班干部的意義與目標(biāo)班主任培訓(xùn)會

班干部的意義與目標(biāo)第一節(jié)、成人成才一、幾個問題1、問問同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磥韺W(xué)校讀書？讀的是什么？2、父母花錢送他們來校干什么？3、學(xué)校是干什么的？國家為什么辦學(xué)校？

二、學(xué)生來學(xué)校讀書，就是形成自己的綜合能力1、形成自己的綜合能力的目的：應(yīng)對信息萬變，超快發(fā)展的現(xiàn)代社會。2、他們所學(xué)，是讓以后工作和生活，具備基礎(chǔ)知識。3、他們所學(xué)，是面對未來工作和生活，具備做出正確判斷、解決問題的基礎(chǔ)能力。4、他們所學(xué)，是讓以后工作和生活，少走彎路，少犯錯誤。5、他們所學(xué)，是讓以后人生增加選擇有趣、快樂、有錢的高質(zhì)量工作和生活的權(quán)利。

三、適應(yīng)未來社會競爭，必備能力是什么？知識能力通俗講就是文化考試，即最終形成某一專業(yè)領(lǐng)域的技能。綜合素質(zhì)

獨(dú)立思考能力，會思考是一個人最重要的能力，是人的萬力之源。

溝通與表達(dá)能力，口頭表達(dá)，書面表達(dá)；情緒表達(dá)，肢體表達(dá)。

持久與抗壓能力，做某件事的持之以恒，迎難而上，克服困難的能力。

自我管理能力，時間管理，情緒管理。

管理領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊的組織、決策、引領(lǐng)、激勵、把控。（2人以上即為團(tuán)隊，如：大小家庭、單位、社會；小組、班級、年級、學(xué)校等）

四、學(xué)校育人模式構(gòu)建特色的育人模式

全面提升教育教學(xué)質(zhì)量1、治校準(zhǔn)則15個字：高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、嚴(yán)要求、常規(guī)事、極致做2、1565的育人模式“1”即1個育人理念：為學(xué)生終生發(fā)展奠基；“5”即5維育人目標(biāo)：熱愛生命、憐憫寬厚、善于學(xué)習(xí)、勇于作為、胸懷天下”育人目標(biāo)；

“6”即6項基礎(chǔ)能力：

科學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、溝通與表達(dá)能力、持久與抗壓能力、自我管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力；“5”即5條育人路徑：

環(huán)境育人、課程育人、協(xié)同育人、管理育人、內(nèi)驅(qū)育人。

第二節(jié)、班干部與成人成才

不論文化成績?nèi)绾危總€學(xué)生來到學(xué)校，只要完成學(xué)校安排的各種文化與能力的學(xué)習(xí)，都能“成人成才”。

校園里，班干部是一個獨(dú)特而重要的角色，是團(tuán)隊中的重要成員，成長期的初高中生，承擔(dān)班干部職責(zé)不僅是一份榮譽(yù)，更是一次珍貴的成長歷練，對塑造健全人格、培養(yǎng)綜合能力、實現(xiàn)成人成才具有深遠(yuǎn)意義。

一、班干部的角色定位

班干部在班級中扮演著多重角色，據(jù)研究，班干部是班級團(tuán)隊中積極進(jìn)取、學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀、活動能力較強(qiáng)的一部分學(xué)生，他們的骨干作用體現(xiàn)在四個方面：組織領(lǐng)導(dǎo)作用、橋梁紐帶作用、班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)建作用和榜樣示范作用。

這些角色決定了班干部不再是普通的學(xué)生，而是肩負(fù)特殊責(zé)任的學(xué)生領(lǐng)袖。王民忠教授說：“學(xué)生干部是一種擔(dān)當(dāng)，一份責(zé)任。這個身份帶給了我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和成長的重要平臺”。

二、班干部職責(zé)與成人成才的內(nèi)在聯(lián)系

1.培養(yǎng)責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)精神

班干部在日常工作中需要協(xié)助老師維持課堂紀(jì)律、組織班級活動、關(guān)心同學(xué)需求，這些具體職責(zé)無一不在培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。當(dāng)班干部為了班級利益而思考，為了同學(xué)需求而奔波時，他們的思維模式正在發(fā)生深刻變化——從“為我”到“為我們”。

王民忠教授在為學(xué)生干部的講座中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生干部在面臨一個問題的時候，想到的是一個群體，一個班級。這是一個人理想與抱負(fù)的起跑線。這種改變是思維模式的改變，形成了一種大局觀念，培養(yǎng)了敬業(yè)精神。

