享樹”，記錄每天的分享小事（如“我和媽媽分享了一塊餅干”）；②用家中玩偶開展“故事新編”游戲，鼓勵(lì)孩子加入新角色（如小猴子、小松鼠），豐富故事內(nèi)容。戶外游戲：模仿與探索在戶外活動(dòng)中開展“狐貍覓食”游戲：幼兒扮作狐貍，在“森林”（草坪）中尋找“食物”（貼有食物圖的卡片），找到后需與至少一位“伙伴”（其他幼兒）分享，才能獲得“能量”（貼紙獎(jiǎng)勵(lì)），體驗(yàn)合作與分享的快樂?；顒?dòng)反思本次分享閱讀活動(dòng)以“饑餓的狐貍”為載體，通過情境導(dǎo)入、細(xì)節(jié)觀察、角色扮演等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從“理解故事”到“遷移情感”。活動(dòng)中需關(guān)注：①幼兒的觀察深度