幼兒園班級(jí)安全活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景與目標(biāo)（一）活動(dòng)背景幼兒期是自我保護(hù)意識(shí)與能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，但由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限、動(dòng)作協(xié)調(diào)性不足，磕碰、走失、誤食等安全隱患時(shí)有發(fā)生。班級(jí)作為幼兒日?；顒?dòng)的核心場(chǎng)所，需通過系統(tǒng)化的安全活動(dòng)，幫助幼兒建立安全認(rèn)知、掌握防護(hù)技能，形成主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的行為習(xí)慣，為健康成長(zhǎng)筑牢防線。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能識(shí)別常見安全標(biāo)志（如“小心滑倒”“禁止觸摸”）、危險(xiǎn)情境（如陌生人搭訕、電器使用不當(dāng)），理解安全規(guī)則的意義。2.技能目標(biāo)：掌握基本自救自護(hù)技能（如火災(zāi)逃生姿勢(shì)、異物卡喉急救、防拐騙應(yīng)對(duì)方法），能在模擬情境中做出正確反應(yīng)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)“安全第一”的意識(shí)，減少對(duì)危險(xiǎn)的好奇心，形成主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的行為傾向。二、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施（一）模塊一：安全標(biāo)志“小偵探”活動(dòng)1：標(biāo)志大配對(duì)教師收集幼兒園及生活場(chǎng)景中的安全標(biāo)志（如安全出口、當(dāng)心燙傷）與對(duì)應(yīng)場(chǎng)景圖（廚房、樓梯、插座），制作成卡片。幼兒分組進(jìn)行“標(biāo)志-場(chǎng)景”配對(duì)游戲，教師結(jié)合案例講解標(biāo)志含義（如“廚房的‘當(dāng)心燙傷’標(biāo)志，提醒我們不能碰熱湯熱飯，不然會(huì)受傷哦”）?；顒?dòng)2：班級(jí)“安全地圖”幼兒與教師共同繪制班級(jí)安全地圖，標(biāo)注“危險(xiǎn)區(qū)”（電源插座、柜子尖角）和“安全區(qū)”（閱讀角、建構(gòu)區(qū)），并將認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志貼在對(duì)應(yīng)位置，日?；顒?dòng)中強(qiáng)化認(rèn)知。（二）模塊二：生活安全“小能手”防拐騙情境?。貉?qǐng)家長(zhǎng)志愿者扮演“陌生人”，用糖果、玩具或“找媽媽”等借口嘗試“拐走”幼兒?；顒?dòng)后討論：“如果陌生人給你好吃的，帶你去玩，應(yīng)該答應(yīng)嗎？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)應(yīng)對(duì)方法（如找老師、拒絕跟陌生人走、記住園所電話）。防磕碰小課堂：通過繪本《小蹦蹦的安全日記》講述“奔跑滑倒”“推搡撞桌角”的后果，幼兒用玩偶模擬“正確行走”“輕輕開門”的動(dòng)作，教師示范“摔倒時(shí)用手撐地”“被絆倒時(shí)屈膝緩沖”的自我保護(hù)姿勢(shì)。飲食安全小實(shí)驗(yàn)：用泡發(fā)的木耳、變質(zhì)水果模型展示“過期/變質(zhì)食物”的特征，結(jié)合動(dòng)畫《肚子里的小怪獸》講解誤食危害，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一看保質(zhì)期、二聞氣味、三問大人”的飲食原則。（三）模塊三：應(yīng)急情境“我能行”火災(zāi)逃生演練：提前告知幼兒“演練是學(xué)習(xí)保護(hù)自己，不是游戲”，講解濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿、沿安全出口撤離的要點(diǎn)。演練時(shí)用煙霧機(jī)模擬場(chǎng)景，幼兒按小組有序撤離至操場(chǎng)，總結(jié)“不慌亂、聽指揮、不折返”的逃生原則。地震避險(xiǎn)模擬：講解“地震來了，先躲桌下，再有序撤離”的步驟，在教室設(shè)置“安全三角區(qū)”（桌子下方、承重墻旁）。模擬時(shí)播放地震音效，幼兒快速躲藏、護(hù)住頭部，隨后在教師帶領(lǐng)下撤離至空曠處，復(fù)盤動(dòng)作規(guī)范性。異物卡喉急救：用玩偶演示“海姆立克急救法”幼兒版（背部拍擊+腹部推擠），幼兒分組練習(xí)“拍背-推肚”的動(dòng)作，教師強(qiáng)調(diào)“自己卡喉時(shí)要揮手求救，不能說話就用手比‘V’示意”。（四）模塊四：安全童謠“樂傳唱”創(chuàng)編《安全拍手歌》：結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)歌詞，如“你拍一我拍一，安全標(biāo)志要牢記；你拍二我拍二，陌生人來別理他……”，每日餐前或離園前傳唱，用韻律強(qiáng)化記憶。