河北省滄州市任丘市2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。種植入門問答問一：譬如種植一株樹，或者一株花，如何能使之必然生活，而且會發(fā)榮滋長？答：如果這一株花或樹，得來時并無重大損傷，且出土未久，未曾枯槁，依法種植，斷無不能生活之理。問二：如何說是依法種植？答：第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種。如有多枝，勿使分枝之處埋入土內，將泥土樁實，澆足涼水，這水要使地下之土與蓋上之土，和花樹之根結成一體，是謂依法種植。問三：依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？答：烈日之下，種植固非所宜，然須擇晴天的早上或晚上。因為在雨天，泥土一經雨淋，容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達，且易腐蝕。所以必求天晴之日，將干泥粉碎，加入根之四周，使無一處空隙，然后灌之以水，則花樹之根能與泥土融成一片，是以種樹必得趁晴天。問四：……答：……問五：深耕淺種之說，如何解釋？答：所謂深耕，即是種樹之穴必掘之稍深，較種下之樹根越一倍；種時仍將掘出之松泥，填入穴內，中部稍稍高起，這就指淺種。繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉一周，使泥土與根相和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽，于是稍加堅實，再澆足水，是謂深耕淺種。問六：必須深耕之理由安在？答：花樹發(fā)達與否，全靠乎根，假使根須不能發(fā)達，花樹亦不能發(fā)達。倘使種植時僅掘至應種之下而止，則根須不易發(fā)展，花樹即不能繁榮，此為必須深耕之理由。問七：既深耕矣，深種有何妨礙，何以必須淺種？答：花與樹之呼吸，在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹之枝干，深陷土內，亦必致窒息，此即不可深種之理由。問八：種植花樹方法，尚有其他不可不知的條件否？答：尚有三端不可不明白：第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，施肥料的時期和濃淡。三端缺一，不能使種后之花樹延長生命，而且也不能發(fā)達。問九：如何是地位？答：地位有兩種，一種是方向，一種是高低。問十：方向應當如何？古人說是向陽的好，是否如此？答：這是不差的，但是也有較為喜陰的，即使喜陽的花樹，長久曬在烈日之下，亦非所宜。問十一：高低又怎樣解釋？答：花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內，除浮萍水草等外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患。問十二：請問澆灌的干濕如何？答：澆灌必依天時的干濕而定：風和日暖，雨水調暢之時，不必澆灌；天晴較久，夜無露水，間日澆灌；炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛。假使干濕難定，則自以較干為宜，常言道“濕不如干”，乃經驗之談也。問十三：請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當？答：時期各有先后，然就普通而言，以立冬之后與立春之前，最為適宜。施用肥料，須在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐爛。至于肥料濃淡以及肥料多少，常語曰“肥不如瘠”。如此觀之，施肥不若淡而次數多為妙，濕時施干肥，干時施液肥可也。問十四：“濕不如干”“肥不如瘠”，依理想而論，似乎相反，請問理由安在？答：所謂濕干肥瘠，皆是過分而言。因為過干如經發(fā)覺，可以立刻澆灌而使之濕，過濕則不能立刻使之干也，肥瘠亦然。蓋一則能補救，一則不能補救，此其理之一。過干過瘠之弊，花樹枝葉至多暫時憔悴，一經發(fā)覺，實時澆水、上肥，尚易補救。過濕過肥，其病先在于根，根已腐爛，枝葉尚繁茂，及至根部腐爛殆盡，枝葉變化，補救已無及矣，此其理之二。問十五：除以上問答外，尚有不可不知之事理否？答：尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花果豐饒。而所謂入門，亦盡于此矣。（摘編自黃岳淵、黃德鄰《花經》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.陰天或下雨時種植花木，澆水量、施肥量過多，炎夏烈日時每日澆灌，這些情況往往容易導致植物的根部腐爛。B.問三和問十四均用“依理想而論”對回答者的觀點表示不解和疑問，回答者進行了解釋，指出提問者原有認知的不合理之處。C.問八的回答“尚有三端”以及問十五的回答“尚有一端”，這些內容可作為問六“必須深耕之理由安在”這一問題的補充。D.問一到問三以及問五到問七討論的是花木在種植過程中的存活問題，問八到問十五討論的是花木移植到固定的地方后培育的注意事項。2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之時期”中“生活”“時期”的含義與今天最常使用的意義不相同。B.原文在部分回答結束時使用“是謂……”“是以……”“此為……”收尾，起到了回應提問、強調觀點的作用。