中班語言啟蒙冬季主題教案一、教學目標1.認知維度：感知冬季典型特征（天氣、動植物變化、人文活動），理解并掌握“寒冷”“結冰”“雪人”“臘梅”等10個左右冬季核心詞匯。2.能力維度：能運用“冬天到了，______”“我在冬天喜歡______”等句式描述冬季場景，嘗試創(chuàng)編2-3句的冬日兒歌或小故事。3.情感維度：萌發(fā)對冬季自然現象的探索興趣，感受冬季活動的樂趣，愿意用語言表達對冬天的喜愛。二、教學準備（一）物質準備多媒體資源：冬季風景視頻（含下雪、結冰河面、臘梅綻放等場景）、動畫兒歌《冬天的童話》。實物與道具：安全處理的結冰玻璃片（邊緣包裹軟布）、臘梅枝條（或仿真花）、雪人頭飾、小熊/松鼠/青蛙手偶。繪本材料：《冬天里的弗洛格》《下雪天》《安的種子》（選取冬季成長、活動相關片段）。操作材料：冬季主題圖文詞匯卡、空白繪畫紙、彩筆、“冬日心愿卡”（印雪人、手套等圖案）。（二）經驗準備幼兒已初步觀察秋→冬的自然變化，有堆雪人、戴圍巾等生活體驗。前期開展過“四季的色彩”語言活動，對季節(jié)特征表達有基礎。三、教學過程（一）情境導入：冬日的魔法劇場播放“小雪花飄落，大地變白”的動畫視頻，教師旁白：“魔法森林的冬天來啦！小雪花從天上跳下來，給小樹穿白棉襖，給小河蓋冰被子……”暫停視頻提問：“魔法森林的冬天和幼兒園有啥一樣？你覺得冬天還會變啥樣？”（引導幼兒用短句表達，如“冬天會下雪”“小草變枯了”）（二）感知與理解：冬日詞匯的秘密花園1.實物探秘：出示結冰玻璃片（提前冷凍、邊緣包布），請幼兒觸摸后提問：“摸起來啥感覺？和夏天的玻璃有啥不同？”引出“冰冷”“結冰”；展示臘梅枝條，觀察后學習“臘梅”“綻放”。2.詞匯圖譜：結合圖文卡依次呈現“雪人”“圍巾”“暖氣”“冰凌”等詞，教師示范造句（如“冬天，我和爸爸堆了個胖胖的雪人”），邀請幼兒模仿并糾正語序（如將“雪人堆我和爸爸”引導為“我和爸爸堆雪人”）。3.繪本精讀：講述《冬天里的弗洛格》“冬眠前告別朋友”片段，提問：“弗洛格為啥冬眠？還有哪些小動物會冬眠？”引導幼兒用“______在冬天會______”句式回答（如“青蛙在冬天會冬眠”“松鼠在冬天會存松果”）。（三）互動游戲：冬日語言游樂園1.雪花郵遞員：幼兒分兩組傳遞“雪花卡片”（印冬季場景，如“結冰的小河”“戴帽子的小朋友”），接到卡片者需用“我看到______，我覺得______”描述（如“我看到結冰的小河，我覺得走上去會滑倒”），傳遞最快且表述準確的小組獲勝。2.動物過冬劇場：發(fā)放動物手偶，幼兒選角色（小熊、松鼠等）演繹“冬日計劃”。教師示范：“小熊：冬天到了，我要吃很多蜂蜜，然后冬眠啦！松鼠：我要______?！惫膭钣變豪m(xù)編對話，學習“儲存食物”“躲進樹洞”等詞。3.兒歌創(chuàng)編站：出示模板《冬天的歌》：“冬天到，雪花飄，______；冬天到，爐火暖，______?！闭堄變禾羁眨ㄈ纭岸斓?，雪花飄，雪人對我笑；冬天到，爐火暖，小貓睡懶覺”），分組展示創(chuàng)編成果。（四）創(chuàng)作與表達：我的冬日小詩篇1.繪畫講述：幼兒自由繪制“我眼中的冬天”（堆雪人、滑冰等場景），完成后向同伴介紹：“這是______，在冬天，______?！苯處熡涗洸⑹崂沓删洌ㄈ纭斑@是我堆的雪人，在冬天，雪人陪我玩游戲”）。2.心愿卡分享：幼兒領取“冬日心愿卡”，裝飾后用一句話表達：“冬天里，我最想______，因為______?！保ㄈ纭岸炖?，我最想滑雪，因為滑雪像飛一樣”）四、活動延伸（一）家園共育：冬日觀察日記發(fā)放“家庭觀察任務單”，請家長陪同幼兒觀察小區(qū)/公園的冬季變化（樹木、人們穿著等），用“照片+短句”記錄，次日帶到幼兒園分享。（二）區(qū)域活動：冬日語言角閱讀區(qū)：投放冬季繪本、幼兒觀察日記，鼓勵自主翻閱并講述。建構區(qū)：用雪花片、積木搭建“冬日小鎮(zhèn)”，幼兒描述建筑（如“這是冰雪城堡，冬天的城堡亮晶晶”）。美工區(qū)：制作“冰晶掛飾”，幼兒描述過程（如“我用膠水和亮片做掛飾，膠水干了就像結冰啦”）。五、教學反思本次活動通過多感官體驗、游戲化學習，幫助幼兒積累詞匯、提升表達能力。需關注：①部分幼兒對“冬眠”“冰凌”等抽象詞匯理解薄弱，后續(xù)可結合更多實物/動畫演示；②兒歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)個別幼兒句式模仿困難，可提供更多示例或簡化模板；③家庭任務需加強家長指導，確保觀察記錄有