2.鍛煉綜合能力與素養(yǎng)

班干部工作是中學(xué)生鍛煉綜合能力的絕佳平臺。班長需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級事務(wù)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力；學(xué)藝干部負(fù)責(zé)班級學(xué)藝活動的策劃與推展；風(fēng)紀(jì)干部負(fù)責(zé)維持課堂秩序——每個崗位都有其獨(dú)特的價值。

通過這些實踐，中學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力、時間管理能力和團(tuán)隊協(xié)作能力都能得到有效提升。這些能力往往是課本知識難以全面培養(yǎng)的，卻是未來步入社會不可或缺的素養(yǎng)。

3.塑造良好品格與價值觀

領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)、榜樣，班干部工作本質(zhì)上是服務(wù)、榜樣，需要班干部“事事以身作則，處處為同學(xué)服務(wù)”。這種服務(wù)經(jīng)歷有助于培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、公平意識和團(tuán)隊觀念，這種榜樣經(jīng)歷有助于促進(jìn)提高自己。

在面臨個人利益與集體利益的抉擇時，班干部更容易學(xué)會如何以集體利益為重，如何在服務(wù)他人的過程中實現(xiàn)自我價值。王民忠教授指出，一個人努力的動機(jī)決定了他的成敗。如果他是為了更多人的利益，為了社會，為了人民，為了國家與民族，他一定會是一個偉大的人，成功的人。人人為我，我為人人，共同成長。

4.促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步與自我管理

值得注意的是，班干部工作并非一定會影響學(xué)習(xí)，反而可能促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。一方面，作為班干部需要在同學(xué)中樹立榜樣，自然需要在學(xué)習(xí)上更加努力；

另一方面，班干部工作鍛煉的時間管理和自我管理能力，能夠?qū)⒛芰w移到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率。多項研究表明，擔(dān)任班干部的學(xué)生在綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績等方面往往有更好表現(xiàn)。

三、發(fā)揮班干部成人成才作用的實踐路徑

1.明確職責(zé)，科學(xué)分工

要讓班干部真正發(fā)揮成人成才的作用，首先需要明確各類班干部的職責(zé)分工。一個健全的班委會通常包括班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、風(fēng)紀(jì)委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、體育委員等。

每個職位都應(yīng)有清晰的職責(zé)描述，讓班干部知道自己該做什么、怎么做。例如，班長要“督促全班同學(xué)遵守學(xué)校規(guī)章制度”，學(xué)習(xí)委員要“督促各科作業(yè)的上交，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，衛(wèi)生委員要“安排和組織各項勞動任務(wù)”。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，持續(xù)指導(dǎo)班干部不是天生就會當(dāng)?shù)?，他們需要系統(tǒng)的培訓(xùn)和持續(xù)的指導(dǎo)。班主任應(yīng)該定期組織班干部培訓(xùn)，交流工作經(jīng)驗，探討解決問題的方法。培訓(xùn)時間上：進(jìn)行每周一次班干部例會培訓(xùn)及每月一次專題培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容上:職責(zé)培訓(xùn)、扣分培訓(xùn)、團(tuán)隊培訓(xùn)、案例培訓(xùn)、專項培訓(xùn)等。

3.適度授權(quán)，鼓勵創(chuàng)新班主任應(yīng)當(dāng)適度授權(quán)，給予班干部一定的自主空間，鼓勵他們在職責(zé)范圍內(nèi)創(chuàng)造性地開展工作。當(dāng)班干部有自己的想法和主張時，只要合理，將支持嘗試，即使失敗也是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

4.建立評價與激勵機(jī)制建立合理的評價與激勵機(jī)制，夠激發(fā)班干部的工作熱情和持續(xù)性。學(xué)校建立班干部考核評優(yōu)制度，對表現(xiàn)突出的班干部給予表彰，將工作表現(xiàn)計入高中學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)評價。

結(jié)語：

中學(xué)階段是學(xué)生從少年走向成年的過渡期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。在這個階段擔(dān)任班干部，承擔(dān)一份責(zé)任，貢獻(xiàn)一份力量，對初高中生的成長有著不可替代的價值。

正如王民忠教授所言：“青年學(xué)生的素質(zhì)就像一座冰山”，我們能見到的只是冰山一角，而價值觀、道德、態(tài)度、獨(dú)立思考、溝通與表達(dá)、自我管理、管理領(lǐng)導(dǎo)等綜合素質(zhì)能力的隱性素質(zhì)，往往左右著其成長成才。班干部工作正是塑造這些隱性素質(zhì)的有效途徑。

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