C.問六的回答體現(xiàn)了在分析問題和解決問題時要善于抓住重點的思想，而問十二的回答則體現(xiàn)了具體問題具體分析的思想。D.“作物之施肥，猶似人之飲食，飲不可過度，食不可過飽，否則作物之生長，似極茂盛，實則易為風雨吹倒”此句可全面且形象地回答問十三。3.根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過10個字。牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽、①的地方。栽種前先挖土坑，坑的具體大小以根系放入后能充分舒展為原則。再將基肥填入坑底，覆上一層約10厘米的厚土。然后將植株置入坑內，用手扶持端正，填土一半，輕提植株并左右搖動，使②。栽植深度不可過深或過淺，過深則③，過淺又容易發(fā)生倒伏。最后將土填滿，用腳踩實后再澆透水。4.根據上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。5.與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護理念有什么不同？產生這種不同的原因是什么？【答案】1.B2.D3.①地勢比平地稍高②泥土與根系相和洽③不利于植株的呼吸4.示例一：問題：種植之前如何預判天氣是晴天還是雨天？理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問四應針對問三的回答設置問題。問三回答的主要內容是雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預判天氣是至關重要的。示例二：問題：為使花樹之根與泥土融合凝結，澆水量具體多少才算合適？理由：緊承問三的回答設置問題，問三的回答中對澆水量多少才算合適解釋得并不清晰，沒有給出具體標準。5.第一問：①柳文認為應遵循自然生長規(guī)律，讓樹木依照本性生長，不再管它；②本文強調依法種植之后，還應依常規(guī)進行養(yǎng)護。第二問：①柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的危害，希望為官者不要打擾百姓的生產生活；②本文是希望讀者培育的植物可以枝葉茁發(fā)、花果豐饒。【解析】【導語】這篇文章以問答形式系統(tǒng)介紹了花木種植的實用技巧，從選苗、種植時機到后期養(yǎng)護，內容詳實專業(yè)。作者通過“深耕淺種”“濕不如干”等經驗總結，強調遵循植物生長規(guī)律的重要性，并將種植之道與育人智慧巧妙類比，體現(xiàn)“多注意，少干涉”的養(yǎng)護哲學。既有科學依據又蘊含生活哲理，是一篇兼具實用性和思想性的園藝指導文章。【1題解析】本題考查學生對原文相關內容的理解和分析的能力。A.“這些情況往往容易導致植物的根部腐爛”錯誤。原文信息是“在雨天，泥土一經雨淋，容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達，且易腐蝕”（問三）、“施用肥料，須在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐爛”（問十三），“過濕過肥，其病先在于根，根已腐爛”（問十四），“炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛”（問十二），可見選項雜糅了陰雨天、“澆水量、施肥量過多”導致爛根的相關信息；而“炎夏烈日，每日澆灌”是正確的做法，只是文中對澆灌時間有要求，選項原因表述與原文不符，遺漏了具體條件。C.“這些內容可作為問六‘必須深耕之理由安在’這一問題的補充”錯誤。問八的回答“尚有三端”以及問十五的回答“尚有一端”，這些內容與問六“必須深耕之理由安在”這一問題無關。問六的深耕屬于種植操作，而問八的“三端”指“第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，施肥料的時期和濃淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”屬后期養(yǎng)護；問十五“種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定”也與問六無直接補充關系。D.“問八到問十五討論的是花木移植到固定的地方后培育的注意事項”錯誤。問八到問十一是討論花木種植的注意事項，問十二到問十四是討論花木移植到固定的地方后培育的注意事項。故選B?！?題解析】本題考查學生對原文相關內容的分析和評價的能力。D.“此句可全面且形象地回答問十三”錯誤。問十三具體內容有“請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當”，可見問十三內容涉及多方面，而選項以飲食過度可以更加形象地回答施用肥料之“濃淡”的問題，但是該句無法回答問十三中施用肥料之“時期”的問題，可見不夠全面，故無法全面回答。故選D?！?題解析】本題考查學生根據原文相關內容進行情境補寫的能力。①結合語境“牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽、……的地方”分析，空處應該對應“忌積水”，然后根據問十一“花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內，除浮萍水草等外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患”可知，牡丹適宜地勢較高的位置來防積水，故可填：地勢比平地稍高。