制作安全繪本：幼兒用繪畫記錄“我學(xué)會(huì)的安全本領(lǐng)”（如“我會(huì)躲地震”“我不跟陌生人走”），教師整理成班級(jí)繪本，投放至閱讀區(qū)供幼兒自主翻閱。三、活動(dòng)實(shí)施流程（一）準(zhǔn)備階段（活動(dòng)前1周）1.資源籌備：教師收集安全標(biāo)志圖片、應(yīng)急演練道具（煙霧機(jī)、濕毛巾、玩偶）、繪本及動(dòng)畫資源；聯(lián)系家長(zhǎng)志愿者參與防拐騙情境劇。2.教師培訓(xùn)：組織教師學(xué)習(xí)幼兒安全心理學(xué)（如幼兒面對(duì)危險(xiǎn)的心理反應(yīng)）、應(yīng)急處置規(guī)范（如火災(zāi)演練的組織流程），確?；顒?dòng)專業(yè)、安全。3.家園溝通：通過班級(jí)群發(fā)送《安全活動(dòng)告家長(zhǎng)書》，說明活動(dòng)內(nèi)容與家庭配合要點(diǎn)（如回家后和孩子演練防拐騙、檢查家中安全隱患）。（二）實(shí)施階段（活動(dòng)周期：4周，每周1個(gè)主題）第1周：安全標(biāo)志認(rèn)知：周一“標(biāo)志配對(duì)”，周二“班級(jí)安全地圖”，周三-周五開展“標(biāo)志尋寶”游戲（在教室藏標(biāo)志卡片，幼兒找到后說明含義）。第2周：生活安全實(shí)踐：周一防拐騙情境劇，周二防磕碰練習(xí)，周三飲食安全實(shí)驗(yàn)，周四-周五開展“安全小衛(wèi)士”角色游戲（幼兒扮演老師提醒同伴“走路慢慢走”“不吃壞水果”）。第3周：應(yīng)急技能演練：周一火災(zāi)逃生，周二地震避險(xiǎn)，周三異物卡喉急救，周四-周五開展跨主題綜合演練（如“地震后火災(zāi)”的連續(xù)情境，考驗(yàn)幼兒應(yīng)變能力）。第4周：安全習(xí)慣鞏固：周一童謠創(chuàng)編，周二繪本制作，周三“安全小明星”評(píng)選（根據(jù)幼兒日常安全行為、演練表現(xiàn)投票），周四-周五活動(dòng)總結(jié)與展示（邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒安全技能展示）。（三）總結(jié)階段（活動(dòng)后1周）1.幼兒反饋：通過“安全小訪談”（如“你覺得最有用的安全本領(lǐng)是什么？”）了解幼兒的掌握情況與困惑點(diǎn)。2.教師反思：分析活動(dòng)中幼兒的常見錯(cuò)誤（如逃生時(shí)推擠、對(duì)陌生人辨別不清），調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略（如增加“陌生人類型”的討論，區(qū)分“善意陌生人”和“危險(xiǎn)陌生人”）。3.家園反饋：向家長(zhǎng)反饋幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)放《家庭安全自查表》，建議家長(zhǎng)每月開展1次家庭安全演練（如火災(zāi)逃生、防走失）。四、活動(dòng)保障措施（一）組織保障成立班級(jí)安全活動(dòng)小組，由班主任任組長(zhǎng)，配班教師、保育老師為成員，明確分工：班主任負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌，配班教師負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施，保育老師負(fù)責(zé)物資準(zhǔn)備與安全防護(hù)（如演練時(shí)的路線疏導(dǎo)、幼兒情緒安撫）。（二）物資與場(chǎng)地保障1.物資：準(zhǔn)備安全標(biāo)志卡片、應(yīng)急演練道具（煙霧機(jī)需符合安全標(biāo)準(zhǔn)，濕毛巾每人1條）、玩偶、繪本、繪畫材料等。2.場(chǎng)地：演練前檢查疏散路線（無障礙物、安全出口暢通），在操場(chǎng)設(shè)置“應(yīng)急集合區(qū)”，標(biāo)注清晰的集合點(diǎn)。（三）安全預(yù)案1.演練安全：火災(zāi)演練時(shí)控制煙霧濃度，避免幼兒吸入不適；演練前告知幼兒“這是模擬，不用害怕”，教師全程關(guān)注情緒波動(dòng)大的幼兒，及時(shí)安撫。2.情境劇安全：家長(zhǎng)志愿者需提前培訓(xùn)，避免過度“逼真”導(dǎo)致幼兒恐懼；“拐騙”失敗后，志愿者需立即解釋“我是XX的媽媽，是來和你玩游戲的，不是真的壞人哦”，消除幼兒疑慮。五、活動(dòng)延伸建議（一）家園共育1.安全家庭任務(wù)：每周布置1項(xiàng)家庭安全任務(wù)（如“和孩子檢查家中的尖銳物品”“演練家門被敲開的應(yīng)對(duì)方法”），家長(zhǎng)反饋照片或視頻至班級(jí)群，教師給予指導(dǎo)。2.家長(zhǎng)課堂：邀請(qǐng)消防、公安等專業(yè)人員開展線上講座，講解“家庭防拐騙策略”“兒童安全座椅使用”等知識(shí)，提升家長(zhǎng)的安全防護(hù)意識(shí)。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)在班級(jí)設(shè)置“安全角”，投放安全標(biāo)志拼圖、應(yīng)急演練流程圖、幼兒安全繪畫作品，供幼兒自主學(xué)習(xí)；在教室墻面張貼“安全小貼士”（如“上下樓梯扶扶手”“喝水慢慢喝”），營(yíng)造安全氛圍。（三）日常滲透將安全教育融入一日生活：如晨檢時(shí)檢查指甲（避免抓傷），進(jìn)餐時(shí)講解“熱湯吹一吹”，戶外活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“不推