②結合語境“然后將植株置入坑內，用手扶持端正，填土一半，輕提植株并左右搖動，使……”可知，空處內容要填種植效果或目的，再根據問五“繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉一周，使泥土與根相和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽”確定目的或效果是讓泥土和根系既貼合緊密，又松軟舒服，故可填：泥土與根系相和洽。③結合語境“栽植深度不可過深或過淺，過深則……”可知，空處強調“過深”的后果，再根據問七“使花與樹之枝干，深陷土內，亦必致窒息”分析出過深的后果是窒息而亡，故可填：不利于植株的呼吸。【4題解析】本題考查學生分析原文相關內容的并進行合理推斷的能力。示例一：從整個問答的邏輯結構來看，問二提出了“依法種植”的概念并在答語中指出“第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種”，然后問三和問五分別針對“須擇天晴之候”和“深耕淺種”進行具體深入地探討，所以處在中間的問四則應對問三的具體回答來提問。由上文問三“依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？”以及答語“是以種樹必得趁晴天”可知其解決了為何要選擇晴天種植的問題，然而僅僅知道晴天種植優(yōu)于雨天種植是不夠的，種植者還需要在種植之前準確預判天氣狀況，才能合理安排種植時間，所以問四應該進一步設問：種植之前如何預判天氣是晴天還是雨天？示例二：問三的回答重點強調了晴天種植時澆水的重要性以及澆水的作用，即讓“花樹之根能與泥土融成一片”。然而，對于澆水量具體多少才算合適這一關鍵問題，問三并沒有給出明確的答案。在實際種植過程中，澆水量過多或過少都會對花樹的生長產生不利影響。澆水量過多可能導致積水，使根須腐爛；澆水量過少則可能無法使泥土與根充分融合凝結。因此，為了使“依法種植”的內容更加完整、具體，問四提出“為使花樹之根與泥土融合凝結，澆水量具體多少才算合適”這個問題是很有必要的。理由：一是要結合全文問答的邏輯結構出發(fā)，理清上下文之間的問答關系，明確問四是對問三的具體深入探討。二是要結合種植實踐需求，合理提出問題。首先，在種植花樹的實際操作中，天氣狀況是一個關鍵因素，如果種植者無法準確預判天氣，就可能在不適合的天氣條件下進行種植，從而影響花樹的成活和生長。其次，種植者在實際操作中需要具體的指導，而澆水量是一個重要的操作參數，只有明確了合適的澆水量，種植者才能按照標準進行澆水，確?；淠軌蚪】瞪L?！?題解析】本題考查學生知識遷移以及比較分析的能力。第一問：①由“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”可知柳文認為應遵循自然生長規(guī)律，讓樹木依照本性生長，不再管它；②本文“尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救”強調依法種植之后，還應依常規(guī)進行養(yǎng)護。第二問：①由“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的危害，希望為官者不要打擾百姓的生產生活；②由“尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。……種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花果豐饒”可知，本文是希望讀者培育的植物可以枝葉茁發(fā)、花果豐饒。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下列小題。一種美味鞏高峰他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。準確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細節(jié)。因為全家吃飯喝魚湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學了。他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門?，F(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細節(jié)。美味？美味是什么味呢？當他終于能背著書包從村頭墻角中出來，忸怩地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學，仍然是有魚的那天晚上——兩個哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神?？墒茄蛞M圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。坐在灶前添柴火煮豬食時，已經是最后一件事了。把火點著，添第二把柴火的時候，他就抓著了一個黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。（本文有刪改）6.理解文中加點詞語的含義。（1）陌生的光（2）陌生的氣息7.賞析文中畫線的句子。8.“一種美味”有多重意蘊，試簡要分析。9.小說設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？【答案】6.①與平時的不滿和責備不同。②表達了母親的驚奇、贊賞與欣慰。（2）①與平時家庭氣氛苦澀沉悶不同。②表達了對美好事物的期待與想象。7.①“示意”“卸”等神態(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現(xiàn)，強調了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空”，是實景的描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負擔加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機會而愧疚。8.①在物質匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。9.①情節(jié)在結尾處突然逆轉，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐?亨利式”的結尾有暗合相通之處。②因前文設置的伏筆若有若無（“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等），讓結尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。③結尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對美味意蘊作深度的思考與探究。④結尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題“一種美味”構成呼應?！窘馕觥俊?題解析】試題分析：（1）句“母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光”中的“陌生的光”，根據前文“六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時”，以及后文“在母親眼里一定是突然有了地位……得到了證實”“此前，他的生活就是滿村子躥……才能挨著飯碗的邊兒”，根據這些信息可以推斷出這里“陌生的光”是指和平時的不滿和責備不同的眼光，是指母親對六歲的“他”竟然能弄一條這么大的魚回來的驚奇、贊賞與欣慰。（2）句“反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產生的夢一般陌生的氣息”中的“陌生的氣息”，根據前文“豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配”“平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話”“父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑”和后文“豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇”“那天飯桌上的氣氛也不一樣……一遍又一遍地給大家盛湯”等信息，可以推斷出這句話中的“陌生氣息”是指和平時家里因為生活艱辛的苦澀沉悶氣氛不同的氣氛，也就是“他”帶回一條魚為家里每位成員帶來對即將品嘗到的美味的期待的情形?！?題解析】試題分析：仔細閱讀畫線句子，這句話主要是對母親的動作和神態(tài)的描寫，要結合上下文理解母親的這些動作和神態(tài)表現(xiàn)了母親的什么心理。這句話中，“出神”這個詞出現(xiàn)兩次，結合句子內容分析該詞出現(xiàn)兩次有什么強調意味。這句話最后的景物描寫“黑糊糊的夜空”，顯然不是純粹的景物描寫，要指出它有什么象征。點睛：現(xiàn)代文閱讀中，如果題干中出現(xiàn)“表達效果”“好處”“作用”或直接寫“賞析”之類的詞語就是考查賞析題，無角度的賞析要選好角度。答題表達規(guī)范：角度+描寫內容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特點）。本題要賞析的句子是母親的動作和神態(tài)描寫，“示意”“卸”等神態(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化?！俺錾瘛背霈F(xiàn)兩次，強調了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中?！?題解析】試題分析：本文的題目是“一種美味”，從表面看這里的“美味”是指在物質匱乏的年代，“魚湯”或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。文章寫六歲的“他”為家里帶來了一條巴掌大的魚，然后寫全家人一起烹制“魚湯”、喝“魚湯”，享受這在物質匱乏的年代滿足口腹之欲的美味“魚湯”的同時，一家人的快樂、親情和希望，是處于生活重負下的情感“美味”。還有在這全家人一起烹制“魚湯”、喝“魚湯”的過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。【9題解析】試題分析：本文的結尾是“他”在一家人享受過“魚湯”美味以后，發(fā)現(xiàn)魚竟然在廚房的柴草里。情節(jié)在結尾處突然逆轉，出人意料。這個結尾其實在前文有多處伏筆，比如前文“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等。這個結尾安排說明全家人感覺鮮美的“魚湯”，其實魚并沒有入湯。提示“美味”的含義不只是表層所寫的“魚湯”，引發(fā)讀者對“美味”深層含義的思考。同時還和標題“一種美味”構成呼應，深化文章主旨。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。范蠡既雪會稽之恥，乃喟然而嘆曰：“計然之策七，越用其五而得意。既已施于國，吾欲用之家?！蹦顺吮庵鄹∮诮?，變名易姓，適齊為鴟夷子皮，之陶為朱公。朱公以為陶天下之中諸侯四通貨物所交易也乃治產積居，與時逐而不責于人。故善治生者，能擇人而任時。十九年之中三致千金，再分散與貧交疏昆弟。此所謂富好行其德者也。朱公居陶，生少子。少子及壯，而朱公中男殺人，囚于楚。朱公曰：“殺人而死，職也。然吾聞千金之子不死于市?！备嫫渖僮油曋Ｄ搜b黃金千溢，置褐器中，載以一牛車，且遣其少子。朱公長男固請欲行，朱公不聽。長男曰：“家有長子曰家督，今弟有罪，大人不遣，乃遣少弟，是吾不肖。”欲自殺。其母為言曰：“今遣少子，未必能生中子也，而先空亡長男，奈何？”朱公不得已而遣長子，為一封書遺故所善莊生，曰：“至則進千金于莊生所，聽其所為，慎無與爭事?！遍L男既行，亦自私赍數百金。至楚，莊生家負郭，披藜藋到門，居甚貧。然長男發(fā)書進千金，如其父言。莊生曰：“可疾去矣，慎毋留！即弟出，勿問所以然?！遍L男既去，不過莊生而私留，以其私赍獻遺楚國貴人用事者。莊生雖居窮閻，然以廉直聞于國，自楚王以下皆師尊之。及朱公進金，非有意受也，欲以成事后復歸之以為信耳。故金至，謂其婦曰：“此朱公之金。有如病不宿誡，后復歸，勿動。”而朱公長男不知其意，以為殊無短長也。莊生間時入見楚王，言“某星宿某，此則害于楚”。楚王素信莊生，曰：“今為奈何？”莊生曰：“獨以德為可以除之?！背踉唬骸吧菀?，寡人將行之?！蓖跄耸故拐叻馊X之府。楚貴人驚告朱公長男曰：“王且赦?！痹唬骸昂我砸?？”曰：“每王且赦，常封三錢之府。昨暮王使使封之?！敝旃L男以為赦，弟固當出也，重千金虛棄莊生，無所為也，乃復見莊生。莊生驚曰：“若不去邪？”長男曰：“固未也。初為事弟，弟今議自赦，故辭生去?！鼻f生知其意欲復得其金，曰：“若自入室取金?！遍L男即自入室取金持去，獨自歡幸。莊生羞為公子所賣，乃入見楚王曰：“臣前言某星事，王言欲以修德報之。今臣出，道路皆言陶之富人朱公之子殺人囚楚，其家多持金錢賂王左右，故王非能恤楚國而赦，乃以朱公子故也?！背醮笈唬骸肮讶穗m不德耳，奈何以朱公之子故而施惠乎！”令論殺朱公子。明日，遂下赦令。朱公長男竟持其弟喪歸。至，其母及邑人盡哀之，唯朱公獨笑，曰：“吾固知必殺其弟也！彼非不愛其弟，顧有所不能忍者也。是少與我俱，見苦，為生難，故重棄財。至如少弟者，生而見我富，乘堅驅良逐狡兔，豈知財所從來，故輕棄之，非所惜吝。前日吾所為欲遣少子，固為其能棄財故也。而長者不能，故卒以殺其弟，事之理也，無足悲者。吾日夜固以望其喪之來也?！保ü?jié)選自《史記·越王勾踐世家》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。朱公以為A陶天下B之中C諸侯D四通E貨物F所交易也G乃治產積居11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.會稽之恥，指越王勾踐被吳王夫差圍困于會稽山，被迫屈膝求和之事。范蠡曾輔佐勾踐興越滅吳。B.“之陶為朱公”的“之”字，與《論語》中“之一邦”的“之”意思和用法相同，都是“到……去”的意思。C.“聽其所為”中“聽”，意為“聽任、任憑”，與成語“聽之任之”中的“聽”意思相同。D.“不過莊生而私留”中的“過”，意為“經過”，與《項脊軒志》“日過午已昏”的“過”意思不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.范蠡在幫助越王雪恥后，急流勇退，轉換身份，在陶地定居，憑借經營之道成為巨富，并樂于散財。B.范蠡派少子去楚國營救殺人被囚的二子，但長子以死相逼要求前往，其母也為之說情，范蠡只好同意。C.莊生雖家境貧寒，但以廉潔正直聞名，深受楚國君臣敬重，他收下范蠡的黃金是打算事成后歸還。D.范蠡長子雖遵照父命送給莊生千金，但因不了解莊生的意圖，懷疑其能力，最終導致事情失敗。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）至則進千金于莊生所，聽其所為，慎無與爭事。（2）是少與我俱，見苦，為生難，故重棄財。14.范蠡為什么事先就斷定長子去營救必然會導致二子被殺？請結合文本簡要概括?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.D13.（1）你一到那里就進獻上千金到莊生的住所，任憑他怎么處理，千萬別與他發(fā)生爭執(zhí)。（2）這是因為他年少的時候，和我一起為了謀生，親歷艱苦，所以對舍棄財物看得很重要。14.范蠡深知長子的性格和經歷會導致他無法順利完成營救任務。長子從小與他一起經歷艱苦生活，深知錢財來之不易，因此對錢財看得很重，難以舍棄。而少子出生時家境已富裕，對錢財沒有概念，能夠輕易舍棄?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《史記·越王勾踐世家》選段展現(xiàn)了范蠡的智慧與悲劇。文章通過范蠡雪恥后急流勇退、經商致富的傳奇，以及營救兒子的失敗案例，深刻揭示了人性與命運的復雜關系。范蠡對長子的判斷體現(xiàn)了他對人性的洞察——長子因早年經歷而吝財，終致事敗。敘事層次分明，人物形象鮮明，既有歷史厚重感，又蘊含深刻的人生哲理，展現(xiàn)了司馬遷高超的敘事藝術。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：朱公認為陶邑居于天下中心，與各地諸侯國四通八達，是貨物交易的便利之地，于是就治理產業(yè)，囤積居奇?！爸旃弊髦髡Z，“陶天下之中”是完整的方位短語，作“以為”的賓語，應在C處斷開；“諸侯四通”作省略主語“陶”的謂語，應在E處斷開；“貨物所交易也”是判斷句，應在G處斷開。故選CEG。【11題解析】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識和理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A．正確。B．正確。句意：到了陶邑叫朱公。/到了另一個國家。C．正確。句意：任憑他怎么處理。/任憑事務存在發(fā)展而不去過問。D．“‘不過莊生而私留’中的‘過’，意為‘經過’”錯誤，應為“拜訪”。拜訪/過了，超過。句意：不再去拜訪莊生，而私自留在了楚國。/太陽一過中午，屋里就暗了下來。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“懷疑其能力”錯誤。文中范蠡長子并未“懷疑其能力”，而是因誤解楚王赦免與莊生無關，私自取回黃金，導致莊生羞憤而向楚王進言，最終二子被殺。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“聽”，任憑；“慎”，千萬；“爭事”，爭執(zhí)。（2）“是”，這；“為生”，謀生；“重”，看重、重視?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。長子的成長經歷決定其性格：長子“少與我俱，見苦，為生難”，從小跟隨范蠡經歷艱苦生活，深知錢財來之不易，故“重棄財”，舍不得輕易舍棄千金。營救任務的關鍵在于“棄財”：范蠡深知莊生廉潔正直，送千金是為了表達誠意，且需“聽其所為”，不能干涉。而長子的性格必然導致他無法做到“輕棄財”，會因舍不得千金而做出不當舉動。少子的對比印證：少子“生而見我富，乘堅驅良逐狡兔”，不知錢財來源不易，能“輕棄之”，符合營救任務對“舍得花錢、不干涉”的要求，進一步反襯長子性格的缺陷?！緟⒖甲g文】范蠡既已協(xié)助越王洗雪了會稽被困之恥，便長嘆道：“計然的策略有七條，越國只用了其中五條，就實現(xiàn)了雪恥的愿望。既然施用于治國很有效，我要把它用于治家?！庇谑牵愠俗〈唇拿麚Q姓，到齊國改名叫鴟夷子皮，到了陶邑叫朱公，朱公認為陶邑居于天下中心，與各地諸侯國四通八達，是貨物交易的便利之地，于是就治理產業(yè)，囤積居奇，隨機應變，與時逐利，而不責求他人。所以，善于經營致富的人，要能擇用賢人并把握時機。十九年期間，他三次賺得千金之財，兩次分散給貧窮的朋友和遠房同姓的兄弟。這就是所謂君子富有便喜好去做仁德之事了。朱公住在陶的時候，生了個小兒子。小兒子長大以后，朱公的第二個兒子因為殺死了人，被囚在楚國。朱公就說：“殺人的兇手判死罪，這是常理，然而我聽說過：家有千金的孩子，不應該在大庭廣眾前被處決?！本透嬖V他的小兒子，教他去探視一下，于是裝上黃金二萬四千兩，將其置放在一褐色器物中，用一輛牛車載運，并派遣他的小兒子押運。朱公的大兒子堅決要求去，朱公不答應。大兒子說：“在家里，大兒子有督導家事的義務，所以叫做‘家督’，現(xiàn)在弟弟有了死罪，父親不派遣我去，而派小弟去，這是我沒本事。”想要自殺。他的母親為他辯護道：“現(xiàn)在派小兒子去，不一定就能使二兒子生還，而你卻先逼死大兒子，這怎么好呢?”朱公別無他法，只好派長子去。替他寫了一封信給從前的好朋友莊生，并對老大說：“你一到那里就送上千金到莊生的住所，任憑他怎么處理，千萬別與他發(fā)生爭執(zhí)?！贝髢鹤泳统霭l(fā)辦事，還私自帶著幾百鎰黃金。到了楚國莊生那里，見到莊生的房子利用城墻做后墻，撥開藜雜草才能走到前門。走到他家門口，看見他家很貧困。然而，朱公長子還是打開信匣，送進二萬四千兩黃金，完全照父親所說辦理。莊生便說：“你可以趕快離去了。小心地走開，切勿逗留，即使弟弟被放出來也不要問為什么?！敝旃L子離開莊生家，不再去拜訪莊生，而私自留在了楚國，把他私下帶來的黃金拿去送給楚國掌管事務的貴人。莊生雖然是居住在十分貧窮的小巷門戶里，然而他廉潔正直的名聲是聞名全國的。自楚王以下的人，都像尊敬老師一般地尊敬他。至于朱公送的金錢，他也不是有意要接受，是打算事成以后，將金錢歸還朱公，以表示其誠信。所以當金錢送來的時候，他就對妻子說：“這是朱公的金錢。如果我病死了，來不及提前交代你，記著以后歸還他，不要動它?！钡侵旃拈L子不明白莊生的用意，還認為送他黃金不會有什么作用。莊生找到一個適當的時機去見楚王，說：“某星宿出現(xiàn)在某個位置，這對楚國是有害的?！背跗剿叵嘈徘f生，便問：“那現(xiàn)在該怎么辦?”莊生說：“只有用恩德才可免除災害。”楚王說：“你不要說了。我正打算去辦這事?！背醣闩墒拐叻忾]了三錢的府庫。楚貴人驚喜地將此事告訴朱公長子說：“楚王要大赦犯人了?！敝旃L子問：“如何見得呢?”楚貴人說：“每逢楚王赦免犯人，經常是先封閉三錢的府庫。昨天傍晚，楚王已派使者封閉了三錢的府庫?！敝旃L子認為楚王本來要行大赦，二弟理所當然會被放出來，把那些貴重的金錢白白送給莊生，一點用處也沒有。于是他又去與莊生相見。莊生大吃一驚說：“你怎么還沒回去?”朱公長子說：“我還沒回去。當初是為弟弟的事來見你，現(xiàn)在弟弟的罪楚王已議定自然赦免，所以再來辭謝?！鼻f生知道他的用意是想拿回他的金錢，便說：“你自己到屋子里去拿金子吧！”朱公長子就到屋里拿了金子走了，還獨自高興得不得了。莊生因被朱公長子捉弄，感到十分羞憤，便再進宮見楚王，對楚王說：“我前些天說某星宿的事，您打算用修德的方式來回報。今天我出門去，外面的人都說：‘陶地的富豪之人朱公的兒子殺了人被囚禁在楚國，他的家人拿了許多金錢賄賂了王的左右，所以王并不是為了體恤楚國人民而行赦，乃是因為朱公兒子的緣故。’”楚王大怒說：“我雖沒有什么德行，怎么會因朱公兒子的緣故而特別施恩大赦呢？”就命令先殺掉朱公的兒子，第二天才下赦免的命令。朱公的大兒子最后取得他弟弟的尸體回來。到家以后，他母親和陶邑的人都很哀傷，只有朱公一人笑著說：“我本來就知道他一定會殺死他弟弟的。他并不是不愛他弟弟，而實在是不能忍心舍棄錢財。這是因為他年少的時候，和我一起為了謀生，親歷艱苦，所以對舍棄財物看得很重要。假使是派小兒子去，他生來就看見我很富有，坐著堅固的車，騎著良馬，經常外出逐獵，不知道財產是從哪里來的，所以他會輕易地舍棄財物，不會吝惜的。前次我所以想派小兒子去，就是因為他能舍棄財物呀！而大兒子是做不到的，所以最后殺死了他的弟弟，這是情理之中的事。有什么可悲痛的呢？說實在的，我本來是日夜盼望他帶喪歸來的?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅?！咀ⅰ竣儆裉茫核未Q翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B.詩人從樣式、材料產地以及材質等方面，對綠石硯加以鑒賞。C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D.石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。16.尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內涵，請簡要賞析。【答案】15.D16.①尾聯(lián)兩句以硯喻人。②由石硯的綠色聯(lián)想到友人官位低微，暗含惋惜；③繼而贊美友人的節(jié)操堅貞不移，一如石硯的質地堅硬純正。【解析】【分析】王安石此詩以綠石硯為媒，展露士人雅趣與宦海情誼。前兩聯(lián)以“玉堂新樣”起勢，頷聯(lián)“愧君持贈”轉入人情酬唱，頸聯(lián)“瘴霧”“春波”意象對比。尾聯(lián)妙用“袍色”雙關，將硯石之堅與故交之貞綰合，升華出超越器物的精神共鳴?！?5題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了”錯誤。詩中稱制硯的石材“久埋瘴霧”，正是因為產自如此濕潤的環(huán)境，石材制成硯臺之后仿佛也還是濕潤的。詩人要表達的是，石硯看起來晶瑩清亮、鮮活靈動。這樣晶瑩的石硯再用清水沖洗一下，就會越發(fā)青翠欲滴、色澤鮮亮。也就是說，詩中所謂的“看猶濕”，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺感受，與表示積于物體表面痕跡意思的“水漬”一詞無關。故選D?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句、評價作者思想情感的能力。①尾聯(lián)“還與故人袍色似，論心于此亦同堅”表面上寫硯“與故人袍色似”，實則寫友人“于此亦同堅”，借綠石硯代指友人，借物喻人。②上句“還與故人袍色似”將綠石硯的顏色與友人官袍顏色比較，兩者極為相似。結合注釋可知，古時低級官員袍服為青綠色，詩人由硯臺的顏色聯(lián)想到與故人為低級官員所穿的綠袍，可知友人雖然“有佳篇”，有才華，卻如同綠石硯般“久埋瘴霧”，官位低級，作者不免為其遭遇感到惋惜。③下句“論心于此亦同堅”意思是，你的心意也如同這硯臺一樣堅定。盡管綠石硯出于“蠻溪”，“久埋瘴霧”，但卻“洗更鮮”，且質地堅硬。作者以物喻人，指友人高潔的品質也如同綠石硯般堅定不移。盡管友人身居低位，但其品性如硯臺的質地“綠石”般堅硬不屈，如硯臺的形制般坦蕩如砥。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫下列句子的空缺部分。（1）李白在《夢游天姥吟留別》中，以輕蔑的語氣直接宣告自己絕不屈服于權貴、保持獨立人格的兩句是“________________，________________”。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾回溯劉義隆北伐的舊事，以“________________，________________，贏得倉皇北顧”，指出其本想建立不世之功，卻反遭失敗的結果。（3）曹操在《短歌行》中，化用《史記·魯周公世家》典故，表達自己渴望禮遇賢才、一統(tǒng)天下的宏偉抱負的句子是：“________________，________________?！薄敬鸢浮浚?）安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏（2）元嘉草草封狼居胥（3）周公吐哺天下歸心二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成各題。諧音雙關是一種常見的修辭手法，即有意使用語音相同、相近而語義不同的詞構成雙重語義，表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”諧音，形成一個巧妙自然的雙關，寫出了對愛情的至死不渝。①諧音雙關早在先秦時期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩歌中有大量諧音雙關的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關形成借對，⑥因此維持詩句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅。”“楊”音同“羊”，借以與“雞”對仗。此外，諧音雙關在謎語、歇后語中也不乏用例。在當代社會，諧音雙關也很常見。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔年的年畫“大展宏‘兔’(圖)”；電視廣告里，則有“默默無‘蚊’(聞)的奉獻”(蚊香廣告)等有趣的說法；。不過，有些諧音雙關違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉團伙”。有些諧音雙關表意不明，易對公眾產生誤導，如某地商圈大屏幕上的活動宣傳語為“共享新夜態(tài)”，“夜態(tài)”的意思不明確，使人()。所以，使用諧音雙關，要注意語言格調高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問題。18.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當的一項是()A.諧音雙關在網絡空間更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語B.諧音雙關在網絡空間更是普遍，有些大眾流行語就是從網絡“諧音?！眮淼腃.網絡空間的諧音雙關更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語D.網絡空間的諧音雙關更是普遍，有些大眾流行語就是從網絡“諧音?！眮淼?0.填入文中第四段括號內的詞語，不恰當的一項是()A.莫名其妙 B.無所適從 C.大惑不解 D.一頭霧水21.剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術，常用具體的形象表達納福迎祥的寓意。請從下面剪紙畫中任選一幅，說明其寓意，并從圖畫構成和諧音兩方面進行簡單解釋。22.論文寫作常通過解決一個個緊密關聯(lián)的問題來完成。請寫出四個問句，作為本文的寫作提綱。【答案】18.（1）語句②修改為：“至今已有兩千多年的歷史”/“至今已有超過兩千年的歷史”；（2）語句⑥修改為：“以此維持詩句的工整對仗”/“以維持詩句的工整對仗”/“維持詩句的工整對仗”19.C20.B21.左圖示例：寓意：連年有余/年年有余。解釋：①圖畫由蓮和魚構成；②“蓮”和“連”/“年”諧音，“魚”和“余”諧音，合在一起即“連年有余”/“年年有余”。右圖示例：寓意：喜上眉梢。解釋：①圖畫由喜鵲和梅花構成；②“梅”和“眉”諧音，喜鵲登上梅花枝頭，即“喜上眉梢”。22.示例：①什么是諧音雙關？②歷史上諧音雙關常用于哪些語境？③現(xiàn)在諧音雙關常用于什么場合？④使用諧音雙關要注意什么？/使用諧音雙關要避免出現(xiàn)哪些問題？【解析】【18題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②“超過兩千多年”句式雜糅，是“至今已有兩千多年的歷史”和“至今已有超過兩千年的歷史”兩句雜糅，二者留一。⑥“利用諧音雙關形成借對，因此……”不合邏輯，“因此”表結果，是因果關系，而此處是順承關系，“因此”改為“以此”或“以”，也可以直接刪除“因此”?！?9題解析】本題考查學生語言表達銜接連貫的能力。本段文字是說當代社會各個領域中“諧音雙關”的現(xiàn)象，采用總分的結構；分說部分先列舉“民俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”的“諧音雙關”現(xiàn)象，分號表示并列，所選句子也應該先表明領域，故應以“網絡空間”作為開頭，排除AB；從語意連貫、話題一致的角度來看，選項第一分句是說“諧音雙關”“普遍”，第二分句應緊承前一句來寫“諧音?！保懦鼶。故選C?！?0題解析】本題考查學生理解并正確使用成語的能力。莫名其妙：指事情很奇怪，說不出道理來。無所適從：在多方意見或復雜局面下無法做出決策，常用來形容面對復雜情境時的迷茫狀態(tài)。大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。一頭霧水：形容摸不著頭腦，糊里糊涂。由前面“有些諧音雙關表意不明”“‘夜態(tài)’的意思不明確”可知，此處是說商圈大屏幕上“共享新夜態(tài)”這一宣傳語中的“夜態(tài)”因表意不明而讓人費解，可以使